2. EL SECTOR DE CIENCIAS EN EDUCACION INICIAL RUDY CARHUACHIN RAMOS
EL SECTOR DE CIENCIAS EN EDUCACION INICIAL
Índice
1.Experiencias científicas enel nivel inicial........................................................................................................1
2.Experiencias científicas relacionadas con el medio natural..............................................................................1
3.Procesos de investigación científica...............................................................................................................1
4.Sector de Ciencias..........................................................................................................................................1
¿Qué busca el sector científico en educación inicial?.........................................................................................1
Actitudes e intereses científicos según los niveles de edad................................................................................1
TRES AÑOS.................................................................................................................................................... 1
CUATRO AÑOS .............................................................................................................................................. 1
CINCOAÑOS ................................................................................................................................................. 1
3. EL SECTOR DE CIENCIAS EN EDUCACION INICIAL RUDY CARHUACHIN RAMOS
EL SECTOR DE CIENCIAS EN EDUCACION INICIAL
EL SECTOR DE CIENCIAS EN EDUCACIÓN INICIAL
Los sereshumanossomosparte del medioambiente natural e interactuamosconél
constantemente.Porellolaconstruccióndel conocimientoque losniñoshagansobre él,debe
facilitarlesconocerdatossobre el ambiente natural,sentirse parte de el ysaberinteractuarcon
estarealidad,asícomo saberactuar sobre ellaypara ellarespetándolos.
Los niñosdescubrirándiversoselementosdelmundonatural (sol,estrella,luna,clima,etc) las
formasde vida que se dan,así como lascaracterísticas,propiedadesyfunciones.
La interacciónconel m edionatural permitirátambiénque losniñosse inicienenlautilizaciónde estrategias,
procedimientospropiosde lainvestigación:observar,hacerpreguntas,formularposiblesrespuestas,recole ctar
información,darse algunasexplicaciones.De estamaneraconstruyenlasherramientasparabuscarlasoluciónde
problemasdonde desarrolleactitudesde interés,respeto,compromisoyresponsabilidadhaciasumedioambiente.
1.Experiencias científicasen el nivel inicial
Desde que el niñonace vive rodeadode personas,objetos,animales,plantasque le planteaninterrogantes.Ese
cuestionarse larealidadcircundante,el necesitardescubrirla,conocerla,tomarcontactoconella,esel móvil de toda
actividadyconstituye el mássólidofundamentoel conjuntode actividadesque permitirándescubrimientoyde la
experimentacióncientífica,donde losfenómenosfísicosque se producenasualrededorseránexplicadosatravésde
sencillasexperienciascientíficas.
2.Experiencias científicasrelacionadascon el medio natural
La formacióncientíficadel niñodebe estarorientadaprincipalmente al desarrollode estructurasmentalesya
fomentarsuespíritude investigación,aprovechandosucuriosidadinnataysu tendenciaal juego.
La percepción,esel primerprocesode investigacióncientífica,aquíel niñoe ntra encontacto con la naturalezaa
travésde sus percepciones,pormediode ellasdistingue lasformas,tamaños,color,textura,sonido,gustosyolores.
La Observación,aquíjuegantodoslossentidosde niñoparaobtenerlamayorinformaciónposible entornoaun
hechoo fenómenode lanaturaleza
La clasificación;procesoque consisteenagruparo sistematizarloobservadoenbase adeterminadaspropiedadeso
criteriosde clasificaciónobservables,conel objetode manejaradecuadamentelainformación.
Medición;el procesode medirpermite ampliarlainformaciónapartirde lacuantificación*de nuestras
observaciones,de ahíque se definacomola observacióncuantitativade laspropiedadesde Iosobjetosutilizando
unidadesde medida,seanestasarbitrariasoconvencionales
Comunicación;eneste procesose trataque losniñosejercitenlahabilidadnecesariaparadescifrarinformaciónlo
más clara, ordenadayexactaposible.Losniñosdescribiránlosobjetosysuscambios,ordenaránsusdatosylos
registrarán;construiránpictogramasygráficosde barras a partirde unconjuntode datos e interpretarenforma
adecuadala información
3.Procesos de investigación científica
Primerafase:Observación/ExperienciaDirecta
SegundaFase:Manipulacióndel material /clasificación/Medici
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EL SECTOR DE CIENCIAS EN EDUCACION INICIAL
En todas estasfasesyprocesosestaimplícitalacomunicación,el niñohace susapreciaciones verbalesenforma
precisay comprensible;apoyadoporlainformaciónque lamaestrapuedatrasmitirle.
4.Sectorde Ciencias
Obedece ala necesidadde permitirexperienciassignificativasque lespermitanconstruirherramientasintelectuales
para construira partir de sus interaccionesconel medioambienteunmodelode cómoesycómo funciona
aprendiendoal mismotiempoaconservarloyvalorarlo
¿Qué busca el sector científico en educación inicial?
Que el niño:
• Desarrolle suactitudindagadora.
• Plantee problemasyformule respuestas.
• Busque yconfronte información.
• Ajuste del ordenylimpiezade sutrabajo.
• Aplique susaprendizajesensituacionescotidianas.
• Actúe sobre losobjetosyobserve comoreaccionan.
• Participe proponiendoideas
El sectorde cienciasdebe estarcolocadoenlazonamás luminosayairadadel aula.Los materialesque integraneste
sectorse» dividenenpermanentesyrenovables,yse obtienenconlaparticipaciónde losniños.
Mobiliario:Estantesyarmariosadecuados,mesaparaque trabajencon curiosidad
Materiales:alcohol-,algodón,semillas,tecnopor,balanza,cajascondivisionesque permitan
guardar elementosclasificados,calentador,frascostransparentesyde diversostamaños,
corchos,cucharas de metal yde madera,embudos,gotero,jeringas,lentesde distintogrosor,
cóncavos,convexosyplanos,lupa,microscopio,papel secante,recipientesplásticosvariados,
redpara cazar insectos,redparapescar, regadera,termómetro,terrario,insectario,
limadurasde hierro,piedras,plomadas,terrario,traposyesponjas,tubosde ensayo,aceite,
arcilla,arena,herbario,poleas,colorantesyanilinas.
El sectorde cienciasseráimplementadoconel material enfunciónde lasactividadesprogramadas,de ningúnmodo
será undepositode coleccionesque permanecenestáticasalolargo del año.Debe considerarse comoparte del
sectory como parte de laorganizaciónycultivode un huertoasí como eí cuidadode animalespequeñosenun
corral.
5. EL SECTOR DE CIENCIAS EN EDUCACION INICIAL RUDY CARHUACHIN RAMOS
EL SECTOR DE CIENCIAS EN EDUCACION INICIAL
Actitudes e intereses científicos según los niveles de edad.
TRES AÑOS
Experienciasdirectaslasrealizaenformade paseoscortosporlos alrededores,dondeexplorael mundofísicoy
natural que lo rodea,puede compartirydisfrutarunpaseo.
CUATRO AÑOS
Puede realizarpaseosenradiomayor,realizajuegosde clasificación:busca,compara,agrupa.Tiene concienciade
que su cuerpocrece y que debe seralimentadoyprotegido.
CINCO AÑOS
Se interesacadavezmás por el mundoque lo rodea;escapaz de integrarun equipo.Clasifica,seria,ordena,
establece relaciones,elaboraconclusiones,generaliza
