ESTRATEGIAS PARA QUE NUESTROS ESTUDIANTES LOGREN APRENDIZAJES CON DEMANDAS COGNITIVAS ELEVADAS.

1. SEPARATA
ESTRATEGÍAS EN EL
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
CREATIVO Y CRÍTICO
JONEL VILLANUEVA SANTA MARIA
DOCENTE
UGEL YAROWILCA

2. El presente material ha sido elaborado con la finalidad de mejorar el desempeño 22 del
desarrollo del pensamiento creativo y crítico en los alumnos que a los docentes deben
aplicar estrategias que estimulen a lograr personas capaces de crear y construir nuevos
aportes a nuestra sociedad, razón por la cual este material es de gran ayuda, ya que nos
sugiere trabajar con diversas estrategias en este desempeño que se está dejando de lado.
Para ser capaces de resolverproblemas,losniños(yadultos) necesitandesarrollarlas
habilidadesdel pensamientocrítico.Estoincluye el análisisylaevaluaciónde lainformación,
ya seaque la consigastravésde la observación,experienciaocomunicación.Labase del
pensamientocríticoesserreceptivoalainformación,nosóloaceptarla,ylomás importante
enél es el cuestionamiento.El pensamientocríticoesparte del pensamientocientífico,
matemático,histórico,económicoyfilosófico,todosloscualessonnecesariosparael
desarrollofuturode nuestrasociedad.Eneste artículote enseñaremosalgunasmanerasde
desarrollarel pensamientocrítico,podrásusarlassinimportarque seasun profesoroun padre
de familia.
SEGÚNSALGADO (2006) el objetivode fomentarlashabilidadesrelacionadasconel
pensamiento críticoesel de formarciudadanoscon concienciasocial habilidadparatomar
decisiones,solucionarproblemas,anticipareventosysertolerante ante losdiversospuntosde
vista

3. Pasos
1-Observeny obtenganconclusiones.
• Cuandolosniñoscomiencenarealizarobservacionesdetalladasacercade objetosode
algunainformación,seráncapacesde obtenerconclusionesoemitirjuiciosbasadosenestas.
• Cuandoun niñote pregunte "¿Porqué?",respóndelediciéndole"¿Porqué crees?",así
loalentarása que obtengasuspropiasconclusiones.
• Este es el principiode lashabilidadesde observacióncientíficaque lesseránútilesy
necesariasparatoda lavida.
2-Compareny contrasten puntosy temas.
• Esto permitiráalosniñosindicarel modoenque las cosas sonsimilaresydiferentes,
ademáslesayudaráa analizary categorizarla información.
• Un ejemplosencillode estaactividadeshacerque losniñoscomparenycontrasten
una manzanay una naranja.Déjalosdescribirtodoslosmodosenque estassonsimilaresy
diferentes.
• Comparar y contrastarhistoriasesotra manerade alentarel pensamientocrítico,pues
al hacerlolosniñosanalizanalospersonajes,suscaracterísticas,latrama y losdemás
elementosde lahistoriamientrasenlistanlosmodosenque estassonsimilaresydiferentes.
3.-Discutan y analicen historias.

4. • Haz que losniños,ensus propiaspalabras,"vuelvanacontarte"unahistoriaque les
hayasleído.Esto losalentaráa resumirlasideasprincipalesde lahistoria,enlugarde
simplementeresponderconhechosapreguntasespecíficas.
• Hazlespreguntasque notenganrespuestasdirectasenlahistoria.Estoharáque los
niñosinfieranyobtengansuspropiasconclusionesenbase alo que hayancomprendidode la
historia.Porejemplo,puedespreguntarles"¿Qué creesque quisodecirel autorcuando…?"o
"¿Qué piensasdel personaje?".
• Pide a losniñosque analicenel carácterde lospersonajesyel entornode la historia.
Esta es unabuenaoportunidadparahacer que compareny contrastenenel interioryexterior
de la historia.
• Haz que losniñosrelacionenlahistoriaconsuspropiasvidasoacontecimientos
externos.Este esel principiode unaimportante habilidaddel pensamientocríticollamada
"síntesis",enlaque losniñosempezaránautilizarlainformaciónde nuevosmodosy
aplicándolaaideasdiferentes.
4.-Aprendanen equipo.
• Brindaroportunidadesde aprendizajeenequipoayudaráalosniñosa desarrollarsus
habilidadesde pensamientocrítico,yaque compartiránsus ideasyaprenderánunosde los
otros.
• Alientaalosniñosa leerhistoriasjuntosyacompartir susanálisisde lahistoria.Esto
puede provocarundebate saludable entre ellosenel que deberándefendersusopiniones.
• Dejaa losniñosexplorarcreativamenteatravésde actividadescomunesde juego,por
ejemplo, aquellasrelacionadasconel agua,arenao burbujas.Pregúntalesqué esloque hacen.
5-Cuéntaleshistoriasinconclusas.
• Contar a un niñounahistoriasinfinal ypedirle que latermine esotromodode
estimularhabilidadesimportantesdel pensamientocrítico,comola"síntesis".Losniñosdeben
tomar la informaciónde lahistoriayrecopilarlade maneracreativa,sacarconclusionesy
conseguirsupropiofinal.
• Tambiénpuedeshacerlopreguntándole"¿Qué piensasque ocurriódespués?"enuna
historiafamiliarque notengaun final,comouncuentode hadas.
6-Practiquenel métodosocrático.
• Sócratesfue famosopor desarrollar el pensamientocríticoa travésde preguntas.Los
niñoslashacennaturalmente,porloque puedesinvertirunpocolospapelesyvolvera
preguntarles.Tomaunaposicióncontrariayhazlesdefendersusideasrespectoaun tema
haciéndolespreguntasmuydirectas.
Consejos

5. • Las actividadesmencionadaseneste artículopuedenrealizarse tambiénconotros
niñosy adultosatravésdel ajuste del temay nivel de lectura.
• Las actividadesparael desarrollodel pensamientocríticopreparantambiénalosniños
para el desarrollode sushabilidadesmatemáticas,científicasyde lectura.
• Puedesalentarlashabilidadesdel pensamientocríticoayudandoa losniñosa resolver
sus problemasde lavidacotidiana.Porejemplo,puedeshacerlodecidiendoqué monedas
necesitasparahacer unacompra, cuántasregaderasse necesitanpararegar un jardíno cómo
dos casas porlas que cruzas puedensersimilaresydiferentes
EL PENSAMIENTO CREATIVO
Promover el desarrollo de la creatividad de los niños es esencial para ellos, ya que esta
capacidad tan significativa que relacionamos con niños les ayuda a expresarse por sí
mismos, a desarrollar su pensamiento abstracto y, también, será primordial a la hora
de resolver problemas y de relacionarse mejor con los demás a lo largo de toda su vida
SUGERENCIAS PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CREATIVO
• Los maestros que deseamos que nuestros alumnos sean capaces de pensar por
sí mismos y generar ideas creativas
1.- Potenciar que generen ideas personales sobre cualquier situación de la que
hablemos en clase
2. Promover la libertad de expresión en nuestra clase
3. Invitarlos a que piensen ideas disparatadas diferentes a las acostumbradas.
Hablemos de cosas descabelladas, puesto que sólo los más locos son capaces de
innovar.
4. Facilitar el trabajo en equipo. Muchas veces, dos mentes piensan más que una,
compartamos razonamientos para expandir nuestras posibilidades. Las opiniones de
otros enriquecen las nuestras.
5. Favorecer la experimentación de lo que estamos aprendiendo. Cuando lo hago por
mi mismo soy capaz de aportar nuevas propuestas porque lo estoy viviendo.
6. Intentar hablar de problemas reales entre todos, buscando una posible solución a
los mismos. Así poco a poco aprendemos a aplicar nuestra creatividad a nuestra vida
real, lo cual nos será muy útil en el futuro.
7. Y sobre todo, no olvidar que todos somos potencialmente creativos... sólo
necesitamos saber desarrollar y desbloquear nuestras cualidades creativas.

6. EDWARD DE BONO Y SUS 6 CLAVES DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO
Edward de bono y el pensamiento lateral la obra que más popularidad otorgó
a edward de bono como autoridad a nivel mundial del pensamiento creativo fue “el
pensamiento lateral”. edward acuñó este término a los inicios de la década de los 70,
de tal modo que el pensamiento lateral se constituyó como... “un vuelo cerebral hacia
nuevas oportunidades”. todo parte de la distinción entre dos tipos de pensamiento.
por un lado el vertical, que usa el proceso lógico a través de una metodología
tradicional; y por otro el lateral, que involucra desorganizar una secuencia lógica y
llegar a la solución desde otro ángulo. Ambos son igualmente necesarios, ya que con el
pensamiento lateral creamos las ideas, mientras que con el lógico o vertical las
desarrollamos, seleccionamos y utilizamos.
La técnica de seis sombreros para pensar desarrolla el pensamiento creativo y es
aplicable a varias áreas de acuerdo a los casos que queramos analizar.
SEIS SOMBREROS PARA PENSAR
Esta es una poderosa técnica creada por Edward de Bono, que es utilizada parapoder analizar una
decisión desdevarios importantes puntos de vista o perspectivas.Esto fuerza a cambiar la forma
habitual depensar y nos ayuda a formar diferentes visiones deuna situación.
En nuestras escuelas es muy importante que los niños y niños activen el pensamiento creativo y crítico
;porque a menudo analizamos un problema desde una perspectiva emocional,intuitiva,creativao
negativa el no tener varias perspectiva nos limita y no tomamos las mejores decisiones,es decir no
estamos siendo competentes.
El color del sombrero nos señala un estilo diferente de pensar:
Sombrero Blanco: este pensamiento debemos enfocarnos en los datos disponibles. Ver la información
que tenemos y observar qué podemos aprender de ella. En este momento es cuando podemos analizar
las tendencias pasadas y extrapolarlas con los datos históricos.
Sombrero Rojo: con el podemos ver los problemas utilizando la intuición,la reacción interior,y la
emoción. También debemos tratar de pensar en cómo reaccionarán emocionalmenteotras personas.
Tratar de comprender la respuesta de las personas queno conocen nuestro razonamiento.
Sombrero Negro: utilizando el sombrero negro podremos ver todos los puntos malos de una decisión.
Tratar de ver por qué podría no funcionar.Esto permite eliminarlos,cambiarlos,o preparar un plan de
contingencias para dar cuenta de ellos.

7. Sombrero Amarillo:el sombreroamarillonosayudaráa pensarpositivamente.Esel puntode
vistaoptimistaque nosayudaráa ver todoslosbeneficiosde unadecisiónyel valorenellos.
Sombrero Verde:el sombreroverde correspondealacreatividad.Aquíescuandopodemos
desarrollarsolucionescreativasaun problema..Algunasde lastécnicasparadesarrollarla
creatividadpuedenserutilizadaseneste momento.
Sombrero Azul:este sombreroconstituye el control.Este esel sombreroque utilizanlas
personasque dirigenunareunión.Cuandose presentanlasdificultadesporquenoaparecen
lasideas,puedendirigirlasactividadeshaciael sombreroverde.
En momentosde crisissólolaimaginaciónesmásimportante que el conocimiento'(A.
Einstein).
BIBLIOGRAFIA
1.- http://manuelgross.bligoo.com/content/view/759197/Edward-De-Bono-y-sus-6-claves-de-
desarrollo-del-pensamiento-creativo.html#.WBSB0y197IU