Interrogantes de los estudiantes de Trabajo Social III al comenzar la Cursada 2011

1. de l@s Estudiantes
TS III
Corte Metodológico – Agosto 2011
Prof. Silvia Pérez- JTP Amancay Tancredi

2. 22%
16%
11%8%
7%
7%
7%
6%
6%
5%
3% 2%
Rol del TS
Rol Estud TS
Impacto Pr
Cómo intervenir
Demandas
Temáticas
Transformac
Aportes
Artic Teo - Pr
Continuidad
Rel e/ Ittnes
Otros

3.  ¿Cómo se lleva a cabo el ejercicio profesional del
trabajador social?
 ¿Qué rol puede cumplir el trabajador social dentro de
un movimiento social?
 ¿Cuál es el rol del trabajador social en una institución
basada en la ayuda y contención al otro?
 ¿Qué hace un trabajador social en un club de fútbol?
 Rol del trabajador en el ámbito de la salud.
 ¿Cómo sería la intervención del TS en el marco de un
MTD sin perder la especificidad de la profesión?

4.  Como estudiante de 3er año siento que puedo hacer las
cosas por la “mitad”.
 ¿Cómo puedo aportar como estudiante de trabajo
social de 3er año en la institución y/o barrio?
 ¿Qué se espera de los estudiantes de TS en la Escuela
501 y qué objetivos se pueden coordinar entre la
cátedra, la escuela y nosotros (en relación a la
práctica)?
 ¿Cuál es nuestro rol como estudiantes en las prácticas
pre-profesionales?

5.  ¿Qué aportes podemos incorporar a la institución,
cómo construir una estrategia y que sea adecuada a las
demandas que se presentarán, cómo sería plantear un
trabajo en conjunto con los referentes institucionales?
 ¿Cómo puedo aportar como estudiante de trabajo
social de 3er año en la institución y/o barrio?
 (…) y de qué manera el TS podría aportar otra mirada
desde su conocimiento específico.
 ¿Aporta “algo” nuestra intervención en la institución?
 ¿Cuál es el significado que las instituciones les dan a
nuestros aportes?

6.  ¿En qué aporta nuestra inserción en la institución? ¿Es
productiva nuestra labor en la misma? ¿Para quién?
 Si este año íbamos a poder “dejar” alguna producción que
tenga continuidad y sea útil y de beneficio para el barrio e
institución.
 Si podríamos llegar a contribuir en forma directa en el
centro que nos tocase.
 ¿Cómo pensar nuestras intervenciones desde lógicas
colectivas? Y no caer en prácticas aisladas que no
promuevan una acción transformadora en los contextos y
que sigan reproduciendo las fragmentaciones sociales.

7.  ¿Cómo articulo aquello que me hace pensar la materia
en cuanto a la realidad social y el rol profesional, de
acuerdo a las prácticas y su trascendencia?
 ¿Es posible a través de estas prácticas lograr una
transformación real?
 ¿Se pueden generar cambios sociales desde la
intervención del trabajo social?
 ¿Cómo podemos hacer para cambiar la realidad social
actual? ¿Es posible?
 ¿Es posible transformar la realidad?

8.  Creo que todo mi grupo buscamos encontrar el
“espacio”, el “lugar” del trabajo social crítico que nos
presentaban los materiales teóricos.
 En vistas a las prácticas que efectúan los diferentes TSs
¿Cómo ven las diferencias académicas y políticas en
relación a la perspectiva histórico-critica que se
plantea superadora desde el TS III? (coherencia entre
planteamientos y materialización de las mismas)
 ¿Llegaré a incorporar el Marxismo en mi práctica pre-
profesional?

9.  ¿Cómo continuará el espacio de práctica una vez
finalizado el año?
 ¿Seguirá en pié el espacio que formamos? ¿Podemos
trabajar en el mismo problemas complejos?
 Si este año íbamos a poder “dejar” alguna producción
que tenga continuidad y sea útil y de beneficio para el
barrio e institución

10.  Me surgieron interrogantes acerca de la relación que
tiene la institución con otras instituciones y con la
comunidad.
 ¿Cual es la vinculación/relación de la cátedra con los
CP? ¿Cómo se lleva adelante durante el año?