Programa no escolarizado.

2. FUNDAMENTACIÓN:
EDUCATIVOS
• La actividad lúdica es el centro de la vida del
niño.
• Estimular sus sentidos, para realizar diversos
movimientos corporales y una sensación de
libertad por la posibilidad de elegir entre los
diversos juegos que le brindan los espacios
URBANÍSTICOS -
SOCIALES
• Los niños no cuentan con espacios físicos comunales
para su sano esparcimiento y recreación con la seguridad
que se necesita.
• En Lima, sólo seis distritos de los 43 existentes
cuentan con parques infantiles, como Miraflores.
• En las zonas rurales andinas no existe una conciencia
clara de que los niños necesitan jugar y de que el

3. • A mediados de los 70 se crearon parques
zonales (Cahuide, Túpac Amaru, Sinchi Roca)
y PRONOEI.
• El proyecto “Nuestros niños y la comunidad”, de la
Universidad Católica, ha promovido la creación de
parques en los PRONOEI de 108 comunidades de
Ayacucho. La construcción ha estado a cargo de los
padres y la comunidad.

4. • En 1985 la Dirección Departamental de
Educación de Tacna coordinó con la
municipalidad provincial la construcción del
“parque infantil del tránsito”.

5. El programa motivará la participación de la comunidad,
de los jóvenes y de las empresas locales para instalar
parques infantiles.
El diseño del parque se realizará con participación de la
comunidad organizada y/o las escuelas a través de
concursos, privilegiando diseños que utilicen materiales
de la zona (eucalipto, caña, troncos).
Las actividades que se podrían ejecutar en el parque son
diversas: desde su uso libre por los niños hasta la
captación de los niños que son cuidados por hermanitos,
abuelitos u otros agentes. Se podrían realizar campañas
de salud, campañas pro derechos del niño, a favor del no
maltrato, etcétera.
Los parques deberán ser cercados con el apoyo de la
municipalidad y vigilados por la comunidad, para evitar el
robo, el vandalismo y el consumo de drogas.

6. • Desarrollar las capacidades físicas y motoras de los niños,
contribuyendo a su salud física y al conocimiento y manejo
de su esquema corporal.
• Favorecer la descarga de energía de los niños pequeños,
disminuye la ansiedad y contribuye a un desarrollo armónico
en general.
• Propiciar el ejercicio de los sentidos.
• Desarrollar una serie de habilidades y actitudes sociales.
• Favorecer la organización comunal a través de un trabajo
voluntario y organizado.
• Potenciar las capacidades colectivas de imaginación y
creación, inventando juegos y utilizando materiales propios de
cada región del país.
• Apoyar la utilización del tiempo libre de los jóvenes,
recolectando material y elaborando los equipos de los parques,
evitando el mal uso de éstos.

7. Localización:
• zonas urbanas
marginales y rurales
de costa, sierra y selva
y en frontera.
Duración • Permanente.
Condición • Nuevo.

8. MED, iglesias, parroquias, municipalidades,
ONG, instituciones, universidades, institutos
pedagógicos superiores, grupos de boy scouts,
la comunidad organizada, promotores directos y
en alianzas.
Los PRONOEI que funcionan en comunidades
rurales pueden organizar un parque infantil
comunal.

9. Designa un equipo responsable que
convoca a los vecinos a faenas comunales
para la construcción del parque.
Una vez construido, los vecinos que viven
cerca del parque o los comités de vigilancia
(rotativos) se ocuparán de su cuidado y
mantenimiento.

10.  Diagnóstico previo: registro del número de
niños menores de 4 años.
 Sensibilización de la comunidad para la
construcción del parque.
 Coordinación con las municipalidades.
 Cogestión y participación de la entidad
promotora y la comunidad.
 Participación directa de los padres de familia.
 Vigilancia y evaluación del mantenimiento
participativo del parque.

11. • No Amerita Acciones De
Capacitación.
• Asesoría Técnica

12. • Encuesta de opinión a la
comunidad.
• Coordinación con las
municipalidades,
dirigencias comunales y juveniles
para determinar el lugar y asignar el
terreno.
• Selección de las personas de la
comunidad responsables de esta
actividad.
• Concurso de diseño del parque
• Construcción del parque.
• Uso del parque.
• Comités de vigilancia
• Uso libre del parque por los
niños con una adecuada
orientación para que lo cuiden
y eviten accidentes.
• Transferencia de diseño a
otras comunidades.
• Se evalúan los equipos y
juegos construidos, el
mantenimiento y el uso.

13. Equipo interdisciplinario:
Docentes coordinadoras de programas
no escolarizados, docentes de
alfabetización, personal de salud o
profesores de educación física, madres y
padres de familia, dirigentes comunales,
jóvenes y profesores de otros niveles de
la comunidad que quieran participar y
personas de la tercera edad.