Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de matemáticas en primaria. La secuencia se centra en el tema de descomponer números y desarrollar el sentido numérico y pensamiento algebraico. La actividad implica que los estudiantes identifiquen símbolos matemáticos y resuelvan problemas aditivos usando descomposiciones numéricas. El profesor evaluará el progreso de los estudiantes a medida que completen las tareas.

1. CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Secuencia didáctica
Actividades para las clases de matemáticas en educación primaria
Nombre de la escuela
• José María Morelos
Nombre del profesor(a)
• Ana Paola García Velázquez.
Competencias que se favorecen:
• Resolver problemas de manera autónoma.
• Comunicar información matemática.
• Validar procedimientos y resultados.
Propósito de la asignatura en Primaria:
• Utilicen el cálculo mental, la estimación de
resultados o las operaciones escritas con
números naturales, así como la suma y resta
con números fraccionarios y decimales, para
resolver problemas aditivos y multiplicativos.
FECHA
14 de junio de
2013.
Estándares:
• Lee, escribe y compara números naturales de
hasta cuatro cifras.
•
GRUPO
2.
Eje temático:
• Sentido numérico y pensamiento algebraico.
BLOQUE
2.
Aprendizaje esperado:
• Produce o completa sucesiones de números
naturales, orales y escritos, en forma
ascendente o descendente de 5 en 5, de 10
en 10.
SESIÓN
1 - 1.
Tema / Contenido:
• ¡A descomponer números!
DURACIÓN
60 minutos.

2. Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
Fichero y libro del maestro de matemáticas de segundo grado.
Para cada estudiante:
Libro del alumno, fichas matemáticas, guía escolar y material recortable
proporcionado por la SEP
Estrategia didáctica
Título de la actividad
¡A descomponer números!
Indicaciones previas al estudiante:
Partir de los conocimientos previos que el alumno tiene con relación con el tema,
plantear lo siguiente cuestionamientos a los alumnos:
• Recuerdan aquellas tarjetas que recortamos de las tortuguitas que al
reverso presentaban número del 1 al 10………….
• A continuación se les pedirá identificar los símbolos o signos plasmados en
la página 15 del libro recortable. Los símbolos de suma, resta, igual, mayor
que y menor que. Que servirán para ser utilizados posteriormente en los
diversos ejercicios alusivos a la competencia y al aprendizaje esperado en
los alumnos.
INICIO
Pedir que abran el libro de la SEP en la página 58 y
ayudarlos a ir resolviendo las operaciones y preguntas.
Ya que tenga los signos y las tortugas jugaran para
representar sumas que den como resultado de 10.
¿Qué y cómo se
evalúa?
Mediante las
participaciones de los
alumnos el maestro
valorará los
conocimientos previos
en relación a los signos
y al conteo de la
selecciones de 5 en 5 y
de 10 en 10 de manera
ascendente y
descendente de
números naturales,
orales y escritas de las
sucesiones.
DESARROLLO ¿Qué y cómo se

3. Los alumnos continuaran con las páginas 59 y 60 del
libro de texto de la SEP y las van a revisar conforme las
vayan haciendo. Éstas se realizaran posteriormente
junto con ellos, pero se les dará tiempo para que
puedan apropiarse del proceso.
evalúa?
Mediante la revisión de
las actividades
realizadas se
efectuaran
evaluaciones parciales
e individuales a cada
uno de los alumnos, al
determinar resultados
de adiciones al utilizar
descomposiciones
aditivas y propiedades
de las operaciones.
CIERRE
Pedirles que realicen los ejercicios que se les pondrán
en el pizarrón, los cuales reafirmaran los aprendizajes
esperados.
¿Qué y cómo se
evalúa?
Producirán o
completaran
sucesiones de números
naturales, orales y
escritas de forma
ascendente y
descendente.
LOGROS OBTENIDOS
Observaciones.