1. ESTADÍSTICA APLICADA A LA EVALUACIÓN
GUÍA TÉCNICA DE ESTUDIO
DANIEL ACOSTA ESPARZA
MAYO DE 2010

2. GUÍA TÉCNICA DE ESTUDIO DE ESTADÍSTICA APLICADA A LA EVALUACIÓN
La Estadística es una rama de las matemáticas que ordena, describe, explica y proyecta datos y
está asociada a la probabilidad y la inducción.
PROBABILIDAD
La probabilidad se emplea en procesos físicos, biológicos y sociales que no pueden predecirse con
exactitud. Los eventos aleatorios ocurren con una frecuencia relativa constante. Este tipo de
comportamiento se denomina aleatorio o estocástico, y su frecuencia proporciona una medida
intuitiva pero significativa de su posibilidad de ocurrencia. El uso de esta frecuencia como medida de
la posibilidad de ocurrencia de una condición tiene como objetivo determinar con cierta precisión el
acierto en el resultado del evento.
S B
Como punto de partida, la teoría de la probabilidad considera la teoría de conjuntos: Si S es el
conjunto de todos los elementos considerados, S es el conjunto universo. Para cualquiera de los A
conjuntos A y B se dice que A es subconjunto de B (A B) si cada elemento de A está también en B.
El conjunto vacío ( ) es un subconjunto que carece de elementos, por lo que es un subconjunto de
cualquier conjunto. Los conjuntos y sus relaciones se representan en diagramas de Venn.
Si consideramos dos conjuntos arbitrarios A y B, la unión de A con B se denota como A B y
contiene los elementos de A y de B. S
A B
La intersección de A y B (A B) son los elementos que se encuentran en A y que también se
encuentran en B.
S
A B
Si A es un subconjunto de S, el complemento de A ( A ) son los elementos de S que no se
encuentran en A. S
A
A
A y B son mutuamente excluyentes si A B= , o sea que no tienen elementos comunes.
A B

3. S B S S S
A B A B A A B
A A
A B A B A B S=A A A B=
En una población, una muestra participa con una proporción determinada, a lo que se denomina
frecuencia relativa, y hace referencia a la probabilidad de ocurrencia del evento en estabilizada en
un punto por la regularidad de su aparición. Por lo tanto, la probabilidad de suceso del evento se
representa como su frecuencia relativa.
P(A)=Frecuencia Relativa de A
INDUCCIÓN:
La lógica es la disciplina que trata la relación de implicación de las proposiciones
relación
Premisa------------------->Conclusión DEDUCCIÓN
inclusión
relación
Premisa<-----------------------Conclusión INDUCCIÓN
probabilística
La posible verdad o falsedad de un conjunto limita la posible verdad o falsedad del otro:
Si la premisa es verdadera, entonces la conclusión es verdadera
Si la premisa es falsa, entonces la conclusión es falsa
Si la conclusión es verdadera, la premisa puede ser verdadera
Si la conclusión es falsa, la premisa es falsa
(2) Cantidad-calidad
La proposición es un enunciado del que es posible afirmar que es verdadero o falso. Las
proposiciones pueden analizarse en cuanto a calidad como afirmativas o negativas; mientras que en
cuanto a calidad en generales o particulares:
Calidad Afirmativo Negativo
Cantidad
Universal Todos S es P Ningún S es P
A E
Particular Algún S es P Algún S no es P
I O

4. MEDICIÓN
El análisis de la medición se aborda a partir de dos temáticas: los niveles y las escalas de medición
que son utilizados en las diversas disciplinas científicas y su aplicación en la estadística. 1
NIVELES DE MEDICIÓN.
Para todas las ciencias, existen diversos niveles de medición, mismos que pueden clasificarse en
cuatro, dependiendo de su precisión y exactitud.
a) Nivel nominal: Diferenciación de una uniformidad empírica:
CLASE
telekinesis
telepatía
hiponosis
b) Nivel ordinal = Nivel Nominal + ordenamiento cualitativo de mayor a menor o viceversa:
CLASE PESO
Excelente calidad 5
Buena calidad 4
Regular Calidad 3
Mala Calidad 2
Nula calidad 1
c) Nivel proporcional = Nivel Ordinal + Intervalo:
CLASE INTERVALO FRECUENCIA
analfabeta 0 30
primaria 6 90
secundaria 9 99
preparatoria 12 70
licenciatura 16 50
maestría 18 19
doctorado 20 10
d) Nivel de razón = Nivel Proporcional + 0 absoluto: Salarios mínimos
CLASE MC FRECUENCIA
0 0 20
1 a 5 3 50
5 a 10 8 40
11 a 15 13 20
16 a 20 18 10
1 Acosta, E. D. Teoría Metodología y Técnicas de Investigación. UIA. México. 1980

5. Hasta aquí primera clase
Clasificación de la estadistica
TIPOS DE ESTADÍSTICA
ESTADÍSTICA DESCREPTIVA MEDIDAS DE TENDENCIA a) MEDIA
CENTRAL b) MEDIANA
c) MODA
ANÁLISIS DE ESTRATIFICACIÓN a) DESVIACIÓN CUARTIL
b) DESVIACIÓN DECIL
c) DESVIACIÓN PERCENTIL
MEDIDAS DE DISPERSIÓN a) RANGO
b) DESVIACIÓN MEDIA
c) VARIANZA
d) DISEPRSIÓN ESTÁNDAR
SÍNTESIS DESCRIPTIVA: a) DESVIACIÓN ESTANDAR/MEDIA
COEFICIENTE DE VARIACIÓN
ESTADÍSTICA EXPLICATIVA PRUEBAS PARAMÉTRICAS a) PRUEBA ―t‖
b) ―f‖ DE FISHER
b) CORRELACIÓN ―r”
PRUEBAS NO PARAMÉTRICAS 2 (Ji CUADRADA)
ESTADÍSTICA PROYECTIVA ESCENARIOS: VARIABLE a) ESCENARIOS SIMPLES
ESTAD. INDEPENDIENTE: X b) ESCENARIOS CON RANGOS
ESCENARIOS VARIABLE ESTAD. a) LINEAL
CORRELACIONADA: Y b) EXPONENCIAL
c) LOGARÍTMICA
DISTRIBUCIÓN NORMAL
Premisa: Existen regularidades en la naturaleza:
*
* *
* *
* *
3s 2s s X S 2s 3s
66%
95%
99%

6. CARACTERÍSTICAS:
En una distribución de frecuencia paramétrica, las tres mediciones de tendencia central coinciden
en un mismo punto; en este sentido,
La diferencia del valor de estas tres medidas nos da una idea del carácter normalizado o no de
los datos analizados.
CONSTRUCCIÓN DE FRECUENCIAS
En el análisis estadístico tenemos dos conceptos básicos: el de población y el de muestra:2
Se denomina población al conjunto formado por la totalidad de los eventos de una clase o
categoría a ser analizados.
Un subconjunto o parte de la población. Se le llama muestra. Esta puede ser
representativa o no de aquella; para que una muestra sea representativa de una
población, sus elementos deben ser seleccionados por algún método aleatorio.
En la investigación, obtenemos datos de muestras, mismo que clasifican y tabulan para construir
frecuencias y realizar el análisis cuantitativo.
CLASIFICACIÓN
En la investigación se maneja una gran cantidad de datos, por lo que es conveniente agruparlos en
clases o categorías. En este sentido, la clasificación implica ordenar o agrupar los datos;
clasificación que, de antemano, está determinada por el nivel de medición de los datos analizados.
El punto de referencia para construir los datos es:
Para el nivel de medición nominal, el dato mismo, como uniformidad empírica
Para el nivel de medición ordinal: el conocimiento acumulado o teoría que describe o
explica las uniformidades empíricas
Para los niveles de medición de proporción o razón, el intervalo.
Con relación al intervalo, recordamos que este consiste en la diferencia cuantitativa entre las clases,
por lo que dados ciertos datos, es posible obtener la longitud del intervalo, calculando la diferencia
entre la máxima y la mínima observación y dividiendo la diferencia resultante entre el número
deseado de intervalos, la longitud de los intervalos debe ser igual a este cociente.
Ejemplo: Se tienen 50 casos, cuya cuantificación menor es de 10 y la mayor de 60 y se quiere
manejar 5 intervalos, entonces la longitud del intervalo se calcularía de la siguiente forma: 60 - 10 =
50/5 = 10, por lo que las clases que tendríamos serían:
CLASE:
De 1 a 10
De 11 a 20
De 21 a 30
De 31 a 40
De 41 a 50
De 51 a 60
2
Moreno, B. A. Probabilidad y Estadística. R y S I. México. 1980.

7. TABULACIÓN: La ubicación de cada dato en la clase que le corresponde es lo que se denomina
tabulación. Ejemplo, tenemos los siguientes datos:
10 11 21 43 15 18 17 16 35 14
26 60 26 45 10 58 24 14 38 26
24 56 28 40 19 60 26 15 47 37
12 42 16 38 47 26 28 22 50 26
18 35 19 35 59 43 33 44 57 43
La tabulación implicara ubicar cada caso en la clase que se construyo:
CLASE FRECUENCIA
De 1 a 10 2
De 11 a 20 13
De 21 a 30 12
De 31 a 40 7
De 41 a 50 9
De 51 a 60 7
TOTAL 50
FRECUENCIA: El total de casos por cada una de las categorías se le denomina Frecuencia. Al
arreglo tabular de los datos por clase junto con sus correspondientes frecuencias de clase, se les
denomina tabla de frecuencias. El resultado del ejemplo anterior, en donde tenemos clase y
frecuencia, constituye una tabla de frecuencias.
Frecuencia simple o absoluta. Esta se compone de la clase y frecuencia, como es el
caso del ejemplo anterior.
Frecuencia relativa. En este tipo de frecuencias, se les añade el peso porcentual de
cada clase. Por ejemplo, si utilizamos los datos anteriores, tenemos la siguiente
frecuencia relativa:
CLASE: FRECUENCIA FRECUENCIA RELATIVA
ABSOLUTA
De 1 a 10 2 4
De 11 a 20 13 26
De 21 a 30 12 24
De 31 a 40 7 14
De 41 a 50 9 18
De 51 hasta 60 7 14
TOTAL 50 100%
Frecuencia -Acumulativa. En este caso, por cada clase se suman las frecuencias
anteriores, dándonos como resultado el 100% en la última clase

8. CLASE FRECUENCIA FRECUENCIA FRECUENCIA
ABSOLUTA ACUMULATIVA RELATIVA ACUM.
De 1 a 10 2 2 4
De 11 a 20 13 15 30
De 21 a 30 12 27 54
De 31 a 40 7 34 68
De 41 a 50 9 43 86
De 51 hasta 60 7 50 100%
TOTAL 50
GRAFICACIÓN DE DATOS
Los datos podemos graficarlos en histogramas y polígonos de frecuencia:
HISTOGRAMA POLÍGONO DE FRECUENCIA
15 15
10 10
5
5
0
0
10 20 30 40 50 60
10 20 30 40 50 60
RANGOS
Las clases intervalares, nivel de medición de proporción y de razón, se integran por un límite menor
y un límite mayor, como es el caso del ejemplo expuesto con anterioridad:
CLASE FRECUENCIA
Limite Limite
Inferior Superior
Hasta 10 2
De 11 a 20 13
De 21 a 30 12
De 31 a 40 7
De 41 a 50 9
De 51 a Hasta 60 7
TOTAL 50
EL punto medio entre el límite mayor y el límite menor, se denomina marca de clase y constituye el
valor representativo de cada clase. La marca de clase se calcula sumando el límite mayor más el
límite menor entre dos. Para el ejemplo anterior tenemos:

9. CLASE MARCA DE FRECUENCIA
CLASE
Limite Limite
Inferior Superior
Hasta 10 10 2
De 11 a 20 15.5 13
De 21 a 30 25.5 12
De 31 a 40 35.5 7
De 41 a 50 45.5 9
De 51 a Hasta 60 55.5 7
TOTAL 50
SUMATORIA: La sumatoria, que simplemente es la suma de una serie de datos, se simboliza con
la sigma mayúscula: es utilizada en diferentes mediciones estadísticas como la Media o la
Desviación Estándar. Un ejemplo sería el siguiente:
MES ACCIDENTES MES ACCIDENTES
01 34 07 45
02 26 08 48 La sumatoria será el número
03 18 09 34
de los accidentes ocurridos
04 42 10 21
05 30 11 19 durante los 12 meses:
06 21 12 39
= 377
Es importante observar que en el caso de los niveles de medición ordinal, que tienen un peso y
frecuencia, así como el caso intervalar en que se da marca de clase y frecuencia, primeramente
tiene que ponderarse, multiplicando, en el caso ordinal, peso x frecuencia; mientras que en el
intervalar, marca de clase x frecuencia.
CLASE PESO FRECUENCIA PESO X FRECUENCIA
Excelente calidad 5 50 250
Buena calidad 4 70 280
Regular Calidad 3 90 270
Mala Calidad 2 80 160
Nula calidad 1 70 70
TOTAL n=360 = 1,030
ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
(1) Media simple o nominal: Cada clase es independiente entre sí, o sea clase es igual a la
frecuencia
xi
X
n

10. Promedio de accidentes en 10 tramos carreteros
CLASE FRECUENCIA CLASE FRECUENCIA
01 24 06 34
02 26 07 39
03 21 08 15
04 19 09 22
05 22 10 22
xi = 244 y n = 10 Matematización: X = 244/10 = 24.1
(2) Media ordinal o ponderada:
Esta se utiliza con escalas de medición ordinal: agregativa de clase, acumulativa de peso o
diferencial:
X = ·pf/n
p = peso de la clase
f = frecuencia
n = sumatoria de las frecuencias de clase
Medición de calidad en diferentes muestras de un producto:
p clase frecuencia ponderación
5 calidad alta 200 1,000
4 calidad media 300 1,200
3 calidad regular 350 1,050
2 calidad baja 100 200
1 calidad nula 50 50
Total 1,000 3,500
pf = 3,500, n = 1,000
X = 3,500/1000 = 3.5. La opinión se encuentra entre la clase ―calidad media‖ y ―calidad regular‖.
En las escalas ordinales cuya base es el peso lógico de las clases pueden ser convertidas en X%,
media porcentual con la finalidad de utilizar la estadística paramétrica, tal conversión se realiza
dividiendo la posición media entre el valor del peso óptimo o valor máximo (VM) multiplicado por
100:
X % = ( X /VM)x100
Para el caso anterior, tenemos: X % (3.5/5)100 = 70%.
Para el análisis de posicionamiento (Benchmarking) la media porcentual de una institución se
compara con la Media Porcentual del Contexto, o con el concepto ―excelencia‖, mismo que hace
referencia al valor máximo de las clases, en este sentido, siempre será el 100%

11. (3) Intervalar:
La media aplicada a datos intervalares se clasifican en los niveles de medición proporcional y de
razón.
X = xi·f/n
Promedio de escolaridad:
Clase Frecuencia M.C Ponderación
0 100 0 0
1 a 4 150 2.5 375
5 a 8 700 6.5 4550
9 a 12 300 10.5 3150
13 a 16 150 14.5 2175
17 a 20 150 18.5 2775
n = 1550 = 13025
X = 13025/1550 =8.4 años de escolaridad
ANÁLISIS DE ESTRATIFICACIÓN.
Las medidas de dispersión aplicadas al análisis de estratificación son: desviación cuartil, decil y
percentil, las cuales expresan la forma como entre el límite menor y el mayor, se distribuyen los
datos: en cuatro partes para el cuartil, 10 para el decil y 100 para el percentil. Estas medidas son
muy útiles en el análisis de estratificación social, política o administrativa y determinar los niveles de
ingresos, consumo, inversión, etc.
(1) Cuartil: Qn = n( F/4)
mediana
Dato mínimo: 25% 25% 25% 25%: Dato máximo
q1 q2 q3 q4
Q1 = Li + (( f/4 - fa)/f·)i
Q2 =MD
Q3 = Li + (( 3 f/4 - fa)/f·)i
Ej: Si calculamos el qi y q3 para los datos de escolaridad tenemos:
Clase Frecuencia M.C Ponderación
0 100 0 0
1 a 4 150 2.5 375
5 a 8 700 6.5 4550
9 a 12 300 10.5 3150
13 a 16 150 14.5 2175
17 a 20 150 18.5 2775
n = 1550 = 13025
X = 13025/1550 =8.4 años de escolaridad

12. Datos para q1: Datos para q3·:
f/4 = 387 3 f/4 = 1162
Li = 5 Li =9
fa = 250 fa = 950
f = 700 f = 300
i =4 i =4
Q1 = 5 + ((387-250)/700)4 = 5.8 Q3 = 9 + ((1162 -950) 300) 4 = 11.8
(2) Decil: Dn = n( F/10) Percentil: Pn = n( F/100)
Para calcular cualquier decil o percentil, se aplica la misma formula cambiando en n( f/n), los
valores respectivos, por ejemplo: Para el 7 decil o para el percentil 40:
Datos para el 7o decil: Datos para el 40 percentil:
7( f/10) = 1085 40( f/100) = 620
Li =9 Li =5
fa = 950 fa =200
f = 300 f =700
i =4 i =4
D7 = 9 + ((1085 - 950)/300)4 = 10.8 P40 = 5 + ((620-200)/700)4 0 7.4
MEDIDAS DE DISPERSIÓN
3.1 Rango:
El Rango es la diferencia entre la magnitud Mayor y la magnitud Menor de una serie de datos; por
ejemplo en las clases del ejemplo anterior: 20 – 0 = 20
3.2.- Desviación Media:
Es el promedio de la sumatoria de las diferencias absolutas de xi menos x :
DM = │xi - x │/n
3.3.- Desviación estándar (s) y varianza (S ) para nivel de medición nominal en una serie
simple:
Fórmulas:
2
2
xi x /n
2
S2 xi x /n

13. Datos:
Clase % votación x (xi - x ) (xi - x )2
01 24 24.4 - 0.4 0.16
02 26 1.6 2.56 S2 = 45.3
03 21 - 3.4 11.56
04 19 - 5.4 29.16
05 22 - 2.4 5.76 s = 2 45 .3 6.73
06 34 9.6 92.16
07 39 14.6 211.96
08 15 - 9.4 88.16
09 22 - 2.4 5.76
10 22 - 2.4 5.76
= 453.00
2) Desviación estándar (s) y varianza (S2) para nivel de medición ordinal
2
2
p - x f/n
2
S2 p - x f/n
P CLASE FREC. PxF x P- x (P - x )2 F
5 Calidad alta 200 1,000 3.5 1.5 450.0
4 Calidad media 300 1,200 0.5 75.0
3 Calidad regular 350 1,050 0.5 87.5
2 Calidad baja 100 200 -1.5 225.0
1 Calidad nula 50 50 -2.5 312.5
TOTAL 1,000 3,500 1,150.0
xi·p = 1,150, n = 1,000 S2 = 1,150/1000 = 1.5
2
1.5 1.07
3) Desviación estándar intervalar
Fórmulas:
2
xi x f 2
2
S2 xi x f/n
n
Clase Marca de Clase. frecuencia x (xi - x ) (xi - x )2 f
0 0 100 8.4 - 8.4 7056.0
1 a 4 2.5 150 - 5.9 5221.5
5 a 8 6.5 700 - 1.9 2527.0
9 a 12 10.5 300 2.1 1323.0
13 a 16 14.5 150 6.1 5581.5
17 a 20 18.5 150 10.1 15301.5

14. n= 1550 S = 37110.5
x = 13025/1550 =8.4
S2 = 23.04
2
23 .4 4.8
4) Coeficiente de Variación
Esta medición muestra la relación entre la media y la desviación estándar; en este sentido, nos
plantea el índice entre la tendencia de dispersión sobre la tendencia central, teniendo como punto de
referencia que, en una distribución normal -paramétrica o normalizada
x = 1; mientras que s = 0:
CV = s / x . Para una distribución normal: CV. = 0/1 = 0
Para los ejemplos anteriores tenemos:
Escala nominal: % accidentes: CV. = 6.73 /24.4 = 0.28
Escala ordinal: medición de la calidad: CV. = 1.88/3.5 = 0.54
Escala intervalar: nivel de escolaridad: CV. = 4.8/8.4 = 0.57
MUESTREO:
En toda investigación se tiene un universo, una muestra y un elemento de estudio que es la fuente
de la información.
La muestra viene a ser en la investigación el enunciado particular ―algún S es P‖; mientras que el
universo, el enunciado general: ―Todo S es P‖.
Existen dos tipos de muestras: las paramétricas y las no paramétricas, las primeras con
probabilidades altas de que la muestra represente al universo, y las segundas con poca
probabilidad.
5.4.2.1.- Muestras Probabilísticas y no Probabilísticas:
(1) Muestras Probabilísticas:
Estas se caracterizan porque todos los elementos del universo tienen las mismas probabilidades de
ser seleccionados en la muestra, lo que es posible sólo se cada elemento de la muestra se
selecciona al azar.
Existen tres tipos de muestra paramétrica:
Muestra aleatoria simple. En ésta no es importante conocer las diferencias del universo, por lo
que cada elemento se selecciona al azar por medio de métodos como la lotería, números
aleatorios, etcétera.
Muestra estratificada. Para este tipo de muestra es importante conocer las diferencias
existentes en el universo, por lo que cada diferencia o característica heterogénea del mismo es
representado proporcionalmente en la muestra y cada elemento se selecciona al azar.

15. Muestra por conglomerados. En esta además es importante incluir, además de la
representatividad de los estratos, la correspondiente a la representatividad proporcional de los
elementos del universo en su distribución geográfica, seleccionándose cada elemento de la
muestra al azar.
(2) Muestras no Probabilísticas:
En este tipo de muestras, no todos los elementos del universo tienen las mismas probabilidades de
ser contenidos en la muestra, por lo tanto no son representativas y se utilizan para investigaciones
exploratorias o diagnósticos particulares, cuyos resultados no se pretende generalizar.
Tres son las diversas muestras no paramétricas: intencionales, accidentales y por cuotas.
Muestras intencionales. Estas se conforman por elementos que han sido seleccionados
propositiva o intencionalmente. Existe un tipo de muestra, denominado de ―informantes
confiables‖ que se caracteriza por ser intencional, pero que es muy útil, al utilizarse expertos, o
personas con disposición a proporcionar información.
Muestra accidental. Esta se compone por elementos que fueron seleccionados por medios
casuales; en este sentido conforman accidentalmente la muestra en cuestión.
Muestra por cuotas. Este tipo de muestra toma en cuenta las diferencias existentes en el
universo, por lo que se conforma por grupos de muestras que representan dichas diferencias,
pero éstas no son proporcionales y los elementos de la muestra se seleccionan intencional o
accidentalmente.
5.4.2.2.- Tamaño de la Muestra:
Para determinar el tamaño de la muestra, se aplican diversos métodos:
(a) Método Probabilístico
n = Z2 x (pq), en dónde:
E2
n = Tamaño de la muestra
Z = Nivel de confianza para generalizar los resultados a todo el universo
pq = Variabilidad del fenómeno estudiado: probabilidad de acierto, probabilidad de error
E = El error global o precisión con que se generalizarán los resultados.
(b) Método de la NOM: Z-12-87: Equivalente al ISO-9000: 20003
3 SECOFI. NOM:Z-12-87. TII. México

16. Aplicación del Método:

17. 1) Ubicar el tamaño del universo en el Rango correspondiente al cuadro 1.
2) Seleccionar el Nivel de Inspección del recuadro de Niveles de Inspección Generales
3) Determinar la Letra Clave
4) Ubicar la Letra Clave en el cuadro 2 para determinar el tamaño de la muestra
Seleccionar el Nivel de Calidad Aceptable que se va a aceptar y a rechazar
SERIES DE TIEMPO
CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS
Una serie de tiempo es un conjunto de datos ordenado temporalmente, tomando como punto de
referencia una unidad de tiempo: día semana, mes, bimestre, trimestre, semestre, año, etcétera. Si
hacemos referencia al aforo vehicular en un tramo carretero un ejemplo sería el siguiente:
AÑO VEHICULOS AÑO VEHICULOS
1990 2,300 1995 3,450
1991 2,450 1996 3,900
1992 2,700 1997 4,250
1993 2,800 1998e 4,500
1994 3,100
= 29,450, el número de años, n = 9, entonces la media anual de aforo es de 3,272
CÁLCULO DE TENDENCIAS
Las series estadísticas nos sirven para calcular tendencias de incremento o decremento de las
variables, mismas que son la base de los escenarios. Por ejemplo, utilizando los datos anteriores:
AÑO VEHICULOS TENDENCIA
(MILES) (MILES)
2001 2,300
2002 2,450 150
2003 2,700 250
2004 2,800 100
2005 3,100 300
2006 3,450 350
2007 3,900 450
2008 4,250 350
2009 4,500 250
= 2,200, el número de casos, n = 8, entonces la tendencia media anual de incremento del
aforo es de 275

18. TÉCNICAS DE AJUSTE A SERIES DE TIEMPO ASIMÉTRICAS
Algunos datos en una serie de tiempo se comportan de una manera irregular, esto es, tienen saltos –
altas y bajas—que no se explican teóricamente, por lo que existen técnicas para ajustar la serie de
tiempo sin deformar los datos. La técnica más utilizada es la media movil, que implica sustituir los
datos reales por la media de cada tres datos en la serie.
AÑO VEHICULOS (MILES) MEDIA MOVIL (DE CADA 3)
1998 2,300
1999 2,200
2000 2,500 2,333 (1987, 88, 89)
2001 2,300 2,333 (1988, 89, 90)
2002 2,450 2417 (1989, 90, 91)
2003 2,250 2,333 (1990, 91, 92)
2004 2,800 2,500 (1991, 92, 93)
2005 3,200 2,750 (1992, 93, 94)
2006 3,050 3,017 (1993, 94, 95)
2007 3,900 3,383 (1994, 95, 96)
2008 4,250 3,733 (1995, 96, 97)
2009 4,100 4,083 (1996, 97, 98)
Como puede apreciarse, en la serie corregida se perfila una tendencia más simétrica, tendiente a la
alza.
CORRELACIÓN, REGRESIÓN Y MÍNIMOS CUADRADOS
COEFICIENTE "r" DE PEARSON.
Para medir la magnitud de la correlación entre dos variables a nivel de intervalo, la prueba "r" es
adecuada, ya que sus valores oscilan entre -1 a +1, si la relación entre las variables es inversamente
proporcional la correlación sera de 1; mientras si ésta es directamente proporcional, la correlación
sera +1.
Se mide, con esta prueba, la determinación media de cada elemento de la variable independiente
―x‖ con relación a cada elemento de la variable dependiente, ―y‖ , dando como resultado un índice de
correlación.4
Formula:
n( XY) - ( X)( Y)
r
2 2
2 [n X2 X ][n Y2 Y ]
Supongamos que nos interesa correlacionar las fallas de mantenimiento en carreteras, captadas a
través de los reportes de supervisión y el número de accidentes reportados en ocho meses, la
unidad de medida es cientos.
X: Fallas de mantenimiento 8.2 9.6 6.5 7.8 9.0 6.7 8.4 7.4
Y: Accidentes 8.0 9.3 6.6 7.5 8.6 7.0 8.2 7.2
4
Moreno. Op. Cit. p 136 y 81.

19. Aplicación de la formula:
X Y X·Y X2 Y2
8.2 8.0 65.6 67.2 64.0
9.6 9.3 89.3 92.2 86.5
6.5 6.6 42.9 42.3 43.6
7.8 7.5 58.5 60.8 56.3
9.0 8.6 77.4 81.0 74.0
6.7 7.0 46.9 44.9 49.0
8.4 8.2 68.9 70.6 67.2
7.4 7.2 53.3 54.8 51.8
63.6 62.4 502.8 513.8 492.4
8(502.8) (63.6)(62.4)
r 0.98
2
[8(513.8) (63.6) 2 ][8(492.4) (62.4) 2 ]
10. ESCENARIOS
Conceptualización:
La estadística proyectiva es una herramienta para construir escenarios de prospectiva, el método
parte de un punto de referencia en el pasado(To), cuantifica las tendencias de incremento o
decremento de las variables al presente (T1) y las proyecta a un futuro dado (T2):
T0 T1 T2 T3
TENDENCIA ESCENARIOS
A continuación se expone esta conceptualización en la siguiente gráfica.
y ^ x= variable independiente
* tiempo
*
* y= variable dependiente
* proyección cuantitativa
*
* To = pasado
*
* T1 = presente
*
* T2 = futuro
------------------------> x
T's% = tendencias
To---->T1----->T2
T's% E's E's = escenarios
* = dato histórico
Diagnóstico
* = dato proyectado
Pronóstico

20. Tipos de proyección:
Dependiendo de las características de las variables a proyectar, existen dos tipos de técnicas
proyectivas: proyección de variables estadísticamente independientes y proyección de variables
estadísticamente correlacionadas
a) Proyección de variables estadísticamente independientes
Conceptualización:
En la proyección de este tipo de variables se parte del hecho o la suposición fundamentada de que:
su comportamiento no está determinado por ninguna otra variable o no se cuenta con información
confiable sobre el comportamiento de la posible variable antecedente.
Clasificación: Las técnicas proyectivas de las variables estadísticamente independientes son
dos:
1) Proyección simple:
Escenario = ud + x
ud = Ultimo dato de una serie
x = Tendencia media de incremento-decremento de la variable
Esta técnica es unilineal, pues el escenario se construye añadiendo la tendencia media de la
variable.
Proyección de la Variable ―X·‖
Año Comportamiento Tendencia
2002 1200
2003 1350 150
2004 1300 - 50
2005 1400 100 TENDENCIA MEDIA ANUAL
2006 1450 150
2007 1550 100 x = 71
2008 1500 - 50
2009 1600 100
500/7 = 71
Construcción de escenarios:
Año Comportamiento Posible
Escenario
2010 1671
2011 1742
2012 1813
2013 1884
2014 1955

21. 2) Proyección con rango: Escenario = ud + ( x ± / v)
Este escenario se conforma por tres componentes:
Límite superior del escenario: ud +( x + / v) Límite Superior
Punto medio del escenario: ud + x Proyección media
Límite inferior del escenario: ud +( x - / v) Límite inferior
En donde: ud = ultimo dato de la serie
x = tendencia media de incremento o decremento
= desviación estándar de la serie
v = variemus
La función del variemus es definir la extensión del rango de ocurrencia del escenario, en relación al
valor del coeficiente de variación (CV) de la serie de la variable proyectada:
Si el CV. DE 1 A 0, v = 1
Si el CV. DE 2 A 1, v = 2
Si el CV. DE 3 A 2, v = 3
En este sentido, el escenario enuncia que la variable proyectada a futuro (T2), probabilísticamente
se ubicara entre un valor mínimo Lm y un valor máximo LM: El rango de probabilidad donde se ubica
el escenario de la variable permite contar con un margen de maniobra en la toma de decisiones;
esto es, en situaciones de certidumbre, la decisión puede tomarse en relación a su valor máximo;
mientras que en caso de riesgo por incertidumbre, la decisión hace referencia al valor mínimo.
Proyección de la inversión bruta de capital para los próximos tres años:
año i.b.c
(millones) xi x (xi - x ) ( xi – x )2
2003 1450
2004 1600 150 92 58 3364
2005 1880 130 38 1444
2006 2000 120 28 784
2007 2150 150 58 3364
2008 2170 20 - 72 5184
2009 2150 - 20 -112 12544
n= 550 = 26684
x = 550/6 = 91.6 ≈ 92
2
26684 / 6 = 67
CV= 67/92 = 0.73, v=1

22. Escenarios:
Año LM PM LM
ud + ( x - /v) ud + x ud + ( x + /v)
10 2150 + 92 - 67= 2175 2150+92 =2242 2150 + 92 + 67 = 2309
11 2242 + 92 - 67= 2267 2242+92 =2334 2242 + 92 + 67 = 2401
12 2334 + 92 - 67= 2359 2334+92 =2426 2234 + 92 + 67 = 2493
Para las variables estadísticamente correlacionadas se utiliza la técnica de mínimos cuadrados,
expuesta en el punto anterior. En este caso se parte del supuesto que una variable independiente X
determina a una variable dependiente Y, por lo que todo cambio en X, produce un cambio en Y. El
método implica:
Cálculo del escenario de X, a través de las técnicas de variable estadísticamente independiente.
Calculo del escenario de Y, utilizando las técnicas de variables estadísticamente correlacionadas:
Si utilizamos los datos de los escenarios de ―X‖ expuestos más arriba y los datos de ―Y‖ presentados
en el punto anterior, el cálculo de los escenarios de ―y‖ son:
y = a + bx. Tanto ―a‖ como ―b‖ son constantes y lo que cambia es el escenario de x.
Habrá de tener en cuenta que los escenarios siempre constituyen hipótesis respecto al
comportamiento futuro de una variable, por lo que deberán tratarse de una manera probabilística.
1) Cálculo de "b"
b = [6(2185050) - 13007500] / 6(24550800)-146410000 =0.11
2) Cálculo de "a"
a = [1075 - (0.11)(12100)] / 6 = -42.6
3) Cálculo de "y"
Escenario 1996: y= -42.6 + (0.11)(2242) = 204
Escenario 1997: y= -42.6 + (0.11)(2334) = 214
Escenario 1998: y= -42.6 + (0.11)(2426) = 224

23. BIBLIOGRAFÍA:
Estadística
Autor Título Edición Editorial Ciudad Año
Hubert, M y Blalok J. Estadística Social 10a Ariel Barcelona 2001
33 Plaza y
Rojas, Soriano Reimp Valdés México 2002
UNAM
Plaza y
Rojas Soriano Guía para realizar 11a Valdés México 2006
investigaciones
sociales