Presentación de la ETR Natalia Domecq, para los docentes de Región XXII

1. ACOMPAÑAMIENTO EN
TIEMPOS DE
PANDEMIA
LIC. NATALIA DOMECQ
ETR. PSICOLOGIA COMUNITARIA Y PEDAGOGIA SOCIAL.

2. EN TIEMPOS COMPLEJOS…
VAMOS HACIA ADELANTE!!!

3. ¿QUÉ VAMOS A HACER CON LO QUE NOS
TOCA?

4. • Desde los CIIES, insistimos en acompañar, promover
debates y reflexiones.
• Sabemos que están trabajando muchísimo, en tiempos
de urgencias, de angustias, para desde su rol,
acompañar trayectorias, respetando a cada uno de los
alumnos y sus familias.
• Por eso, desde aquí, los invitamos a revisar nuestras
prácticas en momentos inéditos como el que
atravesamos.

5. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR CONTINUIDAD
PEDAGÓGICA HOY?
El principio de continuidad pedagógica “se refiere a la necesidad de que los
actores del sistema educativo provincial, en los distintos niveles de
responsabilidad, establezcan en forma consensuada las estrategias que
van a implementar para garantizar –durante el año- el aprendizaje de los
alumnos y las alumnas, más allá de los problemas coyunturales o de las
emergencias que puedan surgir”.
Sin lugar a dudas, este principio se asocia a la priorización de las
trayectorias educativas –sean estas de alumnos o de docentes- y a la
necesidad de garantizar que las acciones programadas en los diferentes
niveles de gestión no sean un factor de interrupción de esa continuidad,
sino políticas específicas que prevean y atiendan las eventuales
discontinuidades que se produzcan.
En este sentido, planificar, gestionar y supervisar para asegurar la
continuidad pedagógica implica tomar como punto de partida el impacto
que la discontinuidad tiene sobre los procesos de enseñanza y de
aprendizaje en todos los sujetos involucrados.

6. AQUÍ ALGUNAS PREGUNTAS QUE LOS
INVITAMOS A PENSAR…
• ¿Cómo propiciar el trabajo en red, en tiempos de aislamiento?
• ¿Cómo generamos encuentro desde la virtualidad?
• ¿Cómo acompañan los docentes a sus alumnos? Y ¿cómo nos acompañamos entre nosotros, dentro
de las instituciones escolares?
• ¿Cómo acompañamos a los docentes para mejorar sus intervenciones en términos de, viabilidad de la
propuesta? ¿Propician autonomía en los alumnos? ¿Cómo hacer potenciar el trabajo?
• ¿Las planificaciones hacen foco en las trayectorias más vulnerables?
• Desde la especificidad del rol de cada uno de los integrantes del E.O.E., ¿cuál es su fortaleza a
desplegar en este momento?
• ¿Qué aporta el O.A., el O.E., O.S.?
• ¿Cómo interviene el E.O.E. con respecto a las desigualdades sociales?
• ¿Cómo habitamos la corresponsabilidad?

7. ¿QUÉ ES LO IMPORTANTE EN ESTE TIEMPO?
“Hacerles saber que estamos lejos físicamente pero cercanos
emocionalmente.
E invitarlos a aventurarse a aprender a través de nuestras propuestas,
sean virtuales, mediante cuadernillos y materiales impresos oficiales,
por los canales de comunicación públicos y por tantas otras estrategias que
los docentes podemos imaginar y valernos de lo que la tecnología
educativa puede brindarnos.
Pero insisto, lo más importante, es hacerles sentir que estamos
disponibles para ellos, para intercambiar contenidos pero también para
escuchar sobre sus miedos y preguntarles cómo podemos ayudarlos.
Y hacerles saber que nos estamos cuidando mutuamente porque muy pronto nos veremos en la escuela, en la
universidad, en el profesorado, y en todas las aulas argentinas.
Nosotros también estamos necesitando del encuentro con nuestros estudiantes. Por ahora con
distanciamiento físico pero con afectuosa proximidad pedagógica.
Carina Kaplan

8. ¡MUCHAS GRACIAS!
¡¡ESTAMOS PARA ACOMPAÑARNOS!!
NATALIADOM@HOTMAIL.COM
291-643-3000