El documento define cuatro conceptos clave para el Perfil de egreso: competencias como la habilidad para resolver problemas de manera ética; capacidades como conocimientos, habilidades y actitudes; estándares de aprendizaje como descripciones graduales del desarrollo de competencias; y desempeños como descripciones observables de lo que los estudiantes pueden hacer. Además, presenta un ejemplo de una situación de aprendizaje en tercer grado sobre el uso responsable del agua donde los estudiantes usan diversas competencias.

1. o Las cuatro definiciones clave que sustentan el Perfil
del egreso.
Competencias Ser competente es afrontar y resolver una situación problemática
en un momento oportuno y pertinente; movilizando un conjunto de capacidades a
fin de lograr un propósito especifico con sentido ético.
Capacidades Son los conocimientos, habilidades y actitudes que los
estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada; es decir resolver una
situación problemática de manera competente.
Estándares de aprendizaje Son descripciones graduales del desarrollo de la
competencia. Los estándares de aprendizaje tienen por propósito ser los
referentes para la evaluación de los aprendizajes.
Desempeños Son descripciones específicas de lo que hacen los
estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias. Son
observables.
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Ejemplo de una situación de aprendizaje
A continuación se presenta una situación comunicativa en el tercer grado, sobre
lo que está ocurriendo en nuestro contexto. En esta situación los estudiantes
ponen en juego diversas competencias para establecer y dar alternativas de
solución.
Descripción: En el momento de la asamblea del aula el docente y los estudiantes
dialogan sobre la necesidad de la responsabilidad del cuidado del agua; en los
que participen niños y niñas. Se comenta que algunos estudiantes no tiene
conciencia del uso racional del agua por lo visto dejan abierto los caños, juegan
con el agua, y esto se complementa con los malos hábitos con el cuidado del
ambiente.
1. Dialogan sobre el uso racional del agua escuchando las opiniones de los
demás, manteniendo el hilo temático.
2. Interpretan e infieren información del texto oral a través de la observación de
los medios de comunicación.
3. Organizan la información para interactuar con distintos interlocutores respecto
al tema en mención sobre el cuidado responsable del agua.