Este documento explica la diferencia entre objetivos y competencias educativas. Los objetivos se enfocan en el cambio de conducta y resultado final, mientras que las competencias involucran capacidades integradas para resolver problemas. El documento también proporciona ejemplos de objetivos y competencias, y describe cómo se debe redactar y evaluar una competencia educativa efectiva.
2. Los objetivos y las competencias son referentes esenciales al
momento de planificar una clase o un curso, ya que orientan
el desarrollo de estos clarificando lo que se espera lograr.
Introducción
3. ¿QUÉ ES UN OBJETIVO?
Es una meta a la cual se llega después de realizar un conjunto
de acciones.
Se encuentra en el marco teórico conductista, pues implica un
cambio en la conducta del individuo.
El énfasis está en el producto final o el punto de llegada y el
docente asume el rol de instructor.
4. Ejemplos de objetivos:
• Identificar los elementos distintivos del arte
barroco presentes en la escuela
latinoamericana.
• Elaborar un tríptico con posibles soluciones para
evitar daños a la salud provocados por los
contaminantes que expiden los medios de
transporte.
• Describir las preguntas y conceptos
fundamentales de la Filosofía de las Ciencias
Sociales.
5. ¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA?
Es una capacidad o conjunto de
capacidades que se consiguen al movilizar
de forma integrada conocimientos,
habilidades, destrezas, actitudes y valores
para resolver un problema o situación
concreta.
En la enseñanza por competencias el
docente asume el rol de organizador y
facilitador del aprendizaje, lo cual obliga al
estudiante a tener un rol
predominantemente activo.
6. Ejemplos de competencias:
• Identifica los detalles importantes, las
ideas principales, ideas secundarias y
secuencias lógicas en textos funcionales y literarios.
• Integra los conocimientos para seleccionar y utilizar
técnicas, herramientas y tecnologías adecuadas
para actuar, dirigir, producir y gestionar proyectos
artísticos de calidad internacional, en los diferentes
ámbitos de las artes escénicas.
7. Comparativo
Objetivos
• Predefinidos y concretos
• Cambio en la conducta
• Medibles
• Énfasis en el punto de llegada
• Docente en el rol de instructor
• Definen lo que se espera lograr
al final del curso
Competencias
• Capacidad o conjunto de
capacidades
• Involucra conocimientos,
habilidades y actitudes
• Resolución de problemas o
situaciones concretas
• Definen lo que se espera lograr
al final del proceso formativo del
alumno
9. Las tres partes de una competencia educativa son:
• Una acción que el individuo debe
ejecutar.
• Un conocimiento que debe poseer
[antes] para ejecutar esa acción y
• Un contexto en dónde se ejecuta la
acción.
10. Ejemplo:
• Identifica los detalles importantes, las
ideas principales, ideas secundarias y secuencias lógicas en
textos funcionales y literarios.
11. Desglose del enunciado
• Identifica ideas principales en
textos escritos.
• Acción: identificar.
• Condición: Tener a la mano un
texto escrito.
• Conocimiento: Saber leer, saber
subrayar, determinar lo más
importante de un texto escrito.
12. Tres niveles de competencia:
• En desarrollo: Cuando no se ha alcanzado la
competencia totalmente.
• Competente: Cuando ha alcanzado la
competencia hasta un nivel mínimo aceptable.
• Experto: Cuando el individuo puede ejecutar la
acción requerida con total naturalidad y se eleva
por encima del nivel aceptable.
