1. UNIVERSIDAD DE SANTANDER
ESPECIALIZACIÓN INTRODUCCIÓN
ADMINISTRACIÓN DE LA
Este ensayo es el resultado del esfuerzo
INFORMÁTICA
por conocer nuevos postulados
EDUCATIVA pedagógicos relacionados con las nuevas
tecnologías de la informática de la
educación sin dejar de lado el punto de
origen de toda alternativa pedagógica y
lo más importante mi rol como ser
humano que hace parte de una sociedad,
de una institución, de un conglomerado
económico y político, como buscadora
¡¡¡ENSAYANDOA ENSAYAR!!!
inquieta de herramientas de
“UNA APLICACIÓN PARA Y DESDE innovaciones que me permitan ampliar
mi horizonte, mi perspectiva y mi visión
MI EXPERIENCIA COMO DOCENTE
como docente y como dicente
EN CONTINUA FORMACIÓN” llevándome a aproximarme a la
comprensión mejor de las deficiencias
del sistema educativo, la ausencia de
conceptos, de postulados que
enmarquen todos y cada uno de los
elementos intrínsecos de la educación,
PRESENTADO A: de la misma cátedra pedagógica,
EDGAR ORLANDO CARO didáctica, curricular, de sus normas,
entre otras muchas cosas. Pero es aquí
donde entran a jugar un papel
PRESENTADO POR: fundamental mis estudiantes que desde
mis inicios profesionales me han
SARA JEANETH GARCÍA ASCENCIO mostrado a través de sus
cuestionamientos, sus aportes, sus
necesidades el camino a seguir para
GRUPO I - LA NUEVA ESTANCIA ampliar y mejorar todo mi bagaje
estructural cognitivo que me posibilita
aportarles un granito de arena en su
propia formación, en su desarrollo como
Bogotá, abril 20 de 2011
seres humanos íntegros que por carecer
de todo tipo de oportunidades vean en la

2. educación el camino para superar ENSAYANDO A ENSAYAR
obstáculos.
“UNA APLICACIÓN PARA Y
De todo esto surge mi imperiosa DESDE MI EXPERIENCIA
necesidad de abordar el aprendizaje de
saberes y sus formas de representación
COMO DOCENTE EN
la vinculación con el proceso de CONTINUA FORMACION”
enseñanza – aprendizaje, sus métodos de
transmisión y de apropiación del saber,
las prácticas de educación, sus A portas de finalizar un proyecto más en el
finalidades y valores y llegar a camino me supone hacer un alto para
comprender así nuestra historia reflexionar acerca de todo lo que he
educativa desde mi propia experiencia logrado comprender a través de las
como docente en ejercicio y con grandes lecturas, de los intentos de investigación,
falencias académicas, humanas y por que del trabajo en equipo y de los pocos o
el camino a la verdad es siempre incierto muchos aportes personales y es así como
e inalcanzable y encierra el misterio por el tratar de escribir se torna en un
conocer más y mejor… espacio de dedicación, de preguntar, de
desarrollar ideas, de analizar, de llegar a
concluir sobre todo lo que se ha tratado
de conocer, de investigar, de buscar
complementar lo que se me ha
enseñado, se me ha informado, o
transformado durante mi experiencia
como aprendiz de todas y cada una de las
novedades tecnológicas que de una o de
otra forma influyen en mi nuevo modo
de ver y de sumergirme en este nuevo
mundo que se ha abierto para disfrutar,
conocer, aprender y los más importante
tratar de enseñar o por lo menos
compartir algo de lo que he logrado
interiorizar como medio y fin último de
este camino.
De igual manera reconocer todo lo que
he logrado ser, he logrado encarar, y lo
que me ha hecho falta por aprender, por
explorar, la emoción que se siente al

3. poder hacer, en el decir y en el pensar en De igual manera empieza a jugar un
lo que me hace falta por considerar, por papel imprescindible la institución
transmitir sin importar si se enuncia, se educativa y los mismos saberes
dice o se da a conocer en forma didácticos, pedagógicos, la ética y la
adecuada, correcta, precisa o por el moral en su práctica, la inclusión y la
contrario se hace necesario corregir socialización, formas diferentes de
ampliar y mejorar en el discurso. comprender la misma educación, en si
mismo el acto educativo que se
… Es así como pretendo seguir
demuestra como acto en continuo
insistiendo en la búsqueda de alcanzar
movimiento, cambiante, de interacción
una aproximación al…“SABER”… a la
entre los contenidos, discursos de los
construcción de conceptos, a tener un
debates, de la organización de los
punto de partida para interactuar,
discursos, las prácticas y los aprendizajes
postular o debatir públicamente sobre lo
entre sujetos discentes, docentes o entre
que se dice, lo que se hace, lo que se
pares inter actuantes con sus
pretende en la experiencia del exponerse
postulados, sus problemáticas, sus
frente al otro, frente a sí mismo, volver la
tenciones, sus desempeños, sus
mirada a la verdad, a la importancia y
carencias y sus mismos avances, sus
trascendencia del mismo ser como
proyectos y expectativas enriqueciendo
agente de cambio en la sociedad, en la
la experiencia de la práctica y del saber
pedagogía y en la misma institución
para mejorar la innovación pedagógica y
escolar de la que se es parte actuante.
didáctica que impulsa la voluntad del
Se trata entonces; de establecer el saber al interior de la ciencia educativa y
verdadero sentido de la Ciencia del Saber su quehacer que contribuye a la
tomando como punto de partida todo lo organización, consolidación y
que se pueda hallar en los fundamentos, universalización convirtiéndose en el
en el objeto y especialmente en el modo de ser, de ver, de decir y de hacer
conjunto de signos que se elaboran día a de los individuos como agentes de
día para ser significado ya sea en la cambio, que van desde el sí, al porqué y
misma pedagogía o en la didáctica del al cómo en donde juega un papel
proceso de enseñanza – aprendizaje en la relevante el pensamiento, la capacidad
labor docente, buscando comprender la de hablar, sentir, producir y actuar el
importancia que esta tiene frente a los fundamento del SABER. En un orden del
grupos socio-culturales en los que se conocimiento de uno mismo y del mundo
hacen efectivos todos los planteamientos que me rodea en donde se produce, se
que se generan. siente, se interactúa, se habla y lo más
importante se piensa que son los
fundamentos mismos del ser humano

4. que nos hace diferentes de las otras que trasmite lo mejor y lo más alto de la
especies animales. humanidad.
Desde la perspectiva de la formación del Y desde aquí que plantea un concepto
docente ya se debe ir aterrizando el de “DOCENTE” …como sujeto que
discurso en la adquisición de saberes y el sobrepasa las practicas disciplinares pues
dominio del método, de los modelos su experiencia es más significativa que el
pedagógico, de la misma programación, dominio de las practicas disciplinares, el
de los decretos, normas establecidas docente es por su saber la experiencia y
externa como internamente para hacer el retorno de sí…
más funcional la misma práctica docente
A partir de la mirada en el currículo
partiendo siempre desde mis propias
oculto (Estela Quintar) descrito desde el
vivencias para fundamentar las acciones
punto de vista de las teorías clásicas
y las creencias que se ven reflejadas en
consideradas modernas sus
los comportamientos y actitudes de los
planteamientos teóricos han llevado a las
sujetos vinculados a el proceso de
metas para alcanzar un currículo abierto
enseñanza- aprendizaje en donde no se
caracterizado por ser implícito y
debe descuidar la importancia de
desarrollarse simultáneamente con los
plantear un currículo que apunte a ser
mismos procesos de la escolarización, el
un…”sistema de mediaciones formativas
enfoque tradicional se encuentra
potenciadas por el trabajo académico y
principalmente en el racionalismo
las vivencias cotidianas”… (Shirley
académico cuyo eje central es el método
Grundy)
científico y la supremacía de la razón
Dos aspectos a tener en cuenta desde el humana por tener relevancia de en las
punto de vista de Armando Zambrano disciplinas no reconoce la existencia del
toman gran importancia en la práctica currículo oculto siendo la función central
pedagógica y de los cuales no me puedo del mismo la transmisión de cultura.
apartar que son; “El DECIR” que hace
Se establece la relación directa entre el
referencia a la formación profesional que
enfoque cognitivo del currículo oculto y
le permita a la sociedad vincular a las
el currículo abierto Ya que buscan el
generaciones por medio de la enseñanza
desarrollo de procesos de aprendizaje del
y el aprendizaje.
educando siendo el complemento de la
“EL HACER” es cuando el docente opinión planteada por Jean Piaget donde
adquiere capacidades para trasmitir menciona que a partir del
saberes y conocimientos. Por ello el reconocimiento del desarrollo psico
profesor es un profesional importante ya biológico del educando se ve más allá de
lo que se está enseñando, en donde se ve

5. la articulación en describir los procesos facultades intelectuales y la experiencia
de transmisión del conocimiento escolar, que se registra en el campo del sentir.
determinar su profundidad para cada
Desde el punto de vista de la política
escolar y para el conjunto de la
educativa se puede ver la formación, el
comunidad estudiantil.
saber, la innovación curricular , el mismo
Por lo tanto es donde se evidencia la currículo oculto en general y la escuela
relación entre los planteamientos de los como institución no deben ser ajenos a la
autores que enmarcan la labor docente problemática social que surge de la
más en el plano de las relaciones entre el misma ciencia y su influencia en la
maestro y el alumno se recuerdan más sociedad, en la cultura y el medio
los comportamientos las actitudes el ambiente con el fin de reflexionar sobre
trato, que los mismos contenidos de una el desarrollo de individuos intelectuales y
clase, quizás porque la interrelación creativos que no dejen de lado la
maestro alumno trasmite más lo humano sensibilidad por los problemas cotidianos
que lo letrado. Por esta razón me veo en que inciden en la calidad de vida del
la necesidad de retomar la concepción de hombre y en el mismo equilibrio del
hombre como ser viviente, que medio natural. Todo esto conlleva a ver
interactúa, se comunica de formas la institución educativa como espacio de
diversas entre estas el habla habilidad investigación, modificación en la
unida a las múltiples formas de estructura del pensamiento y del
pensamiento, al sentir, al trabajo, y sus razonamiento de los individuos por lo
actuaciones llevando todo esto al ser tanto debe fundamentarse en educar y
humano a una continua transformación, llevar a comprender la naturaleza
a buscar nuevos significados de sí mismo compleja del ambiente viéndolo como el
y de su entorno básicamente en los tres resultante de la interacción entre los
grandes campos del saber; el espacio, el mismos aspectos biológicos, físicos,
cuerpo y el tiempo que al ser químicos, sociales, económicos y
aprehendidos logran el dominio sobre el culturales que conlleven a la
mundo físico y donde no es posible construcción de valores y actitudes
desvincular de estos aspectos la positivas para el mejoramiento de las
educación en sí misma comprendida por interacciones entre hombre, sociedad,
el saber y por los conocimientos a través naturaleza y su manejo adecuado en
de los cuales se trasmite para que el donde se dirija a desarrollar las
hombre como objeto de formación logre competencias básicas de pensamiento
un desarrollo adecuado y más humano que lleven al planteamiento de
entendiendo esta como la exposición del estrategias válidas para la solución
ser en dos ámbitos la capacidad como las adecuada de problemas que partan de
conceptos, teorías y formulas que

6. generen conocimientos esenciales en los de iguales. Según la generación y su
que toma importancia el estudiante cultura, vamos aceptando o descartando
desde su perspectiva, sus contextos y sus aprendizajes, al mismo tiempo que los
experiencias a partir de sus vivencias que jerarquizamos.
les permita evidenciar la importancia de Para comprender como docentes los
su misma formación como agente activo aspectos que nos acercan a mejorar
nuestra función debemos tener en cuenta,
de su propio proceso interdisciplinar de
el contribuir con la formación del
los saberes en do de se articulen los
estudiante, orientarlo, buscar que sea
conceptos en un todo sin perder la
exitoso, enseñar a respetar las diferencias
esencia que tiene cada uno para su
individuales, considerarlo como un ser
formación integral buscando único e irrepetible, abierto al mundo,
complementar las ideas plasmadas capaz de construir su propia historia
anteriormente se parte de los postulados consciente de su preparación y de su
de Armando Zambrano Leal que muestra actitud frente a la vida como agente de
el educar como la cristalización en la cultura.
reflexión de dos términos fundamentales: Frente a las estrategias que buscan
El principio de la Educación que implica ampliar la eficacia de la escuela y mejorar
según Meirieu, que uno espere siempre la retención estudiantil no se trata de
que el otro tenga éxito en su empresa aprobar mecánicamente a los estudiantes
educativa y que uno haga todo para que que no aprenden, se trata de mejorar la
se produzca: y el principio de no relación pedagógica reconociendo en
reciprocidad con el cual se pretende que todos los alumnos una educación que
aunque le dé todo al otro, no le puede obliga al maestro a seleccionar los
exigir nada a cambio; ni su contenidos y a desarrollar la enseñanza de
reconocimiento, si su sumisión ni siquiera los mismos, teniendo en cuenta las
su éxito” competencias de sus alumnos y las
diversas circunstancias de la relación
El educar es un acto intencional que
pedagógica.
permite transformar al hombre y
convertirse en el ser humano que desee,
es educable por que es capaz de
comunicarse siempre y cuando posibilite
el ser directo con los demás que
reconozca la importancia que tiene el
grupo en su propio avance personal. De
hecho somos seres sociales, y como tales,
nos sentimos especialmente atraídos por
establecer relaciones con otros. Los
valores que vamos adquiriendo son
producto de los intercambios entre grupos

7. los pilares desde los cuales el
conocimiento construye su propio
CONCLUSIONES sentido y proporcionan el verdadero
significado al proceso de enseñanza
aprendizaje en el cual está inmerso
nuestro rol docente.
1. Todo proceso educativo ya sea visto 5. La búsqueda de explicación de lo
desde la pedagogía, del currículo, del humano ha avanzado hacia la
proceso de enseñanza aprendizaje, comprensión del hombre-mujer
desde la didáctica debe estar como ser único, total, abierto al
fundamentado en la concepción mundo, a los demás y a posibilidades
integral de la persona humana, sus que lo trascienden en el tiempo y en
derechos, deberes y posibilidades de el espacio reconociéndose como
formación y aprendizaje. agente de cambio social.
2. Mi formación y la de mis colegas 6. La educación es una posibilidad, una
debe garantizar que seamos capaces cualidad humana y un principio ético
de diseñar y desarrollar propuestas que impide que el docente realice su
curriculares pertinentes para la labor educativa de cualquier manera.
educación Un principio ético por cuanto la
en donde la pedagogía se entienda acción educativa se convierte en el
como la reflexión del quehacer diario espacio de encuentro entre dos
del maestro a partir de acciones seres (estudiante-maestro) que se
pedagógicas que favorezcan el reclaman radicalmente distintos…
desarrollo equilibrado y armónico de 7. En la formación de maestros en la
las habilidades, destrezas, funciones actualidad es necesario tener
cognitivas y operaciones mentales presente no sólo aspectos
de los educandos. pedagógicos, sino también aspectos
3. En la relación de la educación y los didácticos como lo propone Shulman
contextos se deben entender como (2001), cuando hace referencia a los
un tejido de relaciones sociales, saberes necesarios para formar
económicas, culturales, que se docentes. Dentro de dichos saberes
producen en espacios y tiempos está el conocimiento didáctico de
determinados. contenido, ya que se plantea la
4. Todo proceso educativo se necesidad de que los docentes
fundamenta en la comprensión de construyan conocimiento experto del
una concepción del hombre, una contenido a enseñar, para que
concepción de la sociedad, una puedan desarrollar procesos que
concepción psíquica y del desarrollo propicien la comprensión de los
del pensamiento, una concepción del alumnos.
conocimiento y una concepción de lo 8. Uno de las grandes dificultades que
educativo. Estas concepciones se se ha tenido con la didáctica, es el
fusionan en la práctica y constituyen pensamiento tradicional de que

8. enseñar es sencillo, pues se cree que
con solo tener dominio
epistemológicos de las ciencias, es
suficiente para hacerlo es aquí donde
surge la emergencia de la
alfabetización científica necesaria
para el desarrollo futuro de un país,
un requisito inmediato y necesario
para las sociedades, para las mismas
instituciones y para la estructura
gubernamental que desconoce la
imperiosa necesidad de la
actualización docente. La Didáctica al
ser una disciplina emergente, es una
disciplina integradora, que hace
miradas desde diferentes campos del
conocimiento para construirse ella.
9 La didáctica renace hoy por la crítica,
porque se piensa que siempre se
puede enseñar mejor, que es
necesario revisar los currículos,
porque es necesario diseñar y
cualificar los ambientes de
aprendizaje, porque es necesario
cualificar la evaluación de los
aprendizajes, entre otros. (Camilloni,
2007, Tamayo 2002, Zambrano
2005).
10 A partir de las necesidades humanas
actuales se está dando el paso del
deber ser al ser, a la búsqueda de
nuevas alternativas para suplir sus
necesidades básicas y
es así como veo la imperiosa
necesidad de tener una perspectiva
de la realidad y de sus tendencias lo
que me permite tener una mejor
ubicación en el mundo y por ende
claridad acerca del momento, en
donde tiene cabida la dimensión
ética, cultura, social y política de mi
propia realidad.

9. BIBLIOGRAFIA
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LibraryManager/upload/Tesis%20Final%20Ar
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http://www.slideshare.net/sancor71/compar
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http://www.slideshare.net/NELLYVALBUENA
/formacin-practica-y-saber
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http://es-
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http://www.buenastareas.com/ensayos/El-
Curriculum-Oculto/480054.html
http://mariaisabelmirp.blogspot.com/2006/1
0/qu-es-el-currculum-oculto.html
http://educacion.idoneos.com/index.php/28
3301