6° - PLAN LECTOR.docx

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Unidad de Gestión Educativa: TOCACHE
1.2 Institución Educativa : 0599
1.3 Grado : Sexto Grado
1.4 Lugar : SANTA LUCIA
1.5 Directora : LITA TORREJON ROMERO
1.6 Docente : SAUL NOE MALQUI PEÑA
II. BASE LEGAL
-Decreto Supremo N° 011-2012-Aprueba Reglamento de La Ley General de Educación.
- Resolución Ministerial N° 0386-2006-ED-Normas de aplicación del Plan Lector.
- Resolución Vice Ministerial N° 0014-2007-ED. Normas Complementarias de aplicación
del Plan Lector.
-Resolución Viceministerial N° 273-2020- MINEDU “Normas y Orientaciones para el Desarrollo
del año Escolar 2021”
III. JUSTIFICACIÓN.
El presente Plan Lector es elaborado, por el profesor(a), estudiantes y participación de
padres de familia, considerando la importancia y utilidad de obtener el hábito de leer de
manera permanente, para afianzar las capacidades comunicativas y de comprensión.
IV-OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
4.1. Desarrollar hábitos lectores a partir del fomento de la lectura libre, recreativa y
placentera en los niños y niñas de Sexto Grado.
4.2. Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer, como unade las
capacidades esenciales que contribuyen a la formación integral de los niños.
4.3. Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes para el
aprendizaje continuo.
V. LÍNEA DE BASE:
DIAGNÓSTICO INTERPRETACIÓN ALTERNATIVA
¿El aula de Quinto
¿Grado cuenta
con Biblioteca?
Existencia de pocos textos en la
biblioteca de aula.
Adquisición detextos de todo
tipo, donando y recopilando
de los estudiantes.
¿Los niños y las
niñas tienen
hábito de lectura?
No demuestran tener hábito de
lectura.
Prácticas de lecturas
frecuentes, por placer y
recreativas y cuentacuentos.
¿Cuál es el nivel
de comprensión
de los
estudiantes?
-Se encuentran el nivel no deseadode
comprensión.
- Deficiente nivel decomprensiónenel
criterio inferencial.
Fomentar estrategias de
lectura en los estudiantes,
para optimizar la
comprensión lectora.
¿Cuáles son los
libros posibles a
-Textos brindados por el profesor(a).
-Textos existentes de la biblioteca de aula.

utilizar en el Plan
Lector?
-Libros del MINEDU.
VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
A C T I V I D A D
CRONOGRAMA
RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
1. Elaboración de la línea de base. Prof. de aula.
2. Elaboración del Plan Lector Prof. y estudiantes.
3. Presentación del plan a la Dirección de
la I.E.
Prof. de aula.
4. Implementación de la Biblioteca de aula
Prof. estudiantes y
padres
5. Ejecución del Plan Lector Prof. y estudiantes.
6. Monitoreo a la ejecución del Plan
Lector.
Prof. de aula.
7. Evaluación del Plan Lector Prof. de aula.
8. Informe final a la dirección de la IE. Prof. de aula.
VII. PROPÓSITOS DEL PLAN LECTOR.
El Plan Lector tiene dos propósitos fundamentales que cumplir:
1. Desarrollo de hábitos lectores.( A través de la lectura de textos , de manera libre,
recreativa y placentera)
2. Desarrollar las capacidades de comprensión de textos. (Lectura de textos, de
manera dirigida y planificada, con preguntas de distintos niveles de comprensión)
PROPÓSITOS SE LOGRAN MEDIANTE:
MOMENTOS DE
EJECUCIÓN
1. Desarrollo de
hábitoslectores.
( A través de la
lecturade textos ,
de manera libre,
recreativa y
placentera)
-Se logra mediante el fomento o la
animación de la lectura libre, recreativa y
placentera.
-Se considera todo tipo de textos
motivadores, existentes en la biblioteca de
aula, traídos por elprofesor (a) y alumnos.
-Para lograr este propósito también se
practica la lectura espontánea.
Día y hora
acordada en
asamblea de aula
por el profesor (a)
yestudiantes.
Día: Los días
jueves de cada
semana.
Hora: Dos horas
pedagógicas. De
8.00
a 9.30 am.
a). Para lograr este propósito se, serealizará
mediante la Lectura de textos cortos de tipo
continuo, preferidos y seleccionados
previamente por estudiantes y profesor:
-Narrativos, Descriptivos,Instructivos. etc.

2. Desarrollar las
capacidades de
comprensión de
textos. (Lectura de
textos, de manera
dirigida y
planificada.)
b). Textos Cortos de tipo
discontinuo:
- Gráficos, Cuadros, Avisos, Tablas,etc.
-Las lecturas continuas y discontinuas son
elaboradas y planificadas; entregados a
cada estudiante de manera mensual, a fin
de que ponga en práctica la lectura en
cualquier ámbito, adjuntando un
cuestionario depreguntasconsiderando el
nivel decomprensión: literal, inferencial y
crítico; los mismos que serán
retroalimentadas en la hora de lectura en
la escuela, verificando en los estudiantes,
el nivel de comprensión de los textos
leídos.
- Primera hora, Se
inicia con la lectura
libre, para lograr el
propósito N° 1.
-Segunda hora,
lectura planificada,
para cumplir con el
propósito N° 2.
VIII. ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS.
E S T R A T E G I A S A C T I V I D A D E S
- Sensibilización por la lectura.
-Promover la lectura recreativa y
de disfrute a libre disposición de
cada estudiante.
- Animar a los estudiantes a practicarla lectura de manera
frecuente, en cualquier ámbito.
-En el aula se practicará la lectura libre facilitándolos
diversos textos adisposición de cada estudiante, durante la
hora planificada (Para lograr el propósito N° 1)
- El cuentacuentos.
-Los cuentos cantados.
- Taller de lecturas compartidas, etc.
Fortalecer el desarrollo de las
capacidades comunicativas,
relacionados a la comprensión de
textos, mediante:
-Lecturas seleccionadas y
planificadas entregadas a cada
alumno en forma mensual.
- Fomento de estrategias
cognitivas de comprensión.
-Desarrollo de la comprensión lectora a través de la
práctica de la lectura en el aula de los textos
seleccionados y planificados.
-Verificación del nivel de comprensión, resolviendo el test de
preguntas adjuntados a cada texto. (Literal, inferencial y
crítico)
-Empleo de diversas estrategias a finque el alumno obtenga
un alto nivel de comprensión, Porejemplo, la escenificación
del contenido del texto.
- Verificación de la ficha de autoevaluación y monitoreo.
IX. SELECCIÓN DE LIBROS Y/O TEXTOS Y CRONOGRAMA DE LECTURA.
(Para lograr el propósito N° 2)
T E X T O S E L E G I D O S UNIDADES DIDÁCTICAS /2021
AUTOR TITULO DEL TEXTO I I
V
- Juan José Arriola.
-Anónimo
- Un día en la escuela
- En el salón de clase
- El recreo
I

-Luis Sánchez
-Josefina Carabias
- Adaptación
- El sueño se hizo realidad
- Las focas
- Carta a mi padre
I
I
- Alfonsina Barrionuevo
- Flavio Gabaldón
- Espíritu de las minas
-La caja de luz
I
I
I
-Adaptación de un mito
griego
-Ricardo Mariño
- Orfeo y Eurídice
- Barrio contra barrio
I
V
-Ana García Castellano
-Aguiluchos
- La justicia de Sancho Panza
- La ardilla, rey de los animales V
-Juan José Arriola.
- Ventura García
Calderón
- El juicio original
- La Momia
V
I
- León Felipe, español.
-Ministerio de
Educación
- La barca de oro.
- El Yacuruna
-FranzHohler.El bloque de
granito en el cine.
(Adaptación)
-Ministerio de Educación.
- El hombre de gorra marrón.
- Navidad Amazónica
X . RECURSOS:
a. Humanos:
Director ( a ) de la Institución Educativa, Personal Docente, Padres de familia y
Alumnos.
b. Materiales:
Disponibles de uso de aula.
XI. EVALUACIÓN.
-Control periódico del desarrollo del Plan Lector y Evaluación final de los resultados
alcanzados.
- Revisión de los anexos (Lecturas, Cuestionario de preguntas y Ficha de autoevaluación)
Lugar y fecha:…………………………………………………………………………………………………
D I R E C T O R ( ) D O C E N T E
Anexos:
- Ficha de autoevaluación para el estudiante.
- Lecturas seleccionadas y cuestionarios de comprensión lectora para elestudiante.

FICHA PARA EL ESTUDIANTE
EVALÚO MIS AVANCES EN LA LECTURA
M
E
S
TÍTULO DE LOS TEXTOS
1.____ _ _ _ _ __
2.___ _ _ _ _ _ _ _
NIVEL DE AVANCE DE LAS LECTURAS: Iniciado ( )
En proceso ( )
Terminado ( )
TERMINÉ DE LEER LOS TEXTOS EN EL TIEMPO PREVISTO: Si ( ) No ( )
¿ FUE FÁCIL DE COMPRENDER LOS TEXTOS?
____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
¿QUÉ FUE LO QUE MÁS ME GUSTÓ?
____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
¿QUÉ APRENDÍ DE LOS TEXTOS?
____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
¿RESPONDÍ EL CUESTIONARIO DE PREGUNTAS DE CADA TEXTO?
____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Nombre:

TEXTOS SELECCIONADOS
PARA LA
COMPRENSIÓN LECTORA

Un día en la escuela
Cada día en la escuela realizamos diversas actividades y suelen ocurrir
muchascosas. Porejemplo, ayer llamaron de urgencia a la profesora Justina
y ella tuvoque retirarse por unos momentos. Al volver, encontró el aula hecha
un caos. Unos trabajaban, otros jugaban y dos grupos peleaban. Ella solo
se quedó parada y esperó a que nos diéramos
cuenta de su presencia.
Con la cara más triste que
se puedan imaginar, nos
dijo: “La verdad, nunca
esperé que esto pudiera
pasar. Debemos tomar
decisiones”. Todos
estábamos mudos, casi
paralizados.
Entonces, guiados por ella,
dialogamos sobre lo
sucedido; analizamos las
causas y consecuencias de
nuestros
actos, y reflexionamos sobre la importancia de organizarnos y la necesidad
de establecer algunas normas y compromisos para convivir mejor. Después
de estareflexión, cada equipo propuso una norma y la compartió con toda
el aula. Los grupos que habían peleado pidieron proponer normas para evitar
las peleas.
Debo decir que esta actividad no fue tan fácil. Les cuento que en mi grupo
todaslas ideas propuestas eran importantes, pero debíamos quedarnos solo
con una.
Luis y Lili proponían que la norma elegida se relacione con la puntualidad,
mientras que Esteban y yo preferíamos algo que se refiera al orden y la
limpieza.
Ambos aspectos son igual de importantes, por eso, se nos hizo difícil llegar
a unacuerdo.
Estábamos ante una diferencia de ideas y no podíamos ponernos de
acuerdo. Afortunadamente, a Lili se le ocurrió que cada uno de nosotros
explicara por quésu propuesta debía quedar como norma. Esa idea nos
pareció adecuada. Cada uno tomó la palabra y explicó detalladamente sus
propuestas.
Finalmente, decidimos que la norma referida al orden y la limpieza debía
quedarplanteada. Antes de presentarla a la clase, nos pusimos de acuerdo
y le añadimos algunas tareas que nos ayudarían a cumplirla.

Cuando llegó el momento de compartir nuestra propuesta en el aula, la
presentamos así:
Norma:
• Cuidar la limpieza y el orden de nuestra aula.
• Colaborar todos los días con los responsables del aseo.
Tareas para cumplir la norma
• Botar la basura en el tacho.
• Ordenar los materiales de trabajo.
La profesora Justina nos felicitó por la participación y el aporte, y la clase
decidió que todas las propuestas se presentaran con normas y tareas.
Contentos y hastaconmovidos, decidimos firmar el compromiso de cumplir
con los acuerdos tomados.
AdaptadodeMinisteriodeEducación.(2017).Comunicación 5.
Cuadernodetrabajo.Primaria.Lima,Perú
COMPRENSIÓN DEL TEXTO:
1. ¿Qué tipo de texto es?
Es un texto instructivo, porque el autor promueve elaborar normas de
convivencia.
Es un texto narrativo porque relata de hechos reales protagonizados por unos
personajes en un tiempo y en un espacio determinado.
Es un texto informativo porque trata sobre sucesos que acontece en los
colegios.
2. ¿De qué trata el texto que acabas de leer?
Trata sobre lo sucedido en el aula de quinto grado, cuando laprofesora no se
encuentra en el aula.
Trata de establecer y organizar normas para la buena convivenciaen el aula
de 5to grado.
Trata de explicar cómo elaborar normas de convivencia para estudiantes
desordenados.
3. En la estructura del texto ¿qué presenta al inicio?
Llamaron de urgencia a la profesora Justina y ella tuvo que retirarsepor unos
momentos, al regresar encontró un caos.
Cada día en la escuela realizamos diversas actividades y suelenocurrir
muchas cosas.
Al inicio el texto hace mención a los personajes, el lugar y lasituación con la
que empieza la historia.
4. En la estructura del texto ¿Qué ocurre en el nudo?
Luis y Lili proponían que la norma elegida se relacione con la puntualidad,
mientras que Esteban se refiera al orden y la limpieza.
Presenta el final de la historia con la solución del conflicto.
Lee cada pregunta luego marca la respuesta correcta

Muestra una situación o problema que los personajes deben resolver y las
acciones que realizan con ese fin.
5. Según el texto ¿cómo termina la historia?
Los estudiantes contentos y hasta conmovidos, decidieron firmar el
compromiso de cumplir con los acuerdos tomados, para una buena
convivencia.
La profesora Justina los felicitó a los estudiantes porque se
arrepintieron de sus malos actos.
La profesora Justina los felicitó a los estudiantes por la participación y el aporte
a la clase.
6. ¿Por qué consideras un texto narrativo?
Es un texto narrativo porque narra acciones de estudiantes en el aula de
quinto grado.
Es un texto narrativo porque presenta en su estructura un inicio, nudo o conflicto
y un final.
Es un texto narrativo porque está escrito en prosa y presenta unaimagen.
7. Cuando el texto muestra una situación o problema que los
personajes deben resolver ¿a qué parte del texto corresponde?
Corresponde al Inicio de la estructura del texto. Corresponde
al Nudo de la estructura del texto. Corresponde al Desenlace
de la estructura del texto.

8. ¿Para qué debe establecer normas de buena convivencia en el aula?
Para mantener una convivencia armoniosa y favorable en los
estudiantes.
Para evitar las discusiones y peleas en los estudiantes de quintogrado.
Para que existe orden y buen comportamiento en los estudiantes.
9. En la propuesta de los integrantes de cada grupo, ¿consideras que
todas son importantes?
Si, todas son importantes porque son necesidades de los estudiantes.
Solo algunas propuestas son importantes, porque son intereses decada grupo.
Solo son importantes las normas seleccionadas por la mayoría de los estudiantes.
10. ¿Cuál es la razón que surgen las normas de convivencia?
Surge del consenso del pleno para dar solución a un problema demalestar en el
aula a fin de tener buena convivencia.
Surge de la propuesta de un grupo de estudiantes para evitar losconflictos en el
aula.
Surge del sorteo de propuestas de los grupos participantes en laelaboración de
normas.
11. ¿Qué sucede si no hay norma de buena convivencia en el aula?
12. ¿Cuáles son los tipos de textos narrativos que conoces?

El profesor de geografía preguntó:
–¿Cuál es tu nombre?
–Gumercindo Meza
–¿Cómo?
–Gumercindo Meza –se levantó. Y levantó también un poco la voz–. Pero en
casa me dicen Gume.
–¿En la escuela también te podemos decir Gume? Y Gume se atrevió:
–Está bien. El profesor de geografía decidió: –Listo – y escribió en la ficha:
"Gume".
El salón rió: era la primera vez que oían a Gume hablar, él no comenzaba
ninguna charla, no se metía en ningún grupo, en la hora del recreo siempre se
quedaba estudiando.
Bastó sólo que el salón se riera para que Gume se desanimara de nuevo:
enterró los codos en el pupitre, se tapó la cara con las manos, fijó los ojos en el
cuaderno abierto, y quedó convencido de que el grupo se había reído de su
nombre.
En el salón de clase

Cuando la clase terminó, todos salieron al recreo, pero Gume no se movió.
Ricardo salió a comprar un sándwich y regresó para terminar un trabajo. Ni se
fijó en Gume, se inclinó sobre el cuaderno y empezó a escribir.
Los ojos de Gume se fueron hacia el sándwich y lo contemplaba fijamente.
Ricardo agarró el sándwich, le dio una mordida y fue entonces cuando vio
que los ojos de Gume también habían mordido; la boca de Ricardo masticó;
los ojos de Gume masticaron también. La boca dio otra mordida; los ojos
mordieron también.
La boca paró de masticar; los ojos de Gume miraron para saber qué había
pasado, se tropezaron con los ojos de Ricardo, se asustaron; regresaron
corriendo hacia el cuaderno.
De repente Ricardo, con aire distraído, ofreció el sándwich:
–¿Quieres? Gume no sabía qué responder; acabó asintiendo. Agarró el
sándwich con las dos manos. Miró el pan. Le clavó los dientes.
–Puedes comértelo todo –dijo Ricardo. Y no había terminado de hablar
cuando ya el sándwich había desaparecido. Ricardo salió del salón sin decir
nada. Regresó con dos sándwiches más. Le dio uno a Gume. Se miraron.
Comieron sin hablar. Y por primera vez, Gume habló con un compañero:
–¡Upa! Nunca vi tanta mantequilla en un solo pan., Comenzaron a conversar.
Primero de la edad: ¡Ricardo tenía once años y Gume ya iba a cumplir
catorce! Ricardo lo miró aterrado:
–¿De verdad?
–¿No los aparento?
–Bueno... – y Ricardo miró su pan- Gume era tan menudo que él había
pensado que tenían la misma edad. Entonces hablaron de los estudios.
–¿Sabes que yo era el primero de la clase en mi escuela? –dijo Gume.
Otra vez Ricardo quedó aterrado: durante aquellos primeros días de clase,
habíanotado que Gume no entendía nada.
–Por eso fue que gané la beca para estudiar aquí. Ricardo sólo dijo:
–Hmmm. Gume se rió a medias. –"Escuela de ricos" como le decimos –suspiró:
había terminado el sándwich– Pero, ¿sabes? No sé cómo van a ser las cosas.
–¿Cuáles?
–Creo que no voy a resistir la presión: aquí los estudios están más
adelantados, todo es distinto, no sé, sólo sé que hasta ahora no he sido
capaz. Y lo peor es eso.

–Miró el cuaderno con gesto de fastidio y de frustración–: las tales
matemáticas.
–¿No hiciste la tarea que nos pusieron?
–¿Y cómo? No entiendo nada. Ricardo miró la hora:
–Yo ya casi acabo la mía. ¿Quieres que te explique después?
La cara de Gume se veía tan contenta, que a Ricardo le pareció mejor fingir
que no se había dado cuenta: se volteó hacia los cuadernos y comenzó a
escribir.
Ese día sólo alcanzó para darle una corta explicación a Gume.
Pero al día siguiente se tomó toda la hora del recreo para explicarle mejor.
Era la primera vez que le daba clase a alguien. Y por lo visto le gustaba, ni se
dio cuenta de cómo pasaba el tiempo. Cuando la campana sonó, incluso se
asustó:
–¿Ya? Y Gume dijo:
–Oye, amigo, entendí todo lo que me enseñaste; creo que vas a tener que
ser profesor. Y al día siguiente Ricardo siguió explicando y Gume se fue
animado, "¡sí, ahora entiendo!".
Juan José Arriola.
COMPRENSIÓN DEL TEXTO
• Relaciona la palabra con su significado uniéndola con una línea.
17
Nivel lexical

• Subraya el sinónimo de la palabra resaltada.
1. Gume acabó asintiendo. (jugando – aceptando – llorando)
2. Ricardo lo miró aterrado. (espantado – nervioso – rápido)
3. Ricardo agarró el sándwich. (comió – compró – cogió)
4. Gume no iniciaba ninguna charla. (conversación – tarea – exposición)
5. Creo que no voy a resistir la prisión. (entrar – soportar – entender)
• Escribe la letra que corresponda según el orden alfabético
ydescubrirás el antónimo de la palabra indicada.
• Recuerda la lectura y completa las ideas.
Nivel literal

1. ¿Por qué los alumnos se rieron de Gumercindo
?
.
2- Nombre y apellido correcto de Gume es:
3- ¿Quién no salió al recreo?
4- ¿Qué hizo Ricardo?
Salió a comprar gaseosa Salió a
comprar sándwich
Salió a comprar sándwich de queso
5- ¿Cuál era la edad de Gume y Ricardo?
Ricardo tenía 10 y Gumercindo tenía 12Ricardo
tenía 11 y Gumercindo tenía 14Ricardo tenía 12
y Gumercindo tenía 14
• Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 5.
 Los niños se ríen, es la primera vez que oyen hablar a Gume.
 Ricardo ayuda a Gume explicándole las lecciones…………..
 Gume se siente avergonzado y desanimado………………….
 El profesor de geografía escribió en la ficha "Gume"…………
Ricardo el profesor
Gumercindo Meza Gumercindo Maza

Nivel Inferencial
• Piensa y contesta.

2. ¿Qué pensó Gume cuando escuchó la risa de sus compañeros?
3. ¿Qué significa la expresión . “ la boca de Ricardo masticó; los ojos de
Gume masticaron también. La boca dio otra mordida; los ojos mordieron
también”.
4. ¿Por qué Gume estaba en la "escuela de ricos"?
5. ¿Cómo se sentía Gume en su nueva escuela? ¿Por qué?
6. ¿Qué hechos que cuenta Gume sorprenden a Ricardo?
7. Escribe acciones positivas e Ricardo

.
8. Completa el esquema.
9. ¿Qué significa? “Miró el pan y le clavó los dientes”
10. ¿Qué significa? “Gume se rió a medias”
11. ¿Qué significa? “Fijó los ojos en el cuaderno”
12. De la lectura se deduce que:
Gume va al colegio.
La risa de los alumnos puso nervioso a Gume. La risa de los
alumnos alegró a Gume.
Ricardo miró su pan.
13. Gume aceptó el sándwich que le invitó Ricardo porque:No
quería despreciarlo Era pobre.
Tenía hambre. Nunca había comido un sándwich.

14. Es una idea principal:
La comunicación soluciona problemas. Ricardo
compra un sándwich.
Gume no conversaba. Gume
mordió el pan.
15. Del texto, se deduce que Gume era: tonto.
inteligente.
descuidado. violento.
1. ¿Cómo te hubieras comportado tú en lugar de Ricardo?
2.¿Qué valores encuentras en esta historia?
Nivel crítico
Si Gume no hubiera recibido
el apoyo de Ricardo.
Si Ricardo no le hubiese
invitado el sándwich a Gume.

3.¿Consideras correcto reírse de un compañero? ¿Por qué?
4.¿Qué opinas del comportamiento de Ricardo?
1.
5. ¿Has ayudado a un compañero que no entendió la clase? Explica
cómo te sentiste.

Las niñas y los niños de quinto grado estaban emocionados; ya había
pasado casi la mitad de la jornada escolar y pronto podrían divertirse,
junto con los otros estudiantes de la escuela.
Mientras la profesora Juliana terminaba de
revisar algunas actividades, se escucharon
unas voces que
exclamaban: “¡Ya queremos que llegue el
recreo!”. En poco tiempotodos,
niñas y niños, se contagiaron y la
frase: “¡Ya queremos que llegue el recreo!” volvió
a sonar en el salón y vibró en todo elcolegio.
Luego de escuchar estos gritos, el director llamó a los
profesores y les dijo: “¡Ningún estudiante saldrá hoy al
recreo, porque han ocasionado destrozos!”. Era obvio, el
director estaba enfadado porque un grupo de niñas y
niños
que habían estado jugando fútbol y vóley el día anterior rompieron
algunos vidrios de las aulas cercanas al patio. Por eso, el director había
dispuesto que los estudiantes se quedaran en sus aulas hasta la hora de
salida, así podrían reflexionar sobre sus actos y aprenderían a tener más
cuidado con el mobiliario de la escuela.
La profesora de quinto grado expresó su desacuerdo con lo dispuesto
en ese momento por el director de la escuela. Ella se acercó y, con
mucho respeto, le manifestó que el recreo era un espacio importante
El recreo

para los estudiantes, ya que allí, entre otras cosas, ellos podían
organizarse de

forma libre, jugar, conocer a estudiantes deotros grados ytener acceso
a otras oportunidades para el diálogo. Así empezó el debate entre dos
grupos de profesores, uno que apoyaba la posición del director y otro
que mantenía un planteamiento distinto.
Adaptado de Ministerio de Educación. (2017). Comunicación 5.
Cuaderno de trabajo. Primaria. Lima, Perú
.
COMPRENSIÓN DEL TEXTO
1. ¿De qué trata el texto?
El juego de estudiantes en horas de recreo. Comportamiento
inadecuado de estudiantes por falta de normas de buena
convivencia.(R)
Suspensión del recreo por mala conducta de estudiantes. El recreo
es un derecho de los estudiantes.
2. ¿Cuál es el propósito del texto?
Describir una historia de conducta de los estudiantes. Establecer
normas de convivencia para evitar discusiones entre docentes
Dar a conocer a los lectores que es necesario que los estudiantes
deben tener normas para una mantener la buena
convivencia.(R)
El recreo es un derecho de los estudiantes.
3. ¿Qué pasa cuando no existe normas de convivencia en el aula?
Los estuantes actúan como mejor les parezca. (R)No habría
respeto entre estudiantes.
Los estudiantes son desaprobados en conducta.

4. ¿Qué significa tener una buena convivencia?
Significa poner en práctica el cumplimiento de normas.(R) Significa no
jugar en el aula.
Significa tener buena comunicación con los a compañeros yprofesor.
5. ¿Por qué los estudiantes realizan malas acciones en el aula?
Porque no son responsables en cumplimiento de Normas. Porque se
encuentran solos sin cuidado del profesor.
Porque demuestran mala conducta que aprendieron fuera de la
escuela.
6. ¿Cómo debe ser el comportamiento de los estudiantes?
7. Según el texto, ¿estás de acuerdo con la posición del Director?
¿Por qué?
8. Pinta el sinónimo de las siguiente términos:
enfadado
contento enojado molesto

9. Escribe una oración gramatical con : enfadado- obvio
10. Según su posición de ideas , tanto del director de la escuela
oprofesora de 5to grado, ¿con quién estás de acuerdo? ¿Por qué?
11.¿Qué mensaje presenta la imagen con relación al texto?
obvio
notorio inquieto evidente

–Ni nos van a echar de menos. ¡Ji! ¡Ji! Lo que pasa que ustedes son
unos
niños –expresó Jorge– amigos, al inicio el juego es difícil, pero con
la
Habla con los tuyos
Saidú y sus amigos Lucas y Carlos fueron invitados a la fiesta de
cumpleaños de Jorge.
–Lucas, Saidú vamos a mi habitación, allí tengo mi nueva computadora
–indicó Jorge.
–Miren. Este es un juego fabuloso ¡Juguemos amigos! –dijo gratamente.
–¡Ahora no se puede…! –expresó Saidú. Lo mismo expresó Lucas
yaclaró:
–No podemos jugar ahora. Recuerda que hoy es tu cumpleaños.

–Sin duda que su amigo Jorge se verá en grandes problemas, el
estar
tanto tiempo en la computadora jugando, lejos de favorecerle
le
práctica se hace fácil y uno se divierte. Pero, mejor juguemos éste, que
ustedes ya conocen.
–¿Estás loco? –expresó sorprendido Saidú.
–¿Acaso no sabes que todos los invitados te esperan? –refirió Lucas.
–¡No digan estupideces!, esas son excusas de niños como ustedes
–manifestó burlonamente Jorge.
–Piensa en tus padres, ellos han organizado esta fiesta para ti –
agregómolesto Saidú.
–¡Ok! ¡Ok! Vayan ustedes y diviértanse con los otros niños… ¡Ji! ¡Ji!
–seburló
Otro día en el colegio, Jorge está cada vez más distraído y aburrido.
Ante las preguntas de la maestra permanece callado.
Sus amigos se apenan por él. A la salida del colegio, Saidú y Lucas lo
llaman.
–¡Jorge, espera! –indicó Lucas.
–¿Qué pasa? –preguntó Jorge.
–¿Por qué te comportas así? Ya no eres el mismo –expresó Saidú.
–¿Tienes algún problema? –interrogó Lucas.
–Yo no tengo ningún problema. ¡Déjenme en paz –respondió muy
molesto Jorge–, preocúpense por los niños y déjenme tranquilo!
Saidú y Lucas, se preocuparon por el comportamiento de Jorge; por
ello, deciden ir a la parroquia.

perjudicará en sus estudios, se volverá más irritable y con menos
ganas de hacer las tareas y hasta se alejará de ustedes, sus amigos.
Es una situación frecuente en los chicos de su edad. Muéstrenle su
amistad, es la mejor de las medicinas –les aconsejó el padre Ramón.
Durante las clases, Jorge siempre pide permiso para ir al baño. La
maestra que es muy buena, siempre lo deja salir. Lo extraño era que
Jorge siempre sale a esa hora. Saidú, se ha percatado de ello, y dice:
–Tengo un mal presentimiento… Debo descubrir lo que pasa… Al
tiempo que la maestra decía:
–¡Niños, es hora de recreo, pueden salir! Saidú se acercó a su
maestra:
–Señorita, mañana no podré asistir a la segunda hora de clases,
tengo algo urgente que hacer.
–Está bien, Saidú, pero después te pones al día y me explicas eso
“urgente”. Así, al día siguiente a la misma hora, Jorge,
furtivamente entra en la sala de computación del colegio, saca un
CD y empieza a jugar.
–¡Vaya, vaya!, ya sé para qué sales del salón. ¿Crees que esto es
correcto? –Expresó Saidú al verlo.
Jorge sorprendido, atinó a decir:
–¡Fíjense!, ¡es el pequeñín!, imagino que ahora irás a contárselo a
todo el mundo. ¿Verdad?
–Lo haría sí cambiara algo… Pero creo que eso no serviría para nada,
–manifestó Saidú.
–¡Déjame en paz! Tú no me puedes comprender Saidú.

1
–¿Comprender qué? ¿Qué te comportas como un estúpido?.
–No, es que…, –tartamudeó Jorge. Luego agregó: Yo comencé a
jugar, pero los videojuegos son tan emocionantes y cada vez más
complicados y entretenidos que no puedo parar… y ahora se está
volviendo un vicio, al cual me es difícil renunciar, ya no sé quéhacer…
–Admitirlo ya es una buena victoria…, –dijo Saidú, abrazando a su
amigo. –Habla con tus papás y verás qué te ayudarán.
–¿Tú crees que entenderán? Así, de vuelta en casa. Jorge, temeroso,
se acercó a sus padres.
–Mamá, papá…. debo hablarles.
–Habla, hijo, te escuchamos.
Amigos, hay muchos chicos y chicas que para sentirse más grandes,
valientes e importantes… creyéndose listos, experimentan esto y
aquello… yo les digo: ¡Despierten! Y si tienen problemas hablen con
sus padres o algún adulto de confianza, ellos los ayudarán.
Adaptación
•Ordena las sílabas y descubrirás la palabra que corresponda al
significado dado.
1.Pretexto para eludir algo.
2.Dio con lo que buscaba.
3.Dado cuenta.
Nivel lexical

4Hecho a escondidas.
5Causar daño.
• Completa los espacios con palabras del recuadro.
1. Mi amigo Jaime tiene el................................que no aprobará inglés.
2. No me había................................que Jorge siempre iba al baño.
3. Enzosacó mis plumones de la cartuchera.
• Construye una oración con las palabras indicadas.
1. Excusa
2. Perjudicará
3. Percatado
• Rodea en la sopa de letras un sinónimo y un antónimo de
cadaserie. Luego escríbelos donde corresponda.
1. fabuloso, ficticio, ilusorio, (S)
...................... (A)
2. atinar, conseguir, hallar, (S)
.......................(A)
3. perjudicar, lesionar, afectar, (S)
............................. (A)
4. irritable, regañón, irascible, (S)

• Completa las ideas escribiendo las respuesta en el crucigrama.
1. La fiesta de cumpleaños era de...
2. Saidú aconsejó a Jorge que hablara
con sus...
3. En el colegio Jorge estaba...
4. En la habitación de Jorge había una...
5. Ya no eres el mismo de antes, expresó...
6. Los amigos de Jorge hablaron con el padre...
• Recuerda y contesta.
1. ¿Quiénes fueron invitados a la fiesta de cumpleaños?
2. ¿Por qué no querían jugar en la habitación los amigos de Jorge?
2. ¿Qué les dijo Jorge cuando no aceptaron jugar en la habitación?
3. ¿Qué habían observado Lucas y Saidú en
Jorge?

4. ¿A dónde se iba Jorge cuando pedía permiso para ir al baño?
6. ¿Qué responde Jorge a Saidú cuando éste lo encuentra jugando en la
sala de computación y le llama la atención?
7. ¿Cuál es el final de la lectura?
•Completa los esquemas con las características que diferencian
a los personajes indicados. Elígelas del recuadro.
Los consejos del autor. Saidú
descubre a Jorge.
Comportamiento de Jorge.
Saidú y Lucas hablan con el padre Ramón.
Lucas, Carlos y Saidú fueron invitados al cumpleaños de Jorge.

• Completa el esquema.
1. ¿Por qué crees que la lectura tiene como título: "Habla con los tuyos"?
2. ¿Si estuvieras cerca de Saidú, qué le dirías?
3. ¿Por qué Jorge estaba aburrido, callado a veces agresivo en el colegio?
35

• Marca la alternativa correcta:
1. "La amistad es la mejor de las medicinas", significa:
Los amigos son buenos y cariñosos. Saidú es
buen amigo.
Los consejos de una amistad sincera te curan el alma o la mente. La
amistad es ayudar a los demás.
2. El tema de la lectura es:
Jorge y los videojuegos. Jorge y su vicio.
La adicción por los videojuegos. El autor da recomendaciones.
3.Una consecuencia de la siguiente acción sería:
1. ¿Qué opinas de Saidú?
2. ¿Cuál es tu opinión acerca de los videojuegos?
3. ¿Te gustaría tener un videojuegos? ¿Por qué?
36
Nivel crítico

Cuando termina el recreo todos los niños regresan a sus aulas
contentas,
pero Luis no.
37
Un sueño se hizo realidad
Como todos los días a la hora del recreo, Luis mira a sus compañeros
de aula cómo juegan alegremente su partido acostumbrado. A él, le
gustaría jugar alguna vez con ellos; pero José, que es el dueño de la
pelota y capitán del equipo, nunca deja que participe. Afirma que no
sabe patear la pelota y que jamás podrá ser delantero.
No sé por qué lo dice, si nunca lo ha visto jugar. Quizá lo diga porque
es pequeño y algo delgado.

Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
38
Ya se acercaba el aniversario del centro educativo y era costumbre,
enesta fecha, realizar un mini campeonato de fulbito entre todas
las secciones.
El día lunes, el profesor de educación física ingresó al salón de clase.
Nos dijo que el campeonato de fulbito se llevaría a cabo los días jueves
y viernes de la próxima semana. Esta noticia entusiasmó mucho a los
niños que rápidamente organizaron el equipo.
Luis estaba triste porque sabía que no participaría, pues José no lo iba
a poner como titular en su equipo. Sólo podía aspirar a estar en la
banca de suplentes.
Llegó el día del campeonato y los diferentes equipos de todas las
secciones de primaria estaban defendiendo orgullosamente sus
camisetas. El ambiente estaba lleno de contagiante alegría, se
escuchabanlas barras, los cantos, los hurras, por todas partes.
Ahora le tocaba el turno a los equipos del quinto y sexto grado
quetenían que disputarsela copa del campeonato. El partido sería muy
reñido pues ambas secciones jugaban muy bien.
No habrían pasado ni quince minutos del inicio del encuentro cuando
los del equipo de sexto grado anotaron el primer tanto. Los niños del
equipo contrario seguían jugando sin perder las esperanzas, hasta que
los de sexto volvieron a anotar otro tanto. Esto desconcertó a todo el
equipo de quinto grado, pues ellos estaban muy confiados de ganar el
evento.
Cuando faltaban 15 minutos para terminar el partido, el profesor miró l
banca de suplentes y vio a Luis que estaba sentado en ella.
Acercándosea él le dijo: "Bueno, Luis, es tu oportunidad, vas a

Sexto Grado
38
jugar". Luis

Sexto Grado
39
se alegró muchísimo, muy entusiasmado ingresó al campo y continuó el
partido.
Luis jugaba muy bien, sabía llevar y dar buenos pases con la pelota,
hastaque estando cerca al arco rival, patea y gol.
Anota así el primer tanto para su equipo. Sus compañeros se alegraron
mucho y lo abrazaron. Continuó el partido. Faltaban apenas cinco
minutos para su finalización y Luis volvió a anotar otro tanto. Cuando
estaban a tan sólo un minuto del pitazo final y parecía que todos los
esfuerzos habían sido vanos, Luis anota el tercer tanto. En ese instante,
el árbitro suena el silbato indicando que el partido había terminado con
el triunfo de quinto grado.
Todos los demás compañeros del aula salieron corriendo al centro de
la cancha a felicitar y alzar en hombros a Luis. Cuando la alegría pasó,
José se acercó a Luis y le dijo: "Perdóname amigo por no haberte dado
antesla oportunidad de jugar con nosotros. Yo pensé que no sabías
jugar, porqueeres pequeño y muy delgado; pero me equivoqué. Desde
ahora, formarás parte del equipo" y dándoleun fuerte abrazo ambos se
fueron con su demás compañeros.
Luis Sánchez Arce
• Escribe las palabras del recuadro en orden alfabético y descubrirás su
significado.
1................................... Día en que se cumple años de algún suceso.
2.Competencia deportiva.
3.Que está o va delante.
Nivel lexical

40
• Rodea en la sopa de letras un sinónimo de la palabra destacada.
Luego escríbelo donde corresponda.
1. Termina el.......................................y todos regresan
recreo
........................... a sus clases.
Contentos
2. Un ........................... se hizo ........................... .
Sueño realidad
3. El partido sería muy ........................... .
Reñido
4. El profesor ingresó a el ........................... .
Salón
5. Esto ..................................a todo el equipo.
Desconcertó
• Escribe el número del sinónimo de la palabra sueño que corresponda
a cada oración.
4 .............................. Buena ocasión.
Posibilidad.
Que hay mucha rivalidad.
Reemplazante o relevo.

Sexto Grado
41
• Recuerda la lectura y completa las ideas en el crucigrama.
Quinto grado le ganó a sexto grado. Luis
juega muy bien y anota tres goles.
Jugaban fútbol los equipos de quinto y sexto grado. José pide
perdón a Luis por no permitirle jugar.
Sexto grado anota los dos primeros goles.
Faltando quince minutos para el término del partido ingresa Luis.
• Recuerda y contesta.
1. ¿Por qué José no quería que jugara Luis?
...............................................................................................................................
2. ¿Qué anunció el profesor de Educación Física?
................................................................................................................................
3. ¿Por qué Luis estaba triste?

Sexto Grado
2. ¿Cómo crees que se sentía Luis cuando no le permitieron
jugar?
...................................................................................................................................
. 42
................................................................................................................................
4. ¿Quiénes se disputaron la copa del campeonato?
................................................................................................................................
5. ¿Por qué Luis jugó en el campeonato?
................................................................................................................................
• Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.
( ) Los días jueves y viernes se llevó a cabo el campeonato.
( ) Quinto grado anotó los primeros goles.
( ) Luis era el capitán del equipo.
( ) En quince minutos José anotó tres goles.
( ) Todos alzaron en hombros a Luis.
• Extrae de la lectura palabras relacionadas con el fútbol. Luego
escríbelas en los círculos.
1. ¿Qué le hubieras dicho a José cuando éste no dejaba jugar a Luis?
....................................................................................................................................
Nivel inferencial

Sexto Grado
3. ¿Qué sueño crees que se hizo realidad en la lectura?
...................................................................................................................................
4. ¿Estás de acuerdo con el comportamiento de José al final de la lectura?
¿Por qué?
.................................................................................................................................
• Compara a los personajes indicando sus características propias
ycuales son comunes a ambos.
• Subraya la alternativa correcta
1. La cantidad de párrafos que presenta el texto es:
2. La idea principal del quinto párrafo es:
Luis mira triste el juego.
El ambiente estaba lleno de algarabía. José
pidió disculpas.
El profesor habló con los alumnos.
43
diez. nueve.

Sexto Grado
3. ¿Crees que debemos pedir disculpas cuando cometemos una
falta?
¿Por qué?
...................................................................................................................................
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
44
3. El problema de la lectura es:
Quinto y sexto grado juegan fulbito. Quinto
grado perdía el juego dos a cero.Luis observa el
partido.
José era dueño de la pelota.
4. Los valores que encontramos en la lectura son:
egoísmo, compañerismo.
puntualidad, justicia. amor,
puntualidad. amor,
perseverancia.
5. El mensaje de la lectura es:
Mente sana en cuerpo sano.
No juzgar a una persona sin conocerlo. Que
debemos aprender a ser solidario. Que el
deporte da salud.
• Reflexiona y opina.
1. ¿Qué opinas del campeonato de José? Explica
....................................................................................................................................
2. ¿Cuál es tu sueño, se ha cumplido o no? ¿Por qué?
....................................................................................................................................
Nivel crítico

Sexto Grado
unos hombres que, después de haber cometido sin duda actos bastante ruines,
se echaron un día al mar para ahogarse. Pero la mar es parecida a la
humanidad: únicamentese ha vuelto maligna con el paso de los siglos.
–¿Sabes tú –mepreguntó un día un viejo pastordeIslandia– la razón por la cual
escogí criar ovejas a pesarde pertenecer aunafamilia demarinos? No, veo que
tú no sabes nada.
Pues bien, voy a contártela: porque las focas me dan miedo. Pues sí, no te
sorprendas, así es. Tú crees que las focas son como los demás animales, pero
te equivocas, porque sus ancestros fueron hombres. Realmente: hombres
como tú y yo. Y las hembras eran mujeres, claro está, y a menudo muy bellas.
Cómo lo sé, porque mi padre me lo contó; y a él se lo había dicho su padre, y
asíhastallegar alos tiempos en quetodoel mundovivíadesnudo en los huecos
de las rocas.
¿Qué pasó? ¡No tengo ni la menor ¡dea! En todo caso, parece ser que hubo
Las focas

En esa época se portaba bien y en vez dejar ahogar a un persona tan
distinguido, lo convirtió en focas. Así fue como nació esa especie. Ni más ni
menos.
Pero hay algo quetampocosabes,y es quelasfocas pueden recuperar suforma
humanauna vez al año, en la Noche de Reyes. A la hora del crepúsculo vienen
la costa, se quitan la piel como cuando tú te quitas el impermeable, la dejan en
la playa o la cuelgan de las rocas y quedan de nuevo convertidas en mujeres u
hombres hasta que despunta el día. Sobra decirte que aprovechan laocasión
para divertirse y que generalmente pasan la noche bailando.
Ahora bien: una nochesucedió algo curioso, un muchacho de unaaldea vecina,
pasó por allí, se incorporó al grupo y bailó durante horas con una muchacha
muy bella, de la cual quedó enamorado.
–Quiero casarme contigo –le dijo. Mas la chica le explicó de dónde venía y le
anunció queantes del alba tenía quevolver a tomarsu piel de foca y regresar al
marporun año. Elmuchacho, queestabarealmente muyprendado, sealejó del
lugar para regresar a la aldea; dio un rodeo, se deslizó por entre las rocas, robó
la piel de la muchacha y se la llevó a su casa para guardarla en un cofre, cuya
llave escondió.
Al alba, cuando todas las focas volvieron al mar, solo quedó la jovencita
llorando porque no encontraba su piel. En cambio, encontró a Olaf, quien le
dijo:
–Sólo tienes que casarte conmigo, y te juro que sabré hacerte feliz y que
acabarás por olvidar tu vida marina. La joven, cuyo nombre era Helga, se casó
con Olaf y le dio tres hermosos niños. Como nunca volvió a hablar de las focas,
ni siquiera del mar, a Olaf no se le ocurrió quepudiera tener deseos de volver a
ver a sus antiguas compañeras, así que pronto dejó de pensar en el pasado.
Un día en que Olaf había salido sin llevarse la llave del cofre, encontró a su
regreso a los tres niños solos, a quienes su madre había abandonado. Al ver el
cofre vacío, comprendió que jamás volvería a ver a su esposa.
Los años pasaron y un día los habitantes de la costa organizaron una gran
cacería de focas. Mataron centenares. Una vez concluida la carnicería, se

( )
( )
6. Escollos
7. Prendado
Empezar a amanecer.
Resuellos fuertes.
El gnomo avanzó. Paticorto, balanceando los enormes hombros, gesticulabay
lanzaba resoplidos de vapor.
–Los maldigo a todos –dijo–. Las focas los ahogarán y sus cuerpos, convertidos
en rocas, serán otros tantos escollos para los marinos.
Lo más extraño de todo era que ese gnomo horrible tenía una bella voz de
mujer: la voz de Helga. La predicción se cumplió. Las focas les declararon una
guerra despiadada a los hombres de la costa. Ahogaron a tantos, tantos, que
unonuncapodrállegar a enumerarlosarrecifes queforman, como unacadena,
a algunos cables de distancia de la costa.
Y cuando el mar está picado, se oyen los gemidos de los desgraciados, a
quienes las olas golpean sin descanso.
Entonces, como comprenderás, las historias de este estilo me dan miedo.
Yo contemplo el mar de lejos, desde lo alto del acantilado, y me gusta mucho
más pastorear a mis ovejas que cazar focas o pescar en las rompientes.
COMPRENSIÓN DEL TEXTO.
Josefina Carabias
• Relaciona la palabra con su significado y escribe el número en el paréntesis que
corresponda.
1. Ruines ( ) Ser fantástico, enano.
2. Resoplidos ( ) Perteneciente a los antepasados.
3. Gnomo ( ) Peñasco que no se descubre bien ofreciendo peligro.
4. Ancestrales ( ) Enamorado de alguien.
NIVEL LEXICAL

( )
( )
6. Escollos
7. Prendado
Empezar a amanecer.
Resuellos fuertes.
5. Despuntar ( ) Que actúan con mala intensión.

• Une con una línea la expresión con su significado.
•Completa las ideas sobre la lectura escribiendo el número en el paréntesis que
corresponda. Extráelos del recuadro.
( ) La lectura nos cuenta la historia de los...
( ) Persona que cuenta la historia...
( ) Los hombres se tiraron para...
( ) La mar es parecida a la...
( ) Las focas pueden recuperar su forma humana
en la...
( ) Quedó enamorado de una bella muchacha...
• Recuerda la lectura y contesta.
1. ¿A qué se dedicaba el viejo pastor de Islandia?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
humildad.
Noche de Reyes.
Olaf.
un viejo pastor.
focas
ahogarse.
NIVEL LITERAL

............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
4. ¿Qué hizo Olaf para que la muchacha se quedará?
............................................................................................................................................
5. ¿Cuándo comprendió Olaf que no volvería a ver a su esposa?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
6. ¿Quién era el gnomo?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
• Escribe las características de los personajes.
Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 7.Muchos
hombres se convierten en arrecifes.
Las focas declararon una feroz guerra a los hombres. Helga
encuentra la llave del cofre y se escapa.
Al convertirse en humanos, organizan una gran fiesta.Olaf se
casa con Helga y tienen tres hijos.
Se produce una gran matanza de focas. Los
hombres son convertidos en focas.

• Subraya la alternativa correcta.
1. Las focas recuperaban su forma humana:
a) en verano. b) una vez al año.
c) todas las tardes. d) dos veces al año.
2. Cuando las focas se convertían en hombres o mujeres celebraban:
a) comiendo toda la noche.
b) visitando a sus amistades.
c) bailando toda la noche.
d) escuchando música.
3. Cuando Olaf se incorporó al grupo conoció a:
a) gnomo. b) las focas.
c) una ninfa. d) una joven bella.
4. El gnomo se presentó a la celebración con la intención de:
a) advertir los peligros del mar y prevenirlos de las focas.
b) predecir lo que les sucedería a los hombres de la costa.
c) dar miedo a los hombres y que no cometieran más errores.
d) que debían divertirse de otra manera.

NIVEL INFERENCIAL
1. ¿Por qué crees que Helga no podía olvidar su vida marina?
..............................................................................................................................................
2. ¿Qué mensaje sacas de la lectura?
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
• Infiere una consecuencia que hubiese ocasionado la siguiente acción.
Nivel critico
1. ¿Qué formas de maltrato a los animales conoces? Explica.
............................................................................................................................................

............................................................................................................................................
2. ¿Qué opinas de las personas que maltratan a los animales?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
3. ¿Cuál es el mensaje que nos quiere demostrar el autor con la lectura propuesta?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................

53
Carta a mi padre
Querido papá:
Espero que estés bien y puedas volver pronto; aquí todos te extrañamos
mucho. ¿Sabes? Desde que te fuiste no dejo de pensar en todos los lindos
momentos que pasamos juntos. ¿Te acuerdas cuando fuimos al estadio a
alentar a nuestro equipo y éste ganó? Qué felices estuvimos, cómo gritamos,
cantamos, aplaudimos.
Papá: ¿Te acuerdas de aquella vez cuando remodelamos juntos la cocina a
mamá? ¿Te acuerdas cuando quise poner un clavo y al hacerlo me di un fuerte
golpe con el martillo?
Tú, al verme te acercaste rápidamente a mí y dijiste: Hijo, no te preocupes,
juntos lo haremos y suavementelimpiaste la lágrima que corría por mi rostro.
Qué bien me sentí, hasta me olvidé del dolor.

Ahora, papá, quehace un año estás lejos, tesiento más cerca a mí. Espero que
el tiempo pase rápido y puedas estar de regreso. ¿Sabes?, el ser el hermano
mayor me hace ser cada día más responsable.
Papá, no teimaginas las ganas quetengo deverte, de abrazarte, de decirte que
te extraño y que te quiero mucho. No veo la hora que estés ya de vuelta con
nosotros.
¿Sabes, papá? Hace, unos meses estuveconversando con unos amigos acerca
de qué les gustaría ser cuando sean mayores.
No te imaginas, casi todos dijeron que aspiraba ser como los personajes de
novelas, películas, algo así como super hombres perfectos. Todos querían ser
como aquel rico, amo y señor de propiedades, ser personas importantes,
sobresalientes, personas que nunca se equivocasen.
Esto no lo vi mal por el deseo de superación, sino que me llamó la atención
porque tal como se expresaban ninguno aceptaba imperfecciones.
Todos querían serperfectos y yo les pregunté: ¿Quésucedería si no lograsen su
propósito? ¿Por qué no querían permitirse ser sólo personas con grandes
deseos de superación? Personas trabajadoras, luchadoras, queno les importen
las piedras en el camino, sino tan sólo continuar su camino.
Querido papá, al escucharlos me preocupa hoy el mañana, porque yo sólo
aspiro a ser como tú. Un hombre como todos, tener la oportunidad de vivir
muchas experiencias, buenas y malas, pero al fin experiencias queme ayudena
enriquecer mi visión del mundo de hoy.
Papá, yo quiero caminar sin importarmeresbalar y caer unao varias veces si es
necesario, para comprender elsignificado de la vida, levantarmey continuarmi
camino. Lograr lo quetantodeseo ser, unhombrede bien que anhela lograr sus
metas sin necesidad de envanecerse, ni desvalorar las cosas simples de la vida.
Tener una familia así como la tengo, darle amor y comprensión como tú y mi
mamános lo dan. Papá, cuando les digo todo esto amis amigos ellos se ríen de
mí. Medicen queeso no esnada, quedebo aspiraratener muchodinero, poder,
sólo así seré sobresaliente, admirado y respetado. Que sólo así seré alguien en
esta vida.

Cuando ellos terminan de decir todo esto, yo sólo los miro y pienso qué difícil
es hoy en día ser hombre. Papá, como quisiera que ya estés con nosotros y
sobre todo estés a mi lado para que me orientes.
NIVEL LEXICAL
• Rodea en la sopa de letras las palabras. Luego escríbelas en orden alfabético en el
significado que corresponda.
1Animar, infundir aliento.
2Desear vehementemente
una cosa.
3. ............................. Pretender algún empleo u
otra cosa.
4Infundir soberbia.
5Fin que se persigue.
6Señalar la dirección que
debe seguir.
• Completa los espacios con las palabras del recuadro.
1. La de Tito es conseguir una beca para estudiar en Brasil.
2. Vamos a.........................................a los jugadores de quinto grado.
3. Esa flecha.........................................a los peatones.
4. Mi papá.........................................comprar una casa.
• Escribe tres sinónimos de las palabras indicadas.

• Completa los espacios con sinónimos de las palabras destacadas.
1. Patty.......................................campeonar en las olimpiadas
Aspira
Ese joven...................................el humo del cigarro.
aspira
2, ¡Qué buena .................................. no necesita lentes!
Visión
Mi ..................................sobre el planeta Marte es amplia.
Visión
NIVEL LITERAL
• Subraya la alternativa que completa correctamente cada oración.
1. Espero que estés bien y puedas ......................... pronto; te ............................
mucho.
a) salir - esperamos c) llegar - felicitamos
b) entregar - compramos d) volver – extrañamos
2. Ellos aspiraban a ser como los personajes de..........................................así como
................................... .
a) la historia - José Olaya c) caminar - resbalar
b) novelas - superhombres d) cuentos - los héroes
3. Yo quiero ............................... sin importarme .......................................y caer varias
veces.
a) viajar - fracasar c) caminar - resbalar
b) jugar - perder d) participar – llegar

• Pinta la palabra que completa la idea.
1. El joven escribe una...
2. La persona que escribe es el...
3. Sus amigos querían ser...
4. Tiempo que el papá se alejó de
de su casa.
• Pinta las características del hijo.
1. ¿Qué expresa el niño en la carta?
2. ¿Qué momentos recuerda gratamente el niño?
57
novela
nieto
..dos años un mes
poesía
hijo
perfectos aventureros doctores
carta
sobrino
un año

3. ¿Qué les gustaría ser cuando sean mayores sus amigos?
4. ¿Qué clase de persona quería ser el niño?
5. ¿Para qué quiere el niño que su papá esté a su lado?
• Escribe el efecto que causó en la lectura cada una de las siguientes acciones
Desorientación del niño después de dialogar con sus amigos.
Conversación con amigos sobre sus metas.
Desea el retornó del papá.
Recuerda momentos vividos con su padre.
Saluda a su papá y expresa que lo extraña.

NIVEL INFERENCIAL
• Deduce y contesta subrayando la alternativa correcta.
1. Las partes de la carta que no ha considerado el niño son:
a) despedida. b) lugar y fecha. c) destinatario. d) b y c son correctas
2. Según la carta la relación entre el padre e hijo es:
a) indiferente y sencilla. c) amical y protectora.
b) autoritaria e indiferente. d) despreciativa y amical.
3. De la lectura se deduce que:
a) la presencia del padre en la familia es importante.
b) los padres no deben viajar.
c) todos los padres quieren a sus hijos.
d) todos viven con sus padres.
4. El mensaje de la lectura es:
a) querer y confiar en nuestro padre. c) los padres son los mejores
amigos.
b) no luchar por lo que queremos. d) a y c son correctas.
5. Valores de la lectura:
a) perseverancia, amistad. c) solidaridad, justicia.
b) justicia, solidaridad. d) amor, responsabilidad.
• Infiere una consecuencia para cada acción.

NIVEL CRÍTICO
1. ¿Qué opinas del niño que escribe la carta?
2. ¿Conversas con tus amigos de lo que quieren ser en el futuro? Explica
3. ¿Cómo debe ser un buen padre?

El Muki es el espíritu de las minas. Es el
dueño de los tesoros de la tierra. Su
pequeño guardián. No se sabe si los
antiguos peruanos conocieron con este
nombre a este mágico personaje.
Debió haber aparecido, cuando los
españoles abrieron los primeros socavones
con trabajadores indígenas, quienes
forjaronen su imaginación la personalidad
pintorescadel Muki.
El Muki se presenta como un geniecillo,
que anda vestido de verde musgo, a
vecescon una finísima capa de vicuña o
con el traje de agua que usan los
mineros.
En la cabeza tiene dos cuernitos que le
sirven para romper la roca y señalar las
vetas. Su piel es muy blanca y lleva
colgadode la mano, un farolito. Es un ser
travieso, burlón, que descubre sus
tesoros a los hombres de buen corazón y
a los maloslesechade suminao los mata.
En los nefastos tiempos de las mitas,
durante el Virreynato, los indios que
eran arrancados de los campos para
ser
conducidos a las minas, de donde no
volvían jamás, alcanzaron a difundir la
existencia delMuki.
Su existencia, vinculada con casi todas
las zonas mineras del Perú, ha dado lugar
anumerosos relatos inverosímiles.
En Cerro de Pasco, los mineros ya
jubilados, lo describen como un enanito
de cara tiznada, juguetón, que aparece
por detrás de sus espaldas, en puntillas,
apagándoles la luz de sus lámparas o
soplándoles en los párpados para
hacerles dormir, cuando se sienten
cansados.
En Morococha,dicenquesólo
ellos pueden ver al Muki. En
su peluda cabecita
apuntan cuernos chiquitos,
relucientes, y seabriga con su
hermoso poncho de vicuña.
Suele ofrecer a los mineros
susvetasmásfinas y mientras
habla, se fija si en los ojosde
los cholos brilla la codicia.
Segúnel trato,deben dejarle la mitad
de
lo que encuentran. Si aceptan,
hunde en lasnoches, sus duros
cuernecitos en la roca.
El cerro tiembla al sentir que
le rompen subarriga de plata.
Y al día siguientela veta queda
descubierta para aquel que
prometió, con intención
derecha, darle lo suyo.
En Huancavelica, dicen que
el Muki habla con los hijos
de los trabajadores, porque
son inocentes, porque son
puros.
En pequeños altarcitos, le
ponen cigarros, coca y cañazo, y
él, en recompensa, les avisaen
cuantos días y en qué parte van
a encontrar el mineral.
A veces anda silbando por
los pozos, con su ropa de
agua, su casco y su
lamparita. De noche
cuando está solito,
trabaja incansablemente, tallando
la roca, arrancando chispas de los
muros y moviendo las vetas a su
antojo. A pesar de su nombre,
Muki, "el que asfixia" quiere a los
mineros y esbueno con ellos.

normal
NIVEL LEXICAL
• Escribe en cada número la letra del alfabeto y descubrirás a palabra cuyo
significado sepropone.
• Escribe en el crucigrama un sinónimo para cada grupo de palabras.
mágico, encantador
forjaron, inventaron
nefasto, triste codicia,
ambición antojo,
deseo pintoresco,
agradable inverosímil,
imposible asfixia,
sofoco intención,
propósito
• Pinta el antónimo de la palabra destacada en cada oración.
1. En los ojos de los cholos brilla la codicia.
2. Muki es un personaje mágico.
encantador
63
pequeño vivaz
Egoísmo tristeza generosidad alegría

3. Se vivió tiempos nefastos en el Virreynato
4. El antojo de mi amiga es comer alfajores.
NIVEL LITERAL
• Completa las ideas escribiendo la respuesta en el crucigrama.
1. En Cerro de Pasco describen al
Mukicomo un...
2. Muki es guardián de las...
3. Muki tiene en la cabeza dos...
4. Lleva colgado de la mano un...
5. Los indios realizaban un trabajo
fuerteen las niñas llamado...
1. ¿Quién es Muki?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
2. ¿Qué hace Muki con los hombres?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
tristes calurosos fríos alegres
deseo necesidad gusto capricho

4. ¿Cómo se les aparece Muki a los mineros de Cerro de Pasco?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
5. ¿Qué trato hace Muki con los mineros?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
6. ¿Qué hace cuando está solo por las noches?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
( ) Los niños de Huancavelica ponen en el altarcito cigarros, coca y cañazo.
( ) Posee una cola y es muy renegón.
( ) Se cree que Muki apareció cuando los españoles abrieron los primeros
socavones.

( ) Los mineros de Morococha dicen que sólo ellos pueden ver al Muki.
( ) Con la cola señala a los mineros donde está la veta.
( ) El trabajo de Muki es tallar las rocas y descubrir la veta.
NIVEL INFERENCIAL
• Deduce respuestas subrayando la alternativa correcta.
1. En el texto predomina:
a) la narración. b) la verdad.
c) la descripción. d) el diálogo.
2. La idea principal del primer párrafo es:
a) la vestimenta de Muki era color verde. b) explica quién es el Muki.
c) conversa con los niños. d) hace un pacto con los mineros.
3. El hecho que sí ha sucedido en la realidad es:
a) el Muki habla con los niños.
b) el Muki es gracioso.
c) el trabajo de las mitas en el Virreynato.
d) el Muki ofrece sus vetas más finas.

1. ¿Por qué crees que estos hechos son una fantasía?
....................................................................................................................................................
2. ¿Qué le dirías a Muki?
....................................................................................................................................................
3. Los mineros de Morococha dicen que sólo ellos pueden ver a Muki ¿Estás de acuerdo?
¿Por qué?
....................................................................................................................................................
• Infiere una consecuencia que hubiese ocasionado la siguiente acción.
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Crees en la existencia de fantasmas o espíritus? ¿Por qué?
....................................................................................................................................................
2. ¿Conocemos alguna historia de fantasmas? Explica.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

Sexto Grado
La vida de Camila se fue metiendo, de a
poco, dentro de una caja de luz. Hasta
hace minutos estaba allí, sin poder salir,
porque el
hechizo de la caja era muy fuerte y la
convirtióen su prisionera.
Su hermanito Joaquín ya ha intentado
recuperarla por todos los medios: ha tapado
la luz, ha tironeado de la hermana
hipnotizada, haofrecido golosinas, y hasta
prometió prestarle su bicicleta nueva.
Pero no hubo caso, ella ni se inmutó. La
malditacaja se había apropiado de su alma.
Cuando eran pequeños, Camila y Joaquín
jugaban siempre juntos: corrían por las calles
detierra, se juntaban con los otros niños del
barrioy construían sus propios juguetes con
maderas, ramas, cajas y otros objetos de
deshecho que hallaban en sus casas.
Las calles se cubrían de sonrisas
alborotadas desde que regresaban del
colegio hasta que seponía el Sol.
Pero cuando asfaltaron la cuadra, todo
empezó a cambiar aceleradamente. En
poco tiempo, ya no quedaban espacios
verdes, y las carcajadas infantiles fueron
invadidas por bocinazos y frenadas. El papá
de Camila y
Joaquín ya no les permitía salir para
encontrarsecon los otros niños.
Decía que la calle se había vuelto
peligrosa. Un día, llegó con un
paquete enormeque, según le dijo a
su esposa, serviría para que los niños
se "quedaranadentro" y estuviesen
seguros.
Camila, en cuanto vio la caja de luz que su
padrehabíatraído,sepusocontentísima.Las
pupilas de sus ojos fueron haciéndose
rectangulares de tanto mirarla, y
comenzaron areconocer como real sólo lo
que veían en la
Joaquín siempre fue
másrebelde. Nopodía
aceptar así nomás
abandonar a sus
amigos, sus
momentos de
felicidad
compartida, su libertad
para empaparse con los
rayos del Sol...
Tenía que hacer algo
para rescatar a su
hermana de la palidez
en la que se había
sumido. Entonces ideó
un plan.
Se dirigió al estudio televisivo,
presentándose como un niño
perdido, y cuando las cámaras
lo enfocaron, dijo entre
lágrimas y sollozos: "Estoy
perdido, me siento solo,
porque ya
no hay niños dispuestos a
compartir.
Las plazas son lugares
desiertos, donde a losumo
se encuentra un perro
vagabundo.
Cuando voy al colegio, no
encuentro tema de
conversación más allá de los
que proponen las cajas de
luz, y lo peor es que ni mi
propia hermana quiere jugar
conmigo.
Si es cierto que este es un
medio de comunicación, ¿por
qué cada vez estamos más
incomunicados?
Les ruego a todos los niños
y a mi hermana que
escuchen mi súplica,
salgamos a las calles,
recuperemos el aire libre y

Sexto Grado
pintemoscon los colores dela amistad
cada rincón del barrio, de la ciudad y
del planeta.
Algofeo nosestá sucediendodesdeque
la alegría se disfrazó de programa
televisivo y la seguridad se vistió de
miedo".
Algo mágico sucedió en ese instante,
algo realmente increíble, pues todos
los dibujos animados
escaparon de las pantallas
de televisión, tomaron a los
niños de la mano y
realizaronconellosla ronda
más gigantescaquese haya
visto jamás.
Una ronda que abrazó al mundo
entero hasta llenarlo de luz y
alegría bajo la cálida sonrisa del

NIVEL LEXICAL
• Relaciona la palabra del recuadro con su significado y escríbela en orden
alfabético en elsignificado que corresponda.
1Revestieron de un betún sólido negro mezclado con arena una
superficie.
2Absorber una cosa un líquido reteniéndolo dentro de sus poros.
3Provocar el sueño magnético por fascinación o por influjo
personal.
4Alteró, varió el ánimo o el semblante.
5Acción de jalar con violencia.
6Que anda errante. No tiene domicilio fijo. Ocioso
• Pinta de azul el sinónimo y de verde el antónimo de la palabra destacada.
1. La palidez en la que se había sumido.
2. Objetos deshechos.
destrozados importados nuevos caros
3. Niños dispuestos a compartir.
NIVEL LITERAL
• Escribe en el crucigrama los nombres de los medios de comunicación.
70
perdido hundido soñado salido
jugar disminuir colaborar perder

Sexto Grado
• Recuerda la lectura y completa los espacios.
La vida de ....................... se fue metiendo, dentro de una caja de.................. Hasta
hace ......................... estaba allí, sin poder ........................., porque el......... de la caja
era muy ........................... y la convirtió en su .............................. .
71

Sexto Grado
( ) Joaquín se hizo amigo de los dibujos animados.
( ) Camila y Joaquín jugaban siempre cuando eran pequeños.
( ) Camila se sentía fascinada por la televisión.
( ) Joaquín era un niño que le gustaba ver televisión.
( ) Los dibujos animados escaparon de las pantallas de televisión.
• Escribe características del personaje Joaquín. Elígelas del recuadro.
2. ¿Por qué afecta a Joaquín que Camila viera televisión?
....................................................................................................................................................
3. ¿Para qué el papá compró televisor?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
4. ¿Qué hizo Joaquín para apartar a su hermana del televisor?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
5. ¿Qué plan ideó Joaquín?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
6. ¿Por qué se dice que algo mágico sucedió?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Camila cuando vio la caja de luz se puso contentísima.
Los dibujos animados y los niños formaron una ronda gigantesca.
1. ¿Quién se convirtió en prisionera? ¿Por qué?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

La vida de Camila se fue metiendo dentro de una caja de luz.
Joaquín y Camila construían sus propios juguetes.
Joaquín se presentó en un canal de televisión.
NIVEL INFERENCIAL
• Piensa y deduce respuestas.
1. ¿Tiene relación el título de la lectura con el contenido? ¿Por qué?
....................................................................................................................................................
2. ¿Si Joaquín fuera tu amigo, ¿qué le dirías?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
3. ¿Quién crees que contribuyó para que Camila viera más televisión? ¿Por qué?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
4. ¿Por qué dice Joaquín que la alegría se disfrazó de programa televisivo?
....................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
5. Crea otro final al cuento.
....................................................................................................................................................

1. De la lectura se deduce que los valores que se pierden son:
a) justicia, libertad. c) libertad, amistad.
b) amistad, solidaridad. d) respeto, amistad.
2. Explica por qué? ................................................................................................................
.........................................................................................................................................
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Crees que los niños sólo se pueden distraer viendo televisión? Explica.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
2. ¿El uso exagerado de la televisión o de la computadora es perjudicial? ¿Por qué?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
3. ¿Qué mensaje darías a los niños adictos a la televisión?
....................................................................................................................................................

Orfeo y Eurídice
guardaban respetuoso silencio al paso dela embarcación, y escuchaban la dulzura de su
canto.
Durante el tiempo que duró la travesía, Orfeo ofrecía su música a sus compañeros de
aventuras, quienes lo consideraban un joven amable gentil. Al llegar a la caverna en donde
se encontraba el Vellocino, la música de Orfeoadormeció al dragón que lo cuidaba, y de esta
manera lograron entre todos rescatar el Vellocino de sus garras.
A Orfeo le gustaba la vida en los bosques,entre los arroyos. Se sentaba a la sombra
75
En la antigua Grecia, se cuenta que
vivió un oven tan hermoso que se creía
hijo de Apolo, dios del bien y de la belleza
por lo que también regía la música y la
poesía. Orfeo era poeta y; sabia tocar la lira
maravillosamente. Hasta las mismas fieras,
al oír las melodías, sumisas y mansas se
echaban para escucharlo.
En su juventud, Orfeo acompañó a
los argonautas en un viajemarítimo que
emprendió para buscar el Vellocino deOro.

Sexto Grado
de los árboles y hacía estremecer la
mismaTierra. Las flores brotaban a su
paso y los pájaros también escuchaban
la dulzura de su música.
Un día, en medio del arroyo, apareció
unaninfa tan hermosa como dulce y
sencilla, llamada Eurídice. Orfeo quedó
cautivado por la hermosura dela joven.
A partir de ese momento, la imagen de
Eurídice, lo acompañó día y noche. La
ninfa quedó también impresionada por
la belleza y el
arte de Orfeo y se sorprendió al darse
cuentaque, al pronunciar el nombre del
poeta, su corazón latía apresuradamente.
Orfeo, con permiso del dios
supremo, Zeus, buscó a Eurídice
para pedirlequefuera su esposa.Ella
accedió con gran alegría.
Se casaron, pero cuando apenas
comenzaban su romance ocurrió una
horrible tragedia. Aristeo, envidioso,
decidióenamorar a Eurídice, y comenzó a
buscarla constantemente. Un día, la ninfa
huía de Aristeo por los matorrales, y la
mala fortuna
hizo que una serpiente venenosa la mordiera
en el tobillo. Así, Eurídice cayó muerta al
instante.
Orfeo enloqueció de dolor y al darse
cuenta que no podía soportar tanta
tristeza, decidió ir a buscarla a los
infiernos.
En él, se encontró con Caronte, barquero
quelleva las almas donde Hades, por su
canto melodioso lo dejó pasar y de esta
manera fue sometiendo a las distintas
bestias.
Frente a Hades, dios de las
tinieblas y de
las profundidades, Orfeo se
atrevió a pedirle, que le
devolviera a su esposa. Era
tanta su pena, que Hades le
concedió el favor, graciasa las
súplicas de su esposa
Perséfone, diosa de los
infiernos.
Sinembargo,leadvirtióaOrfeo
que tenía permiso para entrar
en sureino ybuscara suamada;
pero con una condición: no
podía voltear a verla hasta que
se encontraran fuera de las
oscuras profundidades.
El trayecto tendría que ser en
silencio y sin protestas. Orfeo
escuchó la orden de Hades yse
internó, con su lira en la mano,
en el reino de las sombras
tanteandoentrelasrocas;en la
más profunda oscuridad,
encontró a Eurídice y le pidió
que lo siguiera.
Ella, temblorosa e incapaz de
hablar, lo siguió como su
sombra, sin hacer el menor
ruido mientras se deslizaba a
sus espaldas.
Al aproximarse a la superficie
de la tierra, entró un rayo de
luz.Orfeo, desesperadoporver
su hermoso rostro, volteó sin
recordar la advertencia de
Hades.
En ese mismo instante
Eurídice se desvaneció,
precipitándoseal abismo. Esta
vez para siempre. Orfeo huyó
al bosquesolo,profundamente
apesadumbrado.Dejóde tocar
su lira y la poesía no fluyó más

Sexto Grado
de sus labios.
Adaptación de un mito griego
76

Sexto Grado
NIVEL LEXICAL
• Completa el crucigrama con la palabra que corresponde a cada significado.
1. Ser divino y habita en las aguas,
bosques, etc.
2. Dulzura y suavidad de la voz cuando
se canta o del sonido de un instrumento.
3. Cuero curtido del carnero u oveja
con su lana.
4. Ninfa del mar que tiene busto de
mujer y cuerpo de ave o de pez.
5. Caudal corto de agua.
6. Instrumento musical de cuerda.
7. Animal fabuloso de figura de serpiente con pies y alas.
• Une con una línea la palabra destacada con sus sinónimos y antónimos.
77

Sexto Grado
• Completa la oración con el sinónimo indicado.
1. Orfeo quedó............................... por la hermosura de la joven.
cautivado
2. Ella........................ con gran alegría.
Accedi
NIVEL LITERAL
• Subraya la alternativa que completa correctamente la oración. Luego escríbelas.
1. Un joven hermoso vivió en la antigua ...........................y se creía hijo de
............................ .
a) Roma - Neón c) India - Aquiles
b) Grecia - Apolo d) Grecia – Zeus
2. Orfeo era ............................... y sabía tocar la ......................maravillosamente.
a) músico - violín c) poeta - lira
b) cantante - piano d) actor – lira
3. Orfeo acompaño a los ............................en un viaje marítimo para buscar el
........................................ .
a) Argonautas - trofeo c) dragones - bosque
b) dioses - dragón d) Argonautas - Vellocino de oro
78

Sexto Grado
• Escribe las características de los personajes.
1. ¿Qué ocurría con las fieras cuando escuchaban las melodías de Orfeo?
....................................................................................................................................................
2. ¿Cómo logramos rescatar el vellocino que estaba en poder del dragón?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
3. ¿Por qué se impresionó la ninfa cuando vio a Orfeo?
..........................................................................................................................................
4. ¿Quién causa la tragedia en las vidas de Orfeo y Eurídice?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
5. ¿Qué hace Orfeo para recuperar a su esposa?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
79

Sexto Grado
Orfeo no cumple con la condición y Eurídice desaparece para siempre.
Eurídice huye de Aristeo y es mordida por una serpiente y muere.
Orfeo es poeta y sabía tocar la lira maravillosamente.
Orfeo se enamora de Eurídice y se casa con ella.
Orfeo busca desesperadamente a Eurídice en las profundidades del infierno.
Hades permite que salve a Eurídice pero con una condición.
Perséfone suplica a Hades para que acepte el favor que pide Orfeo.
La ninfa Eurídice apareció un día de en medio del arroyo.
• Lee la característica, identifica a qué personaje pertenece y escribe su
nombre en elcrucigrama.
1. Dios del bien y de la belleza.
2. Cuidaba el Vellocino.
3. Dios de las tinieblas y profundidades.
4. Lleva a las almas al infierno.
5. Diosa del infierno.
6. Dios supremo.
NIVEL INFERENCIAL
• Infiere consecuencias de las siguientes acciones. Escríbelas.
80

Sexto Grado
• Deduce y contesta subrayando la alternativa correcta.
1. La poesía y la música son artes que:
a) influyen en los sentimientos y comportamiento del oyente.
b) sólo sirven para escucharlas.
c) la practican los poetas y los músicos.
d) distraen al oyente.
a) la muerte de Eurídice, b) el rescate del vellocino.
c) la belleza de la música y poesía de Orfeo. d) la ninfa sale del arroyo.
3. Un mensaje de la lectura:
a) la música y la poesía son artes. b) la envidia hace daño y es peligrosa.
c) debemos vivir en el bosque. d) hay que ayudar a los demás.
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Qué acción de algún personaje no te ha gustado? ¿Por qué?
2. ¿Qué le dirías a un alumno que es envidioso?
81

Sexto Grado
De chicofui muymalojugando.al fútbol.
Cuando iba a patear la pelota, mi botín
reventaba contra un tobillo rival; y no
faltaron las ocasiones en que,
confundido, festejé un gol de los
adversarios o agarré de la camiseta al
réferi creyendo queestaba por hacernos
ungol.
Pesea todo, un día los chicos del barrio
vinieron a buscarme. Nuestro equipo
debía enfrentar al barrio "El Chorizo",
un equipo dechicos gordos y fornidos,
con cachetes rojos debido a que sus
padres, trabajadores del frigorífico, los
alimentaban con toneladas de carne.
El equipo de nuestro barrio, en
cambio era débil y propenso a la
gripe. Nuestros padres trabajaban
en el molino harinero y nosotros
vivíamos comiendo fideos. El díadel
partido había tres de los nuestros
con fiebre. Por eso, no tuvieron más
remedio que llamarme.
Cuando faltaban cinco minutos, el
partido seguía cero a cero.
Habíamos pasado todo el tiempo
embotellados en nuestro
arco, haciendo rebotar en nuestras
cabezas,rodillas y colas los terribles
pelotazos que tiraban los pies de
nuestros adversarios, gruesos como
mortadelas.
Cuatro bombazos de ellos habían
hecho volar nuestro travesaño.
Gracias a eso pudimos demorar
quince minutos en volver a clavar
los palos del arco.
En cuanto a mí, después deuna hora
y media no había logrado tocar la
pelota conlos pies, pero si impedí
que tres pelotazos de los chorizos se
convirtieran en goles.
Uno me dio en la espalda, otro me
aplastóla oreja y un tercero rozó mi
nariz y fue desviada.

Sexto Grado
–Tronconi ya nos salvó
tres goles! –gritónuestro
capitán, señalándome.
–¡Vieron que había que traerlo!
Yo hinché el pecho, orgullosísimo y sentí
en mi corazón el fuego sagrado
de los grandeshéroes del fútbol.
Cuando estaba por terminar
el partido hubo un córner
para nosotros; mi abuelo,
que era el encargado de
controlar el tiempo,me dijo:
–Ve a cabecear, Carlitos,
que después delcórner doy
por finalizado el partido.
Vi quela pelota venía en el airey con los
ojos cerrados corrí hacía ella.
También corrían hacia el mismo
objetivo los once chorizos y mis
diez compañeros.
Se armó un revuelo terrible,
varias cabezas chocaron,
cuatro jugadores cayeron al
suelo y los demás los
pisoteamos y en medio
del lío sentí que algo muy
duro estallaba contra mi
mejilla derecha.
Cuando desperté me di
cuenta de que mis
compañeros me llevaban
en andas y
gritaban: "¡gool!" Mi abuelo,
atacado de locura,saltaba sobre
su reloj, gritando: "¡Se
terminó el tiempo, se terminó el
tiempo!".
Aquel día gané para siempre el respeto
de todos los chicos y de las
personalidades del barrio. Mi
abuelo se encargó de contarle
a todo el mundo aquel
maravilloso momento del
cabezazo, tal vez exagerando
algunos detalles.
Desde entonces, cada vez que pasaba
por el almacén el dueño me
gritaba: "¡Grande Tronconi!" y el
kiosquero cada tanto me regalaba
una gaseosa sólo para que yo
volviera a contar cómo había sido el gol.

Sexto Grado
NIVEL LEXICAL
• Escribe en orden alfabético las palabras del recuadro y
descubrirássus significados.
1Calzado que cubre el pie por encima y parte de la pierna.
2Parte carnosa de la cara.
3Dícese de las cámaras enfriadas artificialmente para la conservación
de alimentos.
4Máquina para moler.
5....................... Pasar un acosa tocando ligeramente la superficie de otra.
6....................... Pieza que atraviesa de una parte a otra.
• Completa la serie escribiendo un sinónimo en el crucigrama.
Elígelo delrecuadro.
1. refrigerar, helar, congelar
2. propenso, tendente, predispuesto
3. adversario, oponente, rival
4. fornido, recio, corpulento
5. lío, confusión, caos
6. objetivo, meta, propósito

Sexto Grado
• Relaciona la expresión con su significado uniéndola con una línea.
NIVEL LITERAL
• Completa las ideas escribiéndolas en el crucigrama.
1. Una razón por la que Carlitos se consideraba malo jugando fútbol:
a) es muy lento. b) tiene miedo.
c) no anota goles. d) festejó un gol del adversario.
"... no tuvieron más remedio". Me cargaban en hombros.
"Yo hinché el pecho". Pateaba muy fuerte.
"... me llevaban en andas". No les quedaba otra alternativa.
"... mi botín reventaba". Me enorgullecí...

Sexto Grado
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
87
2. Los jugadores del equipo "El Chorizo" eran:
a) gordos y cachetes pálidos. b) fornidos y ágiles.
c) fornidos y cachetes rojos. d) delgados y rostro pálido.
3. Los palos del arco se cayeron porque:
a) el viento era fuerte. b) todos se agarraron del arco.
c) no estuvieron bien clavados. d) eran muy fuertes los pelotazos del
adversario.
4. Después de una hora y media de jugar, Carlitos, impidió que:
a) los chorizos no hagan goles. b) el réferi lo sacara del campo.
c) los chorizos no jueguen. d) su amigo convierta un gol.
• Pinta las características de Carlitos según corresponda.
1. ¿Qué personajes participan en la lectura?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Por qué lo habían llamado para jugar a Carlitos?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. ¿Por qué los chicos del barrio "El Chorizo" eran gordos y cachetes rojos?

Sexto Grado
a) Carlitos anotó un gol.
b) el ataque feroz del adversario.
c) una competencia deportiva.
d) la ausencia de tres jugadores.
88
4. ¿Cómo eran los chicos del equipo de Tronconi?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
5. ¿Cuál es el final de la lectura?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Cabeceó e hizo el gol.
Tronconi decía que era muy malo jugando fútbol.
El abuelo de Tronconi contaba su hazaña muy orgullosa.
Los amigos de Tronconi lo buscaron para que juegue.
Se enfrentarían con el equipo del barrio "El Chorizo".
Ganaron y sus compañeros lo llevan en andas.
El partido se inicia y hay un constante ataque del adversario.
Había tres jugadores con fiebre.
• Redacta un argumento después de ordenar las ideas.
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
NIVEL INFERENCIAL
• Deduce respuestas subrayando la alternativa correcta.

Sexto Grado
3. ¿Por qué crees que el fútbol es el deporte que más se practica?
............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
89
2. En una competencia deportiva también es importante:
a) tener buen físico. c) constancia y perseverancia.
b) amor por lo que estás luchando. d) B y C son correctas.
3. Carlitos dice: "Sentí en mi corazón el fuego sagrado...", significa:
a) que sentía calor. c) que deseaba jugar.
b) que amaba más al fútbol. d) que estaba cansado.
1. ¿Crees que el capitán del equipo contribuyó a levantar el ánimo de Carlitos?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Qué nos enseña esta lectura?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
• Infiere una consecuencia de la siguiente acción.
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Para destacar en un deporte, ¿qué crees que se necesita?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Crees que el deporte es importante para la salud? Explica.
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

Sexto Grado
La justicia de Sancho Panza
PERSONAJES: SANCHO PANZA, MAYORDOMO, CRIADO, SOLDADOS, CORO
DEVECINOS, HOMBRE DEL BÁCULO Y HOMBRE SIN BÁCULO
LUGAR:Lasala deaudienciasdeuncastillo.(ApareceBululú,quees:un cómicodel siglo
XVIIvestido con andrajoso jubón y raídas calzas).
(Aparece Sancho Panza elegantemente vestido. Le acompaña un mayordomo. Un
criado le entrega la vara de mando y le ofrece unasilla.)
CORO: ¡Viva nuestro señor Don SanchoPanza! ¡¡¡Viva!!!
SANCHO: (Al mayordomo.) ¿A quiénllaman Don Sancho Panza?
MAYORDOMO: A vuestra señoría.
SANCHO: Pues sepan que yo no tengo
don, y nadie de mi familia lo ha tenido nunca. Sancho Panza me llaman a secas. Sancho se llamómi
padre, y Sancho mi "agüelo", y todos fueron Panza sin dones. Y así quiero que me llamen, sin
89
BULULÚ: Escuchen esta historia que
aquí se representa, sacada del libro famoso
que narra las andanzas del Ingenioso
Hidalgo Don Quijote de la Mancha. Trata
de los intrincados juicios del gobernador,
el sapientísimo Don Sancho Panza, y de las
sabias sentencias que éste dio. Sin duda ya
saben que, este Sancho Panza era escudero de Don
Quijote, y que en pago a los servicios que a su señor
había hecho, le fue dado el gobierno de la ínsula de
Baratería.
(Aparece un coro de vecinos, ataviados
con ropas campesinas. Al verlos llegar,
Bululú reclama silencio al público, se retira
a un rincón y se sienta en el suelo.)
CORO: ¡¡Viva nuestro Señor Gobernador!!

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