ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
El uso del video educativo
1. El uso del Video Educativo Dra. Elba Sayoko Kitaoka Lizárraga Culiacán Sinaloa a 27 de Marzo del 2011
2. Introducción La utilización de diversos medios y recursos tecnológicos en el ámbito educativo proporcionan una nueva perspectiva y metodología para llevar a la práctica actividades innovadoras en el aula. Teniendo en cuenta entre los diversos recursos que se disponen, el video es un medio tecnológico que, por sus posibilidades expresivas, puede alcanzar un alto grado de motivación, lo que hace de él una herramienta de aprendizaje valiosa para el alumno. Su empleo puede ser enfocado desde distintos contextos: como complemento curricular, aprendizaje autónomo, capacitación laboral, educación a distancia y de divulgación en general. Dentro de estas situaciones de aprendizaje, la posibilidad de interaccionar sobre el medio se convierte en una estrategia de uso más, que proporciona al alumno o al profesor la posibilidad de detener la imagen, de retroceder y, en definitiva, adecuar el ritmo de visualización a las dificultades de comprensión o retención que tenga y a la tipología propia del audiovisual. De esta manera, se abre un gran abanico de posibilidades de estrategias didácticas que se puedan ofrecer en la clase.
3. Definición Desde una perspectiva general, se puede considerar video educativo a todo aquel material audiovisual independientemente del soporte, que puedan tener un cierto grado de utilidad en el proceso de enseñanza aprendizaje. Este concepto genérico engloba tanto al video didáctico propiamente dicho (elaborado con una explícita intencionalidad didáctica) como aquél video que pese a no haber sido concebido con fines educativos, puede resultar ventajoso su uso, en este caso, se hace necesaria una intervención más activa del docente. De cualquier manera, todo material audiovisual es susceptible de ser empleado didácticamente, siempre que su utilización esté en función del logro de objetivos previamente formulados por el docente.
9. Factores que se deben tomar en cuenta para la selección de un video
10. Recomendaciones previas Cuando se programa una sesión de video es importante elegir uno o varios títulos que permitan realizar la actividad diseñada por el docente. Antes del uso en la clase, se debe revisar el video elegido para garantizar su calidad y conocer tanto los contenidos que se entregan como la estructura de la narración. Así es posible prever las características de su apropiación.Es importante crear condiciones adecuadas para la exhibición: el televisor debe colocarse en un cierto emplazamiento y a cierta altura, de manera que todos puedan mirar el video sin interferencias. Una disposición semicircular de los asientos posibilita una buena recepción y la conversación posterior. El profesor Luis Esteban Norambuena de la Escuela República de Portugal en la Región del BíoBío, ganó el primer lugar en el primer lugar en el concurso video educativo categoría Educación Básica (2010); menciona que el "uso de video educativo debería ser implementado transversalmente en otras asignaturas, principalmente en aquellas que suelen ser menos atrayentes."
11. Referencias Bibliográficas MARQUES, P. (2003). “Los videos educativos: tipología, funciones, orientaciones para su uso”. URL: http://dewey.uab.es/pmarques/videoori.htm BRAVO, J.L. (2000). “El video educativo”. URL: http://www.ice.upm.es/wps/jlbr/Documentacion/Libros/Videdu.pdf Norabuena L. 2010)Aulavisual. Comunidadviable.cl/.../Entrevista-a--docente- ganador-de-la-II-version-del-concurso-de-video-educativo
