Clase 1

2. ¿QUÉ ES
LA ESCRITURA Y
QUÉ ES ESCRIBIR?

5. CASSANY, Daniel (1987) “Describir el escribir. Cómo se
aprende a escribir”, Paidós Editorial.
Tomamos a Cassany ya que, por un lado, es un
autor clave para el Enfoque por hacer foco en el
proceso de escribir y lo que éste implica para un
sujeto escritor y por el otro, porque a partir de
sus planteos la lengua escrita se desligó de la
lengua oral y pasó a considerarse como un
sistema independiente, lo que dio sostén
teórico a la erradicación de la LOEsp dentro del
aula de Sordxs.
Ahora lo tomaremos para pensar la escritura en
LSA

16. CONTENIDOS
ESCRITOS EN SÍ QUEHACERES DEL ESCRITOR
PRACTICAS DE ESCRITURA
2 dimensiones 2 dimensiones
LENGUAJE que SE ESCRIBE SISTEMA de ESCRITURA PERSONAL Dimensión
INTERPERSONAL
- USOS: invitar, convencer, etc.
-FUNCIONES:
-Comunicativa (para comunicar)
-Representacional (para pensar)
-GENEROS
-TRAMAS
-CARACTERÍSTICAS
LINGÜISTICAS PROPIAS DE LOS
TEXTOS ESCRITOS
Español:
LSA: videograbaciones con
determinadas condiciones de
producción y edición.
PROCESO RECURSIVO:
- Planificar
- Textualizar
- Revisar
En todo el proceso se tiene en
cuenta a:
- el propósito de escritura
- el destinatario
- el ámbito de publicación
- la tipología textual
- lograr:
Adecuación
Coherencia
Cohesión
Aspectos superficiales
EDICION
En la propia escritura:
- discutir con otros
- someter a consideración la propia
escritura
En el proceso de escritura: escribir con
otros.
En el desdoblamiento de lo escrito:
cuáles son los efectos que se espera
producir.
En la Comunidad: ámbitos de
publicación

17. ¿SE ESCRIBE EN LS?

18. Ejes:
 SOPORTE
 ACTO de ESCRITURA:
• Función comunicativa
• Función representacional

19. SOPORTE

20. Andrea Benvenuto
“La inclusión a una
comunidad de
inteligencias.”
(2011)

22. ACTO
de
ESCRITURA

23. TEXTO ESCRITO EN LSA
con una FUNCION COMUNICATIVA. A tener en cuenta:
SI / NO
¿Tengo un propósito que me lleva a hacerlo?
¿Necesito controlar la retórica en función de una determinada situación
comunicativa?
(Interlocutores, ámbito de publicación, contexto socio histórico y comunitario)
¿Necesito controlar la retórica en función de mi propósito comunicativo y mi punto
de vista?
¿Llego al texto publicable como resultado de un proceso recursivo: ¿planificación,
textualización, revisión?
¿En qué ocasiones?
¿Edito mi texto?
¿Pongo en juego
mis conocimientos
previos?
Del lenguaje que se escribe: vocabulario, sintaxis, morfología.
Del género y tramas textuales
De puntuación y edición
Del tema
TEXTO ESCRITO EN LSA
con una FUNCION COMUNICATIVA. A tener en cuenta:
SI / NO
¿Tengo un propósito que me lleva a hacerlo?
¿Necesito controlar la retórica en función de una determinada situación
comunicativa?
(Interlocutores, ámbito de publicación, contexto socio histórico y comunitario)
¿Necesito controlar la retórica en función de mi propósito comunicativo y mi punto
de vista?
¿Llego al texto publicable como resultado de un proceso recursivo: ¿planificación,
textualización, revisión?
¿En qué ocasiones?
¿Edito mi texto?
¿Pongo en juego
mis conocimientos
previos?
Del lenguaje que se escribe: vocabulario, sintaxis, morfología.
Del género y tramas textuales
De puntuación y edición
Del tema

24. TEXTO ESCRITO EN LSA
con una FUNCION REPRESENTACIONAL. A tener en
cuenta:
SI / NO
¿Escribo para ordenar ideas?
¿El escribir me ayuda a clarificar conceptos?
¿Realizo resúmenes para estudiar?
¿Registro ideas propias para guardar memoria?
¿Vuelvo a mis escrituras para reelaborar ideas?