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LAS ADAPTACIONES CURRICULARES ,[object Object]
VAMOS A VER…  1.- LAS ADAPTACIONES CURRICULARES 1.1.- Principios de adaptación curricular. 2.- ¿CÓMO HACER ADAPTACIONES DE AULA Y ADAPTACIONES CURRICULARES? 2.1.- Adaptaciones de aula 2.2.- Adaptaciones curriculares EJEMPLIFICACIONES 3.- EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL ALUMNADO DE N.E.E. 3.1.- ¿Cómo cumplimentar los documentos de evaluación? EJEMPLIFICACIONES 4.- ¿QUÉ MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD SE PUEDEN ENCONTRAR NUESTROS ALUMNOS CUANDO PASEN A SECUNDARIA?
1.- LAS ADAPTACIONES CURRICULARES ,[object Object],“ Es un proceso de  toma de decisiones  sobre los elementos del currículum para dar respuestas educativas a las nee del alumnado mediante la realización de modificaciones en los elementos de acceso al currículo y/o en los  elementos que lo constituyen”.
1.1.- Principios de adaptación curricular ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
2.- ¿CÓMO HACER ADAPTACIONES DE AULA Y ADAPTACIONES CURRICULARES? Podremos analizar tres niveles de adaptación curricular: ,[object Object],[object Object],[object Object]
2.1.- Adaptaciones de aula ,[object Object],[object Object],[object Object],Metodología activa, participativa y cooperativa, partiendo de los conocimientos previos del alumno-a, con apoyo del profesorado en el aula a través de actividades que partan del centro de interés del niño-a, momento evolutivo y recursos disponibles .
[object Object],[object Object],[object Object],TIPOS  DE ADAPTACIONES CURRICULARES   INDIVIDUALIZADAS
[object Object],[object Object],A. 1.- Adaptaciones en los elementos de acceso. - Adaptación de los elementos humanos y su organización para el desarrollo de las adaptaciones curriculares. (Cuadro) - Adaptación en los espacios y aspectos físicos. A. 2.- Adaptaciones de los elementos básicos del currículum. -  Adaptaciones metodológicas. - Adaptación del tipo de actividades. - Adaptaciones en la evaluación .
B.- LAS ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS SIGNIFICATIVAS. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
B.1.- Fases en la elaboración. Fase   Contenido Responsable Detección de las n.e.e que requieren adaptación   - Recopilación de la información sobre situaciones conocidas.   Profesores tutores  Evaluación Inicial. Recogida de datos útiles para la ACI   1- Situación general del alumno. 2- Situación del alumno con respecto al proyecto curricular de centro.  1-Profesores tutores. 2-Profesores tutores, especialistas y Orientador.  Diseño Curricular de ACI.   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],- Tutor, profesores especialistas y de apoyo, orientador  Desarrollo Curricular   - Momentos, horarios y profesores responsables de su desarrollo. - Evaluación contínua y formativa.  - Tutor, profesores especialistas y de apoyo, orientador  Valoración de la ACI y de los resultados   - Verificación del conjunto de fases y desarrollo del plan. - Situación final del alumno. - Dificultades y estrategias eficaces. EOEP, departamento de orientación, profesores tutores y Jefe  estudios.
[object Object],[object Object],[object Object],3.1.- ¿Cómo cumplimentar los documentos de evaluación? Las áreas adaptadas  NO PODRÁN SER CONSIDERADA COMO SUPERACIÓN DEL ÁREA En la evaluación del aprendizaje de los alumnos-as con nee constará, además de las calificaciones, de una  valoración cualitativa del progreso  de cada alumno o alumna respecto a los objetivos propuestos en su ACI
Las ACI significativas se incorporarán a los documentos de evaluación de la forma siguiente:   ,[object Object],[object Object],[object Object]
4.-  ¿QUÉ MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD SE PUEDEN ENCONTRAR NUESTROS ALUMNOS CUANDO PASEN A SECUNDARIA?   Las medidas de atención a la diversidad que podrán encontrar el alumnado al finalizar educación primaria son: 4.1.- Horas de refuerzo. 4.2.- Apoyo Idiomático. 4.3.- Programas de Diversificación Curricular.  4.4.- Programas para la Mejora de la Convivencia (PROMECO).

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