Este documento presenta una guía técnica para ayudar a los docentes a completar el Expediente de evidencias de enseñanza como parte de la Evaluación del desempeño. Explica cómo seleccionar cuatro evidencias de los alumnos, dos de español y dos de matemáticas, de diferentes niveles de desempeño. También indica cómo digitalizar y nombrar correctamente las evidencias para subirlas a la plataforma. Finalmente, detalla el procedimiento paso a paso para acceder a la plataforma y completar el Expediente de
Este documento presenta una guía técnica para ayudar a los docentes a completar el Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica que el Expediente requiere cuatro evidencias de aprendizaje de los estudiantes, dos en español y dos en matemáticas, incluyendo una de un estudiante con bajo rendimiento y una de un estudiante con alto rendimiento. Además, proporciona instrucciones sobre cómo seleccionar, digitalizar y nombrar correctamente las evidencias para
Este documento presenta una guía técnica para docentes sobre cómo elaborar un expediente de evidencias de enseñanza como parte de su evaluación de desempeño. La guía explica que el expediente debe contener cuatro trabajos de alumnos, dos de español y dos de matemáticas, uno de bajo desempeño y uno de alto desempeño cada uno. Además, instruye a los docentes sobre cómo seleccionar, digitalizar y nombrar las evidencias, y cómo navegar la plataforma para subir las evidencias y elaborar un texto
Este documento presenta una guía técnica para que los docentes preparen su expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación del desempeño. La guía explica cómo seleccionar 4 trabajos de estudiantes, 2 de español y 2 de matemáticas para estudiantes de bajo y alto desempeño, digitalizarlos y cargarlos a una plataforma en línea. También describe el procedimiento paso a paso para acceder a la plataforma, subir las evidencias correctamente, y proporcionar una breve descripción de
Este documento presenta una guía técnica para docentes sobre cómo completar el Expediente de evidencias de enseñanza como parte de la Evaluación del desempeño. La guía explica cómo seleccionar 4 evidencias de trabajos de alumnos, digitalizarlas y cargarlas a una plataforma en línea. También describe el proceso paso a paso para acceder a la plataforma, leer las instrucciones, subir las evidencias y completar la descripción breve de cada una. El objetivo es orientar a los docentes sobre cómo cumplir con los requis
Este documento presenta una guía técnica para docentes de educación especial sobre cómo completar el Expediente de evidencias de enseñanza como parte de la Evaluación del desempeño. Explica que el expediente requiere dos evidencias de trabajo de alumnos y proporciona instrucciones sobre cómo seleccionar, digitalizar y cargar las evidencias a la plataforma. También describe el proceso de llenar la plataforma, incluyendo leer guías, aceptar términos, y cargar y analizar las evidencias de acuerdo con los criter
Este documento presenta una guía técnica para docentes de educación especial sobre cómo completar el Expediente de evidencias de enseñanza como parte de la Evaluación del desempeño. Explica que el expediente requiere dos evidencias de trabajo de alumnos y proporciona detalles sobre cómo seleccionar, digitalizar y cargar las evidencias a la plataforma. Además, guía a los usuarios paso a paso a través del proceso de carga de evidencias en la plataforma y enfatiza la importancia de leer completamente las guías propor
Este documento proporciona una guía técnica para docentes sobre cómo completar el Expediente de evidencias de enseñanza como parte de la Evaluación del desempeño. Explica que el expediente debe contener cuatro evidencias de trabajo de estudiantes, dos de cada una de dos situaciones de aprendizaje, incluyendo trabajos de estudiantes de alto y bajo desempeño. Detalla los pasos para seleccionar, digitalizar y nombrar las evidencias, y para cargarlas a la plataforma online junto con un análisis de cada una.
Este documento presenta una guía técnica para docentes sobre cómo completar el Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño. Explica que el Expediente requiere la selección de cuatro trabajos de estudiantes como evidencias de la enseñanza, así como un análisis de estas evidencias. Además, ofrece instrucciones detalladas sobre cómo seleccionar, digitalizar y nombrar las evidencias, y cómo navegar la plataforma para cargar las evidencias y completar el análisis
Este documento presenta una guía técnica para ayudar a los docentes a completar el Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica que el Expediente requiere cuatro evidencias de aprendizaje de los estudiantes, dos en español y dos en matemáticas, incluyendo una de un estudiante con bajo rendimiento y una de un estudiante con alto rendimiento. Además, proporciona instrucciones sobre cómo seleccionar, digitalizar y nombrar correctamente las evidencias para
Este documento presenta una guía técnica para docentes sobre cómo elaborar un expediente de evidencias de enseñanza como parte de su evaluación de desempeño. La guía explica que el expediente debe contener cuatro trabajos de alumnos, dos de español y dos de matemáticas, uno de bajo desempeño y uno de alto desempeño cada uno. Además, instruye a los docentes sobre cómo seleccionar, digitalizar y nombrar las evidencias, y cómo navegar la plataforma para subir las evidencias y elaborar un texto
Este documento presenta una guía técnica para que los docentes preparen su expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación del desempeño. La guía explica cómo seleccionar 4 trabajos de estudiantes, 2 de español y 2 de matemáticas para estudiantes de bajo y alto desempeño, digitalizarlos y cargarlos a una plataforma en línea. También describe el procedimiento paso a paso para acceder a la plataforma, subir las evidencias correctamente, y proporcionar una breve descripción de
Este documento presenta una guía técnica para docentes sobre cómo completar el Expediente de evidencias de enseñanza como parte de la Evaluación del desempeño. La guía explica cómo seleccionar 4 evidencias de trabajos de alumnos, digitalizarlas y cargarlas a una plataforma en línea. También describe el proceso paso a paso para acceder a la plataforma, leer las instrucciones, subir las evidencias y completar la descripción breve de cada una. El objetivo es orientar a los docentes sobre cómo cumplir con los requis
Este documento presenta una guía técnica para docentes de educación especial sobre cómo completar el Expediente de evidencias de enseñanza como parte de la Evaluación del desempeño. Explica que el expediente requiere dos evidencias de trabajo de alumnos y proporciona instrucciones sobre cómo seleccionar, digitalizar y cargar las evidencias a la plataforma. También describe el proceso de llenar la plataforma, incluyendo leer guías, aceptar términos, y cargar y analizar las evidencias de acuerdo con los criter
Este documento presenta una guía técnica para docentes de educación especial sobre cómo completar el Expediente de evidencias de enseñanza como parte de la Evaluación del desempeño. Explica que el expediente requiere dos evidencias de trabajo de alumnos y proporciona detalles sobre cómo seleccionar, digitalizar y cargar las evidencias a la plataforma. Además, guía a los usuarios paso a paso a través del proceso de carga de evidencias en la plataforma y enfatiza la importancia de leer completamente las guías propor
Este documento proporciona una guía técnica para docentes sobre cómo completar el Expediente de evidencias de enseñanza como parte de la Evaluación del desempeño. Explica que el expediente debe contener cuatro evidencias de trabajo de estudiantes, dos de cada una de dos situaciones de aprendizaje, incluyendo trabajos de estudiantes de alto y bajo desempeño. Detalla los pasos para seleccionar, digitalizar y nombrar las evidencias, y para cargarlas a la plataforma online junto con un análisis de cada una.
Este documento presenta una guía técnica para docentes sobre cómo completar el Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño. Explica que el Expediente requiere la selección de cuatro trabajos de estudiantes como evidencias de la enseñanza, así como un análisis de estas evidencias. Además, ofrece instrucciones detalladas sobre cómo seleccionar, digitalizar y nombrar las evidencias, y cómo navegar la plataforma para cargar las evidencias y completar el análisis
Este documento proporciona una guía técnica para docentes sobre cómo completar el Expediente de evidencias de enseñanza como parte de la Evaluación del desempeño. Explica el proceso de seleccionar 4 trabajos de estudiantes como evidencias, digitalizarlos y cargarlos a una plataforma en línea. También describe los pasos para acceder a la plataforma, leer guías, subir las evidencias y completar un análisis de las mismas. El objetivo es orientar a los docentes sobre cómo cumplir con este requisito
Este documento presenta una guía técnica para docentes sobre cómo completar el Expediente de evidencias de enseñanza como parte de la Evaluación del desempeño. Explica los pasos para seleccionar cuatro evidencias de trabajo de alumnos, digitalizarlas y cargarlas a una plataforma en línea. También describe el proceso de navegación en la plataforma y lectura de guías para elaborar el análisis de las evidencias.
Este documento presenta una guía técnica para ayudar a los docentes a preparar y presentar su expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación del desempeño. La guía explica cómo seleccionar cuatro evidencias de trabajo de estudiantes, digitalizarlas y cargarlas a una plataforma en línea. También proporciona instrucciones paso a paso sobre cómo navegar la plataforma y completar el expediente de evidencias, incluida la descripción breve de cada evidencia presentada.
Este documento presenta una guía técnica para el expediente de evidencias de enseñanza dirigida a docentes de química de secundaria. Explica el proceso para seleccionar, digitalizar y cargar cuatro evidencias de trabajo de alumnos a una plataforma en línea, así como para elaborar un texto de análisis de dichas evidencias. La guía también detalla los pasos a seguir en la plataforma, incluyendo cómo acceder, modificar contraseñas, cargar archivos y completar los campos requeridos.
Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión de las técnicas para balancear ecuaciones redox en estudiantes de grado 10. El proyecto utilizará videos educativos en la web para despertar el interés de los estudiantes. El objetivo general es utilizar páginas web interactivas como estrategia pedagógica. Se implementarán actividades grupales para involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
El ámbito de la Comunicación en los PALVmanoletegg
Este documento describe los diferentes programas y itinerarios formativos de la educación de personas adultas en Extremadura, así como las características de las pruebas asociadas a cada uno. Incluye información sobre el Programa Inicial de Educación Secundaria para Personas Adultas (P03), el Programa de Lengua Extranjera (P05), la preparación para la obtención del Graduado en Educación Secundaria (P06), y la preparación para el acceso a ciclos formativos de grado medio y superior o a la universidad (P07-P09).
E:\Carpeta Blog\Formato De Desarrollo Instruccionalcarmen
Este documento presenta la planificación de una clase sobre Contabilidad de Costos I. La clase tiene como objetivo general definir los fundamentos teóricos de la Contabilidad de Costos y como objetivo específico definir los conceptos básicos de la Contabilidad de Costos y clasificar los elementos del Costo. La clase se desarrollará en cuatro fases utilizando diversos materiales y estrategias de aprendizaje durante un total de 135 minutos.
Matemáticas para Negocios y Economía
McGraw-Hill
Matemáticas para Administración y Economía
McGraw-Hill
Cálculo para Administración, Economía y Ciencias Sociales
McGraw-Hill
MATEMATICAS PARA ADMINISTRACION Y ECONOMIA
Pearson
MATEMATICAS PARA ADMINISTRACION Y ECONOMIA
Pearson
MATEMATICAS PARA ADMINISTRACION Y ECONOMIA
Pearson
MATEMATICAS PARA ADMINISTRACION Y ECONOMIA
Pear
El documento resume las conclusiones de una reunión de trabajo de profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas de Castilla-La Mancha sobre la evaluación de las pruebas terminales de junio de 2009. Se discuten aspectos como el diseño, administración y contenido de las pruebas, así como su impacto en el proceso de enseñanza y aprendizaje. También se mencionan brevemente otras medidas y la impartición del programa PALE.
Este documento presenta modelos de registros para sistematizar los resultados de evaluaciones a nivel de primaria, secundaria y UGEL. En el primer registro se recopila la información de cada estudiante evaluado, incluyendo su puntaje y nivel de logro. Luego se resume la cantidad de estudiantes en cada nivel. El segundo registro resume la información de la evaluación a nivel de UGEL, incluyendo la cantidad de instituciones y estudiantes evaluados, así como los indicadores con menor desempeño.
Este documento presenta una ficha de monitoreo para evaluar el desempeño del docente de un Aula de Innovación Pedagógica (AIP) o Centro de Recursos Tecnológicos (CRT). La ficha recopila información sobre el equipamiento tecnológico, la administración del AIP/CRT, la capacitación de docentes, y la participación en redes educativas. El objetivo es verificar que el docente esté cumpliendo con sus responsabilidades de gestionar recursos, capacitar a otros docentes, y apoyar el
Este documento presenta información sobre la formación de competencias para la investigación en la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana (UNEFA). Describe los requisitos para los trabajos de grado de maestría, incluyendo que deben representar un aporte valioso y demostrar autonomía intelectual. Además, presenta dos líneas de investigación de la universidad: Gestión, Gerencia y Sociedad, e Ingeniería, Tecnología e Innovación, con sus respectivos objetivos y áreas estratégic
Este documento es una guía del Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior (EXANI-II) en México. Explica que el EXANI-II es un examen diseñado para evaluar las habilidades de razonamiento y los conocimientos básicos de quienes pretenden cursar estudios de nivel licenciatura. Consiste en una parte común de 150 preguntas de opción múltiple sobre habilidades y conocimientos generales, así como hasta dos módulos temáticos opcionales de 25 preguntas cada uno. El examen busca evaluar
Trevian Jackson is an aspiring producer who has been creating music for over 5 years. He produces for local artists using various DAWs and is constantly researching to improve his craft. Trevian attended Full Sail University and has upgraded his studio equipment. He seeks to make artists feel comfortable in unrushed recording sessions and looks to innovate the music industry. Trevian invites people to choose him as their next producer.
A fact is a basic statement proven true through experiment or observation under specific conditions. A law is a mathematical relationship between two or more things based on proven facts and hypotheses. A hypothesis is a tentative statement that can be tested, such as "if A happens then B must happen". A theory provides an explanation for why laws and facts exist that can be tested for accuracy. In contrast, a belief is a statement that cannot be scientifically proven.
I prodotti per la prevenzione realizzati nel progetto Vetta IIArpa Piemonte
Nell’ambito del servizio di valutazione del pericolo valanghe, la stagione 2014-15 ha visto l’aggiornamento dei contenuti e della frequenza di emissione del bollettino valanghe: a partire dal mese di febbraio è stata messa in linea la nuova versione che, oltre a contenere una specifica sezione di approfondimenti, prevede un’emissione quotidiana del grado di pericolo.
Dalla prossima stagione invernale il servizio sarà ampliato con bollettino valanghe in inglese e un bollettino valanghe di sintesi in italiano ed inglese a supporto della maggior comprensione dell’evoluzione diurna del pericolo valanghe.
I nuovi prodotti sono stati pensati con l’obiettivo di migliorarne la fruibilità, arricchirne i contenuti informativi e si inseriscono in un percorso più generale volto a promuovere una corretta coscienza dei rischi e dei pericoli in montagna avviato nel 2014 con la campagna informativa Sicuramente sulla neve promossa da Regione Piemonte.
Arpa Piemonte divulga anche, attraverso il sito internet istituzionale, i video con le previsioni meteo e la situazione valanghe per il week-end, prodotti una volta alla settimana, le mappe meteorologiche osservate e previste, aggiornate quotidianamente e la previsione last-minute per il week end focalizzata sul terreno su cui si muove l’escursionista.
Tra i prodotti di approfondimento, le cartoline sui pericoli in montagna “prenditi tempo per conoscere il tempo”, a cui sono associati delle infografiche animate, e il prodotto multimediale interattivo sui pericoli in montagna legati alla meteorologia e alle valanghe per imparare in modo divertente ad affrontare un'escursione con la massima sicurezza e mettersi alla prova in giochi e test.
Tamika Malloy has been passionate about photography since receiving her first instant camera at age 13. She spent time mastering techniques like lighting, focus, and composition with various film cameras. Tamika later transitioned to digital photography, upgrading her cameras over time to improve quality. Now she runs her own photography business, specializing in capturing memorable moments like birthdays, engagements, and other celebrations. Her presentation provides an overview of her photography journey and invites viewers to contact her for photography services.
Este documento proporciona una guía técnica para docentes sobre cómo completar el Expediente de evidencias de enseñanza como parte de la Evaluación del desempeño. Explica el proceso de seleccionar 4 trabajos de estudiantes como evidencias, digitalizarlos y cargarlos a una plataforma en línea. También describe los pasos para acceder a la plataforma, leer guías, subir las evidencias y completar un análisis de las mismas. El objetivo es orientar a los docentes sobre cómo cumplir con este requisito
Este documento presenta una guía técnica para docentes sobre cómo completar el Expediente de evidencias de enseñanza como parte de la Evaluación del desempeño. Explica los pasos para seleccionar cuatro evidencias de trabajo de alumnos, digitalizarlas y cargarlas a una plataforma en línea. También describe el proceso de navegación en la plataforma y lectura de guías para elaborar el análisis de las evidencias.
Este documento presenta una guía técnica para ayudar a los docentes a preparar y presentar su expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación del desempeño. La guía explica cómo seleccionar cuatro evidencias de trabajo de estudiantes, digitalizarlas y cargarlas a una plataforma en línea. También proporciona instrucciones paso a paso sobre cómo navegar la plataforma y completar el expediente de evidencias, incluida la descripción breve de cada evidencia presentada.
Este documento presenta una guía técnica para el expediente de evidencias de enseñanza dirigida a docentes de química de secundaria. Explica el proceso para seleccionar, digitalizar y cargar cuatro evidencias de trabajo de alumnos a una plataforma en línea, así como para elaborar un texto de análisis de dichas evidencias. La guía también detalla los pasos a seguir en la plataforma, incluyendo cómo acceder, modificar contraseñas, cargar archivos y completar los campos requeridos.
Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión de las técnicas para balancear ecuaciones redox en estudiantes de grado 10. El proyecto utilizará videos educativos en la web para despertar el interés de los estudiantes. El objetivo general es utilizar páginas web interactivas como estrategia pedagógica. Se implementarán actividades grupales para involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
El ámbito de la Comunicación en los PALVmanoletegg
Este documento describe los diferentes programas y itinerarios formativos de la educación de personas adultas en Extremadura, así como las características de las pruebas asociadas a cada uno. Incluye información sobre el Programa Inicial de Educación Secundaria para Personas Adultas (P03), el Programa de Lengua Extranjera (P05), la preparación para la obtención del Graduado en Educación Secundaria (P06), y la preparación para el acceso a ciclos formativos de grado medio y superior o a la universidad (P07-P09).
E:\Carpeta Blog\Formato De Desarrollo Instruccionalcarmen
Este documento presenta la planificación de una clase sobre Contabilidad de Costos I. La clase tiene como objetivo general definir los fundamentos teóricos de la Contabilidad de Costos y como objetivo específico definir los conceptos básicos de la Contabilidad de Costos y clasificar los elementos del Costo. La clase se desarrollará en cuatro fases utilizando diversos materiales y estrategias de aprendizaje durante un total de 135 minutos.
Matemáticas para Negocios y Economía
McGraw-Hill
Matemáticas para Administración y Economía
McGraw-Hill
Cálculo para Administración, Economía y Ciencias Sociales
McGraw-Hill
MATEMATICAS PARA ADMINISTRACION Y ECONOMIA
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Pearson
MATEMATICAS PARA ADMINISTRACION Y ECONOMIA
Pearson
MATEMATICAS PARA ADMINISTRACION Y ECONOMIA
Pear
El documento resume las conclusiones de una reunión de trabajo de profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas de Castilla-La Mancha sobre la evaluación de las pruebas terminales de junio de 2009. Se discuten aspectos como el diseño, administración y contenido de las pruebas, así como su impacto en el proceso de enseñanza y aprendizaje. También se mencionan brevemente otras medidas y la impartición del programa PALE.
Este documento presenta modelos de registros para sistematizar los resultados de evaluaciones a nivel de primaria, secundaria y UGEL. En el primer registro se recopila la información de cada estudiante evaluado, incluyendo su puntaje y nivel de logro. Luego se resume la cantidad de estudiantes en cada nivel. El segundo registro resume la información de la evaluación a nivel de UGEL, incluyendo la cantidad de instituciones y estudiantes evaluados, así como los indicadores con menor desempeño.
Este documento presenta una ficha de monitoreo para evaluar el desempeño del docente de un Aula de Innovación Pedagógica (AIP) o Centro de Recursos Tecnológicos (CRT). La ficha recopila información sobre el equipamiento tecnológico, la administración del AIP/CRT, la capacitación de docentes, y la participación en redes educativas. El objetivo es verificar que el docente esté cumpliendo con sus responsabilidades de gestionar recursos, capacitar a otros docentes, y apoyar el
Este documento presenta información sobre la formación de competencias para la investigación en la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana (UNEFA). Describe los requisitos para los trabajos de grado de maestría, incluyendo que deben representar un aporte valioso y demostrar autonomía intelectual. Además, presenta dos líneas de investigación de la universidad: Gestión, Gerencia y Sociedad, e Ingeniería, Tecnología e Innovación, con sus respectivos objetivos y áreas estratégic
Este documento es una guía del Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior (EXANI-II) en México. Explica que el EXANI-II es un examen diseñado para evaluar las habilidades de razonamiento y los conocimientos básicos de quienes pretenden cursar estudios de nivel licenciatura. Consiste en una parte común de 150 preguntas de opción múltiple sobre habilidades y conocimientos generales, así como hasta dos módulos temáticos opcionales de 25 preguntas cada uno. El examen busca evaluar
Trevian Jackson is an aspiring producer who has been creating music for over 5 years. He produces for local artists using various DAWs and is constantly researching to improve his craft. Trevian attended Full Sail University and has upgraded his studio equipment. He seeks to make artists feel comfortable in unrushed recording sessions and looks to innovate the music industry. Trevian invites people to choose him as their next producer.
A fact is a basic statement proven true through experiment or observation under specific conditions. A law is a mathematical relationship between two or more things based on proven facts and hypotheses. A hypothesis is a tentative statement that can be tested, such as "if A happens then B must happen". A theory provides an explanation for why laws and facts exist that can be tested for accuracy. In contrast, a belief is a statement that cannot be scientifically proven.
I prodotti per la prevenzione realizzati nel progetto Vetta IIArpa Piemonte
Nell’ambito del servizio di valutazione del pericolo valanghe, la stagione 2014-15 ha visto l’aggiornamento dei contenuti e della frequenza di emissione del bollettino valanghe: a partire dal mese di febbraio è stata messa in linea la nuova versione che, oltre a contenere una specifica sezione di approfondimenti, prevede un’emissione quotidiana del grado di pericolo.
Dalla prossima stagione invernale il servizio sarà ampliato con bollettino valanghe in inglese e un bollettino valanghe di sintesi in italiano ed inglese a supporto della maggior comprensione dell’evoluzione diurna del pericolo valanghe.
I nuovi prodotti sono stati pensati con l’obiettivo di migliorarne la fruibilità, arricchirne i contenuti informativi e si inseriscono in un percorso più generale volto a promuovere una corretta coscienza dei rischi e dei pericoli in montagna avviato nel 2014 con la campagna informativa Sicuramente sulla neve promossa da Regione Piemonte.
Arpa Piemonte divulga anche, attraverso il sito internet istituzionale, i video con le previsioni meteo e la situazione valanghe per il week-end, prodotti una volta alla settimana, le mappe meteorologiche osservate e previste, aggiornate quotidianamente e la previsione last-minute per il week end focalizzata sul terreno su cui si muove l’escursionista.
Tra i prodotti di approfondimento, le cartoline sui pericoli in montagna “prenditi tempo per conoscere il tempo”, a cui sono associati delle infografiche animate, e il prodotto multimediale interattivo sui pericoli in montagna legati alla meteorologia e alle valanghe per imparare in modo divertente ad affrontare un'escursione con la massima sicurezza e mettersi alla prova in giochi e test.
Tamika Malloy has been passionate about photography since receiving her first instant camera at age 13. She spent time mastering techniques like lighting, focus, and composition with various film cameras. Tamika later transitioned to digital photography, upgrading her cameras over time to improve quality. Now she runs her own photography business, specializing in capturing memorable moments like birthdays, engagements, and other celebrations. Her presentation provides an overview of her photography journey and invites viewers to contact her for photography services.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise boosts blood flow and levels of neurotransmitters and endorphins which elevate and stabilize mood.
Freud analyzes a passage from one of his case studies where he discusses whether a patient's memory of witnessing their parents having sex (a "primal scene") was real or imagined. While Freud states he would personally like to know if the event was real, he acknowledges that for diagnostic purposes it does not matter, as he treats perceptions of reality and fantasy equally. The passage provides insight into Freud's analytical style and use of terms like "phantasy" versus "fantasy" to describe patients' experiences. It also shows some contradiction in Freud both supporting and going against his theory that the distinction between real and imagined is unimportant for his analysis.
Martin Shepherd has over 45 years of experience as a plumber, gas installer, and trainer. He has worked as a self-employed consultant since 2013, training others in gas, oil, and unvented hot water systems. Prior to that, he worked as a lecturer at several colleges, teaching plumbing, gas safety, and related subjects. He maintains numerous qualifications to allow assessment in various areas of plumbing and gas.
Superficies regladas no desarrollables de tres directricesJavier Cervantes
El documento describe dos problemas de geometría. El primero involucra dibujar una superficie reglada de tres directrices, donde la velocidad de avance en la directriz central es constante. El segundo problema pide trazar un hiperboloide elíptico. Para cada problema, se muestran bocetos y el dibujo final.
La qualità delle acque superficiali e sotterranee in Piemonte, 2015Arpa Piemonte
La tutela delle acque (fiumi, laghi, transizione, marino costiere e sotterranee) e degli ecosistemi collegati è regolamentata dalla Direttiva 2000/60/CE (WFD) che istituisce un quadro per l'azione comunitaria in materia di acque, dalle direttive figlie e dalla normativa nazionale conseguente.
L’importanza dell’attività di prevenzione e le nuove sfide della comunicazioneArpa Piemonte
E' disponibile un servizio di informazione e previsione nivo-meteorologica per l’escursionismo, disponibile sul sito della Rete Escursionistica della Regione Piemonte, caratterizzato da un elevato grado di dettaglio spaziale e temporale, da un’elevata affidabilità perché basato su dati oggettivi, analisi tecniche specializzate e costantemente verificato.
Dati meteorologici (temperatura, velocità e direzione del vento, umidità relativa, precipitazioni) e di altezza neve al suolo misurati da ben 52 stazioni dislocate sul territorio montano e collinare della regione sono aggiornati con cadenza semioraria per dare un quadro di dettaglio delle condizioni sul territorio.
3 guia tecnica_docentes_telesecundaria 4Lucio Ga Ce
Este documento presenta una guía técnica para que los docentes preparen su expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación del desempeño. La guía explica cómo seleccionar 4 trabajos de estudiantes, 2 de español y 2 de matemáticas para estudiantes de bajo y alto desempeño, digitalizarlos y cargarlos a una plataforma en línea. También describe el procedimiento paso a paso para acceder a la plataforma, subir las evidencias correctamente, y proporcionar una breve descripción de
Este documento presenta una guía técnica para docentes sobre cómo completar el Expediente de evidencias de enseñanza como parte de la Evaluación del desempeño. La guía explica cómo seleccionar 4 trabajos de estudiantes como evidencias, digitalizarlos y cargarlos a una plataforma en línea. También describe el proceso de llenar un Texto de análisis sobre las evidencias.
Guía Técnica Expediente de evidencias de enseñanza Secundaria Segunda Lengua:...Jav Brainn
Este documento proporciona una guía técnica para docentes sobre cómo completar el Expediente de evidencias de enseñanza como parte de la Evaluación del desempeño. Explica los pasos para seleccionar 4 evidencias de trabajo de estudiantes, digitalizarlas, y cargarlas a una plataforma en línea junto con un análisis de cada evidencia. También describe el proceso de acceso y navegación en la plataforma para completar este componente de la evaluación docente.
Guia técnica expediente de evidencias para docentes de física_secundariaJEDANNIE Apellidos
Orienta a los docentes que participarán en la Evaluación del desempeño en el procedimiento para subir las evidencias de su expediente de enseñanza y realizar el Texto de análisis en la plataforma del Servicio Profesional Docente.
Este documento presenta una guía técnica para ayudar a los docentes a preparar y presentar su expediente de evidencias de enseñanza como parte de su evaluación del desempeño. La guía explica cómo seleccionar cuatro evidencias de trabajo de estudiantes, digitalizarlas y cargarlas a una plataforma en línea. También proporciona instrucciones paso a paso sobre cómo navegar la plataforma y completar el proceso de presentación del expediente.
Este documento presenta una guía técnica para docentes sobre cómo elaborar un expediente de evidencias de enseñanza como parte de su evaluación de desempeño. Explica que el expediente debe contener cuatro trabajos de estudiantes correspondientes a dos situaciones de aprendizaje diferentes. Detalla los pasos para seleccionar, digitalizar y nombrar correctamente las evidencias, así como para navegar la plataforma en línea y completar el análisis de las evidencias.
Este documento presenta una guía técnica para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada como parte de la Evaluación del desempeño docente. La guía explica que la Planeación didáctica argumentada consiste en diseñar una planeación didáctica y argumentar las estrategias elegidas. También describe el proceso de aplicación, incluyendo la selección de un tema curricular, la redacción en una plataforma digital, y el uso de la plataforma con la ayuda de un aplicador.
Este documento presenta una guía técnica para directores y supervisores sobre cómo completar el Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales para docentes como parte del proceso de Evaluación del Desempeño. La guía explica el propósito del informe, el procedimiento para acceder a la plataforma en línea y completar el informe, y las consideraciones y documentación necesaria para evaluar el cumplimiento de las responsabilidades de los docentes.
Este documento proporciona orientación a los docentes sobre cómo elaborar la Planeación didáctica argumentada como parte de la Evaluación del desempeño. Explica que la Planeación didáctica argumentada consiste en diseñar una lección y argumentar las estrategias elegidas. También describe el proceso de aplicación, incluyendo el uso de una plataforma digital, la selección de un tema curricular, y los elementos a incluir en la Planeación didáctica argumentada.
Este documento proporciona orientación a los docentes sobre cómo elaborar la Planeación didáctica argumentada como parte de la Evaluación del desempeño. Explica que la Planeación didáctica argumentada consiste en diseñar una lección y argumentar las estrategias elegidas. También describe el proceso de aplicación, incluyendo la selección de un tema curricular, la redacción en la plataforma digital, y la asistencia de un aplicador. El objetivo es guiar a los docentes en la elaboración de su Planeación didáctica argumentada de manera
El documento presenta información sobre la evaluación del desempeño docente en México. Se detalla el proceso de evaluación que consta de cinco etapas e incluye instrumentos como informes, expedientes de evidencias, exámenes y rúbricas. El proceso se llevará a cabo durante tres ciclos escolares para evaluar a todos los docentes de manera gradual. También se proporciona información sobre las fechas de capacitación y certificación de los evaluadores así como detalles sobre cada una de las etapas del proceso de evaluación.
Este documento presenta una guía técnica para orientar a los docentes en la elaboración de su Planeación didáctica argumentada como parte de la Evaluación del desempeño. La guía explica que la Planeación didáctica argumentada consiste en diseñar una planeación didáctica y argumentar las estrategias elegidas. También describe el proceso que seguirán los docentes el día de la aplicación para acceder a la plataforma digital, elegir un contenido o aprendizaje esperado, y elaborar la planeación en un formato abierto durante un periodo de 4 horas
Este documento presenta una guía técnica para orientar a los docentes en la elaboración de su Planeación didáctica argumentada como parte de la Evaluación del desempeño. La guía explica que la Planeación didáctica argumentada consiste en diseñar una planeación didáctica y argumentar las estrategias elegidas. También describe el proceso que seguirán los docentes el día de la aplicación para acceder a la plataforma digital, elegir un contenido o aprendizaje esperado, y elaborar la planeación didáctica argumentada en un periodo de 4 horas
Este documento presenta las instrucciones para la elaboración del expediente de evidencias de enseñanza de docentes al término de su segundo año de servicio. Describe los objetivos y aspectos a evaluar, así como las actividades y el procedimiento para seleccionar y cargar evidencias de aprendizaje de los alumnos. Incluye guías para la elaboración del expediente y el análisis de las evidencias mediante un texto que responde a una serie de enunciados.
Este documento presenta una guía técnica para directores y supervisores sobre cómo completar el Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales de docentes como parte del proceso de Evaluación del desempeño. La guía explica que el informe evalúa el grado de cumplimiento de las responsabilidades inherentes a la profesión docente y guía a los directores y supervisores sobre cómo navegar la plataforma en línea para completar el informe para cada docente asignado.
Este documento presenta una guía técnica para directores y supervisores sobre cómo completar el Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales para docentes como parte del proceso de Evaluación del desempeño. La guía explica el propósito del informe, los consideraciones previas, y el procedimiento detallado para acceder y navegar la plataforma en línea para completar el informe para cada docente, incluyendo leer guías, recopilar evidencia, y completar cada sección del informe basado en la evidencia disponible.
Este documento presenta una guía técnica para directores y supervisores sobre cómo completar el Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales de docentes como parte del proceso de Evaluación del desempeño. La guía explica que el informe evalúa el grado de cumplimiento de las responsabilidades inherentes a la profesión docente y guía a los directores y supervisores sobre cómo navegar la plataforma en línea para completar el informe para cada docente asignado.
Este documento presenta una guía técnica para directores y supervisores sobre cómo completar el Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales para docentes como parte del proceso de Evaluación del desempeño. La guía explica el propósito del informe, los consideraciones previas, y el procedimiento detallado para acceder y navegar la plataforma en línea para completar el informe para cada docente, incluyendo leer guías, recopilar evidencia, y completar cada sección del informe basado en la evidencia disponible.
Este documento proporciona una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos que muestren diferentes niveles de desempeño. También describe cómo elaborar el texto de análisis reflexionando sobre cómo las decisiones docentes afectaron el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los referentes de la evaluación, los aspectos a evaluar, el tipo de evidencias que deben incluirse y cómo elaborar el texto de análisis. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de evidencias que demuestren su práctica docente y permitan identificar oportunidades de mejora.
Este documento es un cuaderno de trabajo para un alumno de primer grado de primaria. Contiene advertencias sobre los derechos de autor y una sección para los datos personales del alumno. La mayor parte del cuaderno se enfoca en desarrollar las habilidades de lectoescritura y silabario apropiadas para el primer grado.
The document appears to be a scanned copy of a legal contract for the sale of a residential property located in California. The contract details the purchase price of the property, the timeline for closing, contingencies for inspections and financing, and other standard terms for a real estate transaction. Key details include a purchase price of $930,000, a 15-day inspection contingency period, and a close of escrow set for 45 days from acceptance. The contract is signed by both the buyer and seller agreeing to the terms of the sale.
Este documento proporciona una receta para hacer plastilina a base de Kool-Aid. La receta incluye mezclar harina, sal, un paquete de Kool-Aid sin endulzante, cremor tártaro, agua caliente y aceite vegetal en una olla. Los ingredientes se cocinan a fuego lento de 3 a 5 minutos hasta formar una bola de masa, la cual luego se trabaja con las manos hasta que se enfríe.
La torre se puede colocar verticalmente sobre una mesa y el coche puede colocarse en la parte superior, inferior o centro de la torre. Los colores de la torre ayudan a los niños con visión limitada a distinguir la parte superior, media e inferior.
Este documento presenta una recopilación de actividades adaptadas de educación física para niños ciegos integrados en clases regulares. Se elaboró a través de un seminario entre maestros de educación física y el Centro de Recursos Educativos de la ONCE, con el objetivo de compartir experiencias y propuestas que ayuden a otros maestros a incluir a estos alumnos en sus clases de manera segura y efectiva. Incluye juegos, secuencias didácticas de deportes como fútbol sala y natación,
Este documento presenta una guía didáctica sobre el sistema braille. Brevemente resume lo siguiente:
1) Explica los sistemas de lectura y escritura que existieron antes del braille y cómo éste supuso una revolución al permitir a los ciegos acceder a la educación y la comunicación escritas.
2) Describe la estructura básica del sistema braille y algunas de sus características como su naturaleza analítica.
3) Aborda aspectos didácticos sobre cómo se enseña y aprende el bra
Este documento presenta actividades básicas de estimulación visual por ordenador para niños con escasas respuestas visuales, incluyendo 140 diapositivas con figuras en blanco y negro diseñadas para fomentar la fijación y el seguimiento visual. Las diapositivas incluyen círculos, líneas, caras y otros estímulos que se mueven de diferentes maneras. El objetivo es provocar la conciencia visual y desarrollar habilidades básicas a través de contraste y movimiento.
Esta actividad busca adaptar el juego "Busco pareja" para niños ciegos integrados en educación física. Se dividirá la clase en dos grupos, uno tendrá antifaces y tarjetas con nombres de animales en Braille, el otro grupo imitará los sonidos de los animales. Los niños con antifaces deberán encontrar a su pareja mediante la imitación del desplazamiento de su animal y la búsqueda del sonido correspondiente. El objetivo es que practiquen diferentes modos de desplazamiento y desarrollen su percepción
Este documento presenta el "Método Alameda", un método desarrollado para preparar a niños ciegos y con deficiencia visual entre las edades de 3 a 6 años para el aprendizaje del sistema Braille. El método contiene seis bloques o "maletas" que cubren áreas como la percepción táctil, discriminación de figuras geométricas, conceptos espaciales, técnicas de seguimiento digital y rastreo, y la introducción al alfabeto Braille. Cada maleta incluye actividades lúdicas
蘭6 discapacidad visual _guía didáctica para la inclusión en __educación inic...RossyPalmaM Palma M
Este documento presenta una guía didáctica para la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad visual en educación inicial y básica. La guía describe la discapacidad visual, estrategias de enseñanza y apoyo para estudiantes con discapacidad visual en diferentes niveles educativos, así como orientaciones para padres y recursos didácticos. El objetivo es brindar herramientas a maestros comunitarios para atender a todos los estudiantes de manera inclusiva.
Este documento contiene un plan de 15 días de actividades educativas para un estudiante. Las actividades incluyen investigaciones sobre la cultura mexicana, leer cuentos, identificar los grupos de alimentos, realizar rompecabezas tangram, investigar temas de interés, aprender sobre derechos de los niños, construir un ábaco y aprender operaciones matemáticas básicas usando el ábaco. El objetivo es mantener al estudiante comprometido con el aprendizaje mientras las escuelas están cerradas.
Este documento presenta una lista de posibles adaptaciones en el aula para estudiantes con diversas dificultades de aprendizaje como dislexia, TDAH, discalculia, entre otras. Algunas adaptaciones incluyen asignar lugares tranquilos en el aula, usar materiales con colores y organizadores visuales, dar instrucciones claras y dividir tareas en partes, y proveer más tiempo para exámenes y trabajos. El objetivo es ayudar a estos estudiantes a acceder mejor al contenido y demostrar su conocimiento de diferentes maneras.
Este documento presenta propuestas de actividades para desarrollar habilidades adaptativas en personas con discapacidad visual. Las actividades están organizadas por áreas de habilidades adaptativas (conceptuales, sociales y prácticas) y niveles educativos (inicial, preescolar, primaria y secundaria/laboral). El objetivo es promover la autonomía e independencia de las personas con discapacidad visual a través de ejercicios prácticos de la vida diaria.
Memorama RECURSOS EDUCATIVOS RECOLECTADOS DE LA WEB PARA COMPARTIR CON DOCENT...RossyPalmaM Palma M
Este documento contiene una lista de números del 0 al 100 escritos en palabras en español, con signos de puntuación y caracteres especiales entre ellos.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
5. Guía Técnica Expediente de evidencias de enseñanza
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Guía
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GuíaTécnicaPrimaria
Índice
Introducción 7
Propósito de la Guía Técnica 8
I. Consideraciones previas para el Expediente de evidencias de
enseñanza
9
1. Para seleccionar las evidencias 9
2. Para digitalizar las evidencias 10
II. Procedimiento del usuario para el manejo de la plataforma 13
6.
7. Guía Técnica Expediente de evidencias de enseñanza
Primaria. Docentes
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GuíaTécnicaPrimaria
Expediente de evidencias de enseñanza.
Docentes
Introducción
La Ley General del Servicio Profesional Docente tiene como propósito contribuir al fortalecimiento de
las prácticas de enseñanza, contar con información que retroalimente a los docentes para mejorar su
quehacer profesional y orientar las políticas de formación continua dirigidas a los docentes en servicio.
Con la intención de atender los propósitos, características y condiciones en que se desarrolla la
Evaluación del desempeño, la Secretaría de Educación Pública (sep), en vinculación con el Instituto
Nacional para la Evaluación de la Educación (inee), estableció las siguientes etapas para el proceso
de Evaluación del desempeño:
Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales
Etapa 2. Expediente de evidencias de enseñanza
Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el
aprendizaje de los alumnos
Etapa 4. Planeación didáctica argumentada
Para los docentes de Secundaria que imparten la
Asignatura Segunda Lengua: Inglés, se realizará una
quinta etapa:
Etapa 5. Examen complementario. Segunda Lengua: Inglés
El Expediente de evidencias corresponde a la Etapa 2 de la Evaluación del desempeño para docentes
en servicio y tiene como propósito evaluar el análisis y la reflexión que hace el docente de los trabajos
realizados por sus alumnos como evidencia de su práctica de enseñanza.
8. Guía Técnica Expediente de evidencias de enseñanza
Primaria. Docentes
Guía
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GuíaTécnicaPrimaria
Propósito de la Guía Técnica
Orientar a los docentes que participarán en la Evaluación del desempeño, Ciclo Escolar 2015-2016
en el procedimiento para subir las evidencias de su expediente de enseñanza y realizar el Texto de
análisis en la plataforma del Servicio Profesional Docente.
Esta guía le permitirá navegar en la plataforma habilitada para la Etapa 2. Expediente de evidencias
de enseñanza de la Evaluación del desempeño.
La información que contiene la plataforma está organizada en dos momentos:
Momento 1. Evidencias
Selección, digitalización y carga de las evidencias de enseñanza a la plataforma de
la Evaluación del desempeño.
Momento 2. Elaboración de Texto de análisis
Redacción del Texto de análisis de las evidencias a partir de enunciados guía.
9. Guía Técnica Expediente de evidencias de enseñanza
Primaria. Docentes
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Momento 1. Evidencias
I. Consideraciones previas para el Expediente de evidencias de
enseñanza
1. Para seleccionar las evidencias
Seleccione cuatro trabajos producidos por cuatro alumnos diferentes. Estos trabajos serán sus evi-
dencias.
Las evidencias corresponderán a las asignaturas de Español y Matemáticas.
§ Dos evidencias para la asignatura de Español y dos evidencias para la asignatura de
Matemáticas.
§ Por cada campo formativo habrá una evidencia de un alumno de bajo desempeño, y
una evidencia de un alumno de alto desempeño.
En resumen:
Español Matemáticas
1 alumno de bajo desempeño 1 alumno de bajo desempeño
1 alumno de alto desempeño 1 alumno de alto desempeño
Situación de aprendizaje Situación de aprendizaje
Estos dos tipos de evidencia (Español y Matemáticas) deberán cumplir con los siguientes criterios:
a) Todas las evidencias serán trabajos producidos por los alumnos individualmente.
b) Todas las evidencias deberán estar calificadas o tener notas del docente.
c) De acuerdo al campo formativo o asignatura, las evidencias deben:
10. Guía Técnica Expediente de evidencias de enseñanza
Primaria. Docentes
Guía
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GuíaTécnicaPrimaria
Español
◊ Ser preferentemente productos del desarrollo de proyectos.
◊ Dar cuenta de las habilidades comunicativas de los alumnos.
◊ Dar cuenta de procesos de análisis, síntesis y reflexión de los alumnos.
Matemáticas
◊ Identificar nociones matemáticas: número, espacio, forma y medida, tratamiento
de la información y elementos básicos de probabilidad.
◊ Dar cuenta de razonamiento matemático: argumentaciones, explicaciones,
conjeturas, solución de problemas, comparaciones, estimaciones y cálculos.
2. Para digitalizar las evidencias
Una vez que tenga seleccionadas las evidencias es necesario que las transforme en archivo digital
y las resguarde en un dispositivo de almacenamiento de memoria (USB, CD, Disco Duro y computa-
dora). De acuerdo al tipo de sus evidencias, puede digitalizarlas tomando una fotografía con alguna
cámara digital o con un celular que genere archivos con la extensión JPG o JPEG, o bien, utilizando
un escáner que genere archivos con extensión PDF, JPG o PNG.
—— PDF. Formato para almacenar documentos, interactivos y regulares (mapas,
gráficos, catálogos, libros, etcétera)
—— JPG o JPEG. Formato para el almacenamiento y la transmisión de imágenes
fotográficas.
—— PNG. Formato para almacenar imágenes con una mayor profundidad de contraste
y otros datos.
Asegúrese de que cada archivo no exceda 10 MB (Megabytes). Si excede este tamaño, no podrá
cargarlo a la plataforma.
De igual forma verifique que los archivos digitalizados puedan abrirse y leerse con facilidad en su
computadora.
11. Guía Técnica Expediente de evidencias de enseñanza
Primaria. Docentes
Guía
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GuíaTécnicaPrimaria
Las evidencias digitalizadas deberán ser nombradas con base en la siguiente nomenclatura.
Ejemplo:
Asignatura Desempeño del alumno Primeros 10 dígitos de su CURP
Esp bajo ABCD750101
Esp ato ABCD750101
Mat bajo ABCD750101
Mat alto ABCD750101
Quedaría así:
Español:
◊ Esp_bajo_ABCD750101
◊ Esp_alto_ABCD750101
Matemáticas:
◊ Mat_bajo_ABCD750101
◊ Mat_alto_ABCD750101
12. Guía Técnica Expediente de evidencias de enseñanza
Primaria. Docentes
Guía
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GuíaTécnicaPrimaria
Las evidencias digitalizadas para el caso de los docentes de Educación Física serán nombradas con
la siguiente nomenclatura, siguiendo el ejemplo anterior:
Nivel
Primaria
Educación Física
Situación de
aprendizaje
Desempeño
Primeros diez
dígitos de su
CURP
Nombre
de la evidencia
Pri EF 1 bajo ABCD750101 Pri _ EF_ sit1_bajo_ ABCD750101
Pri EF 1 alto ABCD750101 Pri _ EF_ sit1_alto_ ABCD750101
Pri EF 2 bajo ABCD750101 Pri _ EF_ sit2_bajo_ ABCD750101
Pri EF 2 alto ABCD750101 Pri _ EF_ sit2_alto_ ABCD750101
13. Guía Técnica Expediente de evidencias de enseñanza
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GuíaTécnicaPrimaria
II. Procedimiento de usuario para el manejo de la plataforma
1. Ingrese al portal del servicio profesional docente:
http://www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/
2. En el menú principal, elija las pestañas PERMANENCIA, EDUCACIÓN BÁSICA,
DOCENTES, y finalmente, EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO (2015-2016)
14. Guía Técnica Expediente de evidencias de enseñanza
Primaria. Docentes
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GuíaTécnicaPrimaria
3. Al dar clic en EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO (2015-2016) se mostrará la siguiente
página.
4. Presione sobre el link EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE ENSEÑANZA.
15. Guía Técnica Expediente de evidencias de enseñanza
Primaria. Docentes
Guía
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GuíaTécnicaPrimaria
5. En la siguiente pantalla usted puede accesar a la plataforma donde realizará su
Expediente de evidencias de enseñanza utilizando las claves de usuario y contraseña
que recibió en su correo electrónico.
6. En caso de olvidar su contraseña de acceso, presione “¿Olvidó su contraseña?”,
aparecerá la siguiente pantalla. Proporcione su CURP, presione ACEPTAR y la
contraseña se enviará al correo electrónico registrado.
16. Guía Técnica Expediente de evidencias de enseñanza
Primaria. Docentes
Guía
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GuíaTécnicaPrimaria
7. Al accesar a la plataforma de la Evaluación del desempeño por primera ocasión,
presione el menú MODIFICAR CONTRASEÑA y proporcione los datos solicitados
para crear una nueva contraseña. Genere una contraseña que sólo usted conozca y
que recuerde fácilmente.
Al dar clic en el botón ACEPTAR, la nueva contraseña se enviará a su correo
electrónico.
8. AlaccesaralaplataformadelaEvaluacióndeldesempeñopararealizarsuExpediente
de evidencias de enseñanza, lea y acepte el Aviso de confidencialidad.
17. Guía Técnica Expediente de evidencias de enseñanza
Primaria. Docentes
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GuíaTécnicaPrimaria
9. En la siguiente pantalla, lea y acepte los términos de la Declaratoria de decir verdad.
10. Lea el mensaje de bienvenida y dé clic en el botón ACEPTAR.
18. Guía Técnica Expediente de evidencias de enseñanza
Primaria. Docentes
Guía
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GuíaTécnicaPrimaria
11. Lea detenidamente el aviso que aparece en la pantalla y dé clic en el botón GUIAS
12. En la pantalla visualizará la Guía para la elaboración del Expediente de evidencias
de enseñanza, la cual deberá leer, y presionar el botón YA LA LEÍ, para descargarla
y poder avanzar a la siguiente pantalla.
19. Guía Técnica Expediente de evidencias de enseñanza
Primaria. Docentes
Guía
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GuíaTécnicaPrimaria
13. Aparecerá un aviso de confirmación para ratificar que haya leído la Guía para la
elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza. De clic en ACEPTAR. Si no
la leyó, presione CANCELAR, léala en línea o descárguela.
14. Ahora, usted deberá leer la Guía técnica del Expediente de evidencias de enseñanza
y presionar el botón YA LA LEÍ, para poder descargarla y avanzar a la siguiente
pantalla.
20. Guía Técnica Expediente de evidencias de enseñanza
Primaria. Docentes
Guía
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GuíaTécnicaPrimaria
15. Aparecerá un aviso de confirmación para ratificar que haya leído la Guía técnica del
Expediente de evidencias de enseñanza. Dé clic en ACEPTAR para avanzar a la
siguiente pantalla. Si no la leyó, presione CANCELAR, léala en línea y de preferencia,
descárguela.
Es fundamental que usted se apoye con las Guías para la elaboración de su Expediente
de evidencias de enseñanza, ya que este proceso requiere de mucho cuidado.
21. Guía Técnica Expediente de evidencias de enseñanza
Primaria. Docentes
Guía
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GuíaTécnicaPrimaria
16. A continuación aparece el siguiente aviso. Lea detenidamente y presione el botón
EVIDENCIAS para avanzar a la siguiente pantalla.
17. Aparecerá un aviso de confirmación para ratificar que usted cuenta con sus evidencias
listas para subirlas a la plataforma. Si tiene listas sus evidencias dé clic en ACEPTAR
para avanzar a la siguiente pantalla; si aún tiene dudas sobre cómo preparar sus
evidencias, dé clic en CANCELAR y lea el primer apartado de esta guía.
22. Guía Técnica Expediente de evidencias de enseñanza
Primaria. Docentes
Guía
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GuíaTécnicaPrimaria
18. Al aparecer la siguiente pantalla, siga las instrucciones para cargar sus evidencias.
a. Seleccione el archivo correspondiente que se indica en la parte inferior de la
pantalla.
b. De clic en el botón que está situado sobre la leyenda SELECCIONE ELARCHIVO
del punto anterior.
b
a
19. Busque el archivo que corresponda a la evidencia indicada en la letra “a” del punto
anterior, y dé doble clic para seleccionarlo. Confirme el nombre del archivo junto al
botón “b” del punto anterior.
Si el archivo corresponde con la evidencia indicada presione el botón SUBIR
23. Guía Técnica Expediente de evidencias de enseñanza
Primaria. Docentes
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20. Aparecerá un aviso de confirmación para asegurar que haya elegido el archivo
correcto. Dé clic en OK.
21. En la pantalla podrá ver que el sistema está cargando su archivo. Recuerde que cada
archivo no debe exceder los 10 MB (Megabytes)
24. Guía Técnica Expediente de evidencias de enseñanza
Primaria. Docentes
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22. En la pantalla visualizará la evidencia que subió. Confirme nuevamente que
corresponde con la asignatura y Nivel de desempeño del alumno.
Utilice los botones siguientes para:
Eliminar una evidencia que no corresponda al campo formativo o que no sea
legible.
Descargar y salvar su evidencia
Ver en Vista preliminar la evidencia.
Verifique que las evidencias sean legibles (con Vista preliminar), ya que ello
facilitará el proceso de revisión de su expediente de evidencias. Dé clic en la cruz
circulada para cerrar su evidencia.
25. Guía Técnica Expediente de evidencias de enseñanza
Primaria. Docentes
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23. En la columna Descripción breve de la evidencia, escriba los datos de identificación
de la evidencia que subió. Indique el tema o título del trabajo, situación de aprendizaje,
fecha de elaboración, grado, edad y género del alumno.
Al finalizar, presione el botón GUARDAR DESCRIPCIÓN DE LAS EVIDENCIAS.
24. Aparecerá un mensaje confirmando que la Descripción de la evidencia se guardó
correctamente. Dé clic en OK.
26. Guía Técnica Expediente de evidencias de enseñanza
Primaria. Docentes
Guía
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GuíaTécnicaPrimaria
25. Repita los pasos del 16 al 24 para las demás evidencias.
26. ApareceráunmensajeconfirmandoquelaDescripcióndelasevidenciasseguardaron
correctamente. Dé clic en OK.
27. Cuando haya subido sus evidencias en el espacio correcto, verificando que sean
legibles y describiendo brevemente cada evidencia, presione el botón FINALIZAR
CARGA DE EVIDENCIAS.
Aparecerá un mensaje en el que confirme la carga de sus evidencias está completa.
En caso de querer corregir alguna evidencia presione CANCELAR. De lo contrario,
presione CONTINUAR.
27. Guía Técnica Expediente de evidencias de enseñanza
Primaria. Docentes
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GuíaTécnicaPrimaria
IMPORTANTE
Al presionar el botón CONTINUAR ya no podrá modificar sus
evidencias y sobre ellas deberá redactar el Texto de análisis.
A PARTIR DE ESTE INSTANTE, USTED CONTARÁ CON HASTA
TRES DÍAS PARA INICIAR EL TEXTO DE ANÁLISIS.
SI CARGA SUS EVIDENCIAS DURANTE LOS ÚLTIMOS TRES
DÍAS DEL PLAZO ESTABLECIDO PARA ELABORAR LA ETAPA
2. EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE ENSEÑANZA, SOLO
CONTARÁ HASTA LAS 23:59, HORA DEL CENTRO DEL PAÍS,
DEL 15 DE JULIO DE 2015 PARA CONCLUIR EL TEXTO DE
ANÁLISIS.
28. Guía Técnica Expediente de evidencias de enseñanza
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GuíaTécnicaPrimaria
28. Aparecerá la siguiente pantalla de Aviso. Lea detenidamente las condiciones.
Si cumple con lo indicado, presione el botón TEXTO DE ANÁLISIS. De lo contrario,
presione el botón SALIR.
De este aviso es importante destacar:
“Cuando decida iniciar el Texto de análisis contará con cuatro (4) horas para redactarlo.
Durante las cuatro (4) horas usted visualizará los enunciados que servirán de guía para
elaborar su Texto de análisis de las Evidencias.
Considere que debe contar con cuatro (4) horas continuas para realizar su Texto de
análisis de las Evidencias por lo que deberá tomar las precauciones necesarias para
dedicarle ese tiempo exclusivamente a la actividad. De no contar con el tiempo necesario
en este momento, presione el botón SALIR e ingrese después”.
29. Guía Técnica Expediente de evidencias de enseñanza
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GuíaTécnicaPrimaria
Momento 2. Elaboración de Texto de análisis
RECOMENDACIONES
Para elaborar su Texto de análisis, usted contará con cuatro (4) horas, al
final de las cuales el sistema se cerrará.
Considere dedicar las cuatro (4) horas continuas para realizar el Texto de
análisis de las evidencias.
Identifique algún lugar alterno en donde pueda realizar su Texto de análisis
de las evidencias en caso de sufrir alguna interrupción.
Si vive en una zona en donde el clíma es lluvioso, recuerde que habrá
altas probabilidades de perder el suministro eléctrico. Considere una sede
alternativa por si esto ocurre. Considere que la probabilidad de lluvia por
la mañana es menor.
Durante las cuatro (4) horas usted visualizará enunciados guía que le
orientarán para la redacción de su Texto de análisis.
30. Guía Técnica Expediente de evidencias de enseñanza
Primaria. Docentes
Guía
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GuíaTécnicaPrimaria
29. Cuando esté preparada(o) para realizar el Texto de análisis de las evidencias, entre a
la plataforma y presione los botones respectivos hasta llegar a la siguiente pantalla. Presione
el botón TEXTO DE ANÁLISIS.
30. Aparecerá un mensaje en el que confirme que está lista(o) para iniciar su Texto de
análisis de las evidencias. Dé clic en el botón ACEPTAR.
31. Guía Técnica Expediente de evidencias de enseñanza
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GuíaTécnicaPrimaria
Al presionar el botón ACEPTAR comenzarán a contar las cuatro (4) horas continuas
para redactar el Texto de análisis.
31. Aparecerá la siguiente pantalla con las instrucciones necesarias para elaborar su
Texto de análisis. Lea detenidamente las instrucciones.
El sistema le asignará de manera aleatoria el campo formativo de las evidencias
sobre el que elaborará su Texto de análisis.
A la izquierda de la pantalla usted visualizará los enunciados guía que orientan su
redacción. Utilice todos los enunciados guía y asegúrese de identificar sus respuestas
con los numerales de cada enunciado guía.
En la parte superior derecha visualizará el reloj en cuenta regresiva indicando el
tiempo que resta para esta actividad. Administre el tiempo para atender todos los
enunciados guía.
En la parte inferior de la pantalla, habrá un botón EVIDENCIAS con el que podrá
consultar las evidencias de enseñanza que haya subido.
32. Guía Técnica Expediente de evidencias de enseñanza
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Recuerde guardar el avance que vaya realizando presionando el botón GUARDAR Y
CONTINUAR ubicado en la parte inferior de la pantalla.
32. Cuando concluya el Texto de análisis presione el botón GUARDAR Y FINALIZAR
33. Aparecerá un texto de Aviso para confirmar que ha concluido su Texto de Análisis. Si
da clic en CONTINUAR aparecerá la siguiente pantalla.
34. En esta pantalla aparecerán algunos datos con los que se comprueba que ha
concluido todo su Expediente de evidencias de enseñanza.
33. Guía Técnica Expediente de evidencias de enseñanza
Primaria. Docentes
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GuíaTécnicaPrimaria
35. Imprima o guarde el comprobante de finalización del Expediente de evidencias de
enseñanza presionando el botón GENERAR COMPROBANTE.
36. Para salir de la plataforma presione el botón FINALIZAR.
Para mayor información y dudas sobre la plataforma ponemos a su disposición el correo
electrónico: desempenobasica@ilce.edu.mx y el teléfono 015550055151