Se plantean algunas definiciones del Manual de dificultades de aprendizaje: lenguaje, lecto-escritura y matemáticas, a partir del autor Jesús Nicasio García Sánchez (1995).

1. Presenta Mtra. Ma. Elena Gómez Gallegos
*

2. Samuel Alexander Kirk
Nace en Dakota del Norte
1904
Fallece en 1996
Creador del ITPA
Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas
Población de 3 a 10 años.
Padre de las
Dificultades de
aprendizaje
Fines de los 20,
empieza sus
investigaciones y
estudios

3. “Una dificultad de aprendizaje se refiere a un retraso,
trastorno o desarrollo retrasado en uno o más procesos
del:
*HABLA
*LENGUAJE
*LECTURA
*ESCRITURA
*ARITMÉTICA
*OTRAS ÁREAS ESCOLARES
Resultantes de un hándicap causado por una posible
Disfunción Cerebral y/o alteración emocional o
conductal. No es el resultado de retraso mental,
deprivación sensorial o factores culturales e
instruccionales” 1962.

4. DAL
dificultades de
Aprendizaje del
lenguaje
DALE
(dificultades de
aprendizaje de
la
lectoescritura)
DAM
dificultades de
aprendizaje de
las
matemáticas)
DISLEXIAS
DISORTOGRAFÍAS
DISGRAFÍAS
DISCALCULIAS
DISFASIAS
DISLALIAS

5. *
*Es un término general que se refiere a un grupo
heterogéneo de trastornos que se manifiestan
por:
dificultades significativas en la adquisición y uso
de la escucha, habla, lectura, escritura,
razonamiento o habilidades matemáticas.
Estos trastornos son intrínsecos al individuo,
suponiéndose debidos a
LA DISFUNCIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAl
y pueden ocurrir a lo largo del ciclo vital.

6. *
*Conductas de autorregulación.
*Percepción social e
interacción social.
Pero no constituyen por sí
mismas una DA

7. *
*Deficiencia sensorial.
*Retraso mental.
*Trastornos emocionales
graves.

8. *
*Las diferencias culturales.
*Instrucción inapropiada o insuficiente
Sin ser el resultado de esas condiciones o
influencias
National Joint Committee on Learning Disabilities (NJCLD)
EEUU.1988.

9. *
*¿Cómo se define?
*¿Cuáles son sus características?
*¿Cómo se reconoce?
*¿Cómo se interviene?

10. *
*Es una acción que se desarrolla a dos
niveles: el comportamiento y el
pensamiento.
*Está orientado por el objetivo, dirigido
al desarrollo integral del sujeto,
delimitado por las necesidades
personales y convencionalismos
sociales.

11. *
Es indispensable saber
cómo aprende el alumno
y las variables que
influyen en este proceso.

12. *En didáctica se
relaciona con la idea
de:
saber más
sobre qué hacer
para ayudar al alumno a
aprender mejor.

13. *
ÁMBITO FAMILIAR: DISFUNCIONAL
AUSENCIA DE ALGUNO DE LOS PADRES O AMBOS.
PRESENCIA DE PROBLEMAS CON EL ALCOHOL O
DROGAS.
POBREZA EXTREMA (FALTA DE ESTIMULACIÓN, POCO
ACCESO A LA CULTURA)
DESCUIDO O DESDEN HACIA LA ESCOLARIZACIÓN
PRESENCIA DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR (FÍSICA Y/O
EMOCIONAL)

14. LAS CONDICIONES INDIVIDUALES DEL ALUMNO
PUEDEN SER PRODUCTO DE:
* LA RELACION CON SU ENTORNO FAMILIAR, ESCOLAR,
GRUPAL, SOCIAL, ECONÓMICO, ETC.
* SITUACIONES TEMPORALES O PERMANENTES
* DISCAPACIDAD
* PROBLEMAS EMOCIONALES
* PROBLEMAS DE COMUNICACIÓN
* CONDICIONES ORGÁNICAS
* LA COMBINACION DE VARIAS DE LAS ANTERIORES

15. *

16. *ALUMNO
SER BIO-PSICO-
SOCIAL
METODOLOGIA
PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA
EN EL AULA
CURRICULUM
CONOCIMIENTOS Y SABERES

17. *Identificar en el
alumno
• Ritmo y estilo
de apje.
• Nivel cognitivo
• Estado
emocional
• Situación
física
• Contexto
aprendizaje

18. *
*Los Estilos de aprendizaje son
los rasgos cognitivos, afectivos y
fisiológicos, que sirven como
indicadores relativamente
estables, de cómo los alumnos
perciben, interaccionan y
responden a sus ambientes de
aprendizaje

19. *
Medir, estudiar y analizar las
preferencias de aprendizaje del profesor,
con el fin de realizar una correlación con sus
preferencias de enseñanza.
*Identificar cómo afecta la forma de enseñanza
del maestro en un alumno con dificultades de
aprendizaje.

20. *
*Es tener el conocimiento
y destreza necesarios
para aprender con
efectividad, en cualquier
situación en que uno se
encuentre.

21. *

22. *

23. *
*Cada cosa que pasa,
agradable o molesta,
planificada o no planificada,
es una oportunidad de
aprendizaje.
*No se identifica por lo que se pierde,
sino por lo que se GANA.

24. *
1. Hacer algo: EXPERIMENTAR
2. Pensar sobre lo que ha sucedido:
REVISAR
3. Llegar a conclusiones: CONCLUIR
4. Decidir qué hacer en una situación
similar: PLANIFICAR