Concienciación sobre el Autismo. Puedo Aprender, Puedo Trabajar. Ningún método de segregación lleva a la superación.

1. UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMERICAS
FACULTAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y PEDAGOGIA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL
AULA 03777LC
CATEDRA DE
TECNOLOGIA EDUCATIVA COD. ASIGNATURA 7104
PARTICIPANTE
RODRÍGUEZ YANARIS
PROFESOR
CARLOS CAMAÑO
2020

2. EDUCACIÓN ESPECIAL
Es aquella educación
que es destinada a
alumnos con
necesidades educativas
especiales debidas a
sobredotación
intelectual o
discapacidades
psíquicas, físicas o
sensoriales

4. AUTISMO
Trastorno del desarrollo cerebral que afecta tres áreas:
• Lenguaje
• Interacción Social
• Comportamiento repetitivo
• Gusto restringido

5. “EL AUTISMO
NO ES UN
MUNDO
APARTE”

6. AUTISMO
CARACTERISTICAS
SUS
Lenguaje Nulo
o Limitado.
Ecolalia, repite
las cosas.
Obsesión por
los objetos.
Apila o alinea
los objetos.
Desinterés por
los juguetes.
No juega con
otros niños.
No responde a
su nombre.
Total desinterés
por su entorno.
No obedece, ni
sigue
instrucciones.
Pide las cosas
tomando la mano
de alguien y
apunta lo que
busca.
No le gusta que lo
toquen .
Aleteo de
manos.
Gira o se
mece sobre
si mismo.
Se queda
quieto
observando
un punto
como si
estuviera
hipnotizado.
Camina de
puntita.

7. ¿QUÉ CAUSA EL AUTISMO?
La respuesta sencilla es que no lo sabemos. la
inmensa mayoría de los casos de autismo son
idiopáticos, es decir, de origen desconocido.
Aunque la causa o las causas definitivas del
autismo aún no están claras, sí está claro que no
es causado por malos padres.

8. ANÁLISIS FUNCIONAL DE LA CONDUCTA (TEA)
• OBJETIVO: Descubrir y
explicar las causas
subyacentes para la conducta
problemática en ellos.
 El análisis es una
evaluación que considera el
funcionamiento del individuo
en muchos sitios, junto con
las circunstancias cuando
se ven los problemas y
cuando no ocurren.

9. HABILIDADES Y EVALUACIONES
OCUPACIONALES DEL TEA
Objetivo:
Determinar la capacidad del
individuo de funcionar físicamente
en la vida diaria en varios sitios
como casa, escuela, trabajo,
comunidad.
Las evaluaciones ocupacionales y
de integración o procesamiento
sensorial identifican las áreas de
necesidad que pueden ser
mejoradas por actividades
terapéuticas para ellos.

10. Trastornos convulsivos:
alrededor del 39% de personas
con autismo sufren de
trastornos convulsivos, mejor
conocidos como epilepsia.
Trastornos genéticos: un
número pequeño de niños con
autismo puede tener
condiciones neurogenéticas
como el síndrome de X Frágil,
el síndrome de Angelman, un
trastorno neurocutáneo
llamado esclerosis tuberosa, el
síndrome de la Duplicación del
Cromosoma 15 y otras
anormalidades cromosómicas.
DISFUNCIÓN DEL SUEÑO: A VECES
LOS PROBLEMAS PARA CONCILIAR
EL SUEÑO O MANTENERSE
DORMIDO PUEDEN SER
CAUSADOS POR PROBLEMAS
MÉDICOS COMO LA APNEA
OBSTRUCTIVA DEL SUEÑO O EL
REFLUJO GASTROESOFAGAL
Trastornos gastrointestinales: se
desconoce el número exacto de niños
que tienen autismo junto con
problemas gastrointestinales como
gastritis, estreñimiento crónico, colitis,
intolerancia al gluten y esofaguitis.
CONDICIONES
FÍSICAS Y
MÉDICAS

11. Considera sonido
doloroso o fastidioso.
Dificultad en concentrar
y enfocar una voz.
Sensibilidad a la Luz.
Dificultad una figura u objeto de
fondo.
Comida caliente o muy fría.
Disgusto de ciertas comida
debido a la textura.
DETERMINACIÓN DE SENSIBILIDADES Y
REACCIONES A LA ENTRADA SENSORIAL

13. CONSEJOS
PADRES

14. RECOMENDACIONES

20. “CON O SIN
AUTISMO, TODO
LOS NIÑOS
TIENEN
POTENCIAL”