Este documento describe diferentes enfoques y perspectivas para la evaluación y mejora de organizaciones educativas. Explica que la evaluación debe considerar procesos de evaluación interna, autoevaluación y círculos de calidad. También discute las perspectivas culturales y sociocríticas para el análisis de procesos educativos, y tipos de evaluación como la externa, interna y autoevaluación. Finalmente, presenta modelos para el clima organizacional y la revisión basada en la escuela como estrategias de mejora continua.

1. Texto Paralelo, Clase No. 12
Contenido Enfoques Culturales y
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE EL SALVADOR Críticos para la mejora organizacional.
DIRECCIÓN DE POSGRADOS Y EXTENSIÓN
l
MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
Profesor: Martín Ulises Aparicio Morataya
Enfoques culturales y críticos para la mejora. Fecha: Martes 29 de mayo de 2,012
Texto Texto Paralelo
Definición: Análisis
Los enfoques culturales y críticos para la
mejora, son los diferentes puntos de vista que Nos hace referencia a que para realizar el
la organización escolar fundamenta en la proceso de evaluación se han de considerar
mejora institucional. Hace referencia a los procesos dinámicos de evaluación y de
procesos de Evaluación interna y externa, a la autoevaluación.
autoevaluación y la creación de los círculos de Entendiendo que cada una de ellas cumple con
calidad. funciones especiales, tales como:
La valoración de los procesos, la
autoevaluación y la Heteroevaluación.
Finalizar esta introducción con la imagen que
dice evaluar es darle valor a las cosas, a los
procesos y a las instituciones.

2. Perspectivas de evaluación a los Toda evaluación debe ser analizada desde varios
puntos de vista, entre los que se enumeran serán
procesos educativos: las perspectivas cultural que es la dirigida a
Son dos las perspectivas, generalidades de los hábitos en una comunidad y
más en las escolares, también en las instancias no
 La perspectiva cultural escolares sean estas de instituciones u otras
organizaciones.
 La perspectiva Sociocrítica.
La perspectiva cultural, hace referencia a
En cuanto a la perspectiva sociocrítica, referida esta
enfatizar en la institución como una realidad
a el enfoque racionalista que conlleva a la
condicionada por la influencia cultural d cada
evaluación de las empresas educativas, y no
uno de los contextos. Esta sirve de marco para
educativas.
la selección y reflexión y el intercambio.
Al mismo tiempo ha de estar en una continua
En cuanto a la perspectiva sociocrítica, existe revisión de la manera y forma de hacer bien las
una revisión de los procesos de cambio que cosas, entendiendo el proceso de mejora continua.
implican una mejora social y la innovación que
permite mejorar las relaciones entre
instituciones y el entorno social
Este esquema hace referencia a la manera de cómo
organizar y poder mantener un clima
organizacional adecuado a las exigencias del
entorno.
La Tipología de la Evaluación de la Tipología significa diferentes formas o tipos como la
Organización depende de la inquietud palabra lo expresa, a su vez puede ser externa y se
dominante y de la finalidad que se pretenda, basa en el factor del que hacer de la sociedad fuera
para el caso , tenemos que: de la institución; puede ser interna, la cual intenta
la búsqueda de lo interno los resultados de las

3.  La evaluación externa, suele estar instituciones.
ligada a la necesidad que tienen la
Y a continuación la autoevaluación unida a los
administración educativa y la sociedad
cambios dentro de los organismos locales.
que ejerce el control.
Toda evaluación es también: Diagnóstica, formativa
 La evaluación interna, intenta y sumativa; y , ambas deben estar presentes Antes,
comprender la organización y guiar su durante y después de los acontecimientos, con el
cambio interno. objetivo del cumplimiento de las metas. Estas
metas se cumplen como resultado de las
 La autoevaluación, se une a la capacitaciones adquiridas.
necesidad de generar cambios
asumidos por parte de los colectivos
implicados en ella.
Modelo de Clima Organizacional
Está referido a la comprensión de los
elementos que participan y la relación que se
guarda dentro de las organizaciones, dando
cuenta de que es un elemento complejo que
guarda relación los diversos factores
organizativos.

4. Liderazgo y
contexto
del grupo
Condicione
Funcionam
s de
iento de
grupos
grupo Clima
subalterno
organizaci ss.
onal
Satisfacción
Resultado e
s integración
Funcional de los
miembros.
es
 La figura anterior nos expresa de la
importancia que tiene al creer que para
que hayan buenos resultados se
deben conservar y fortalecer las raíces
de todo proceso, como es el caso de
en un centro escolar que se
fundamentan valores, normas,
creencias, con el objetivo de la
adquisición de excelentes resultados.
 La figura en círculos que se presentan ,
también reflejan de la importancia que
tiene la capacidad para liderar en los
lugares de trabajo, de que no basta
ser el jefe, sino ser el líder es lo más
certero, positivo y también más
conveniente
La revisión basada en la escuela, también es
otra estrategia que se usa para la medición de
Revisión basada en la escuela (RBE) los aprendizajes.
Es otro modelo, estrategia y alternativa para el Al igual que el autoanálisis y la historia
propósito de la mejora en la calidad educativa, institucional, que son otros métodos para tener
como enfoques culturales y críticos para la
para ello , se debe observar lo siguiente:
mejora continua.

5. Conclusiones
A manera de hacer unas conclusiones, se
presentan algunas.
 El autoanálisis es un proceso de
preguntas de manera conjunta sobre el
problema y la situación en la que se
presentan, a la vez pretende la
búsqueda de posibles soluciones a los
problemas que se presentan
 La historia institucional permite reflejar
gráficamente la visión individual sobre
el funcionamiento de la organización
para luego la búsqueda de las
soluciones y la puesta en común a las
posibles resoluciones de los problemas.
Referencias:
 Clase y exposición, Tema Enfoques
culturales y sociocríticos para la
mejora.
 Los enfoques Culturales y Críticos para
la mejora. Licenciado Martín Aparicio
Morataya.