Este documento presenta información sobre la planificación y desarrollo de una actividad sobre el debate. Se define el debate, sus características y roles. Los estudiantes identifican estas a partir de un modelo y diálogo. El moderador dirige el intercambio de opiniones siguiendo las reglas de cortesía y respeto. Al final evalúan sus aprendizajes sobre el debate.

1. El debate
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INST
EVAL
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del
texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
- Expresa oralmente ideas y emociones de forma
coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las
ideas en torno a un tema y las desarrolla para
ampliar la información o mantener el hilo temático.
Establece relaciones lógicas entre ellas (en
especial, de causa-efecto, consecuencia y
contraste), a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los cam-
pos del saber.
- Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente. Recurre
a sus saberes previos y aporta nueva información
para argumentar, explicar y complementar las
ideas expuestas. Considera normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
- Reconoce las
características y
criterios
necesarios para
debatir.
- Deduce a partir
de un modelo de
debate sus
características.
- Participa en un
debate referido a
un tema de su
interés.
-
Escal
a de
valor
ación
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a
recordar las recomendaciones que debemos practicar
de manera correcta sobre los protocolos.
 Materiales: Kit de higiene, cuadernos de trabajo,
papelotes, plumones, etc.
Tiempo:
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
INICIO
Se da la bienvenida a los estudiantes y realizamos la oración de la mañana.
Leen y observan el diálogo:
El reto a lograr el día de hoy es: IDENTIFICAMOS CARACTERÍSTICAS Y CRITERIOS DEL DEBATE
Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la b oca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
UGEL TOCACHE AREA COMUNICACIÓN GRADO: 5TO GRADO
I.E. 0172 DOCENTE CARMEN MAVILA JAVIER FECHA: DE NOVIEMBRE
EVIDENCIA:
Debate, fichas de trabajo.
Los estudiantes de 5° grado comentan sobre dos imágenes: una,
acerca de la situación que viven muchos peruanos ante la falta
de energía eléctrica y, la otra, sobre el mal uso que algunos
hacen de ella. A partir de estas situaciones, han organizado un
debate en el que Intercambiarán opiniones sobre prohibir el uso
de juguetes que funcionan con energía eléctrica.

2. DESARROLLO
Lee el diálogo
Dialoga con un familiar acerca de lo leído y respondan las siguientes preguntas:
Conoce que es el debate y algunas características.
_______________________________
_______________________________
¿Qué están haciendo las niñas y los
niños de la imagen? ¿Para qué se han
reunido?
¿Qué función creen que está cumpliendo
la niña de polo amarillo?
¿Qué entienden ustedes por debatir? ¿Qué diferencia
creen que hay entre debatir y conversar?
¿Para qué se hace un debate?
¿Cuáles de los estudiantes de la imagen
están dando una opinión? ¿Cómo lo
saben?
El debate
Es la discusión de un tema de interés en el cual; se exponen
diferentes puntos de vista, es decir, cuando dos o más
personas expresan opiniones opuestas en relación con un
mismo tema.
En un debate se debe tener presente lo siguiente:
1) Debe haber un tema de interés común
para los exponentes.
2) Las opiniones de los exponentes deben
tener un sustento.
3) Al final, se debe llegar a una conclusión.

3. Observan un video de que es el debate
https://www.youtube.com/watch?v=SxPP8b9MlLw&t=72s
Reconoce las función del moderador:
¿Quiénes intervienen?
Los participantes. Son personas que
proponen y defienden un punto de vista., El
moderador. Es la persona que dirige el
debate, cediendo la palabra ordenadamente
a cada participante.
Las partes de un debate son las siguientes:
Apertura. El moderador o moderadora presenta el tema, los objetivos del debate y las reglas a los
participantes.
Exposición. Cada grupo expone su postura en un tiempo asignado.
Discusión. Las participantes y los participantes refutan o argumentan con preguntas y respuestas.
Cierre. El moderador da fin al debate y señala las conclusiones.
No imponer el punto de vista personal.
No hablar en exceso, para permitir la intervención de los demás.
Hablar con seguridad y libertad, sin temor a la crítica.
No burlarse de la intervención de nadie.
- Oír atenta mente a I interlocutor para responder en forma adecuada y
no repetir las ideas.
Evitar los gritos y las descalificaciones.
Respetar siempre las opiniones de todos.
Recomendaciones para participar en un debate
Ten en cuenta
El moderador es quien se encarga de dirigir el debate manteniendo el orden y respeto entre
los participantes. El moderador también los ayudará a determinar cuánto tiempo durará la
intervención de cada participante.

4. Escribe lo que aprendiste del debate:
CIERRE
Comenta a tu familia lo que aprendiste sobre el debate
Responde las siguientes preguntas ¿Qué aprendí del debate? ¿Cómo identifique las características el debate? ¿Qué dificultades
has tenido? ¿Qué hiciste para resolverlas?
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explica cómo lo hiciste
Reconocí las características y criterios necesarios para debatir.
Inferí a partir de un modelo de debate sus características.
Mis avances.
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?
Resuelven una ficha de actividad de extensión
_______________________________ ____________________________________
Vº DIRECTOR CARMEN MAVILA JAVIER
PROFESORA DE AULA
El rol o función que está cumpliendo este personaje es el de...
Dar órdenes para que sus compañeras o compañeros
conversen.
Dirigir el debate e indicar cuál es el turno de participación de
sus compañeras o compañeros.
Explicar a sus compañeras o compañeros cómo tienen que
hablar.
Anotar las opiniones de los demás y lograr que se pongan de
acuerdo.

6. FICHAS
1. Responde las preguntas:
 ¿Qué es el debate?
 ¿Quiénes intervienen en el debate?
 ¿Quiénes función cumple el moderador?
2. Completa el siguiente esquema:

7. 3. Lee y marca con una X las condiciones para un debate
4. Lee las siguientes opiniones de Khiara y Tony:
5. Analizamos las opiniones:
¿Cuál es el tema tratado?
La comida vegetariana
Un buen chaufa
Las frutas de la costa
¿Qué opina Khiara?
No le gustan las frutas.
La comida vegetariana es saludable y favorece a nuestro organismo.
Prefiere comer un rico tacú tacú con mucho tocino.
¿Qué opina Tony?
La comida vegetariana es insípida.
Consume vegetales los fines de semana.
Una hamburguesa es más rica que una ensalada de frutas.
«La comida vegetariana es la
más saludable y siempre está
limpiando nuestro organismo,
por eso como frutas y
verduras».
«La comida que mencionas es
insípida, no tiene sazón,
además, no podría dejar de
comer mi lomo saltado,
hamburguesas o un pollo a la
brasa».

8. ¿Las opiniones de ambos son parecidas?
Sí Un poco No
¿Qué situación puede surgir entre ellos?
Una discusión
Una riña
Un debate

9. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Capacidades
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios de evaluación
Reconoce las
características y criterios
necesarios para debatir.
Deduce a partir de un
modelo de debate sus
características.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10