Se describe propiamente cada una de la dinámica de comunicación que se llevaran a cabo a lo largo del curso- taller. Esta descripción se da mediante unidades las cuales son enfocadas por actividades que el alumno ira desarrollando dentro de la plataforma de Edmodo. Cada dinámica parte de su propio objeto de aprendizaje, temática, herramientas de tecnológicas de información y comunicación así como de su respectiva justificación del por qué se están utilizando dichas herramientas, y una conclusión por unidad de lo que se fortalece con cada dinámica y herramienta de comunicación.

1. Anexo 2
Dinámica de comunicación del curso
LOCOS POR LA CIENCIA
17/08/2018
Se describe propiamente cada una de la dinámica de comunicación que se llevaran a cabo a lo largo del
curso- taller. Esta descripción se da mediante unidades las cuales son enfocadas por actividades que el
alumno ira desarrollando dentro de la plataforma de Edmodo. Cada dinámica parte de su propio objeto
de aprendizaje, temática, herramientas de tecnológicas de información y comunicación así como de su
respectiva justificación del por qué se están utilizando dichas herramientas, y una conclusión por
unidad de lo que se fortalece con cada dinámica y herramienta de comunicación.

2. Dinámica de comunicacióndel curso
1
Dinámica de comunicación del curso
Nombre de tu equipo: Locos por la ciencia
Integrantes:
Francisco Melgarejo Aguilar
Janeth Molina López
Jessica Soto Sol
Kenia Del Moral Ruiz
Mónica Noemí Córdoba Ruíz
Dinámicade comunicación
Selección de herramientas tecnológicas de información y comunicación: ....................................................................................................................2
Dinámica de comunicación de la unidad I...................................................................................................................................................................5
Dinámica de comunicación de la unidad II..................................................................................................................................................................6
Dinámica de comunicación de la unidad III.................................................................................................................................................................6
Dinámica de comunicación de la unidad IV.................................................................................................................................................................6
Dinámica de comunicación de la unidad V..................................................................................................................................................................6

3. Dinámica de comunicacióndel curso
2
Selecciónde herramientas tecnológicas de informacióny comunicación:
Unidad
Objetivo de
aprendizaje
Temática
Herramientas tecnológicas de
información y comunicación
Justificación
1.- La
descripción
del
movimiento y
la fuerza.
El alumno comparará
los conceptos del
movimiento y la
fuerza a través de
diversos ejemplos, que
le permitan aplicarlos
en su vida cotidiana.
1.1 Concepto de
ciencia.
2 La física
como ciencia.
3 Los
fenómenos
naturales.
4 El
movimiento.
5 La fuerza y su
aplicación
Línea del tiempo (Preceden)
Síntesis ( Word y Slideshare)
Infografía (Canvas)
Mapa mental (Mindmeister)
Síntesis (Word y Slideshare)
El alumno reconocerá los hechos más
relevantes sobre el concepto de ciencia a partir
de una la línea tiempo donde podrá relacionar
sucesos e imágenes de forma virtual.
La estrategia permite conocer que tanto
comprendió el alumno así como saber sus
puntos de vista sobre el tema. Y a partir de esta
herramienta podrá dialogar con el resto de sus
compañeros.
El alumno compartirá información relevante
sobre el tema y relacionara ideas principales y
secundarias mediante imágenes.
A través de esta herramienta los alumnos
trabajaran en equipo de forma virtual para
poder complementar su mapa de dicho tema.
Los alumnos compartirán sus trabajos con la
finalidad de comentar y hacer críticas
constructivas que favorezcan el aprendizaje
significativo.
II: Las leyes
del
movimiento.
El alumno
diferenciará las Leyes
de Newton y causas
del movimiento
mediante distintos
experimentos que le
servirán para entender
los diversos
fenómenos del mundo
que les rodea.
Experimentos
que le ayuden a
entender los
diversos
fenómenos que le
rodean.
1.- Mapa mental (Cmaptools)
2.-Cuadro comparativo
(Word)
3.-Infografia
4. Historieta
Integrar la tecnología en sala de clases va más
allá del simple uso de la computadora y su
software, requiere de la participación activa
por parte del estudiante, la interacción de
manera frecuente entre el maestro y el
estudiante, la participación y colaboración en
grupo y la conexión con el mundo real.
Es importante incorporar herramientas en la
educación que aporten una serie de beneficios
que ayuden a mejorar la eficiencia y la
productividad en el aula, tales como mapa

4. Dinámica de comunicacióndel curso
3
mental (cmaptools),cuadro comparativo
,infografía, historieta entre otras, para poder
aumentar el interés de los alumnos en sus
actividades académicas.
III Un modelo
para describir
la estructura
de la materia.
El alumno
representará la
estructura de la
materia a partir del
modelo cinético de
partículas, mediante la
construcción de
modelos
Un modelo para
descubrir la
estructura de la
materia
1.- Mapa conceptual
(Cmaptools)
2.- Proyecto (Word)
3.-Mapa mental
(Mindmeister)
Es necesario que los alumnos aprendan a
realizar mapas conceptuales, elaborar
proyectos enfocados a la ciencia y tecnología
así como mapas mentales, pero con
aplicaciones innovadoras que le faciliten su
realización y les ayude a utilizarlos en otras
asignaturas.
Es por ello que se decide trabajar con estos
programas que son herramientas fáciles de
entender y de utilizar, además que se puede
estar en constante contacto entre profesor y
alumno, finalmente algunas de estas
aplicaciones promueven el trabajo en equipo.
IV.
Manifestacion
es de la
estructura
interna de la
materia
Reconocer
características de la
ciencia y la
tecnología.
Construcción de
modelos,
proyectos y
experimentos a
través del modelo
científico y
tecnológico.
1.- Resolver el cuestionario y
subirlo a la plataforma de
Slideshare.
2.- Resolver ejercicios y
compartirlos en Slideshare.
3.- Infografía de la lectura.
(Canva).
4.- Experimento
Es necesario que los se relacionen con las
aplicaciones tecnológicas actualizadas, con el
fin de facilitar el desarrollo de sus actividades
en este caso dentro de la asignatura de
Ciencias II (Física), así podrán identificar sus
conocimientos previos y sobre todo realizar
experimentos que le permitan comprobar la
teoría. Es por ello que se presentan las
aplicaciones con las que se pueden llevar
acabo infinidad de actividades.

5. Dinámica de comunicacióndel curso
4
V:
Conocimiento,
sociedad y
tecnología.
El alumno
comprenderá la
importancia del
universo y de los
avances tecnológicos
dentro de su
comunidad y el
mundo.
Entender la
formación del
universo.
Línea del tiempo
(https://time.graphics/es)
Mapa mental (Cmaaptoops)
Infografía
(ttps://piktochart.com/es/blog/
como-crear-una-infografia-
guia-completa/)
Video
Historieta ( story board)
Proyecto (Word)
Es importante que el alumno sepa una de las
principales teorías de cómo fue que se formó el
universo. Y una manera práctica e innovadora
de aprenderlo es mediante el uso de
herramientas tecnológicas que le permia
ampliar su panorama de aprendizaje. Es de
suma importancia que el alumno realice
diversas actividades como mapas mentales,
infografías, crear historietas e incluso editar
videos, no podemos dejar de lado el hecho que
con la teoría que los alumnos aprenderá en esta
unidad viene de la mano con os avances
tecnológicos que se han vivido a lo largo del
tiempo y es así como ellos conocerán sobre
ellos y los llevarán a la práctica mediante esta
unidad.

6. Dinámica de comunicacióndel curso
5
Dinámica de comunicaciónde la unidad I
La comunicación que tendrá en esta unidad es constante y bilateral por lo que se busca que sea asertiva
y clara, tanto para las instrucciones que se mantendrán para realizar con cada una de las actividades, así
como en foro de preguntas que se establecerán, con la finalidad que los alumnos identifiquen y lleven a
cabo cada de una actividades de forma idónea, por lo tanto la comunicación es el principal canal que
permitirá que esto se pueda lograr. El curso tendrá la opción de estar en contante relación para que
exista una comunicación asertiva entre alumnos a docentes, docente a alumnos y alumnos a alumnos.

7. Dinámica de comunicacióndel curso
6
Dinámica de comunicaciónde la unidad II
Las características de comunicación que se establecen en la unidad 2 Es incorporar herramientas en la
educación que aporten una serie de beneficios que ayuden a mejorar la eficiencia y la productividad en
el aula, tales como mapa mental (cmaptools),cuadro comparativo ,infografía , historieta entre otras
para poder aumentar el interés de los alumnos en sus actividades académicas.
Dinámica de comunicaciónde la unidad III
Las características de comunicación que se establecen en la unidad 3 es de interacción constante a
través de aplicaciones que permiten estar en constante contacto con los alumnos, por ellos las
herramientas seleccionadas en el curso están encaminadas a que los educandos aprendan a usar las TIC,
aprendan Física y logren trabajar en equipo.
Dinámica de comunicaciónde la unidad IV
Las características de comunicación que se establecen en la unidad 3 es con el fin de la interacción
constante a través de aplicaciones tecnológicas que permiten que el alumno y docente se encuentren en
contacto para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Trabajando de manera continua y
coordinada.
Dinámica de comunicaciónde la unidad V
Las características de comunicación que se establecen en la unidad 5, es una constante interacción con
los medios tecnológicos necesarios para crear sus actividades, así como asesorías que le permitirán al
alumno disipar las dudas que puedan surgir a lo largo de esta unidad. Debemos de recordar que el
docente estará en revisión constante de la plataforma que está destinada para este curso.