Repaso del tema 3 de la asignatura de Lengua Castellana

1. TEMA 3
La narración. El significado de las palabras.
viernes 13 de noviembre de 2009

2. OBJETIVOS
COMUNICACIÓN
• Comprender el conc
viernes 13 de noviembre de 2009

3. OBJETIVOS
COMUNICACIÓN
• Comprender el concepto de narración.
• Conocer los elementos propios de la narración.
• Identificar el punto de vista del narrador.
• Ordenar la secuencia de acciones en una narración.
• Diferenciar el estilo directo y el estilo indirecto.
• Analizar los principales rasgos del lenguaje narrativo.
• Escribir un texto narrativo.
CONTENIDOS
viernes 13 de noviembre de 2009

4. ESTUDIO DE LA LENGUA
• Entender el concepto de significado.
• Diferenciar significado léxico y significado gramatical.
• Distinguir palabras monosémicas y polisémicas.
• Identificar casos de sinonimia y antonimia.
• Agrupar palabras en campos semánticos
y en campos léxicos.
• Usar correctamente las mayúsculas.
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5. en un texto.
• Redactar un breve texto narrativo.
ESQUEMA DE LA UNIDAD
COMUNICACIÓN
Leer: Frederik Hetmann, Negocios bancari
John Steinbeck, El valor de la gran pe
Aprender: La narración
Taller de escritura: Un relato realista
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6. • Reconocer el uso de los estilos directo e indirecto • Formar campos semánticos y léxicos a
en un texto. de una palabra.
• Redactar un breve texto narrativo. • Usar correctamente las mayúsculas.
ESQUEMA DE LA UNIDAD
COMUNICACIÓN ESTUDIO DE LA LENGUA
Leer: Frederik Hetmann, Negocios bancarios Gramática: El significado de las palabras
John Steinbeck, El valor de la gran perla Vocabulario: Las cualidades
Aprender: La narración Ortografía: Las mayúsculas
Taller de escritura: Un relato realista
RECURSOS COMPLEMENTARIOS
COMUNICACIÓN ESTUDIO DE LA LENGUA
Textos narrativos (pág. 318) Gramática
El narrador y el orden de la narración (pág. 319) El significado de las palabras
Los personajes (pág. 320)
Ortografía
PROYECTOS EN RED Las mayúsculas
Contar chistes o anécdotas divertidas (en CD-ROM)
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7. Aprender
La narración (págs. 38-39)
Aprender
ESQUEMA DE CONTENIDOS
La narración (págs. 38
1. ¿Qué es una narración?
• La narración consiste en el relato de u
ESQUEMA DE CO
hechos, reales o imaginarios, que está
protagonizados por unos personajes.
1. ¿Qué es una narración
2. Los elementos de la narración
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8. ESQUEMA DE CONTENIDOS
1. ¿Qué es una narración?
• La narración consiste en el relato de unos
hechos, reales o imaginarios, que están
protagonizados por unos personajes.
2. Los elementos de la narración
• Narrador: interno (en primera persona)
o externo (en tercera persona).
• Acción: relato de los hechos situados
en el espacio y en el tiempo.
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9. protagonizados por unos personajes.
2. Los elementos de la narración
• Narrador: interno (en primera persona)
o externo (en tercera persona).
• Acción: relato de los hechos situados
en el espacio y en el tiempo.
• Personajes: principales (protagonista,
antagonista) y secundarios.
• Poner ejemplos de narrac
y de narraciones de hech
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10. 3. El lenguaje de la narración
• Los rasgos del lenguaje narrativo están
relacionados con el narrador, la expresión
del tiempo y las intervenciones de los
personajes:
• – El narrador se puede expresar en primera
persona o en tercera persona.
• – La expresión del tiempo viene dada por los
tiempos verbales y los marcadores temporales.
• – Las intervenciones de los personajes pueden
introducirse en estilo directo o indirecto.
de hechos imaginarios (un cuento, una novela)
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11. n un futuro mejor para su hijo se irá desmoronando.
e puede proponer la conversión del relato en un diálogo dramático, insis
n las diferencias entre las dos formas del discurso:
Texto narrativo Texto dramático
• Estructura narrativa • Estructura dialogada
• Narrador • Ausencia de narrador
• Secuencias narrativas y descriptivas • Acotaciones
• Diálogo inserto en la narración • Diálogo directo
LENGUA Y LITERATURA 1.° ESO
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12. Estudio d
Estudio de la Len
Gramática (p
Gramática
El significado de las palabras
El significado de
ESQUEMA DE CONTENIDOS
1. Las palabras y su significado
• Todas las palabras tienen significado.
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13. El significado de las palabras
ESQUEMA DE CONTENIDOS
1. Las palabras y su significado
• Todas las palabras tienen significado.
• Las palabras que designan conceptos, c
acciones o circunstancias tienen signific
• Las palabras que expresan relaciones
o presentan a otras palabras tienen sig
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14. ESQUEMA DE CONTENIDOS
1. Las palabras y su significado
• Todas las palabras tienen significado.
• Las palabras que designan conceptos, cualidades,
acciones o circunstancias tienen significado léxico.
• Las palabras que expresan relaciones
o presentan a otras palabras tienen significado
gramatical.
2. Palabras monosémicas y palabras polisémicas
• Las palabras monosémicas poseen un solo
significado.
• Las palabras polisémicas poseen más
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15. Significado gramatical
Hay palabras que no nombran seres, acciones,
cualidades o circunstancias, sino que poseen un
significado gramatical.
Algunas de ellas tienen un valor relacional, pues nos
indican cuál es la relación que existe entre las
palabras que unen.
Tienen significado gramatical el artículo, los
adjetivos determinativos, las preposiciones y las
conjunciones.
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16. o presentan a otras palabras tienen significado
gramatical.
2. Palabras monosémicas y palabras polisémicas
• Las palabras monosémicas poseen un solo
significado.
• Las palabras polisémicas poseen más
de un significado.
• En esta unidad se pretende sen
con claridad los contenidos de
sobre el significado de las pala
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17. 3. Antonimia y sinonimia
• Las palabras antónimas tienen significados
opuestos.
• Las palabras sinónimas comparten un significado.
4. Agrupaciones de palabras según su significado
• El campo semántico está formado por
las palabras de la misma categoría gramatical
que comparten un significado básico.
• El campo léxico está constituido por las palabras
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18. • Las palabras sinónimas comparten un significado.
4. Agrupaciones de palabras según su significado
• El campo semántico está formado por
las palabras de la misma categoría gramatical
que comparten un significado básico.
• El campo léxico está constituido por las palabras
que, independientemente de su categoría
gramatical, se refieren a un mismo ámbito
temático.
s bases para el estudio de la semántica. Se deben fijar
, pues en él se abordan cuestiones fundamentales
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19. Campo léxico
Sin importar su categoría gramatical, las palabras
están relacionadas con un ámbito. En este caso, la
música.
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20. El campo semántico está formado por un
grupo de palabras de la misma categoría
gramatical relacionadas por el significado.
vehículos.- coche, avión, bicicleta...
familiares.- padre, madre, abuela...
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21. de estos sus
en los sustan
Ortografía
Las mayúsculas (págs.
• Es important
cuando lo ex
• También pue
y oraciones e
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22. a partir de determinados adjetivos (ágil ¨ agilidad, tímido ¨ timidez…). Tras el anál
de estos sustantivos, se puede realizar un listado de los sufijos más habituales
en los sustantivos que designan cualidades (-dad, -ez, -ancia…).
a
ulas (págs. 46-47)
• Es importante recordar que el empleo de las mayúsculas no exime de escribir tilde
cuando lo exijan las normas de acentuación, como en África, Úrsula, Índico…
• También puede resultar interesante comentar el uso de las mayúsculas en palabras
y oraciones enteras con intención enfática o expresiva: en capítulos y apartados de u
en carteles y rótulos, en monumentos, etc., tal y como se recoge en el artículo
correspondiente del Diccionario Panhispánico de Dudas de la Real Academia Españ
• Además, es útil explicar el uso de la mayúscula en relación con los dos puntos. Se e
siempre mayúscula tras el encabezado de una carta (Querida Alicia: ¿Cómo estás? ),
verbo de lengua al reproducir un diálogo en estilo directo (Me dijo: «Ven») y tras las
expone y solicita de algunos documentos.
DICTADO
viernes 13 de noviembre de 2009 Trabajo en equipo

23. ía
culas (págs. 46-47)
• Es importante recordar que el empleo de las mayúsculas no exime de escribir tilde
cuando lo exijan las normas de acentuación, como en África, Úrsula, Índico…
• También puede resultar interesante comentar el uso de las mayúsculas en palabras
y oraciones enteras con intención enfática o expresiva: en capítulos y apartados de un libro,
en carteles y rótulos, en monumentos, etc., tal y como se recoge en el artículo
correspondiente del Diccionario Panhispánico de Dudas de la Real Academia Española.
• Además, es útil explicar el uso de la mayúscula en relación con los dos puntos. Se escribe
siempre mayúscula tras el encabezado de una carta (Querida Alicia: ¿Cómo estás? ), tras un
verbo de lengua al reproducir un diálogo en estilo directo (Me dijo: «Ven») y tras las fórmulas
expone y solicita de algunos documentos.
DICTADO
Trabajo en equipo
En mi clase estamos recaudando dinero para un viaje a Italia. Raúl y Carlos han hecho
un montón de camisetas con el nombre de nuestro instituto, Federico García Lorca, y mi
amigo Sebastián y yo estamos organizando un mercadillo. El grupo de teatro del centro,
Fila Cero, también colabora. Juan, su director, ha hablado con la Concejalía de Cultura y
han acordado que darán una función en el teatro municipal y cobrarán un euro por persona.
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24. • Es importante recordar que el empleo de las mayúsculas no exime de escribir tilde
cuando lo exijan las normas de acentuación, como en África, Úrsula, Índico…
• También puede resultar interesante comentar el uso de las mayúsculas en palabras
y oraciones enteras con intención enfática o expresiva: en capítulos y apartados de un libro,
en carteles y rótulos, en monumentos, etc., tal y como se recoge en el artículo
correspondiente del Diccionario Panhispánico de Dudas de la Real Academia Española.
• Además, es útil explicar el uso de la mayúscula en relación con los dos puntos. Se escribe
siempre mayúscula tras el encabezado de una carta (Querida Alicia: ¿Cómo estás? ), tras un
verbo de lengua al reproducir un diálogo en estilo directo (Me dijo: «Ven») y tras las fórmulas
expone y solicita de algunos documentos.
DICTADO
Trabajo en equipo
En mi clase estamos recaudando dinero para un viaje a Italia. Raúl y Carlos han hecho
un montón de camisetas con el nombre de nuestro instituto, Federico García Lorca, y mi
amigo Sebastián y yo estamos organizando un mercadillo. El grupo de teatro del centro,
Fila Cero, también colabora. Juan, su director, ha hablado con la Concejalía de Cultura y
han acordado que darán una función en el teatro municipal y cobrarán un euro por persona.
IO
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25. siempre mayúscula tras el encabezado de una carta (Querida Alicia: ¿Cómo estás? ), tras un
verbo de lengua al reproducir un diálogo en estilo directo (Me dijo: «Ven») y tras las fórmulas
expone y solicita de algunos documentos.
DICTADO
Trabajo en equipo
En mi clase estamos recaudando dinero para un viaje a Italia. Raúl y Carlos han hecho
un montón de camisetas con el nombre de nuestro instituto, Federico García Lorca, y mi
amigo Sebastián y yo estamos organizando un mercadillo. El grupo de teatro del centro,
Fila Cero, también colabora. Juan, su director, ha hablado con la Concejalía de Cultura y
han acordado que darán una función en el teatro municipal y cobrarán un euro por persona.
O
o (pág. 45) Respuesta libre.
re. 4. • versátil: ‘capaz de adaptarse a distintas funcio-
nes o situaciones’. ¨ versatilidad.
modelo: honesto, íntegro, recto…
• delicado: ‘fino, atento, suave, tierno’; ‘débil, fla-
• cualidades. co, enfermizo’. ¨ delicadeza.
• calidad. • gentil: ‘amable, cortés’. ¨ gentileza.
cada 13 de noviembre de 2009
viernes
uno de los caracteres, natura- • tímido: ‘temeroso, corto de ánimo’. ¨ timidez.

26. viernes 13 de noviembre de 2009