El documento presenta información sobre el diseño de actividades de aprendizaje. Propone dividir el proceso en fases como motivación, construcción, evaluación y transferencia. Describe estrategias como el trabajo individual, grupal y plenario utilizando diversos materiales como textos, fichas y papelotes. El objetivo es que los estudiantes construyan nuevo conocimiento a través de la discusión y confrontación de ideas.
El documento presenta información sobre conceptos y estrategias relacionadas con la calidad educativa. En menos de 3 oraciones:
1) Se discuten dimensiones de la calidad educativa como la evaluación, el desarrollo científico-tecnológico y la importancia de la transmisión de conocimientos. 2) También se describen estrategias de aprendizaje como el cono de aprendizaje de Edgar Dale, preguntas sobre calidad en el aula, y el uso de círculos de aprendizaje y TIC para mejorar resultados. 3) Final
El documento presenta las siguientes ideas:
1) Es lamentable la avaricia espiritual de quienes sabiendo hacer algo, no comparten sus conocimientos.
2) La calidad de la educación depende de factores como la inversión, formación docente, infraestructura y currículos adecuados.
3) La sociedad tiene el derecho y deber de contribuir a una educación de calidad a través de la participación, colaboración y fomento de valores.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Sueños para la vida". El objetivo es que los estudiantes identifiquen diferentes roles sociales y profesiones para construir su proyecto de vida. El ambiente se implementará durante un año con estudiantes de grado 8 en las áreas de matemáticas, informática y sociales. Las actividades se llevarán a cabo durante 3 horas semanales y abordarán temas como los aportes de las matemáticas y los principales matemáticos a la
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC para estudiantes de tercer grado sobre el Río Cali. El ambiente busca desarrollar competencias relacionadas con el SER, HACER, SABER Y CONVIVIR a través de objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales. Los estudiantes aprenderán sobre la importancia histórica, cultural y ambiental del río para la ciudad y cómo mejorar la relación del hombre con su entorno.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC con el objetivo de ayudar a estudiantes de grado 8 a desarrollar su proyecto de vida. El ambiente se implementará durante un año con estudiantes de la Institución Educativa José María Carbonell en Santiago de Cali, Colombia. Los objetivos incluyen que los estudiantes reconozcan diferentes roles sociales, diseñen su propio proyecto de vida, y adopten nuevas posturas de acuerdo a su proyecto. El ambiente involucrará aspectos cognit
El documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Cuenta conmigo". El objetivo es que los estudiantes desarrollen aptitudes como el trabajo colaborativo y la sana convivencia, así como competencias comunicativas y de integración. El ambiente se implementará durante 10 semanas con actividades como la proyección de una película, lectura de cuentos y rondas folclóricas, para promover valores como el respeto, la responsabilidad y el conocimiento de sí mismo.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. Describe los objetivos del ambiente, que incluyen desarrollar habilidades de liderazgo, trabajo en equipo y resolución de conflictos. También describe las características de los estudiantes y docentes, el tiempo de implementación de dos meses, y las actividades planeadas. El objetivo es enseñar valores como el respeto, la tolerancia y la inclusión a través de experiencias que involucren lo cognitivo, socio-afectivo y físico-creat
El documento presenta información sobre conceptos y estrategias relacionadas con la calidad educativa. En menos de 3 oraciones:
1) Se discuten dimensiones de la calidad educativa como la evaluación, el desarrollo científico-tecnológico y la importancia de la transmisión de conocimientos. 2) También se describen estrategias de aprendizaje como el cono de aprendizaje de Edgar Dale, preguntas sobre calidad en el aula, y el uso de círculos de aprendizaje y TIC para mejorar resultados. 3) Final
El documento presenta las siguientes ideas:
1) Es lamentable la avaricia espiritual de quienes sabiendo hacer algo, no comparten sus conocimientos.
2) La calidad de la educación depende de factores como la inversión, formación docente, infraestructura y currículos adecuados.
3) La sociedad tiene el derecho y deber de contribuir a una educación de calidad a través de la participación, colaboración y fomento de valores.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Sueños para la vida". El objetivo es que los estudiantes identifiquen diferentes roles sociales y profesiones para construir su proyecto de vida. El ambiente se implementará durante un año con estudiantes de grado 8 en las áreas de matemáticas, informática y sociales. Las actividades se llevarán a cabo durante 3 horas semanales y abordarán temas como los aportes de las matemáticas y los principales matemáticos a la
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC para estudiantes de tercer grado sobre el Río Cali. El ambiente busca desarrollar competencias relacionadas con el SER, HACER, SABER Y CONVIVIR a través de objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales. Los estudiantes aprenderán sobre la importancia histórica, cultural y ambiental del río para la ciudad y cómo mejorar la relación del hombre con su entorno.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC con el objetivo de ayudar a estudiantes de grado 8 a desarrollar su proyecto de vida. El ambiente se implementará durante un año con estudiantes de la Institución Educativa José María Carbonell en Santiago de Cali, Colombia. Los objetivos incluyen que los estudiantes reconozcan diferentes roles sociales, diseñen su propio proyecto de vida, y adopten nuevas posturas de acuerdo a su proyecto. El ambiente involucrará aspectos cognit
El documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Cuenta conmigo". El objetivo es que los estudiantes desarrollen aptitudes como el trabajo colaborativo y la sana convivencia, así como competencias comunicativas y de integración. El ambiente se implementará durante 10 semanas con actividades como la proyección de una película, lectura de cuentos y rondas folclóricas, para promover valores como el respeto, la responsabilidad y el conocimiento de sí mismo.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. Describe los objetivos del ambiente, que incluyen desarrollar habilidades de liderazgo, trabajo en equipo y resolución de conflictos. También describe las características de los estudiantes y docentes, el tiempo de implementación de dos meses, y las actividades planeadas. El objetivo es enseñar valores como el respeto, la tolerancia y la inclusión a través de experiencias que involucren lo cognitivo, socio-afectivo y físico-creat
El documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Cuenta conmigo" cuyo objetivo es promover el respeto por sí mismo, los demás y el medio ambiente a través de actividades grupales. El ambiente se implementará durante 10 semanas con actividades como la proyección de una película, aplicación de cuestionarios y realización de rondas folclóricas para desarrollar habilidades de comunicación, convivencia y cuidado del entorno.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Cuenta conmigo" que busca desarrollar en los estudiantes aptitudes como el trabajo colaborativo y la sana convivencia, así como competencias comunicativas y de integración. El ambiente se implementará durante 10 semanas a través de actividades basadas en una película, un cuento y una ronda infantil, con el fin de que los estudiantes reconozcan la importancia del respeto por sí mismos, los demás y el medio ambiente.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Sueños para la vida". El objetivo es que los estudiantes identifiquen diferentes roles sociales y profesiones para construir su proyecto de vida. El ambiente se implementará durante un año con estudiantes de grado 8 en las áreas de matemáticas, informática y sociales. Las actividades se llevarán a cabo las semanas 5 y 6 de cada periodo y abordarán temas como los aportes de las matemáticas y los principales matem
Planificador ambiente de_aprendizaje -sueños para la vida-finalalvarexcar
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Sueños para la vida". El objetivo es que los estudiantes desarrollen aptitudes como la motivación por su proyecto de vida futuro y competencias como la solución de problemas a través del pensamiento crítico. El ambiente se implementará durante un año con estudiantes de grado 8 en las áreas de matemáticas, informática y ciencias sociales para ayudar a los estudiantes a identificar roles sociales y establecer metas para su vida.
Este documento presenta un proyecto educativo realizado en la sede educativa rural Cuatro Esquinas Baja en el departamento de Norte de Santander, Colombia. El proyecto busca fortalecer las habilidades de los estudiantes de 3o y 5o grado para identificar correctamente los departamentos de Colombia y sus capitales a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto se llevó a cabo mediante actividades como la elaboración de carteleras, videos y un mapa político-administrativo de Colombia utilizando herram
Este documento presenta el portafolio digital de un estudiante de ingeniería industrial sobre el curso de responsabilidad social. Incluye una introducción, índice, experiencia personal del estudiante, silabo del curso con unidades y temas, y contenido de las semanas 1 a 8 que cubren fundamentos de responsabilidad social, enfoques de persona, comunidad y planeta, y desarrollo de un plan de acción. El objetivo del curso es que los estudiantes apliquen conceptos de responsabilidad social en su entorno.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Cuenta conmigo" que busca desarrollar en los estudiantes aptitudes como el trabajo colaborativo y la sana convivencia, así como competencias comunicativas e integradoras. El ambiente de aprendizaje se implementará durante 10 semanas a través de actividades como la proyección de una película, cuentos, rondas y la creación de un video, con el fin de que los estudiantes reconozcan la importancia del respeto por sí mism
Este documento presenta la metodología de trabajo para construir un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) en instituciones educativas. Describe 12 fases que incluyen identificar la comunidad educativa y sus necesidades, revisar la visión institucional, analizar la situación actual, y diseñar e implementar un plan de acciones basado en los aportes de la comunidad para mejorar la educación de forma integral. El objetivo final es que la escuela sea un espacio que promueva el desarrollo holístico de los estudiantes y la com
El documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC cuyo objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia del respeto por sí mismos, los demás y el medio ambiente, a través del desarrollo de competencias como la comunicación y la colaboración. El ambiente se implementará durante varios meses y comprenderá actividades grupales presenciales y virtuales que involucren lo cognitivo, socioafectivo y creativo, utilizando herramientas tecnológicas.
El documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC cuyo objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia del respeto por sí mismos, los demás y el medio ambiente, a través del desarrollo de competencias como la comunicación y la colaboración. El ambiente se implementará durante varios meses y comprenderá actividades grupales presenciales y virtuales que involucren lo cognitivo, socioafectivo y creativo, haciendo uso de herramientas tecnológicas.
El documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Cuenta conmigo" cuyo objetivo es promover el respeto por sí mismo, los demás y el medio ambiente a través de actividades grupales. El ambiente se implementará durante 10 semanas con actividades como la proyección de una película, el desarrollo de cuestionarios y la enseñanza de la ronda "El florón" para fomentar la sana convivencia.
El documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Cuenta conmigo" cuyo objetivo es promover el respeto por sí mismo, los demás y el medio ambiente a través de actividades grupales. El ambiente se implementará durante 10 semanas con actividades como la proyección de una película, desarrollo de cuestionarios y presentación de la ronda "El florón" para fomentar la sana convivencia.
A cargo de Marco López.
Ponencia realizada bajo el marco del XII FIMAT y XXII CONCITES 2020 organizados por la Fundación CIENTEC.
Descripción:
La educación STEM/STEAM es una tendencia que en los últimos años esta cobrando fuerza en Costa Rica, uno de los grandes retos es su implementación, ya que muchos docentes y funcionarios administrativos de instituciones educativas consideran que se deben hacer grandes inversiones en recursos tecnológicos e infraestructura, detalles que no son tan necesarios. Por otro lado, es imprescindible la interdisciplinariedad y para iniciarla se requiere de voluntad y anuencia de la institución educativa.
Dentro de lo que se comentará esta la definición, modelos de implementación (exploratorio, introductorio, inmersión parcial y total) y los pasos a seguir, entre otros aspectos, para que sean considerados y analizados para un futuro abordaje.
Este documento presenta la guía metodológica para el cuarto grado de Estudios Sociales. Incluye la estructura general de la guía, la estructura de cada unidad y lección, así como un modelo para la construcción del aprendizaje basado en el enfoque constructivista. El objetivo es orientar al docente en la planificación y desarrollo de las clases de esta asignatura.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. Describe las intenciones educativas, objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales. Explica que busca que los estudiantes logren resignificar su identidad cultural para valorarse a sí mismos y a los demás. También busca desarrollar habilidades digitales que les permitan realizar actividades académicas. El ambiente se implementará durante 10 semanas en asignaturas como ciencias naturales, inglés y tecnología. Finalmente, caracter
Act 1 descripcion_del_proceso_de_diseño_y_realizacion_de_medios_didácticosDaissy M. Payares B.
Este documento presenta el plan del proceso de diseño y desarrollo de un proyecto para promover la práctica de valores y mejorar la convivencia de estudiantes mediante el uso de herramientas TIC. El proyecto se enfocará en estudiantes de sexto y séptimo grado de una institución educativa y utilizará medios como una guía didáctica, un podcast y un póster digital. El plan seguirá nueve pasos que incluyen identificar problemas e objetivos, características de los estudiantes, contenido, objetivos
PROGRAMACIÓN ANUAL EDUCACION PARA EL TRABAJO.docxluchini4
El documento presenta la planificación anual del área de educación para el trabajo de una institución educativa. Se describe la caracterización de los estudiantes, el contexto, y los objetivos y organización de las experiencias de aprendizaje para el año. Las experiencias se centran en el desarrollo de competencias de emprendimiento a través de proyectos productivos que se implementarán en tres trimestres.
El documento describe varios proyectos constructivistas dirigidos a facilitar el aprendizaje de las nuevas tecnologías en los docentes. Los proyectos incluyeron talleres sabatinos y sesiones de verano para capacitar a maestros en el uso de la Internet y el desarrollo de lecciones integradoras de tecnología. Uno de los proyectos resultó en la creación de un manual con lecciones de ciencia que mostraban la integración de recursos de Internet en el aula.
Podemos decir que un ambiente de aprendizaje es el conjunto de elementos y actores (profesores y alumnos) que participan en un proceso de enseñanza-aprendizaje. Es importante resaltar que durante la utilización de estos ambientes de aprendizaje los actores no necesariamente deben coincidir ni en el tiempo ni en el espacio. En estos ambientes los actores desarrollan actividades que permiten asimilar y crear nuevo conocimiento. El ambiente de aprendizaje tiene objetivos y propósitos claramente definidos los cuales son utilizados para evaluar los resultados.
El documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Cuenta conmigo" cuyo objetivo es promover el respeto por sí mismo, los demás y el medio ambiente a través de actividades grupales. El ambiente se implementará durante 10 semanas con actividades como la proyección de una película, aplicación de cuestionarios y realización de rondas folclóricas para desarrollar habilidades de comunicación, convivencia y cuidado del entorno.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Cuenta conmigo" que busca desarrollar en los estudiantes aptitudes como el trabajo colaborativo y la sana convivencia, así como competencias comunicativas y de integración. El ambiente se implementará durante 10 semanas a través de actividades basadas en una película, un cuento y una ronda infantil, con el fin de que los estudiantes reconozcan la importancia del respeto por sí mismos, los demás y el medio ambiente.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Sueños para la vida". El objetivo es que los estudiantes identifiquen diferentes roles sociales y profesiones para construir su proyecto de vida. El ambiente se implementará durante un año con estudiantes de grado 8 en las áreas de matemáticas, informática y sociales. Las actividades se llevarán a cabo las semanas 5 y 6 de cada periodo y abordarán temas como los aportes de las matemáticas y los principales matem
Planificador ambiente de_aprendizaje -sueños para la vida-finalalvarexcar
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Sueños para la vida". El objetivo es que los estudiantes desarrollen aptitudes como la motivación por su proyecto de vida futuro y competencias como la solución de problemas a través del pensamiento crítico. El ambiente se implementará durante un año con estudiantes de grado 8 en las áreas de matemáticas, informática y ciencias sociales para ayudar a los estudiantes a identificar roles sociales y establecer metas para su vida.
Este documento presenta un proyecto educativo realizado en la sede educativa rural Cuatro Esquinas Baja en el departamento de Norte de Santander, Colombia. El proyecto busca fortalecer las habilidades de los estudiantes de 3o y 5o grado para identificar correctamente los departamentos de Colombia y sus capitales a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto se llevó a cabo mediante actividades como la elaboración de carteleras, videos y un mapa político-administrativo de Colombia utilizando herram
Este documento presenta el portafolio digital de un estudiante de ingeniería industrial sobre el curso de responsabilidad social. Incluye una introducción, índice, experiencia personal del estudiante, silabo del curso con unidades y temas, y contenido de las semanas 1 a 8 que cubren fundamentos de responsabilidad social, enfoques de persona, comunidad y planeta, y desarrollo de un plan de acción. El objetivo del curso es que los estudiantes apliquen conceptos de responsabilidad social en su entorno.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Cuenta conmigo" que busca desarrollar en los estudiantes aptitudes como el trabajo colaborativo y la sana convivencia, así como competencias comunicativas e integradoras. El ambiente de aprendizaje se implementará durante 10 semanas a través de actividades como la proyección de una película, cuentos, rondas y la creación de un video, con el fin de que los estudiantes reconozcan la importancia del respeto por sí mism
Este documento presenta la metodología de trabajo para construir un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) en instituciones educativas. Describe 12 fases que incluyen identificar la comunidad educativa y sus necesidades, revisar la visión institucional, analizar la situación actual, y diseñar e implementar un plan de acciones basado en los aportes de la comunidad para mejorar la educación de forma integral. El objetivo final es que la escuela sea un espacio que promueva el desarrollo holístico de los estudiantes y la com
El documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC cuyo objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia del respeto por sí mismos, los demás y el medio ambiente, a través del desarrollo de competencias como la comunicación y la colaboración. El ambiente se implementará durante varios meses y comprenderá actividades grupales presenciales y virtuales que involucren lo cognitivo, socioafectivo y creativo, utilizando herramientas tecnológicas.
El documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC cuyo objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia del respeto por sí mismos, los demás y el medio ambiente, a través del desarrollo de competencias como la comunicación y la colaboración. El ambiente se implementará durante varios meses y comprenderá actividades grupales presenciales y virtuales que involucren lo cognitivo, socioafectivo y creativo, haciendo uso de herramientas tecnológicas.
El documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Cuenta conmigo" cuyo objetivo es promover el respeto por sí mismo, los demás y el medio ambiente a través de actividades grupales. El ambiente se implementará durante 10 semanas con actividades como la proyección de una película, el desarrollo de cuestionarios y la enseñanza de la ronda "El florón" para fomentar la sana convivencia.
El documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Cuenta conmigo" cuyo objetivo es promover el respeto por sí mismo, los demás y el medio ambiente a través de actividades grupales. El ambiente se implementará durante 10 semanas con actividades como la proyección de una película, desarrollo de cuestionarios y presentación de la ronda "El florón" para fomentar la sana convivencia.
A cargo de Marco López.
Ponencia realizada bajo el marco del XII FIMAT y XXII CONCITES 2020 organizados por la Fundación CIENTEC.
Descripción:
La educación STEM/STEAM es una tendencia que en los últimos años esta cobrando fuerza en Costa Rica, uno de los grandes retos es su implementación, ya que muchos docentes y funcionarios administrativos de instituciones educativas consideran que se deben hacer grandes inversiones en recursos tecnológicos e infraestructura, detalles que no son tan necesarios. Por otro lado, es imprescindible la interdisciplinariedad y para iniciarla se requiere de voluntad y anuencia de la institución educativa.
Dentro de lo que se comentará esta la definición, modelos de implementación (exploratorio, introductorio, inmersión parcial y total) y los pasos a seguir, entre otros aspectos, para que sean considerados y analizados para un futuro abordaje.
Este documento presenta la guía metodológica para el cuarto grado de Estudios Sociales. Incluye la estructura general de la guía, la estructura de cada unidad y lección, así como un modelo para la construcción del aprendizaje basado en el enfoque constructivista. El objetivo es orientar al docente en la planificación y desarrollo de las clases de esta asignatura.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. Describe las intenciones educativas, objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales. Explica que busca que los estudiantes logren resignificar su identidad cultural para valorarse a sí mismos y a los demás. También busca desarrollar habilidades digitales que les permitan realizar actividades académicas. El ambiente se implementará durante 10 semanas en asignaturas como ciencias naturales, inglés y tecnología. Finalmente, caracter
Act 1 descripcion_del_proceso_de_diseño_y_realizacion_de_medios_didácticosDaissy M. Payares B.
Este documento presenta el plan del proceso de diseño y desarrollo de un proyecto para promover la práctica de valores y mejorar la convivencia de estudiantes mediante el uso de herramientas TIC. El proyecto se enfocará en estudiantes de sexto y séptimo grado de una institución educativa y utilizará medios como una guía didáctica, un podcast y un póster digital. El plan seguirá nueve pasos que incluyen identificar problemas e objetivos, características de los estudiantes, contenido, objetivos
PROGRAMACIÓN ANUAL EDUCACION PARA EL TRABAJO.docxluchini4
El documento presenta la planificación anual del área de educación para el trabajo de una institución educativa. Se describe la caracterización de los estudiantes, el contexto, y los objetivos y organización de las experiencias de aprendizaje para el año. Las experiencias se centran en el desarrollo de competencias de emprendimiento a través de proyectos productivos que se implementarán en tres trimestres.
El documento describe varios proyectos constructivistas dirigidos a facilitar el aprendizaje de las nuevas tecnologías en los docentes. Los proyectos incluyeron talleres sabatinos y sesiones de verano para capacitar a maestros en el uso de la Internet y el desarrollo de lecciones integradoras de tecnología. Uno de los proyectos resultó en la creación de un manual con lecciones de ciencia que mostraban la integración de recursos de Internet en el aula.
Podemos decir que un ambiente de aprendizaje es el conjunto de elementos y actores (profesores y alumnos) que participan en un proceso de enseñanza-aprendizaje. Es importante resaltar que durante la utilización de estos ambientes de aprendizaje los actores no necesariamente deben coincidir ni en el tiempo ni en el espacio. En estos ambientes los actores desarrollan actividades que permiten asimilar y crear nuevo conocimiento. El ambiente de aprendizaje tiene objetivos y propósitos claramente definidos los cuales son utilizados para evaluar los resultados.
El documento presenta el plan de capacitación tecnológica para el Colegio Omega en Nicaragua por parte del equipo de asesores @sesores.edu. El equipo cuenta con recursos técnicos, económicos, institucionales y sociales para implementar el proyecto de forma virtual. El enfoque de aprendizaje será por indagación siguiendo el ciclo de preguntar, investigar, crear, discutir y reflexionar en grupos sobre temas definidos.
Las TIC aplicadas a la Educación Infantil ofrecen posibilidades para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El documento discute el papel cambiante de los maestros y la necesidad de integrar las TIC en el Proyecto Curricular de Centro de manera flexible. También describe cómo las TIC pueden usarse para reforzar las tres áreas curriculares en Educación Infantil y mejorar la comunicación entre maestros, familias y estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de la Institución Educativa Rural Malteria en Manizales, Caldas, Colombia. El proyecto se titula "Sana convivencia a través de las TIC" y busca promover valores como el respeto, la tolerancia y la comprensión entre los estudiantes a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto involucra a docentes y estudiantes de sexto y séptimo grado y utilizará metodologías como el aprendizaje basado en problemas y actividades digitales
Este documento presenta la planificación de un proyecto pedagógico sobre los cambios climáticos en la ciudad de Cali que involucra a estudiantes de sexto y octavo grado. El proyecto busca que los estudiantes analicen esta problemática ambiental utilizando herramientas tecnológicas. El proyecto se llevará a cabo durante 10 semanas e involucrará áreas como ciencias naturales, ciencias sociales e inglés. Las actividades incluyen consultas de información, una salida de campo y la social
Este documento describe tres herramientas tecnológicas educativas propuestas para un proyecto de implementación: Facebook, audios y tutoriales. Explica sus usos pedagógicos y tecnológicos, ventajas y desventajas. Concluye que aunque cada herramienta tiene limitaciones, un buen asesor puede usarlas de forma innovadora para lograr objetivos educativos.
El documento describe la WebQuest como una estrategia didáctica que guía a los estudiantes a través de tareas definidas utilizando recursos de Internet. Explora las características, estructura y tipos de WebQuest, así como técnicas educativas aplicables. También analiza los resultados de investigaciones previas sobre el uso de la WebQuest y buenas prácticas con esta estrategia. Finalmente, discute las ventajas y limitaciones de la WebQuest para el aprendizaje, especialmente del idioma inglés.
Este documento describe un proyecto para utilizar ordenadores y multimedia en la educación inicial con niños pequeños. El proyecto busca consolidar el ordenador como una herramienta educativa útil e innovadora y aportar ideas para mejorar la enseñanza a través de la tecnología. Un equipo multidisciplinario diseñará y probará software multimedia para apoyar objetivos como diagnosticar las necesidades de los niños, crear experiencias de aprendizaje personalizadas y motivar la creatividad.
Este documento presenta el proyecto "Amigos de Nuestro Planeta" de la Institución Educativa San José. El proyecto busca sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de cuidar el medio ambiente a través del uso de las TIC. Incluye objetivos, metodología, actividades y evaluación del proyecto, con el fin de promover hábitos de cuidado ambiental entre los estudiantes utilizando herramientas tecnológicas.
Este documento presenta el proyecto "Amigos de Nuestro Planeta" de la Institución Educativa San José. El proyecto busca sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de cuidar el medio ambiente a través del uso de las TIC. Incluye objetivos, metodología, actividades y evaluación del proyecto, el cual utiliza herramientas tecnológicas para enseñar sobre el reciclaje y la protección ambiental.
Este documento presenta el proyecto "Amigos de Nuestro Planeta" de la Institución Educativa San José. El proyecto busca sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de cuidar el medio ambiente a través del uso de las TIC. Incluye objetivos, metodología y actividades como la creación de folletos y sitios web para educar sobre el reciclaje y la contaminación. El proyecto evalúa el desarrollo de competencias en los estudiantes y concluye que las TIC permiten nuevas formas de aprend
Este documento presenta el proyecto "Amigos de Nuestro Planeta" de la Institución Educativa San José. El proyecto busca sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de cuidar el medio ambiente a través del uso de las TIC. Incluye objetivos, metodología, actividades y evaluación del proyecto, el cual utiliza herramientas tecnológicas para promover el aprendizaje sobre el reciclaje y la protección ambiental.
Presentación amigos del planeta internetgueste440a2a
Este documento presenta el proyecto "Amigos de Nuestro Planeta" de la Institución Educativa San José. El proyecto busca sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de cuidar el medio ambiente a través del uso de las TIC. Incluye objetivos, metodología y actividades como la creación de folletos y sitios web para educar sobre el reciclaje y la contaminación. El proyecto evalúa el desarrollo de competencias en los estudiantes y concluye que las TIC permiten nuevas formas de aprend
Este documento presenta las sesiones de trabajo para maestros de educación primaria sobre la reforma educativa y la implementación de Escuelas de Jornada Ampliada. El objetivo es que los maestros reconozcan las características de este modelo educativo, organicen el inicio del ciclo escolar 2010-2011, e identifiquen elementos para la planeación didáctica considerando los programas de estudio y recursos del proyecto Aprender a Aprender con TIC. La cuarta sesión se enfoca en la planeación didáctica utilizando dichos recurs
El documento presenta el formato básico para elaborar un syllabus o microcurrículo para la asignatura "Proyecto I" en un colegio. El syllabus describe el problema de investigación que da origen a la asignatura, los objetivos generales y específicos, las competencias, contenidos, estrategias de evaluación y fuentes de información. El objetivo es que los estudiantes desarrollen proyectos de investigación enfocados en formar una ciudadanía planetaria y construir discursos ambientales a través del estudio de cuestiones sociocientíficas
Acciones realizadas por los estudiantes en Arte y Deporte, con el objetivo de lograr la formación de los estudiantes y que se promueve y viva la convivencia n su hogar y comunidad.
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada por el Departamento de Arte, Cultura, Recreación y Deporte (ACRDyC) a 125 directores de escuelas en el departamento de Sonsonate, El Salvador. La encuesta buscó evaluar el seguimiento a programas como Escuelas Abiertas, educación artística, convivencia escolar y continuidad educativa durante la pandemia. Los resultados mostraron que la mayoría de las escuelas han implementado estas iniciativas, pero se necesita más capacitación docente y participación comunitaria
El documento resume los logros de la Coordinación de Educación Física, Recreación y Deporte del tercer trimestre de 2020. Incluye información sobre la entrega de guías educativas de educación física y ajedrez, el programa de Escuelas Abiertas, reuniones con docentes, y capacitaciones. En total, se atendieron a 326 escuelas, 132 directores, y 33% de estudiantes.
El documento presenta el calendario escolar 2020 para los centros educativos de El Salvador. Incluye fechas claves como la inauguración del año escolar, periodos académicos, ferias, evaluaciones y vacaciones. Además, destaca la importancia de la formación docente continua y la cooperación entre la escuela, familia y comunidad.
La red de docentes de arte y cultura de Sonsonate organizó varios eventos educativos y culturales durante el primer trimestre de 2019, incluyendo presentaciones musicales, festivales de canto, elaboración de murales y celebraciones del día de la lengua materna. También se llevaron a cabo capacitaciones para docentes y actividades deportivas y recreativas para estudiantes.
El documento habla sobre un evento de bienvenida y día de la amistad que se celebró el 23 de febrero de 2018 en el CE C/ Tres Ceibas Armenia. El arqueólogo Paul Amaroli dio la bienvenida a los asistentes y saludó a los puntos cardinales. El evento celebraba la bienvenida y promovía la amistad entre los participantes.
Este documento resume las actividades culturales, deportivas y de ciudadanía realizadas en el segundo trimestre en el departamento de Sonsonate, El Salvador. Incluye talleres, festivales, capacitaciones y eventos como el Día Internacional de la Poesía y el Día de la Cruz. También proporciona datos sobre la entrega de guías metodológicas de educación artística y física a escuelas y pide apoyo de asistencia técnica pedagógica para institucionalizar estas áreas y garantizar que las propuestas ped
El documento describe las posibles desventajas de forzar la lectoescritura en niños menores de 6 años que aún no están preparados, como la pérdida de motivación, baja autoestima, ansiedad y retraso escolar. También explica que los abrazos regulan funciones cerebrales a través de la liberación de dopamina y oxitocina, reducen el estrés mediante la disminución de cortisol, y proporcionan seguridad emocional a los niños.
El documento habla sobre un evento cultural que se llevará a cabo el 16 de octubre en el Parque de Izalco para vivenciar la cultura izalqueña. El evento se realizará en el Parque de Izalco y es organizado por el CE Mario Calvo Marroquín.
El documento habla sobre la tipología textual y la predicción del clima. Explica que la tipología textual se refiere a las diferentes categorías o tipos de textos, mientras que la predicción del clima se refiere a la previsión del estado de la atmósfera en el futuro cercano.
Este documento describe la importancia del rincón de juego en el aula de educación infantil. El rincón de juego permite a los niños recrear situaciones cotidianas y jugar de diferentes maneras que fomentan el aprendizaje. Mientras juegan, los niños pueden desarrollar su lenguaje, pensamiento matemático y conocimiento del espacio. El rincón de juego es fundamental para niños de 3 a 6 años y debe estar disponible durante toda la etapa de educación infantil.
El poema es un agradecimiento a la vida por no haberle dado esperanzas fallidas, trabajos injustos o penas inmerecidas. Reconoce que él fue el arquitecto de su propio destino y que cosechó lo que plantó. A pesar de que se acerca el invierno al final de su camino, acepta que la vida no le prometió que mayo sería eterno y que tuvo noches serenas a pesar de las penas. Concluye diciendo que amó, fue amado y disfrutó del sol, y que ahora está en
El documento explica que Atlacatl y Atonal no fueron figuras históricas reales, sino errores de traducción e interpretación. El abate Charles-Etienne Brasseur de Bourbourg cometió errores al traducir documentos en cachiquel que llevaron a creer que estas figuras existieron, cuando en realidad se referían a nobles indígenas. Posteriormente, historiadores y artistas perpetuaron estos errores representando a Atlacatl y Atonal como líderes indígenas.
Este documento identifica las etapas de adquisición del proceso de lectoescritura y la intervención docente para favorecer el aprendizaje en primer grado. Presenta preguntas de investigación a docentes sobre sus conocimientos de las etapas y dificultades en la enseñanza de la lectoescritura, así como las estrategias más adecuadas. Finalmente, describe la estrategia de "aula letrada" para crear un ambiente que refuerce el aprendizaje a lo largo del ciclo escolar.
El documento describe estrategias para desarrollar habilidades de comprensión lectora. Explica que las estrategias incluyen actividades previas, durante y posteriores a la lectura. También señala que todos los profesores deben dominar estrategias para lograr la comprensión lectora en los estudiantes y desarrollar habilidades a través de diferentes tipos de lectura y procesamiento de información.
1. Es detestable esa avaricia espiritual
que tienen los que, sabiendo
hacer, no procuran la transmisión
de esos saberes.
Miguel de
Unamuno
Ramón R. Abarca Fernández 1
2. 1. Dimensiones de la calidad en la
educación/formación/actualización
SOCIEDAD - CONTEXTO
Se ha visto que las grandes reformas ‘de arribaabajo’ no dan los resultados que cabría esperar
Autoridades públicas
de ellas. [...] El logro de la calidad interna del
sistema es algo que concierne (Macrocosmo educativo)
a la sociedad
entera y muy especialmente a los actores
principales de la educación, que son los
profesores. Muñoz-Repiso, 2000.
Director
Calidad de la
Evaluación y
Retroalimentación
(Microcosmo
Escolar,
Planificación)
Transparencia
Estudiante
Docente
(contexto familiar)
(Ámbito Educativo,
Programación)
DESARROLLO CIENTÍFICO - TECNOLÓGICO
Ramón R. Abarca Fernández
2
3. Si un barco no sabe a qué puerto se
dirige, ningún viento le es favorable.
Séneca
2. Cono de aprendizaje
(Edgar Dale, 1900-1985)
Naturaleza de la actividad
involucrada
Después de 2 semanas
tendemos a recordar
El 10% de lo que leemos
Lectura
Acción verbal
Palabras oídas
Acción auditiva
El 30% de lo que vemos
Ver dibujos
Sensación visual
El 50% de lo que
oímos y vemos
El 90% de lo
que decimos y
hacemos
Actividad
auditiva y visual
Participar en un debate
Tener una conversación
Realizar una representación teatral
Simular experiencias reales
Hacer aquello que se intenta aprender
http://bitacoradelgaleon.blogspot.com/2007/05/edgar-dale-y-el-cono-de-aprendizaje.html
Actividad
participativa y
receptiva
Actividad
pura
Activo
El 70% de lo que
decimos
Mirar una película
Presenciar una exhibición
Observar una demostración
Ver algo hecho en la realidad
Pasivo
El 20% de lo que oímos
3
Ramón R. Abarca Fernández
4. 3. Preguntas básicas sobre calidad en aula
1. ¿Qué hago?
2. ¿Sé lo que hago?
3. ¿Creo hacer lo
adecuado?
4. ¿Por qué hago esto?
5. ¿Estoy actuando en
forma pertinente?
6. ¿Por qué me desempeño de esta manera?
7. ¿Cómo me organizo para procesar cada una de las
actividades? ¿Fueron programadas?
8. ¿Estoy satisfecho con lo que voy haciendo y la
forma de desenvolverme?
9. ¿Puedo mejorar cada una de mis acciones?
10. ¿Quiero actuar de otra manera más constructiva?
4
Ramón R. Abarca Fernández
5. 4. Revolución didáctica en las aulas*
Marquès, P., (2001) afirma:
“Nunca antes habíamos tenido tantos
y tan buenos recursos a nuestro alcance para afrontar los problemas en
las aulas, en los centros y en el sistema educativo”.
Añade: “Dicha tecnología es clave para la educación de los ciudadanos y
para el progreso de los pueblos”, y formula la pregunta:
¿Sabremos aprovechar esta oportunidad?
El aula debe ser laboratorio y campo interactivo de
ideas, representaciones y valores, en el que cada estudiante
realiza una interpretación personal, dándose diferentes
interpretaciones sobre los mismos contenidos y materiales, pues
cada estudiante construye y/o reconstruye su conocimiento según
sus esquemas, saberes, experiencias previas y contexto.
*http://dim.pangea.org/revista2.htm
Ramón R. Abarca Fernández
5
6. 5. El aula: Comunidad de diversidad
Ese humano
comprenderá que hay
millones de formas de
desarrollar la emoción
y el pensamiento, que
hay una diversidad
inimaginable de
formas de sentir y
pensar
E. Nassar con
Silo, 1997
Coconstruir
comunidades
Ciudadanos críticos y
activos,
Oposición a la exclusión
Ejercicio de derechos
iguales.
Diversidad
Valorar
Reconocer
(Sapon-Shevin, Ramsey, Giroux)
Ignorar
Somos hijos del pasado y
padres del futuro.
M. Unamuno, 1864-1936
Ramón R. Abarca Fernández
6
7. a.El aula: Comunidad de aprendizaje
Pequeños pasos,
no grandes
desafíos
Actuamos con
imaginación
Todos trabajamos lo
mismo, pero el profesor
asesora a cada uno
No hay maestro que no
pueda ser discípulo.
Baltazar Gracián
Todos estamos incluidos.
No existe marginación
Aprendemos
para aplicar
Es importante
conocer, ser, hacer, convi
vir
Educación es praxis, reflexión y acción sobre el mundo
Todo aprendizaje necesita de un contexto para ser adquirido y
requiere interacciónRamón R. Abarca Fernández
y colaboración. Lave y Wenger
7
8. 6. Actividades en el aula
a.
Normatividad secuencial y
clara, cuya estructura la entiendan
los estudiantes
b.
Exposición y presentación
pertinente del material y actividades
a desarrollar.
c.
Ir de lo concreto a lo global.
d. Que los estudiantes valoren su experiencia diaria y alimenten la
reflexión crítica.
e. Estimulación para que los estudiantes solucionen los problemas.
f. Revisión periódica, con los estudiantes, de los conceptos y procesos
sobre lo aprendido (curriculum en espiral)
http://abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/secundaria/itinerariosformativos/
Ramón R. Abarca Fernández
modulos/informatica_programacion_basica/iti_programacion_basica.pdf
8
9. a. Ciclo del proceso de aprendizaje/enseñanza
Preparación para funciona la Calidad de un
Cómo el
Creación
aprendizaje:
Creación de un
ambiente propicio
Preparación del
Implementación
ambiente propicio
para el aprendizaje.
para el
para el aprendizaje
currículum para que
aprendizaje
Prestar el
Planificar
todos los estudiantes
servicio
logren aprendizajes de
calidad
Responsabilidades
Mejorar
Responsabilidades
profesionales
el
profesionales
servicio
Orientaciones para
Evaluar la
Orientación para
que todos los
Prestación
el aprendizaje
estudiantes
aprendan
9
Ramón R. Abarca Fernández
10. 7. Círculos de aprendizaje
.
Riel, M. (1998) promueve un nuevo modelo
educativo: Que los estudiantes constituyan
"círculos de aprendizaje“ (de seis a ocho
integrantes) y construyan su conocimiento en
comunidades de práctica a fin de
analizar, presencial o virtualmente, uno o varios
problemas.
La estructura sigue cinco fases:
1.
2.
3.
4.
5.
Apertura del círculo, que incluya las actividades de constitución del equipo.
Planificación del proyecto o actividad, que defina el objetivo y los roles de los
participantes.
Intercambio de los trabajos realizados por cada círculo de aprendizaje.
Organización de la publicación de los trabajos.
Cierre del círculo, completando la tarea e iniciando un nuevo círculo
http://www.uoc.edu/in3/resultats/documents/edus/informe_EDUS_UB.pdf
Ramón R. Abarca Fernández
10
11. a. Proceso para solucionar problemas mediante los
círculos de aprendizaje
Identificación
del problema
Análisis del
problema y de la
información
Un profesor trabaja para
la eternidad: Nadie puede
decir dónde acaba su
influencia.
Búsqueda de
soluciones
Selección de una
solución
Henry Brooks Adams
Evaluación de la
solución
Aplicación de la
solución
Ramón R. Abarca Fernández
Presentación de
la solución
11
12. b. Objetivo de los círculos de calidad en el aula
a. Propiciar un ambiente de colaboración, respeto y
apoyo recíproco en favor del mejoramiento de los
procesos de aprendizaje.
b. Incentivar el liderazgo estudiantil.
c. Mejorar las relaciones humanas entre los estudiantes.
d. Motivar y propiciar la toma de conciencia sobre la importancia
del aprendizaje significativo.
e. Identificar los obstáculos y los avances, para superar los primeros
y mejorar los segundos.
f. Promover una comunicación dialógica y constructiva entre
estudiantes, y entre estudiantes y docentes.
g. Contribuir a la mejora del rendimiento académico de cada
participante y de la institución educativa.
Ramón R. Abarca Fernández
12
13. c. Ventajas de las TIC
(García, A. 2000)
a. Incrementan la información y
favorecen el trabajo colaborativo y
el autoaprendizaje.
b. El profesor es
motivador, planificador, progr
amador, facilitador, orientado
r y coordinador del proceso de
aprendizaje.
c. Establecen un ritmo de trabajo
personalizado.
d. Ahorran costos y
desplazamientos.
e. Potencian las actividades
cooperativas.
Ramón R. Abarca Fernández
13
14. d. Desventajas de las TIC
(López, 2002)
a.
b.
c.
d.
Presentan pseudo informaciones.
Nos saturan de datos e información.
Generan dependencia tecnológica.
La mayoría de los docentes no poseemos los
conocimientos necesarios sobre el particular
14
Ramón R. Abarca Fernández
15. 8. Planificación de una sesión (?) de aprendizaje
Plan de sesión de
aprendizaje
5 Tipo de
Según
el
Aspectos
problemáticos
1
preguntas
Aprendizaje
deseado (esperado)
3 Estrategias
Habilidades/
Actitudes.
2 Actividades
4 Indicadores
de evaluación
e instrumentos
Evaluación
6 Materiales
Actividades
para
desarrollar
los procesos
integral a lo largo
cognitivos
de
motivación
del proceso
Ramón R. Abarca Fernández
15
16. a. Peculiaridades de una sesión de aprendizaje con
secuencia ¿lógica?
La Atención prioritaria
1. Atención prioritaria
a los
a los Procesos Procesos Cognitivos
de aprendizaje
La Secuencialidad
3. La Secuencialidad
de los contenidos.
de los contenidos.
La Organización y
4. La Organización y
el Orden
el Orden de las de las
actividades de
actividades de
aprendizaje.
aprendizaje.
El Orden 6. El Orden cronológico
cronológico
según el
según el grado de grado de
dificultad.dificultad.
Que los Que los
5.
Conocimientos
Conocimientos
nuevos adquiridos
nuevos adquiridos
sean Aplicables
sean aplicables
a la realidad.
a la realidad.
Que sea
2. Que sean
Entendible.
entendibles.
Ramón R. Abarca Fernández
16
17. Actividades propuestas para desarrollar los procesos pedagógicos
Proceso
pedagógico
Actividades propuestas
Tiempo
(tentativo)
MOTIVACIÓN
Lectura Motivadora: Historia del Algebra.
Participación en plenaria
4 min
RECABE DE SABERES
PREVIOS
Desarrollo de cuestionario sobre: Relaciones y
Funciones
8 min
PROBLEMATIZACIÓN
Situación Problemática para resolver en grupos
cooperativos: Ficha N 02: FUMAR PRODUCE
CANCER.
CONSTRUCCIÓN I
Exposición del equipo de trabajo que termina
primero.
CONSTRUCCIÓN II
Sistematización y fijación de la información.
TRANSFERENCIA
GUIADA
Trabajo en grupos cooperativos de la Ficha
N 02, incidiendo en el desarrollo de la
capacidad RECONOCE, a través de sus
procesos cognitivos.
18 min
TRANSFERENCIA
AUTONOMA
Autoevaluación Actitudinal, aplicación de la ficha
metacognitiva, Fast Test con dos problemas.
20 min
20 min
20 min
http://dermum.lacoctelera.net/post/2009/11/29/c-mo-planificar-sesi-n-aprendizaje; (Dennis Raúl
Mucha Montoya)
Ramón R. Abarca Fernández
http://es.scribd.com/doc/54914571/4-Plan-de-La-Sesion-de-Aprendizaje-Dermum-2009#
17
18. c. Diseño de Actividad de Aprendizaje
D
A
DESCRIPCIÓN
Construcción
Se aplica un instrumento de reconocimiento de los
saberes previos para observar las diferentes actitudes
que los alumnos adoptarían frente a una situación
concreta.
La intención es retomar dichos planteamientos a fin
de propiciar una situación de incertidumbre frente a
los nuevos conocimientos que se verán luego. Se
trabaja en equipos de 5 personas.
Se tomará nota de los resultados.
Indicación de actividades a realizar:
1. A partir de la lectura del texto de K. Popper, discute
el significado e importancia del contenido ubicando
las formas de conocimiento.
2. Elabora una lista de elementos que podría tener un
conocimiento de fachada (que encubra la confusión
entre conocimiento filosófico y científico y reduzca
todo a lo empírico), y una lista de elementos que
identifiquen cada forma de conocimiento.
Evaluación
Estrategia
X
X
Materiales
Nivel Mínimo
X
X
X
Construye, de manera
personal y original, dos
formas de conocimiento,
de manera consistente y
lógica, enunciando por lo
menos dos elementos.
Instrumento
Trabajo individual
y lectura de los
casos propuestos
Ficha Nº 1,
Ficha Nº 2
(respuesta
individual)
Análisis y
confrontación de
las respuestas
individuales para
formular
respuestas de
equipo, que luego
serán
confrontadas con
los nuevos
conocimientos.
Los participantes trabajan primero individualmente las
lecturas y actividades propuestas, y luego las
discuten en grupos. Cada grupo consolida las
actividades que correspondan a su respectivo texto:
Documento 1: “Las formas de conocimiento”
Documento 2: “El conocimiento como dominio de la
realidad”.
Seguidamente, exponen las conclusiones con ayuda
de papelotes para esclarecer las ideas principales.
Transferencia
Motivación
Fa
se
s
Ficha Nº 3
(respuesta
grupal),
tarjetas de
notas,
plumones
Trabajo individual,
grupal y plenario.
Construcción del
nuevo
conocimiento
Texto
bibliográfico,
papelotes,
hojas de
papel bond,
tarjetas de
notas,
plumones
Formula y argumenta una
postura personal y crítica
sobre las formas de
conocimiento
Consolidado
de respuestas
de los grupos,
Fichas de
auto,
coevaluación y
de
observación
(Fichas 4, 5 y
6).
Textos 1, 2 y 3
Trabajo en grupo
Ficha 4 y 5
(informe
escrito de los
grupos)
Formula y argumenta
críticamente sobre las
formas del conocimiento
y su aplicación en cada
una de las ciencias.
Fichas 5 y 6
A partir de un ejemplo,
expone una de las
soluciones posibles
construyendo, de manera
personal y original, un
argumento consistente
que sustente una de las
formas de conocimiento.
ACTITUD: Reflexivo,
Crítico, respetuoso
Tiem
po
Hojas de
respuesta y
observación
de actitudes
0.20
Observación
de actitudes y
hojas de
respuesta
(ficha 1, 2 y 3)
0.10
Ramón R. Abarca Fernández
Ver “El aprendizaje cooperativo es significativo” en http://www.ucsm.edu.pe/rabarcaf/
0.40
0.20
18
19. 9. Calidad de la educación
Es el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del
desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante toda la vida.
Los factores que interactúan para el logro de dicha calidad son:
a) Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia con los principios y fines de
la educación
b) b) Currículos básicos, comunes a todo el país, articulados entre los diferentes niveles y
modalidades educativas que deben ser diversificados en las instancias regionales y locales y
en los centros educativos, para atender a las particularidades de cada ámbito.
c) Inversión mínima por alumno que comprenda la atención de salud, alimentación y provisión
de materiales educativos.
d) Formación inicial y permanente que garantiza idoneidad de los docentes y autoridades
educativas.
e) Carrera pública docente y administrativa en todos los niveles del sistema educativo, que
incentive el desarrollo profesional y el buen desempeño laboral.
f) Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las exigencias
técnico-pedagógicas de cada lugar y a las que plantea el mundo contemporáneo.
g) Investigación e innovación educativas.
h) Organización institucional y relaciones humanas armoniosas que favorecen el proceso
educativo.
Corresponde al Estado garantizar los factores de la calidad en las instituciones públicas. En las
instituciones privadas los regula y supervisa.
Ramón R. Abarca Fernández
19
20. a. Función de la sociedad
La sociedad tiene el derecho y el deber de contribuir a la calidad y equidad
de la educación. Ejerce plenamente este derecho y se convierte en sociedad
educadora al desarrollar la cultura y los valores democráticos.
A la sociedad, le corresponde:
a) Participar en la definición y desarrollo de políticas educativas en el
ámbito nacional, regional y local.
b) Colaborar en la prestación del servicio educativo y en el desarrollo de
programas y proyectos que contribuyan al logro de los fines de la
educación.
c) Promover la creación de un entorno social favorable al aprendizaje y
cuidado de sus miembros, desarrollando una cultura de responsabilidad y
vigilancia ciudadana que garantice la calidad educativa y la ética pública.
Ramón R. Abarca Fernández
20
21. 10.Propuesta para mejorar la calidad en el aula
a. Diseñar objetivos y metas claros sobre lo que se desea
aprender con los estudiantes.
b. Desarrollar, en el aula, la programación planificada sobre el
proceso de aprendizaje.
c. Retroalimentar, permanentemente, el proceso de aprendizaje.
d. Propiciar un clima de aprendizaje constructivo.
e. Promover el logro efectivo de las competencias.
f. Alimentar La Formación Valórica, transversal al currículo.
g. Estimular a los estudiantes para que se automotiven y
autoevalúen a fin de seguir aprendiendo a lo largo de su vida.
Una escuela más justa no es solamente aquella aprendizajes diferenciados.
h. Elaborar estrategias para los
que anula lo más netamente posible la
reproducción dey coevaluar los aprendizajes en su integridad.
i. Evaluar las desigualdades sociales y
promueve el puro mérito, es, sobre
j. Asumirque compromiso y nivel
todo, aquella el garantiza el más alto responsabilidad de la Institución
escolar al mayor número de alumnos y, sobre
21
Ramón F.
todo, a los alumnos más débiles. R. Abarca Fernández
22. Modelo de efectividad escolar
Provisión de insumos
Características del
estudiante:
Aptitud
Perseverancia
Aprestamiento
Conocimientos previos
Barreras para el aprendizaje
Enseñanza/Aprendizaje
Tiempo de clases
Métodos de
enseñanza
Evaluación, retroalime
ntación, incentivos
Relación
alumno/docente
Resultados:
Materiales didácticos
Infraestructura física
Recursos humanos:
docentes, directores, supervisores, ad
ministradores
Gestión escolar
Destrezas de
lecto/escritura, de
matemáticas y para la vida
Destrezas creativas y
emocionales
Valores
Beneficios sociales
Contexto
Condiciones económicas y
laborales en la comunidad
Factores socio/culturales y
religiosos
Estrategias de apoyo
Conocimiento educativo e
infraestructura de soporte
Recursos públicos
disponibles para la
educación
Competitividad de la carrera
docente en el mercado
laboral
Estrategias nacionales de
gobierno y administración
Posición filosófica del
docente y del estudiante
Efectos de colegas
Apoyo de padres de familia
Tiempo disponible para la
escuela y las tareas
Estándares nacionales
Expectativa de la sociedad
Demandas del mercado
laboral
Globalización
22
Ramón R. Abarca Fernández
23. ´Características del sistema educativo
Entrada
Caract. de la Escuela
Caract. del aula
Caract..del Profesorado
Caract. del docente
Misión de la escuela
Proceso
Dirección escolar
Metodología docente
Características del
alumnado
Hábitos culturales
Gestión del tiempo
Clima de escuela y de aula
Compromiso de los docentes
Actitudes
Relación y apoyo familiar
Altas expectativas globales
Desarrollo profesional de los docentes
Implicación de la familia y la comunidad
Producto
Uso y gestión de instalacaiones y recursos
Logro académico
cognitivo y socioafectivo
ESCUELA
Sistema Educativo
AULA
ALUMNO
23
Ramón R. Abarca Fernández
http://unesdoc.unesco.org/images/0016/001631/163174s.pdf
Contexto
Modelo iberoamericano de eficacia escolar