El documento resume la historia y funciones de las universidades peruanas. Explica que la primera universidad fue la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, fundada en 1551. Luego se fundaron otras universidades coloniales como las de Huamanga, Cusco y Lima. Tras la independencia, se fundaron las primeras universidades republicanas en Trujillo, Arequipa y Puno. El documento también analiza las estadísticas universitarias, las tendencias actuales y futuras, y el marco legal que rige a las universidades peruanas.
Enlace radio bidireccional PC-MICROBOT (E. Rodriguez Regidor)Cristina Urdiales
Desarrollo de un módulo de comunicación inalámbrica entre un microbot controlado por un microcontrolador y un PC, de cara a la distribución de su sistema de control. Se intercambian paquetes con información sensorial del robot al PC y de comandos a la inversa
Un manual puede representar en una empresa información de carácter dinámico y así reflejando de manera adecuada cada labor que se tiene que cumplir dentro de la misma.
Se llama placa dental a una acumulación heterogénea de una comunidad microbiana variada, aerobia y anaerobia, rodeada por unamatriz intercelular de polímeros de origen salival y microbiano.
Le principal enseignement est le constat du déficit d’image de la région au profit de la ville de casablanca. Il est indéniable qu’il existe un déséquilibre patent du point de vue des sites web interrogés, entre force de frappe économique réelle et volonté politique d’une part et notoriété de la région casablancaise en tant que tel. Autant dire que tout reste à faire en matière de communication institutionnelle, au moins auprès des internautes étudiés.
Der Kalender 2016, der von der griechischen Gruppe des 2. Gymnasium Kissamos im Rahmen des Projekts "Mit dem interaktiven Kulturkoffer durch Europa reisen" ertsellt wurde.
FEP nueva ley universitaria desde los estudiantes 2014 ANADESLuis Duran
Hacemos entrega del Anteproyecto de “Nueva Ley Universitaria desde Los Estudiantes – Los Estudiantes Tenemos Propuesta” elaborado, debatido y aprobado en la I Asamblea Nacional de Dirigentes Estudiantiles (ANADES) 2014 que reunió a dirigentes de todos los rincones del país,
documento oficial que será discutido en cada una de las universidades y/o espacios de debate para su pronta y urgente difusión y mejora.
TRAZABILIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA: EVOLUCIÓN, DESAFÍOS ...MauroMartinez56
Este trabajo describe los hechos significativos que marcaron el desarrollo de la educación superior en América Latina, sus retos y desafíos en la sociedad del conocimiento y el aporte a los objetivos de desarrollo sostenible.
En este ensayo se trata de dar a conocer sobre los sucesos, personas y fechas importantes para la contrucción de la Benémerita Universidad Autónoma de Puebla.
Similar a 1 finesyfuncionesdelauniversidadperuanaautoguardado-100901004743-phpapp02 (20)
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. 1. FINES Y FUNCIONES DE LA
UNIVERSIDAD PERUANA
DOCENTE: C.P.C.ESTHER ELEN TAFUR ALEGRÍA
2010
ESTUDIOS GENERALES
TALLER DE INDUCCIÓN A LA PROFESIÓN
2. ÍNDICE
I)HISTORIA DE LA UNIVERSIDAD
II) ESTADÍSTICAS DE LAS UNIVERSIDADES
III) TENDENCIAS Y PERSPECTIVAS
IV) MARCO LEGAL
3. I)HISTORIA DE LA UNIVERSIDAD
A) UNIVERSIDAD COLONIAL
1) UNMSM
La primera Universidad: San Marcos fue creada por Real Cédula de 12 de Mayo de 1551, a dieciséis
años de la fundación de Lima.
Llamada San Marcos desde 1574 , es casi singular en la historia de la educación; en Lima de
entonces y demás ciudades existían solo algunas escuelas elementales
Así de un nivel de primeras letras se dio un salto a la educación superior. La educación intermedia
surgió después.
En 1571 fue confirmada por Breve del papa Pio V . San Marcos aparece como una Universidad
estatal y Pontificia, baja el amparo de ambos poderes . Siguió el escolasticismo, en ella impero la
enseñanza, libresca memorista y dogmática.
Fue Aristocrática y Elitista.
ORÍGENES DE LAS UNIVERSIDADES MAS ANTIGUAS DEL PERÚ Elmer Robles Ortíz 2006
4. 2) OTRAS UNIVERSIDADES
La Universidad San Cristóbal de Huamanga (Ayacucho) fue
fundado por el obispo del lugar en 1677, ratificada por el real cédula
de 1680 y Breve papal de 1682.
La Universidad de San Antonio de Abad, en Cusco, Nació con Breve
papal en 1692.
La Universidad de San Ignacio, también en cusco (1621) se
extinguió al ser expulsado los Jesuitas(1767) .
Las características de estas instituciones fueron semejantes a la de
San Marcos. Todas reprodujeron el modelo universitario hispano y
nacieron vinculadas a comunidades religiosas.
ORÍGENES DE LAS UNIVERSIDADES MAS ANTIGUAS DEL PERÚ Elmer Robles Ortíz 2006
5. B) UNIVERSIDAD REPUBLICANA
a. Etapa de la Iniciación.- comprendida entre 1821 y 1850, y caracterizada por las
obras educativas de San Martín, Simón Bolívar, Andrés de Santa Cruz y Agustín
Gamarra.
b. Etapa de Organización.- de 1850 a fines del siglo XIX.
En este período tenemos el Reglamento General de Instrucción Pública de 1876;
asimismo la crisis signada por la Guerra de la Pacifico, que influyó negativamente
en nuestro proceso educativo.
c. Etapa de Sistematización.- de 1901 a 1941.
Se caracteriza por la dación de Leyes Orgánicas como las de 1901, 1905 y 1920,
además de la reforma de 1902 y la creación de Ministerio de Educación Pública en
1935
d. Etapa de Tecnificación.- que abarca desde de 1941 hasta la fecha.
Este período comprende la Ley Nro. 9359, el Plan Nacional de Educación Publica de
1950, el Inventario de la Realidad Educativa Nacional de 1956, la Reforma de la
Educación Secundaria de 1957, la dación de leyes universitarias Nro. 13417 de
1960 y 17437 de 1969; y el Informe General sobre la Reforma de la Educación
Peruana de 1970, que dio origen al D.L. Nro. 19326, de 1972.
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA EN EL PERÚ Ernesto Antonio
Elguera Ríos
6. LAS PRIMERAS UNIVERSIDADES REPUBLICANAS
La universidad nacional de Trujillo,
primera de la república, fue fundada
en plena campaña final de la
emancipación, el año 1824, por Simón
Bolivar y José Faustino Sanchez
Carrión. Con ella comienza el modelo
universitario republicano.
Le siguió la universidad Nacional San
Agustín de Arequipa (1827); después
apareció San Carlos de Puno, de vida
corta.
La Universidad Católica, la primera
de Carácter privado , fue creada en
1917 .
ORÍGENES DE LAS UNIVERSIDADES MAS ANTIGUAS DEL PERÚ Elmer Robles Ortíz 2006
11. La Universidad Peruana, análisis y perspectivas. Academia Nacional de Medicina - Anales 2006. Dr. Oswaldo Zegarra
Rojas
12.
13.
14.
15. III) Tendencias de la educación superior
• Asimilación creciente de nuevas tecnologías
• Aparición constante de nuevas carreras
• Acreditación, calidad y excelencia
• Aparición de nuevas formas de competencia
• Cambios en la metodología pedagógica
• Optimización de recursos
• Cambios en la estructura demográfica de la población universitaria
• Universidad virtual
• Mayor vinculación al sector productivo
• Internacionalización
• Demandas por un rol protagónico y más activo de la universidad en la sociedad
• Validez mundial de los grados profesionales
• Mayor investigación en ciencia y tecnología
• Cambios en la estructura y modos de operación
• Diferenciación de fuentes de financiamiento
• Alianzas estratégicas
• Mayor interrelación universidad - empresa - estado
• Crecimiento del postgrado, especialización y la educación continua
La Universidad Peruana, análisis y perspectivas. Academia Nacional de Medicina - Anales 2006. Dr. Oswaldo Zegarra
Rojas
16. Perspectivas de las Universidades
• Una perspectiva de dimensión global.
• Una organización dinámica y flexible.
• Una cultura de innovación, calidad y excelencia académica.
• Un compromiso con la investigación, ciencia y tecnología.
• Un enfoque de responsabilidad social y compromiso con el desarrollo del
país.
• Una infraestructura física y tecnológica apropiada a las necesidades y
dinámica.
• Un clima organizacional y ambiente universitario donde predominen los
valores.
La Universidad Peruana, análisis y perspectivas. Academia Nacional de Medicina - Anales 2006. Dr. Oswaldo Zegarra
Rojas
17. Características generales de las Universidades Top
• Producen conocimientos de gran impacto, que provocan revoluciones tecnológicas
capaces de alterar paradigmas en muchas disciplinas.
• Se preocupan extremadamente de la calidad; estudiantes y profesores de gran
nivel.
• Infraestructura envidiable.
• Éxito de sus titulados y graduados en el mercado laboral.
• Carga académica de sus docentes permite actualizarse, investigar y publicar en
revistas de su especialidad. Prestan servicios a la sociedad y la empresa.
• Ser consientes de una dura realidad: el bajo posicionamiento global y de aquellos
criterios que pueden revertir la situación.
La Universidad Peruana, análisis y perspectivas. Academia Nacional de Medicina - Anales 2006. Dr. Oswaldo Zegarra
Rojas
18. EVOLUCIÓN LEGISLATIVA PERUANA VINCULADA AL QUEHACER
UNIVERSITARIO
La Universidad Peruana, análisis y perspectivas. Academia Nacional de Medicina - Anales 2006. Dr. Oswaldo Zegarra
Rojas
IV) MARCO LEGAL
19. LEY UNIVERSITARIA N° 23733 (09 de Diciembre de
1983)
ARTICULO 2°- Son fines de las Universidades:
a) Conservar, acrecentar y transmitir la cultura universal con sentido critico y creativo
afirmando
preferentemente los valores nacionales.
b)Realizar investigación en las humanidades, las ciencias y las tecnologías y fomentar
la creación intelectual y artística.
c)Formar humanistas, científicos y profesionales de alta calidad académica, de
acuerdo con las necesidades del país, desarrollar en sus miembros los valores éticos y
cívicos, las actitudes de responsabilidad y solidaridad nacional y el conocimiento de la
realidad nacional, así como la necesidad de integración nacional, latinoamericana y
universal.
d)Extender su acción y sus servicios a la comunidad, y promover su desarrollo integral.
e)Cumplir las demás atribuciones que les señalen la Constitución, la Ley su Estatuto.
20. LEY UNIVERSITARIA N° 23733 (09 de Diciembre de
1983)
ARTICULO 3°- Las Universidades se rigen en su actividad
por los siguientes principios:
a)La búsqueda de la verdad, la afirmación de los valores y el servicio
a la comunidad.
b)El pluralismo y la libertad de pensamiento, de crítica, de expresión
y de cátedra con lealtad a los principios constitucionales y a los fines
de la correspondiente universidad.
c)El rechazo de toda forma de violencia, intolerancia, discriminación
y dependencia.
21. LEY UNIVERSITARIA N° 23733 (09 de Diciembre de
1983)
ARTICULO 6°-
Las Universidades son públicas o privadas, según se creen por iniciativa del
Estado o de particulares.
Las primeras son personas jurídicas de derecho público interno y las segundas son personas
jurídicas de derecho privado sin fines de lucro.
El excedente que pudiere resultar al término de un ejercicio presupuestal anual, tratándose de
universidades privadas, lo invierten a favor de la institución y en becas de estudios.
No puede ser distribuido entre sus miembros ni utilizado por ellos, directa o indirectamente.
Los bienes de las Universidades que pongan fin a su actividad, serán adjudicados a otras
Universidades para que continúen cumpliendo la misma finalidad educativa.
