1 justificacion
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El documento propone un proyecto de aprendizaje para enseñar el teorema de Pitágoras a través de la estrategia Habilidades Digitales para Todos (HDT). Los estudiantes de secundaria a menudo encuentran las matemáticas aburridas y difíciles, y la estrategia HDT busca motivar a los estudiantes y acercar las posibilidades tecnológicas a las escuelas. El proyecto utilizará un enfoque basado en la vida cotidiana para despertar el interés de los estudiantes en el
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El documento argumenta que los programas actuales de preparación de maestros necesitan reestructurarse para incorporar mejor la tecnología educativa. Propone que la tecnología debe ser una herramienta integral en la preparación de maestros según las teorías de Vygotsky y Bandura sobre mediación, modelado y exploración. Esto permitiría que los maestros utilicen mejor la tecnología en sus propias enseñanzas.
Actividad 3 diplomado
Se describe la tendencia pedagógica utilizada en el aula de clase implementada en algunos grados de la institución educativa
Analisis pedagogias emergentes
El documento analiza las pedagogías emergentes que utilizan recursos móviles e innovaciones tecnológicas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Discuten una nueva metodología llamada "pedagogía inversa" que invierte el orden tradicional de la clase para que los estudiantes revisen los contenidos en casa y resuelvan dudas en clase de forma individual o colaborativa. La pedagogía inversa tiene varias ventajas como adaptarse al ritmo de cada estudiante, dar más tiempo al profesor para
Tarea 4.2
Este documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP). Explica que en el ABP, los estudiantes investigan un problema del mundo real y presentan soluciones. También destaca que el ABP fomenta el aprendizaje colaborativo, la conexión con el mundo real y el pensamiento crítico. Finalmente, ofrece recomendaciones como que más docentes implementen el ABP e incluyan diagramas para guiar a los estudiantes.
Presentacion lila
El documento describe los fundamentos y elementos clave para elaborar un proyecto curricular adecuado al contexto. Se debe considerar a docentes, estudiantes y la comunidad, así como la infraestructura y equipamiento disponibles. El proyecto curricular debe garantizar coherencia entre la práctica docente, autonomía educativa y lo que ocurre en el aula, además de proponer soluciones pertinentes a la sociedad.
Estamos preparados para el cambio
Este documento describe un proyecto de innovación educativa basado en el método de aprendizaje por proyectos implementado en 1o de ESO. El proyecto buscó aumentar la motivación de los estudiantes y conectar el aprendizaje académico con la vida real a través de la realización de proyectos grupales interdisciplinarios. Aunque hubo dificultades iniciales, el proyecto logró sus objetivos y mejoró las habilidades y el comportamiento de los estudiantes. El profesorado concluyó que este método permitió
aPRENDIZAJE VIVENCIAL GUÁTICA
Se escogio una clase vivencial atraves de videos, porque nos ayudara a que los estudiantes esten motivados por ver, escuchar todo lo relacionado al tema de las celulas, aprovechando que en las sedes se cuenta con los recursos de equipos de computo y del internet que comparte el docente desde su telefono movil.
Competencias adquiridas pedagogías
El documento describe una actividad educativa que promueve el aprendizaje cooperativo e individual analizando proyectos innovadores en educación primaria. La actividad ayuda a los estudiantes a conocer experiencias innovadoras, reflexionar sobre la integración de las TIC en la educación primaria y cuestionar prácticas docentes tradicionales que no favorecen el aprendizaje activo.
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El documento describe una actividad realizada para adquirir diferentes competencias relacionadas con las pedagogías emergentes. La actividad consistió en una parte individual de lectura y otra cooperativa de análisis de proyectos, promoviendo el trabajo individual y en equipo. Además, permitió conocer experiencias innovadoras en educación primaria y reflexionar sobre la integración de las TIC y nuevas estrategias didácticas en este ámbito. Finalmente, cuestionó comportamientos docentes tradicionales y favoreció el desarrollo de hábitos
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10095682
El documento describe los pasos para implementar enfoques innovadores en la enseñanza. Explica que el aprendizaje basado en problemas (ABP) es cíclico, con el estudiante identificando sus necesidades de aprendizaje, mientras que el aprendizaje tradicional es lineal y dirigido por el profesor. También destaca que las TIC ofrecen nuevas estrategias y herramientas para complementar las actividades tradicionales. Finalmente, señala que los medios audiovisuales y herramientas como software educativo y aplicaciones son
Proyecto de aula mari luz espitia betancur
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DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS
Este documento presenta un resumen de las didácticas contemporáneas, comparando las didácticas tradicionales, activas y contemporáneas. Describe tres tipos de didácticas contemporáneas - funcional, estructural y existencial - y explica algunos de sus principios clave como desarrollar competencias afectivas y enseñar a identificar y resolver problemas. También analiza las perspectivas de varios teóricos educativos como Piaget, Vigotsky, Brunner y Ausubel sobre cómo presentar actividades de aprendizaje.
nuevos retos educativos
Documento en word, que aborda las nuevas tendencias pedagógicas y ejemplos de estas en las practicas de aula.
Grupo 3 inclusion
Este documento presenta información sobre la planificación de un proyecto de aula en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo. Explica qué es un proyecto de aula, cómo se puede elaborar uno siguiendo varios pasos clave como definir objetivos y estrategias, y destaca la importancia de una educación inclusiva que permita la participación de todos los estudiantes.
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Gpeed 1
El documento describe una experiencia de incorporación de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza presencial en la universidad. El objetivo fue que los estudiantes utilizaran mejor el vocabulario específico, desarrollaran un pensamiento crítico y trabajaran de manera colaborativa. Se implementaron estrategias como el uso de blogs, sitios web y discusiones semanales para lograr estos objetivos y mejorar la comprensión de los estudiantes. Los resultados mostraron que las TIC pueden transformar la inform
Modelo Educativo Benicassim Julio 09
1) Existe una percepción extendida de que es necesario un cambio de modelo educativo tradicional centrado en el profesor a uno nuevo centrado en el estudiante y el aprendizaje.
2) El nuevo modelo educativo debe desarrollar competencias transversales de forma planificada, utilizar diversas herramientas didácticas y las TICs, y considerar la dimensión internacional.
3) Varios modelos educativos innovadores se centran en que el estudiante dirija su propio aprendizaje a través de la evaluación continua y el
Taller 10. grupo 2. maria arenas quiceno
EL TALLER SE TRATA DE LA TENDENCIA PEDAGOGICA APLICADA CON LOS ESTUDIANTES, EN ESTE CASO ES EL APRENDIZAJE BASADO EN RETOS.
Pdf online[1]
El proyecto pedagógico es una herramienta que ayuda a las instituciones educativas a implementar su Proyecto Educativo Institucional. Un proyecto pedagógico involucra a docentes, directivos, padres y la comunidad para desarrollar estrategias innovadoras y creativas que faciliten el aprendizaje de los estudiantes de una manera interactiva y práctica. Un proyecto pedagógico debe tener objetivos claros y adaptarse al contexto sociocultural de los estudiantes.
Mapa mental
La innovación educativa implica introducir cambios nuevos o originales en la práctica educativa a través de mejoras en el currículo, los materiales, los enfoques de enseñanza o las creencias subyacentes. Estos cambios pueden ocurrir a nivel institucional o a nivel del sistema educativo y requieren inversiones de recursos para su desarrollo y aplicación.
Actividad 8
Este documento describe el aprendizaje basado en proyectos y el trabajo colaborativo en el aula. Explica que los estudiantes aprenden investigando temas de interés en grupos pequeños, intercambiando información e ideas. También detalla cómo la autora guía a los estudiantes a usar las TIC como parte de sus proyectos colaborativos, incluyendo búsquedas en internet, presentaciones y simulaciones de pruebas. Los resultados han sido positivos, con los estudiantes mostrando entusiasmo por aprender de esta manera y ob
Unidad Didactica
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Aprendizaje vivencial
El taller tiene el objetivo de que los docentes identifiquen cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo escolar. A través de este taller, los docentes podrán vislumbrar habilidades e identificar métodos para fomentar la creatividad e implementar tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología. La metodología incluirá trabajo individual, colaborativo y aprendizaje basado en vivencias con apoyo de las TIC.
INNOVACIÓN CURRICULAR
Este documento habla sobre la innovación curricular en respuesta a demandas sociales y políticas. Propone incorporar tecnologías de la información, enfocarse en el aprendizaje por proyectos y problemas reales, y centrarse en el aprendizaje del estudiante basado en principios constructivistas. También sugiere que el currículo sea flexible y contribuya a la formación por competencias, considerando el proceso del docente para incorporar nuevos modelos educativos.
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2344 8350-cient-34-00073
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La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
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1 justificacion
- 1. Proyecto de aprendizaje: “Una Propuesta pedagógica y didáctica para el Teorema de Pitágoras a través de la Estrategia HDT” Justificación Los alumnos de secundaria muestran cierto rechazo hacia la asignatura de matemáticas y tienen la predisposición de que es aburrida y difícil lo que impide el desarrollo de competencias matemáticas y toman ala asignatura como algo irrelevante siendo que las matemáticas están presentes en nuestra vida cotidiana. Por su parte la RIEB (Reforma Integral de Educación Básica) menciona que: Laacción de los docentes es un factor clave, porque son quienes generan ambientes propicios para el aprendizaje, plantean situaciones didácticas y buscan motivos diversos para despertar el interés de los alumnos e involucrarlos en actividades que les permitan avanzar en el desarrollo de sus competencias. Para acercar estas posibilidades a las escuelas de educación básica, se creó la estrategiaHabilidades Digitales para Todos (HDT)1, que tiene su origen en el Programa Sectorial de Educación 2007-2012 (PROSEDU), el cual establece como uno de sus objetivos estratégicos “impulsar el desarrollo y la utilización de tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento”. Es por lo anterior que en este documento se plantea la propuesta de un proyecto de aprendizaje para abordar el teorema de Pitágoras a través de un planteamiento de la vida cotidiana para despertar en el alumno su interés y motivación, ya que este es un tema en donde los alumnos no encuentran un aprendizaje significativo, no obstante, se les complica la parte teórica al identificar los elementos de dicho Teorema, este proyecto además de ser una alternativa para el estudiante (pues las actividades estarán en un blog) también es una alternativa para el docente puesto que se menciona la planeación y ejecución del proyecto (que se encontrara en un blog)