Este documento presenta información sobre la planificación de un proyecto de aula en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo. Explica qué es un proyecto de aula, cómo se puede elaborar uno siguiendo varios pasos clave como definir objetivos y estrategias, y destaca la importancia de una educación inclusiva que permita la participación de todos los estudiantes.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
HUMANAS Y TECNOLOGIA
ASIGNATURA:
GESTIÓN PEDAGÓGICA
INFORME
TEMA:
PLANIFICACIÓN DE PROYECTO DE AULA
SEMESTRE:
6to “B”
INTEGRANTES:
JONATHAN CHIMBOLEMA
GABRIELA MORALES
FÁTIMA NÚÑEZ
BRYAN FALCONI
ANDREA RUÍZ

2. PLANIFICACION DE PROYECTO DE AULA
Que es un proyecto de aula
Los Proyectos de Aula tienen por finalidad llevar al aula las decisiones curriculares y se
elaboran con el objetivo de cubrir una demanda, a la vez que ofrecen una solución específica
para un problema concreto que se haya detectado en el Análisis Institucional, o en la Evaluación
Diagnóstica que realice el docente. En principio no se mantienen por mucho tiempo y es
probable que no se repitan, aunque puede ocurrir que se desarrollen durante todo el ciclo
lectivo, con los ajustes que se consideren necesarios, hasta llegar, incluso, a integrarse como
parte de la propuesta curricular. Otra característica de estos proyectos es su versatilidad, puesto
que tienen pocos elementos fijos, lo que les permite adoptar diferentes formas y modalidades,
dependiendo éstas tanto de la problemática que se intente abordar, como de la creatividad de los
actores involucrados. También está previsto que, para su ejecución, se integren diferentes
personas, aun cuando no sean personal estable de la escuela. Asumiendo cada uno las tareas y
responsabilidades que le competan. Esta característica es muy importante ya que permite el
aporte de los propios padres y familiares de los alumnos, tanto como de personas de la
comunidad educativa que, por su formación u oficio, puedan brindar conocimientos específicos
requeridos para el normal desenvolvimiento del proyecto en cuestión. De este modo se favorece
el aprendizaje colaborativo, el diálogo y la integración escuela sociedad.
¿CÓMO ELABORAR UN PROYECTO?
 Espontánea o voluntaria: los alumnos proponen los temas para el proyecto.
 Inducida: El docente la promueve, preguntando, sugiriendo.
 Obligatoria: El docente impone la participación, indicando, por ejemplo, que
todos deben elaborar propuestas de temas o problemas para trabajar en
proyectos de aula.

3. ELABORACIÓN DE PROYECTOS EN EL AULA
La participación de los alumnos/as en la programación, ejecución y evaluación de las
actividades de aprendizaje constituye un aspecto muy importante en su formación
integral ya que les permite fortalecer su autoestima y desarrollar niveles de
responsabilidad e independencia. La construcción de un proyecto no es competencia
exclusiva del maestro, sino el resultado del esfuerzo conjunto con los alumnos.
Lo más importante en los proyectos de aula no está en la redacción meticulosa, en la
que muchas veces se pierde el mayor tiempo; lo principal está en los procesos del
conocimiento logrados por los alumnos, en el desarrollo de capacidades para que
puedan resolver problemas en situaciones similares e incluso nuevas.
Se puede considerar los siguientes pasos para la elaboración de un proyecto de aula los
mismos que se diferencian en su complejidad del resto de niveles.
Primer Paso
A partir de una situación provocada por el aprendizaje anterior, un acontecimiento
escolar, familiar o del entorno, el docente en base a preguntas motiva y orienta en la
definición del proyecto a realizarse.
¿Qué queremos hacer?
¿Para qué lo queremos
hacer?
¿Cómo lo queremos
Hacer?

4. Segundo Paso
Cuando hemos definido ya el proyecto, sus objetivos y estrategias generales su
desarrollo, procedemos a elaborar otra matriz con la respuesta a las siguientes
preguntas:
¿Qué sabemos?
¿Qué queremos saber?
¿Qué y cómo lo queremos hacer?.
¿Cuándo lo queremos saber?
¿Qué necesitamos?
¿Cómo nos organizamos?
EDUCACIÓN INCLUSIVA
La educación inclusiva responde al desafío de ofrecer una mejor educación para todos,
en la que cualquier niño o niña pueda participar en la vida del colegio que los padres
elijan, con otros niños y niñas de su edad y con los apoyos necesarios para su plena
participación (Cortés, 2010; Inclusión Internacional, 2009). No es una estrategia para
encajar personas en los sistemas y estructuras de la sociedad, se trata de transformar
esos sistemas y estructuras para hacerlos mejores para todos.
Posibilita la participación de todos los estudiantes en los procesos escolares
garantizando una buena experiencia y evidenciando buenos resultados.

5. Hace énfasis en aquellos grupos de estudiantes que podrían estar en riesgo de
marginación, exclusión o bajo rendimiento, para asegurar que sean monitoreados y
determinar los pasos que se requieren para su presencia, participación y su propio
desempeño en el sistema educativo.
Reconoce la necesidad de atender a múltiples variables ambientales frente a los
planteamientos exclusivamente centrados en problemas o deficiencias del alumno
(Tomelloso, 2009).
Pretende que los cambios metodológicos y organizativos para satisfacer las necesidades
de estudiantes con particularidades específicas los beneficien a todos; los estudiantes
que se encuentran con barreras del entorno para la participación pasan a ser
considerados como estímulo que puede fomentar el desarrollo hacia un entorno
enriquecido de aprendizaje (Tomelloso, 2009).
¿QUÉ ES EL AULA DIVERSIFICADA?
Un Aula diversificada es aquella que se orienta a atender las necesidades de los alumnos
singulares, únicos e irrepetibles y organizarse en torno a ellos y no alrededor de estructuras
como lo son la edad, el currículo cerrado y la inflexibilidad.