El documento describe una experiencia de incorporación de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza presencial en la universidad. El objetivo fue que los estudiantes utilizaran mejor el vocabulario específico, desarrollaran un pensamiento crítico y trabajaran de manera colaborativa. Se implementaron estrategias como el uso de blogs, sitios web y discusiones semanales para lograr estos objetivos y mejorar la comprensión de los estudiantes. Los resultados mostraron que las TIC pueden transformar la inform

1. UTECI UNIVERSIDAD TECNOLOGICA ISRAEL DIPLOMADO - GPEED AUTOR: EDGAR FREDDY ROBALINO PEÑA

2. EL NUEVO ROL DEL PROFESOR UNIVERSITARIO ANTE LAS NTIC EN LA ENSEÑANZA PRESENCIAL: DOCENTE - TUTOR

3. Contenidos INTRODUCCIÓN 1 RELATO DE UNA EXPERIENCIA DE INCORPORACIÓN DE NTIC 2 OBJETIVOS DE LA EXPERIENCIA 3 PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA 4 RESULTADOS Y DISCUSIÓN 5 CONCLUSIONES 6

4. INTRODUCCIÓN Las NTIC'S están impactando en el quehacer de las personas, tanto en el ámbito personal como en el profesional, se plantea un nuevo paradigma educativo en la Educación Superior que implica un profundo cambio en los roles tradicionales, tanto de los estudiantes como de los profesores. PASOS PARA LA NUEVA ERA Adaptarse a un ambiente que se modifica rápidamente. Trabajar en equipo de forma colaborativa. Aplicar la creatividad a la resolución de problemas. Aprender nuevos conocimientos y asimilar nuevas ideas rápidamente, Tomar nuevas iniciativas y ser independiente. Identificar problemas y desarrollar soluciones. Reunir y organizar hechos. Realizar comparaciones sistemáticas. Identificar y desarrollar soluciones alternativas. Resolver problemas de forma independiente.

6. Suele existir escasa comunicación entre estudiantes de las distintas

7. carreras.

8. Algunos estudiantes presentan dificultades en relacionar la estructura química de los compuestos estudiados y su actividad biológica.

9. Enorme extensión en contenidos.

10. Nuevoscontaminantes asociados a los alimentos.

11. La red circula gran cantidad de información poco confiable

12. Los estudiantes no son usuarios críticos de la red.

13. Los estudiantes muestran dificultades en el uso de términos y semitérminos

15. PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA Búsqueda y análisis de información específica Actividades a proponer a los alumnos Presentación y discusión semanal de noticias y otros materiales Planteo de posibles soluciones a los conflictos

17. Creación de un Blog de la cátedra

18. Diseño de una WebQuest

20. Marketing Diagram Recursos Proceso Tarea Introducción Evaluación Conclusión RESULTADOS Y DISCUSIÓN Transformaciónde información

21. UTECI Autor: Ing. Freddy Robalino P. http://216.75.15.111/~joomlas/eduqa2008/ SLIDESHARE