1 Las CCBB En Las Programaciones DidáCticas
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El documento propone trabajar las competencias básicas en la programación didáctica mediante tareas y actividades prácticas. Define las competencias básicas según Castilla-La Mancha como un conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes necesarias para el desarrollo personal y social. Sugiere evaluarlas a través de criterios en las áreas y describir el nivel alcanzado en informes trimestrales.
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6TO GRADO-PROGRAMACIÓN DE PROYECTO INTEGRADO DE EMERGENCIA.
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Este documento presenta la metodología de aprendizaje por tareas para la enseñanza de lenguas extranjeras. Explica que las tareas deben estar basadas en procesos de la vida real y favorecer el desarrollo de competencias transversales. Además, describe los componentes clave de una tarea efectiva como la competencia objetivo, el contexto, los contenidos y recursos necesarios. Finalmente, incluye ejemplos de tareas diseñadas a partir de diferentes puntos de partida como sucesos cercanos o contenidos curriculares
Programa curricular primaria CNEB 2019
Este documento presenta el Programa Curricular de Educación Primaria de la Unidad de Gestión Educativa Local de Acomayo. Incluye la presentación del programa, el perfil de egreso, los enfoques transversales, estándares, definiciones claves y el plan de estudios. Además, contiene las competencias de cada área curricular con sus respectivos desempeños de grado, así como el calendario comunal general del ámbito de la provincia de Acomayo. El objetivo es contribuir con orientaciones específicas según las caracter
La Lectura
El documento describe los cambios en el currículo educativo de Castilla-La Mancha, incluyendo una mayor énfasis en el desarrollo de competencias básicas como la comunicación, el tratamiento de la información, y la conciencia cultural. Explica que las competencias no sustituyen los contenidos actuales sino que los complementan, y deben trabajarse de manera integrada a través de diferentes asignaturas y actividades. También destaca la importancia de fomentar el hábito de la lectura desde edades tempranas.
Cambios en la práctica docente para el desarrollo de las competencias básicas...
Este documento describe los cambios necesarios en la práctica docente para desarrollar las competencias básicas en los estudiantes. Explica que los cambios sociales, económicos y educativos requieren un enfoque más centrado en las competencias. También describe las ocho competencias básicas definidas a nivel europeo y nacional, y argumenta que la integración de estas competencias en el currículo escolar es fundamental para preparar a los estudiantes para la vida adulta y la ciudadanía activa.
Santander2010
Este documento describe los esfuerzos de un centro educativo para menores infractores para estructurar sus intervenciones en torno a las ocho competencias básicas establecidas en la Ley Orgánica de Educación. El centro busca conjugar la legislación educativa con la ley que rige las medidas de privación de libertad para ofrecer una intervención integral centrada en las necesidades de cada menor.
La programación didáctica
Este documento presenta la programación para el primer curso de educación infantil. Incluye la contextualización del marco legislativo y las características del centro y del grupo. Define las competencias básicas y los objetivos generales y específicos de las áreas. Explica los contenidos y la metodología, incluyendo principios pedagógicos, organización del espacio, tiempo y recursos. Finalmente, aborda la evaluación y atención a la diversidad.
2 curriculo-exponer-trujillo-2da parte-general
El documento presenta una introducción al currículo para la era del conocimiento y la innovación. Explica conceptos clave como concepciones sobre el currículo, referentes conceptuales, niveles de diseño curricular, políticas educativas, estrategias para desarrollar el pensamiento y la inteligencia emocional, y la cosmovisión andina.
2 curriculo-exponer-trujillo-2da parte-general
Este documento presenta un currículo para desarrollar el pensamiento y la innovación. Explica conceptos clave como concepciones de currículo, fundamentos curriculares, paradigmas educativos, niveles de diseño curricular y políticas educativas. También propone estrategias pedagógicas como proyectos integrados, juegos, investigación y arte para enseñar a pensar. Finalmente, aborda temas como diversificación curricular, inteligencias múltiples y la cosmovisión andina.
Presentacion actividad 1
Este documento describe las actividades de un centro educativo para fomentar el aprendizaje de las competencias básicas. Incluye 6 actividades generales, con detalles de la Actividad 1. La Actividad 1 tiene como objetivo entender la propuesta de competencias básicas y analizar su origen a partir de los cambios sociales, políticos y educativos. Se describen 2 pasos: 1) una presentación sobre el origen de las competencias básicas, y 2) el uso de la técnica de los seis sombreros para reflexionar sobre su incorpor
DiseñO Curricular Nacional 2009 Ed
El documento describe los principales cambios realizados en el Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular (DCN-2009), incluyendo: 1) Articula mejor los tres niveles educativos trabajando por competencias en todo el sistema; 2) Define 11 propósitos de la educación básica al 2021 en lugar de capacidades fundamentales; 3) Organiza las áreas curriculares y logros de aprendizaje por ciclos con un nivel de complejidad creciente.
Pier I.E.M.M
El documento presenta el Proyecto Institucional Educativo Rural (PIER) de la Institución Educativa Morasurco. El PIER busca fortalecer el proceso educativo y mejorar la calidad de vida de la comunidad a través de seis componentes: identidad institucional, conceptual, agrotecnológico, productivo pedagógico, de gestión y de evaluación y seguimiento. El componente productivo pedagógico incluye el Proyecto Pedagógico Productivo Rural que vincula la enseñanza con actividades agropecu
2
Este proyecto propone una visita didáctica al Real Sitio de la Granja de San Ildefonso para que los estudiantes conozcan la historia, costumbres y evolución de la localidad a través del nombre de las calles. Los estudiantes elaborarán presentaciones sobre diferentes lugares que serán publicadas en la web de la escuela. El proyecto busca desarrollar las competencias de los estudiantes y que adquieran un sentido de pertenencia hacia su entorno a través de actividades prácticas y de motivación como fotografías, problemas matem
DiseñO Curricular Nacional 2009 Ed
El documento describe el Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular aprobado por el Ministerio de Educación del Perú en 2008. Explica que el DCN articula los tres niveles educativos (inicial, primaria y secundaria) en torno al desarrollo de competencias. También establece los propósitos de la educación básica al 2021 y la organización de las áreas curriculares y los logros de aprendizaje esperados para cada ciclo.
Plan de trabajo de eds isep chota
Este documento presenta un plan de trabajo para promover la educación ambiental y el desarrollo sostenible en el Instituto Superior de Educación Público “Nuestra Señora de Chota” en Cajamarca, Perú. El plan tiene como objetivo principal promover una educación eficiente para el desarrollo sostenible a través de diversas actividades académicas y de extensión comunitaria. Las actividades propuestas incluyen charlas informativas, proyectos integradores, reforestación, y una campaña de recojo selectivo de basura. El plan
PresentaciòN Proyecto Camito
La Institución Educativa Colegio Camilo Torres es una escuela rural ubicada en Cúcuta, Colombia que ofrece educación desde preescolar hasta décimo grado. Su modelo pedagógico se enfoca en el desarrollo integral de los estudiantes. El documento describe un proyecto que busca integrar las ciencias, matemáticas y lenguaje a través de las TIC para hacer el aprendizaje más dinámico y pertinente en grados transición, quinto y décimo.
Guía didáctica residuos 1ª parte
Este documento presenta una guía didáctica sobre residuos dirigida a alumnos de primaria. La guía contiene tres unidades que abordan el mundo de los residuos, los problemas asociados y las soluciones propuestas. Cada unidad incluye objetivos, contenidos y actividades prácticas para trabajar de manera dinámica las competencias básicas relacionadas con los residuos.
“ LA POPULAR“ Y SU COMUNIDAD EN LA PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE A TRAVÉS D...
Este documento describe un proyecto de aprendizaje realizado en el Taller de Educación Laboral "La Popular" en Venezuela. El proyecto tuvo como objetivo concientizar a la comunidad sobre la preservación del medio ambiente a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Se realizaron diversas actividades didácticas y comunitarias como elaborar volantes, carteleras y trípticos, y dar charlas informativas. Como resultado, los participantes desarrollaron conciencia ambiental y la comunidad adoptó hábitos de
NUEVO MODELO EDUCATIVO 2018
Descripción del Modelo educativo 2018, con lo más relevante sobre cada uno de los campos formativos que se nombran dentro de está propuesta educativa durante el ciclo escolar 2018- 2019
éRase una vez toxiria
Este documento presenta el proyecto "Somos Tosirianos" llevado a cabo en el Colegio San José de la Montaña de Torredonjimeno, Jaén. El proyecto busca que los estudiantes conozcan y valoren su localidad y cultura a través de actividades interdisciplinarias. Se desarrollará durante el tercer trimestre del curso 2009-2010 e implicará la investigación de la historia, tradiciones y características actuales de Torredonjimeno mediante el trabajo en equipo, la recopilación de información oral y
Elena MartíN Competencias Bilbao
El documento habla sobre la introducción de las competencias en el currículo educativo español. Explica que las competencias básicas se incluyeron para integrar diferentes aprendizajes y permitir la aplicación de conocimientos. También describe las ocho competencias básicas y cómo se pueden desarrollar a través del currículo, la metodología, y otras actividades del centro educativo. Finalmente, señala algunos desafíos en la implementación de una enseñanza centrada en competencias.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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- 10. Formas de trabajo en el aula que favorecen el desarrollo de las ccbb MA TE RIAS Salidas didácticas: naturales, históricas, artísticas, museos... Uso integrado de las T.I.C: WQ, blogs, pizarra digital... Proyectos interdisciplinares Proyectos de trabajo, Investigaciones y problemas abiertos Actividades que trabajen las inteligencias múltiples Trabajo cooperativo Grupos interactivos de aprendizaje dialógico Evaluación autorreguladora del aprendizaje Juego cooperativo Tutoría entre iguales Actividades colectivas y solidarias: exposiciones, dramatizaciones, jornadas temáticas... Tertulias literarias Participación de la familia: comisiones del centro, contratos, en el aula... Refuerzo educativo preventivo Temas que integren lo cotidiano y lo social Actividades diversificadas Programas que desarrollen las HHSS y el crecimiento en valores
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