1° MATUTINO proyecto FEBRERO-MARZO FIN .docx

Escuela Primaria Ignacio Manuel Altamirano
Primer Grado Grupo “a”
Docente titular: Lic. Martha Frida Lagunas Morales
Estudiante normalista: Marlen Corrales Hernández
Ciclo escolar 2022-2023
Vo. Bo.
Responsable de Dirección Escolar
Mtra. Mónica Gutiérrez Hernández
Realizó
C.
Titular del grupo
Título del proyecto: “Por Un Mundo Sin
hambre”
Escuela Primaria
Ignacio Manuel Altamirano
Primer
Grado
Período de realización del 27 de febrero al 16 de Marzo de 2023.

Ámbito: Participación social.
Practica Social del Lenguaje: Participación y disposición de información en la comunidad escolar.
Elabora textos sencillos e ilustraciones para publicar en el periódico del aula.
 Identifica los hechos relevantes que suceden en su grupo o escuela.
 Elige uno para escribir un texto ilustrado sencillo (tipo nota informativa).
ACTIVIDADES PERMANENTES.
● Dictado diario (palabras y oraciones).
● Lectura del cuento 3 veces al día, cuidando la lateralidad (de izquierda a derecha).
● Integrar la palabra HAMBRE diariamente en la secuencia.

Título del proyecto: Por un mundo sin hambre.
Producto integrador: Compendio de noticias sobre la hambruna mundial.
Objetivo de la agenda 2030: 2.- Hambre cero.
Objetivo general: 2.1 Para 2030, poner fin al hambre y asegurar el acceso de todas las personas, en particular los
pobres y las personas en situaciones vulnerables, incluidos los lactantes, a una alimentación sana, nutritiva y
suficiente durante todo el año.
Simbología
Español
Matemáticas
Conocimiento del medio
Formación Cívica y ética
Socioemocional
Motivación
● DUA-pauta Proporcionar diferentes opciones para la percepción.
1.1. Ofrecer opciones que permitan la personalización en la presentación de la información.
2.0. Proporcionar múltiples opciones para el lenguaje, las expresiones matemáticas y los símbolos.
2.2. Clarificar la sintaxis y la estructura.
● DUA-pauta 7 proporcionar opciones para captar el interés.
7.1. Optimizar la elección individual y la autonomía.

GRADO 1° PERIODO
Del 27 de febrero al
17 de marzo
ASIGNATURA
LENGUA MATERNA ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
FECHA
27 de febrero
ÁMBITO/EJE
Participación Social
Forma, espacio y medida
Autonomía
PRÁCTICA
SOCIAL DEL
LENGUAJE
Participación y
disposición de
información en la
comunidad escolar.
APRENDIZAJE
ESPERADO
● Identifica los hechos relevantes que suceden en su grupo o escuela.
● Construye configuraciones utilizando figuras geométricas
● Reconoce en la ejecución de acciones cotidianas su capacidad de valerse por sí mismo
SECUENCIA
DIDÁCTICA
ACTIVIDAD MATERIAL
EVIDENCIAS
INICIO
Presentación del proyecto POR UN MUNDO SIN HAMBRE
La agenda 2030 es un plan de acción conjunta para lograr mejorar la calidad del
agua reduciendo la contaminación, eliminando el vertimiento y minimizando la
emisión de productos químicos y materiales peligrosos, reduciendo a la mitad el
porcentaje de aguas residuales sin tratar y aumentando considerablemente el
reciclado y la reutilización sin riesgos a nivel mundial.
En este proyecto harás una noticia sobre acciones para garantizar una vida sana
y promover el bienestar para todos en todas las edades.
● Observa la imagen y a partir de las siguientes preguntas reflexiona:
¿Qué observas?, ¿Qué hay en los basureros?, ¿Qué piensan las personas
sobre lo que está sucediendo?, ¿Tu lo has hecho?, ¿Crees que este bien?
Anexo 1
Portada del
proyecto.
Anexo 1

PREGUNTAS DE INTERES DE LOS ALUMNOS ACERCA DE LAS
ACCIONES QUE HAN PROVOCADO LA DESTRUCCION DEL PLANETA.
● Presenta la portada del proyecto, escribe las preguntas en el cuaderno y
responde. Colorea y registra la información solicitada.
● Presenta la imagen de la portada de la lectura EL SOMBRERO DE LA
BRUJA
● Observa y descubre al personaje principal del cuento; así como las
aventuras que vivió al recuperar su sombrero.
● Anticipa el contenido del texto con apoyo de la portada y título y cuestiona
a los alumnos: ¿Dónde crees que dice sombrero, bruja, viento; etc.?
Identifica las palabras del banco de palabras, las subraya y lee en voz alta.
● Escucha la lectura en voz alta del cuento y acompaña la lectura con el
docente nombrando las palabras ya previamente identificadas.
Tabloide de la
portada de la
lectura EL
SOMBRERO DE
LA BRUJA
BANCO DE
PALABRAS
Sombrero
Bruja
Viento
Escoba
Aventuras
Granjero
Viejita
Ropa
Rio
Carreta
Monedas
Oro
Travesuras
Libro de
matemáticas pág.
96
Piezas del
tangram
1 sobre para
carta
Cuaderno
Libro de
matemáticas
DESARROLLO
● Organiza al grupo en pajeras con la dinámica “El barco se hunde” donde el
docente dirá: el barco se hunde y solo hay (número) lanchas. Los alumnos
se juntarán de acuerdo con el número de integrantes que el docente vaya
mencionando hasta formar parejas.
● Recuerda ¿Qué figuras geométricas conoces?
● Comenta con su pareja la respuesta y menciona si en el salón hay objetos
que tengan esas formas geométricas.
● Realiza la actividad “El sobre misterioso” con tu pareja y pongan sobre una
mesa las figuras del tangram. Pág. 96 de Libro de matemáticas
● Separen las figuras en dos grupos: las que tienen algo en común y las
demás. Escribe o dibuja en su cuaderno ¿en qué son iguales?
● En un sobre pongan las que tienen algo en común, intercambien sus sobres
con otra pareja.
● Abran el sobre y descubran en qué son iguales las figuras y escríbanlo en
el sobre.
● Recuperen el sobre y revisen si sus compañeros descubrieron lo que tienen
en común las figuras.

● Analiza con tu compañero ¿en qué se fijaron para descubrir el misterio de
las figuras?
● Construye con 2 piezas de su tangram las figuras que el docente indicará:
Un cuadrado
Una flecha
Un romboide
● Comenta en grupo, qué piezas de su tangram utilizó para formar las figuras
solicitadas Estambre
Colores
cuaderno
Sobre con
características
CIERRE
● Escucha la siguiente información “Todos son diferentes y cada persona cuenta con
capacidades distintas a las de los demás, por ejemplo, tal vez tu tengas un
hermano o hermana más grande, que sabe o puede hacer cosas que a ti se te
dificultan mucho, o por el contrario tal vez tú seas el hermano o hermana mayor, y
seas el que sabe hacer más cosas”
● Emplea el estambre que le proporcionara el docente para realizar la actividad
“telaraña” en la cual cada alumno menciona una actividad que antes no podía
hacer solo pero ahora ya, una vez que termine su participación le aventara el
estambre a otro compañero y así sucesivamente hasta que todos los alumnos
participen.
● Reconoce a partir de las siguientes preguntas su capacidad de valerse por sí
mismo: ¿Qué emociones sentiste durante la actividad? ¿Cómo te sientes ahora
que ya puedes hacer cosas que antes no podías? ¿Quién te enseño a realizar esas
actividades?
● Realiza un dibujo de las actividades que puede realizar de manera autónoma
ACTIVIDAD
EXTRA CLASE
-Lectura del cuento EL SOMBRERO DE LA BRUJA.
-Escritura de 5 palabras en el CUADERNO DE PALABRAS que inician con S de SOMBRERO y Dictado de oraciones empleando
estas palabras.
-Observa en tu casa 5 objetos que tengan la forma de las piezas del tangram y dibújalos en tu cuaderno

GRADO 1° PERIODO
Del 27 de febrero
al 17 de marzo
ASIGNATURA LENGUA MATERNA ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
FECHA
28 de febrero
ÁMBITO
Cultural y vida social
PRÁCTICA
SOCIAL DEL
LENGUAJE
Análisis de los
medios de
comunicación.
APRENDIZAJE
ESPERADO
● Identifica actividades cotidianas que realiza en su casa y en la escuela. La distribución de responsabilidades y la
organización de tiempo.
SECUENCIA
DIDÁCTICA ACTIVIDAD MATERIAL Evidencia
INICIO
● Motiva a los alumnos con el audiocuento “¡Qué hambre la del hombrecito!”.
https://youtu.be/mArB47j7DZ0
● Reflexiona ¿Qué le pasa al hombrecito? ¿Por qué no puede conseguir
comida? ¿Qué hace para poder conseguir comida? ¿Crees que esta situación
les pase a más personas? ¿Crees que esto sea una causa de la hambruna
mundial?
● Comenta con el resto del grupo otras causas de la hambruna, por ejemplo:
Pobreza, inestabilidad laboral, escasez alimentaria, desperdicio de comida,
etc.
● Invitar a los alumnos a leer el cuento de “El sombrero de la bruja”
● Escucha la lectura en voz alta que haga un compañero, sigue la lectura con
el dedo índice en dirección izquierda a derecha.
● Escribe en el cuaderno de palabras, las nuevas palabras del banco observando
que la escritura sea la correcta.
https://youtu.be/
mArB47j7DZ0
Anexo 2
BANCO DE
PALABRAS
Sombrero
Bruja
Viento
Escoba
Respuestas a las
preguntas de
reflexión.
Anexo 2

● Identifica en el anexo 2 las acciones que realizó la bruja durante el cuento.
● Comenta con tus compañeros ¿el sombrero de la bruja tenía alguna forma
geométrica? ¿hay algún otro objeto del cuento que tenga forma geométrica?
¿Cuáles?
Aventuras
Granjero
Viejita
Ropa
Rio
Carreta
Monedas
Oro
Travesuras
DESARROLLO
● Motiva al alumno con el cuento “Mi amigo tangram”
https://www.youtube.com/watch?v=GcAc513r5gE
● Reflexiona: ¿Cómo se llama el personaje? ¿Cómo lo llamó su maestra? ¿Por
qué lo llamó así?
● Comenta en grupo los objetos de tu casa que dibujaste de tarea.
● Integra equipos de trabajo con la dinámica “Mi figura es…” el docente entregará a
cada alumno una figura geométrica y dará la indicación para que busquen a los
compañeros que tengan la misma figura y se integren en equipos.
● Realiza la actividad “El mensaje”. Para esta actividad ocuparan las figuras del
recortable 4 y 13 de su libro de matemáticas. Sigan las siguientes instrucciones:
● Separen las figuras en dos grupos, las que tienen algo en común y las demás.
● En una hoja dibujen las figuras que tienen algo en común, intercambien sus hojas.
● Formen el grupo de figuras con el mensaje que recibieron.
● Comenten que fue más fácil:
o Decidir qué tienen en común todas las figuras del grupo
o Escribir el mensaje
o Elegir las piezas con el mensaje del equipo contrario
● Construye configuraciones con figuras geométricas coloreando y recortando las
piezas del tangram que aparecen el parte inferior del anexo 3 para formar las figuras
que se te piden e inventa una figura, ármala y pégala en el espacio correspondiente.
● Comenta con tus compañeros ¿qué figuras geométricas observas mientras realizas tus
actividades cotidianas? (ejemplo: al realizar la tarea, el cuaderno es rectangular)
Video “Mi amigo
tangram”
Figuras del
recortable 4 y 13
del libro de
matemáticas.
Anexo 3
Libro de
matemáticas
Anexo 3

CIERRE ● Observa las imágenes que aparecen en la pág. 54 del libro de conocimiento
del medio.
● Da respuesta a las siguientes preguntas ¿Qué actividades están haciendo los
niños? ¿En qué momento del día las realizan? ¿Cómo lo sabes?
● Identifica las actividades cotidianas que realiza en su casa y en la escuela
en el anexo 5 y relaciona la imagen con el texto correspondiente
● Responde las siguientes preguntas ¿Qué actividades haces tú durante el
día? ¿Cuál te gusta más? ¿Por qué?
● Comparte su respuesta con sus compañeros
Libro de texto
conocimiento del
medio
Anexo 4
ACTIVIDAD
EXTRA CLASE
-Investigar ¿Qué es una noticia?
GRADO 1° PERIODO
Del 27 de febrero al 17
de marzo
MATEMÁTICAS
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
FECHA 01 de marzo de 2023
ÁMBITO
Aula
PRÁCTICA
SOCIAL DEL
LENGUAJE
Análisis de los medios de
comunicación.
APRENDIZAJE
ESPERADO
● Construye configuraciones utilizando figuras geométricas.
● Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso como una forma de justicia para sí y para los otros
SECUENCIA

INICIO
● Motiva a los alumnos mediante el video ¿Qué es la noticia?
https://youtu.be/K4XRE5RGNDY
● Reflexiona ¿Qué es la noticia?, ¿Cuáles son sus partes?, ¿Alguna vez
has leído una noticia?, ¿Sabes en donde la podemos encontrar? ¿Para
qué sirve? ¿Crees que las noticias nos puedan ayudar a informar a las
personas sobre la hambruna?
● Comenta sus respuestas con el resto del grupo.
● Observa la página 121 del libro de Lengua Materna Español y determina
el tipo de texto que aparece.
● Identifica en el anexo 5 las partes de la noticia.
● Lee el cuento “El sombrero de la bruja”.
● Mencionar en los cuentos como “El sombrero de la bruja”, al igual que en
las noticias aparecen diversos hechos y personajes reales y ficticios, tales
como la bruja, el granjero, la viejecita y el niño.
● Determina en el anexo 6 cuales son los personajes ficticios y reales.
● Analiza ¿crees que alguno de los personajes del cuento o un objeto se
puedan construir con tu tangram?
● Motiva a los alumnos invitándolos a construir el sombrero de la bruja con
las piezas de su tangram.
https://youtu.b
e/K4XRE5RG
NDY
Anexo 5
Anexo 6
BANCO DE
PALABRAS
Sombrero
Bruja
Viento
Escoba
Aventuras
Granjero
Viejita
Ropa
Rio
Carreta
Monedas
Oro
Travesuras
Respuestas a las
preguntas de reflexión.
Anexos
Página 121del libro de
Lengua Materna
Español

DESARROLLO
● Integra equipos a partir de la dinámica “Ahí vienen los tiburones”, el
docente grita ¡Ahí vienen los tiburones! A lo que los alumnos responden
¿Cuántos son? El docente menciona diversos números hasta integrar
equipos.
● Realiza la actividad “En qué se parecen” siguiendo las siguientes
instrucciones:
● Observa la imagen de la pág. 98 de tu libro de matemáticas y coloca las
piezas de tu recortable 4 y 13 en una mesa tal como se muestra en el
libro.
● Comenta con tu equipo ¿Qué tienen en común las figuras de la izquierda?
● Registren su respuesta en la pág. 98 de tu libro.
● Analiza: ¿por qué todas las figuras de la mesa le llamamos figuras planas?
● Elige uno de los siguientes mensajes y forma el grupo de figuras:
o No tienen picos (vértices).
o No tienen lados rectos.
o Tienen cuatro lados iguales.
o Tienen dos lados largos y dos lados cortos.
● Analiza ¿Qué figura se puede formar con ese grupo?
● Construye la figura con tus piezas y dibuja en tu cuaderno.
● Comparte con el grupo sus dibujos.
● Observa cómo están agrupadas las figuras del anexo 7 y marca la forma
correcta.
● Comenta con el grupo sus respuestas.
Tangram
Libro de
matemáticas
pág. 98.
Anexo 7
Dibujo con piezas del
tangram
Libro de matemáticas
CIERRE ● Integra en grupo, una de las figuras geométricas que tiene el tangram.
● Escucha la canción “Derechos del niño”.
● Reflexiona a partir de las siguientes preguntas: ¿Crees que todos los
derechos que se mencionan en la canción son importantes? ¿Por qué?
¿Crees que todos los niños del mundo tienen derecho a la alimentación?
¿Por qué crees que algunos niños como adultos no tienen el derecho de
la alimentación? ¿Qué propondrías hacer para que todos tengan el
derecho de la alimentación?
Canción:
https://www.yo
utube.com/wat
ch?v=6W-
d0xUV0TM
Hoja blanca,
colores o
plumones
Dibujo

● Dibuja en su cuaderno dos siluetas uno de un niño y de una niña, y
alrededor todo aquello que necesita para vivir
● Comparte con sus compañeros su dibujo y pega en un lugar visible en el
salón de clase
● Valora la importancia de conocer los derechos de los niños y niñas a
partir de las siguientes preguntas: ¿En que se parecen las niñas y los
niños? ¿En que son diferentes? ¿Les parece que a las niñas se les debe
dar las mismas oportunidades que a los niños? ¿Tanto las niñas como
niños se deben de dar y recibir respeto?
● Comente su punto de vista con sus compañeros
ACTIVIDAD
EXTRA CLASE
Investigar que medios de comunicación se usan para comunicar alguna noticia.
GRADO 1° PERIODO
17 de marzo
MATEMÁTICAS
FECHA 02 de marzo de
2023
ÁMBITO
Cultura y vida social
PRÁCTICA
SOCIAL DEL
LENGUAJE
Análisis de los
medios de
comunicación.
APRENDIZAJE
ESPERADO

SECUENCIA
INICIO
● Motiva a los alumnos mediante el audiocuento “El sombrero de la bruja”
https://youtu.be/foCkj-f4h1
● Escucha el audiocuento y da seguimiento con la lateralidad de izquierda a
derecha empleando su dedo.
● Determina la letra con la que comienzan las palabras bruja y sombrero.
● Emplea el papel crepe y pegamento líquido para rellenar las letras
empleando la técnica de boleado.
● Reflexiona ¿Qué paso con el sombrero de la buja? ¿Sabías que para
recuperar su sombrero la bruja lo anuncio en las noticias?
● Compara la noticia “Sombrero extraviado” (anexo 8), con las noticias que
aparecen en la página 121 y 122 del libro de Lengua Materna Español.
● Identifica los hechos relevantes que aparecen en las noticias.
● Señala en la página 122 del libro de Lengua Materna Español los diferentes
medios que sirven para enterarse de las noticias.
● Comenta con un compañero ¿qué figura geométrica tienen las fotografías
que aparecen en el anexo y en las noticias del libro le lengua materna?
https://youtu.be/f
oCkj-f4h1Q
Anexo 8
BANCO DE
PALABRAS
Sombrero
Bruja
Viento
Escoba
Aventuras
Granjero
Viejita
Ropa
Rio
Carreta
Monedas
Oro
Travesuras
Respuestas a las
preguntas de
reflexión.
Anexo
Página 122 del libro
de Lengua Materna
Español
DESARROLLO
● Observa el video “Las figuras geométricas”
https://www.youtube.com/watch?v=maoJKW_grSA
● Realiza la actividad “Formando figuras”: los alumnos caminarán por todos lados
del salón, el docente dirá el nombre de una figura (ejemplo cuadrado) los alumnos
Video
https://www.youtub
e.com/watch?v=mao
JKW_grSA

buscaran a otros compañeros y entre ellos formarán la figura que se vaya
indicando. Al finalizar la actividad, se integrarán en equipo con los compañeros
que formaron la última figura indicada.
● En equipo realizarán la actividad “¿Cuál característica eligieron? Y trabajen con las
figuras del recortable 4 y 13.
● El docente colocará en el pizarrón tres grupos de características de las figuras
(Grupo 1, nombres: cuadrados, triángulos, rectángulos, círculos. Grupo 2, lados:
tiene 4 lados, tiene 3 lados, tiene 5 lados. Grupo 3, características de los lados:
todos los lados miden lo mismo, no tiene lados rectos, es completamente redondo,
lados rectos, tienen vértices (lados o puntas).
● De la lista del pizarrón, elijan una característica.
● Elabora un dibujo de las figuras que tienen esa característica en el recuadro de la
pág. 99 de tu libro de matemáticas, pero no la digan en voz alta.
● Cambien su trabajo con otro equipo y registren en su libro pág. 99, la característica
que tienen en común las figuras de ese equipo.
● Comenta con el grupo sus respuestas.
¿SABIAS QUE? el vértice es donde se unen dos líneas de una figura.
● Analiza ¿conoces figuras que no tengan vértices? dibújalas en tu cuaderno-
● Comparte su dibujo a la clase.
Figuras del
recortable 4 y 13.
Libro de
matemáticas pág.
99
Pág. 99 del libro de
matemáticas
Dibujo
CIERRE ¿Sabías que? En algunos lugares los niños van a escuelas flotantes. ¿Qué forma
te imaginas que tienen esas escuelas?
● Da respuesta a las siguientes preguntas ¿Cómo te imaginas las
actividades en esas escuelas? ¿Crees que tienen un espacio para comer?
¿Cree que tienen en mismo acceso a una alimentación como tú? ¿Por
qué?
● Integra equipo de tres personas a partir de la dinámica simón dice en la
cual el docente menciona “simón dice que se reúnan con dos
compañeros” y así sucesivamente hasta llegar a tres.
● Identifica y dialoga con su equipo las actividades que realizan en la
escuela.
Libro de texto,
conocimiento del
medio
Libro de
conocimiento del
medio

● Dibuja en la pág.55 del libro de texto de conocimiento del medio las
actividades que realiza su equipo en la escuela.
● Comparte su dibujo con los demás equipos.
ACTIVIDAD
EXTRA CLASE
Investigar una noticia acerca de la hambruna mundial y sus causas.
Llevar papel crepe de su color favorito y pegamento líquido.
Dibuja las piezas de tu tangram en tu cuaderno, marca con color verde los vertices que tiene cada figura
Llevar revista, seleccionar apartado adecuado para niños
GRADO 1° PERIODO
17 de marzo
MATEMÁTICAS
2023
ÁMBITO
PRÁCTICA
SOCIAL DEL
LENGUAJE
Análisis de los
medios de
comunicación.
APRENDIZAJE
ESPERADO
● Elige uno para escribir un texto ilustrado sencillo (tipo nota informativa).
SECUENCIA
DIDÁCTICA
ACTIVIDAD MATERIAL Evidencia
INICIO
● Motiva los alumnos con el video “¿Por qué mueren niños de hambre en
Argentina? https://youtu.be/0IrA3RuofHg
● Integra equipos con la dinámica “El barco se hunde”, Integrados en equipos
comenten al grupo a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué es la
hambruna? ¿Cuáles son sus causas? ¿Cuáles son sus consecuencias?
● Comenta sus respuestas y retroalimenta la participación con apoyo de su
investigación.
● Explora en equipo la información que investigaron.
https://youtu.be/f
oCkj-f4h1Q
Anexo 9
Respuestas a las
preguntas de
reflexión.
Anexo

● Identifica el hecho relevante que se mencione en su investigación.
● Elige en equipo la noticia que les resulte más interesante de “La hambruna”
PRIMER BORRADOR
Elabora en equipo el anexo 10. Elige un tema para
Realizar el borrador de su noticia, considerando los siguientes aspectos del
instrumento de evaluación (Lista de cotejo):
● Realiza la coevaluación de los indicadores que aparecen en la tabla y las
devoluciones por escrito para corregir en el siguiente borrador.
● Invita a los alumnos a realizar la lectura del cuento “El sombrero de la bruja”
Anexo 10
BANCO DE
PALABRAS
Sombrero
Bruja
Viento
Escoba
Aventuras
Granjero
Viejita
Ropa
Rio
Carreta
Monedas
Oro
Travesuras
DESARROLLO
● Sigue la lectura que hará el docente y da seguimiento con la lateralidad de
izquierda a derecha con su dedo.
● Identifica algún oficio que aparezca en la lectura
● Comenta con sus compañeros otros oficios que conozca.
● Relaciona en el anexo 9 los nombres de los oficios con la imagen que lo
represente.

● Identifica si las herramientas que se utilizan en los distintos oficios aparece
alguna figura geométrica.
● Observa el video “Adivina figuras”
https://www.youtube.com/watch?v=kTpefoY2iJ8
● Comenta con tus compañeros ¿qué figuras encontraron en el video?
CIERRE ● Resuelve el anexo 11 encerrando con color amarillo las figuras que tienen 3 lados
y 3 vértices, recorta las figuras y pégalas en el recuadro.
● Observa las figuras que aparecen en la pág. 100 de tu libro de matemáticas y tacha
la figura que consideres que no debería estar en este grupo.
● Comenta con el docente y tus compañeros, ¿qué figura consideras que no debería
estar en el grupo y por qué? y escríbelas en el pizarrón.
● Analiza ¿Cómo explicarías a un compañero la manera de identificar la
característica que tiene un grupo de figuras?
● Observa las figuras que se encuentran en la parte inferior de la pág. 100 y tacha la
que consideres que no es del grupo. Escribe en tu cuaderno por qué elegiste esa
figura.
● Comparte tus respuestas con el grupo
Video “Adivina la
figura”
https://www.youtub
e.com/watch?v=kT
pefoY2iJ8
Anexo 11
Pág. 100 del libro
de matemáticas
ACTIVIDAD
EXTRA CLASE
Dictado de frases y oraciones y lectura del cuento “El sombrero de la bruja”
Traer recortes de dibujos de actividades que realizan desde que nacieron por ejemplo: gatear, caminar, pintar, etc.

GRADO 1° PERIODO
17 de marzo
MATEMÁTICAS
2023
ÁMBITO
Autonomía
PRÁCTICA
SOCIAL DEL
LENGUAJE
Análisis de los
medios de
comunicación.
APRENDIZAJE
ESPERADO
● Reconoce en la ejecución de acciones cotidianas su capacidad de valerse por sí mismo.
SECUENCIA
INICIO
● Motiva a los alumnos con la noticia “México, uno de los países que más
desperdicia alimentos”
https://youtu.be/1lSAQFhUAkA
● Reflexiona ¿De qué habla la noticia?, ¿De qué país habla?, ¿Quiénes se
encuentran involucrados?, ¿Crees que este bien desperdiciar los
alimentos?, ¿Crees que el desperdicio de alimentos sea una de las causas
de la hambruna mundial?, ¿Tu qué haces para cuidar los alimentos y no
desperdiciarlos?
● Ejemplifica en el anexo 12, acciones que reducen o incrementan la
hambruna.
● Presenta la imagen de la portada de la lectura “El gato bombero”.
● Anticipa el contenido del texto con apoyo de la portada y el título y da
respuesta a las siguientes preguntas: ¿De qué te imaginas que tratará la
lectura? ¿Qué observas en la portada? ¿En dónde crees que vive el animal
de la portada? ¿Qué letras conoces del título?
https://youtu.be/1lS
AQFhUAkA
Tabloide de la
portada de la
lectura.
Banco De
Palabras
Gato
Bombero
Chiquito
Flaco
Respuestas a las
preguntas de
reflexión.
Anexo

● Sigue la lectura que hará el docente “El gato bombero” y da seguimiento
con la lateralidad de izquierda a derecha con su dedo.
● Infiere palabras de la lectura.
● Identifica imagen-palabra y pega en un lugar visible.
● Relaciona imagen-palabra y lee en forma oral.
● Motiva a los alumnos invitándolos a resolver las adivinanzas geométricas
del anexo 13.
● Comenta con tus compañeros las respuestas y corrige si es necesario.
Panadero
Panadería
Carnicería
Carnicero
Juguetería
Leche
Comida
Lindo
Gordo
Fuego
Anexo 12
DESARROLLO
● Observa las imágenes de la página 172 de tu libro de matemáticas “El
cuadro para la abuela”.
● Identifica cada figura geométrica e ilumínala con el color que corresponde.
● Cuenta cuantas figuras geométricas de cada tipo coloreaste.
● Registra tus resultados en la tabla que aparece en tu libro de
matemáticas.
● Resuelve el anexo 14 recortando los nombres de las figuras geométricas
y pégalas donde corresponde, luego colorea todas las figuras que
encuentres en la imagen que se muestra de acuerdo con el color que se
te indica.
● Comparte tus respuestas con tus compañeros.
Anexo 13
Anexo 14
Libro de
matemáticas
Anexo

CIERRE ● Escucha el audio cuento “estoy creciendo”
https://www.youtube.com/watch?v=DSfKgkGsZIo
Al igual que Juan tú también estas creciendo y con ello estas aprendiendo a realizar muchas
cosas de manera autónoma por lo cual es importante que lo reconozcas.
● Elabora con los recortes que se solicitaron de tarea una línea del tiempo de las
actividades que han aprendido desde que nacieron hasta ahora: uso de biberón,
ir al baño, dibujar, lavarse los dientes, correr, leer, brincar, peinarse, entre otros.
● Comparte su línea del tiempo con sus compañeros.
● Reconoce en la ejecución de acciones cotidianas su capacidad de valerse por sí
mismo a partir de las siguientes preguntas: ¿cuáles actividades que aprendieron
cuando pequeños siguen realizando? ¿Qué actividades han aprendido a realizar
por si mismos recientemente? ¿Qué actividades les gustaría aprender a realizar
con el tiempo?
Audio cuento:
https://www.youtub
e.com/watch?v=DS
fKgkGsZIo
Dibujos/ recortes
Cuaderno
Línea del tiempo
ACTIVIDAD
EXTRA CLASE
Lectura del cuento “El gato bombero”
Escritura de 5 palabras que comiencen con g de GATO y Dictado de oraciones empleando estas palabras.

GRADO 1° PERIODO
17 de marzo
MATEMATICAS
CONOCIMIENTO DE MEDIO
2023
ÁMBITO
PRÁCTICA
SOCIAL DEL
LENGUAJE
Análisis de los
medios de
comunicación.
APRENDIZAJE
ESPERADO
SECUENCIA
INICIO
● Motiva a los alumnos con el audiocuento “El gato bombero”
https://youtu.be/_aHvwH_30P0
● Identifica las palabras del banco de palabras, las subraya y lee en voz alta.
● Emplea las palabras identificadas en la lectura y resuelve el anexo 15.
● Leer la noticia “Desperdicio de comida en los recesos escolares”.
● Escucha la noticia y da seguimiento con la lateralidad de izquierda a
● Identifica los hechos relevantes de la noticia.
● Elige un hecho relevante que suceda en su grupo.
https://youtu.be/_a
HvwH_30P0
Anexo 15
Noticia
Respuestas a las
preguntas de
reflexión.
Anexo

● Describe en el anexo 16 el hecho relevante elegido, siguiendo las preguntas
¿Qué pasó?, ¿Cuándo pasó?, ¿En dónde sucedió?, ¿Quiénes estuvieron
involucrados?
● Explora tu salón y menciona si dentro hay objetos que tengan alguna figura
geométrica (pizarrón, ventana, mesas, etc.).
Anexo 16
Banco De
Palabras
Gato
Bombero
Chiquito
Flaco
Panadero
Panadería
Carnicería
Carnicero
Juguetería
Leche
Comida
Lindo
Gordo
Fuego
DESARROLLO
● Observa el dibujo de la pág. 173 de tu libro de matemáticas
● Identifica las figuras que aparecen y colorea el diseño con los colores de
cada figura.
● Cuenta cuantas figuras geométricas de cada tipo coloreaste.
● Registra tus resultados en la tabla que aparece en tu libro de matemáticas
pág. 173.
Libro de
matemáticas
Anexo 17 Figuras
geométricas
Libro de
matemáticas
Anexo

● Analiza ¿en qué se parecen y en que son diferentes los dos cuadros para
la abuela?
● Realza el anexo 17 coloreando cada figura del color indicado, luego
cuenta cuantas hay de cada una y escríbela en el espacio vacío.
● Escribe en tu cuaderno los nombres de las figuras geométricas que
conoces.
● Comparte tus respuestas con el grupo.
● Comenta en grupo si te gusta que en tu comida aparezcan algunas
formas geométricas.
● ¿Sabías qué? La alimentación es sumamente importante en estos
momentos de la vida, ya que aporta los nutrientes necesarios para crecer,
condiciona la salud y tiene impacto sobre el desarrollo del cerebro y
el rendimiento escolar.
CIERRE ● Reflexiona a partir de las siguientes preguntas ¿Para ti es importante comer
antes de venir a la escuela? ¿Por qué? ¿Qué opinas a cerca de los niños
que asisten a la escuela sin comer? ¿Cómo podrías ayudarlos?
● Identifica en su revista actividades cotidianas que realiza en la escuela
● Recorta y pega en el papel bond que estará en el pizarrón las imágenes
que selecciono de su revista
● Comenta con sus compañeros las actividades más frecuentas que realiza
el grupo en la escuela
● Escribe algunas actividades que realiza en la escuela para: aprender,
divertirse, ejercitarse, cuidarse, convivir y ayudar, en la pág. 56 del libro de
texto conocimiento del medio.
● Comparte su trabajo con el grupo.
Revista
Papel bond
Libro de
conocimiento del
medio
Libro de
conocimiento del
medio
Papel bond con
imágenes
ACTIVIDAD
EXTRA CLASE
Integra palabras que comiencen con G y B a su cuaderno de palabras.
Escribe y realiza un dibujo en su cuaderno en qué momento del día realiza las siguientes actividades: comer, lavarse los dientes,
ir a la escuela, dormir

GRADO 1° PERIODO
17 de marzo
MATEMÁTICAS
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
2023
ÁMBITO
Aula
PRÁCTICA
SOCIAL DEL
LENGUAJE
Análisis de los
medios de
comunicación.
APRENDIZAJE
ESPERADO
SECUENCIA
INICIO
● Motiva a los alumnos con la lectura “El gato bombero”
● Escucha la lectura y da seguimiento con la lateralidad de izquierda a
¿Sabias qué? El gato bombero se llama Wicho y vive en la estación de bomberos
Ave Fenix.
● Observa la noticia “Wicho, el gato bombero que atiende emergencias”.
https://youtu.be/-u4url_W46Y
● Identifica ¿Qué problemas presentaba Wicho cuando fue rescatado?, ¿En
dónde vive ahora?, ¿Crees que Wicho haya sido víctima de la hambruna?,
¿Por qué?, ¿Crees que esta haya sido la razón principal por la que nadie
lo adoptaba?
● Reconoce en el anexo 18 otros animales que al igual que Wicho fueron
rescatados después de ser víctimas del hambre.
https://youtu.be/-
u4url_W46Y
Anexo 18
Banco De
Palabras
Gato
Bombero
Chiquito
Respuestas a las
preguntas de
reflexión.
Anexo
Página 125 del libro
de Lengua Materna
Español.

● Lee la noticia que se encuentra en la página 124-125 del libro de Lengua
Materna Español.
● Resuelve en equipo las preguntas que se encuentran en la página 125 de
libro de Lengua Materna Español.
● Analiza ¿crees que Wicho y los perros que mencionaron en la noticia tenga
alguna parte de su cuerpo con forma geométrica? ¿Cuál?
Flaco
Panadero
Panadería
Carnicería
Carnicero
Juguetería
Leche
Comida
Lindo
Gordo
Fuego
DESARROLLO
● Construye configuraciones utilizando figuras geométricas realizando
el anexo 19 usando las piezas para formar las figuras que se muestran
● Observa los tapetes de José y Sara en la pág. 174 de tu libro de
matemáticas.
● Colorea las figuras que hacen falta para completar los tapetes.
● Completa lo siguiente:
● En el tapete de José hay_______ triángulos de color azul. En el tapete
de Sara hay ___________ triángulos de color azul.
● Analiza ¿en qué se parecen y en qué son diferentes los dos tapetes?
¿cuántos cuadrados de color rojo hay en el diseño de José? ¿y cuántos
en el de Sara?
● Comenta las respuestas con tus compañeros.
● Escucha la canción “Que canten los niños”
Anexo 19
Libro de
matemáticas
Anexo 19
Libro de
matemáticas
CIERRE ● Valora la importancia de dar y recibir apoyo cuando se requiere a partir
de las siguientes preguntas ¿Cómo crees que se sientan los niños que
sufren de hambre? ¿A quién le pedirías apoyo para que respeten el derecho
de las personas que sufren de hambre? ¿Crees que estas personas
Anexo 20
Anexo

conocen el derecho a la alimentación? ¿Por qué? ¿Cómo les ayudarías a
conocerlos?
Ayuda a estas personas a conocer más acerca de sus derechos
● Resuelve la sopa de letras del anexo “participo buscando mis derechos”
● Comparte con el grupo los derechos que encontró en la sopa de letras.
ACTIVIDAD
EXTRA CLASE
Traer listón o estambre.
Realizar en cartón las letras B y G, con ayuda de los moldes, realizar perforaciones en el contorno de cada letra dejando un
espacio aproximado de 1cm entre cada perforación.
GRADO 1° PERIODO
17 de marzo
MATEMÁTICAS
2023
ÁMBITO
PRÁCTICA
SOCIAL DEL
LENGUAJE
Análisis de los
medios de
comunicación.
APRENDIZAJE
ESPERADO
SECUENCIA

INICIO
● Motiva a los alumnos con el audiocuento “El gato bombero”
https://youtu.be/_aHvwH_30P0
● Identifica la letra con la que comienza gato y bombero.
● Emplea la técnica de ensartado para rellenar con el listón el contorno de
cada letra, apoyándose del ejemplo mostrado por el docente.
¿Sabías que en las noticias también puedes solicitar ayuda si tu mascota se
pierde?
● Observa la noticia “Mascotas perdidas”. https://youtu.be/sekKgsTHA84.
● Reflexiona ¿De qué trata la noticia?, ¿Quiénes se encuentran
involucrados?, ¿Cuál fue la causa de la desaparición de los perritos?, ¿Qué
emplean las personas para mostrar la información de sus mascotas?
● Imagina que tu mascota se perdió. ¿Qué harías para encontrarla?
● Comenta con sus respuestas con el resto del grupo.
● Elabora en el anexo 21 un cartel con los datos de tu mascota para poder
difundirlo en las noticias y así recuperarla.
● Utiliza una figura geométrica que se haya trabajado para darle forma a tu
cartel.
https://youtu.be/_a
HvwH_30P0
https://youtu.be/sek
KgsTHA84.
Anexo 21
Banco De
Palabras
Gato
Bombero
Chiquito
Flaco
Panadero
Panadería
Carnicería
Carnicero
Juguetería
Leche
Comida
Lindo
Gordo
Fuego
Respuestas a las
preguntas de
reflexión.
Anexo

DESARROLLO
● Motiva al alumno para resolver el anexo 22 coloreando las figuras de la
imagen según corresponda.
● Comenta con el grupo ¿Qué figuras encontraste en la imagen? ¿Cuántas
de cada una encontraste?
● Escucha la siguiente información: en la zona de juegos van a colocar un
piso especial. Hay dos tipos de piezas.
● Comparte dos maneras de acomodar las figuras utilizando tu recortable 15
pág. 221 y pégalas en tu libro de matemáticas pág. 175. Puedes usar una
o las dos piezas juntas. No pueden encimarse piezas ni quedar huecos.
● Registra en tu libro cuantas piezas de cada forma usaste.
● Analiza ¿Cómo hicieron para acomodar las piezas? ¿las figuras cambian si
se giran o se voltean?
● Resuelve el anexo 23 coloreando en los recuadros blancos, las figuras que
aparecen del lado izquierdo.
● Comenta las respuestas con tus compañeros.
● Escucha y realiza movimientos geométricos a partir de la canción “Buen
día lalabumer”.
Anexo 22
Libro de matemáticas
pág. 175
Recortable 15, pág.
221
Anexo 22
Anexo
Libro de
matemáticas
CIERRE ● Responde las siguientes preguntas: ¿Qué actividades realiza durante el día
el niño de la canción? ¿Qué actividades realizas en casa antes de comer?
● Observa las imágenes de la pág. 57 de su libro de conocimiento del medio
● Identifica el orden cronológico en el que se realizan las actividades y
escribe en los círculos del 1 al 3 según corresponda.
● Comparte su respuesta con sus compañeros
● Identifica las actividades cotidianas que realiza en su casa después de
la escuela y realiza un dibujo en el anexo 23 “mis actividades diarias”
● Comenta con sus compañeros las actividades que realiza.
Libro de
conocimiento del
medio
Anexo 23
ACTIVIDAD
EXTRA CLASE
Investigar una noticia acerca del desperdicio de los alimentos y sus consecuencias.

GRADO 1° PERIODO
17 de marzo
ASIGNATURA
MATEMÁTICAS
2023
ÁMBITO
PRÁCTICA
SOCIAL DEL
LENGUAJE
Análisis de los
medios de
comunicación.
APRENDIZAJE
ESPERADO
SECUENCIA
INICIO
● Motiva a los alumnos con la noticia “El desperdicio de comida en México y
el mundo”.
https://youtu.be/GnO7FHrXOpg
● Reflexiona ¿De que habla la noticia?, ¿En dónde sucede esto?, ¿De quién
habla la noticia?, ¿Crees que este bien lo que hacen las personas?, ¿Crees
que todo el alimento que se desperdicia pueda ayudar a las personas que
se encuentran en situación de hambre?
● Comenta sus respuestas y retroalimenta la participación con apoyo de su
investigación.
● Integra equipos a partir de la dinámica “Hao Indio”, el docente menciona
Hao indio, pluma blanca, toro sentado, dice que todos, pero todos todos,
incluye movimientos o acciones para que los alumnos las realicen, después
se indica que formen equipos.
● Identifica el hecho relevante que se mencione en su noticia.
https://youtu.be/Gn
O7FHrXOpg
Anexo 24
Anexo 25
Respuestas a las
preguntas de
reflexión.
Anexo

● Elige en equipo la noticia que les resulte más interesante de “El desperdicio
de los alimentos”
SEGUNDO BORRADOR
Elabora en equipo el anexo 24 . Elige un tema para
Realizar el borrador de su noticia, considerando los siguientes aspectos del
instrumento de evaluación (Lista de cotejo):
Banco De
Palabras
Gato
Bombero
Chiquito
Flaco
Panadero
Panadería
Carnicería
Carnicero
Juguetería
Leche
Comida
Lindo
Gordo
Fuego
DESARROLLO
● Invita a los alumnos a realizar la lectura del cuento “El gato bombero”
● Diferencia las terminaciones de las palabras que aparecen en el anexo 25
y escribe algunas similares.
Escucha la siguiente información: Irma Y Jorge tienen un libro para colorear con diseños
de círculos muy llamativos.
CIERRE ● Observa el diseño de tu libro de matemáticas pág. 176
● Colorea el diseño anterior.
● Dibuja en la tabla de tu libro pág. 176 una figura del diseño para cada
descripción.
● Analiza, en el diseño ¿cuáles figuras parecen triángulos, pero no lo son?
Libro de
matemáticas pág.
176.
Anexo 26
Libro de
matematicas
Anexo 26

● Resuelve el anexo 26 coloreando las figuras del mándala con diferentes colores.
● Identifica que figuras geométricas aparecen en el mandala.
● Comenta con tus compañeros que figuras identificaste y compártela con tus
compañeros.
Colores
ACTIVIDAD
EXTRA CLASE
Imprimir la lectura “El doctor Milolores”.
GRADO 1° PERIODO
17 de marzo
MATEMATICAS
2023
ÁMBITO
Autonomía
PRÁCTICA
SOCIAL DEL
LENGUAJE
Análisis de los
medios de
comunicación.
APRENDIZAJE
ESPERADO
● Reconoce en la ejecución de acciones cotidianas su capacidad de valerse por si mismo.
SECUENCIA

INICIO
● Presenta la imagen de la portada de la lectura “El doctor Milolores”.
● Anticipa el contenido del texto con apoyo de la portada y el título y da
respuesta a las siguientes preguntas: ¿De qué te imaginas que tratará la
lectura? ¿Qué observas en la portada? ¿Qué crees que pasó?
● Escucha la lectura que hará el docente “El doctor Milolores” y da
seguimiento con la lateralidad de izquierda a derecha empleando su dedo.
● Infiere palabras de la lectura.
● Relaciona imagen-palabra y lee en forma oral
● Identifica los hechos relevantes de los que habla la lectura.
● Reflexiona ¿Por qué Beto y Ana revisaron los frascos?, ¿Por qué crees que
el refrigerador estaba vacío?, ¿Crees que el sentido del olfato nos ayude
para impedir que la comida se desperdicie?
● Señala en el anexo 27 las diferentes cosas que podemos percibir con el
olfato.
● Observa nuevamente las imágenes de la lectura y menciona que figuras
logras identificar.
Tabloide de la
portada de la
lectura.
Anexo 27
Banco De
Palabras.
Doctor
Perrito
Pulgas
Colores
Olores
Medicinas
Hambre
Comida
Refrigerador
Queso
Oler
Podrido
Respuestas a las
preguntas de
reflexión.
Anexo
DESARROLLO
● Organiza al grupo en dos equipos
● Realiza la siguiente actividad atendiendo las siguientes instrucciones:
● Acomoda una mesa frente al pizarrón y un integrante de cada equipo se
colocará en un extremo de la mesa, de tal manera que queden frente a
frente

● El docente reparte distintas figuras geométricas a cada equipo para
ponerlos sobre la mesa.
● Una vez colocados sobre la mesa, el docente pegara una hoja con las
configuraciones que los integrantes del equipo que están en la mesa para
que construir con las figuras que se le entregaron en el menor tiempo
posible. Gana el equipo que termine primero.
● Repite la actividad con los integrantes del equipo.
● Comenta con el grupo si fue fácil realizar la actividad.
CIERRE ● Realiza los movimiento con apoyo del audio “escucha y hazlo”
https://www.youtube.com/watch?v=zZV5I-MJyTc&t=17s
● Da respuesta a las siguientes preguntas: ¿Cómo te sentiste al realizar los
movimientos? ¿Pudiste hacer todos los movimientos? ¿Qué movimientos fueron
más fácil de realizar? ¿Porqué?
● Elabora una lista de actividades que se llevan a cabo en el salón de clases con
apoyo del docente en un papel bond
● Reconoce una actividad que le sea fácil de hacer
● Realiza un dibujo de la actividad que selecciono y que lo hace sentir seguro y capaz
● Da respuesta a las siguientes preguntas: ¿para qué soy bueno?, ¿qué me gusta
hacer?, ¿qué significa trabajar de manera autónoma?
Comparte con sus compañeros sus respuestas
Audio:
https://www.youtu
be.com/watch?v=
zZV5I-
MJyTc&t=17s
Papel bond
Dibujo
ACTIVIDAD
EXTRA CLASE
Lee la lectura “El doctor Malolores”
Investigar que es la alimentación saludable.

GRADO 1° PERIODO
17 de marzo
MATEMÁTICAS
2023
ÁMBITO
PRÁCTICA
SOCIAL DEL
LENGUAJE
Análisis de los
medios de
comunicación.
APRENDIZAJE
ESPERADO
● Construye configuraciones utilizando figuras geométricas la
SECUENCIA
INICIO
● Motiva a los alumnos con el vídeo “¿Por qué aún hay hambrunas en el
mundo?
https://youtu.be/8NLME-3zECk
● Identifica los hechos relevantes de la noticia.
● Reflexiona ¿Por qué es importante tener una alimentación saludable?,
¿Crees que tener una alimentación saludable evite que puedas padecer
hambre o problemas de malnutrición?
● Diferencia en el anexo 28 los alimentos saludables y los no saludables.
● Invitar a los alumnos a leer el cuento de “El doctor Milolores”
● Escucha la lectura en voz alta que haga un compañero, sigue la lectura
con el dedo índice en dirección izquierda a derecha.
● Escribe en el cuaderno de palabras, las nuevas palabras del banco
observando que la escritura sea la correcta.
● Observa el video “Formas por todos lados”
https://www.youtube.com/watch?v=sDYrHwKcVCA
https://youtu.be/8N
LME-3zECk
Anexo 28
Banco De
Palabras.
Doctor
Perrito
Pulgas
Colores
Olores
Respuestas a las
preguntas de
reflexión.
Anexo

Medicinas
Hambre
Comida
Refrigerador
Queso
Oler
Podrido
DESARROLLO
● Comenta en grupo ¿Qué figuras geométricas mencionaron en la
canción? ¿Conoces todas las figuras que se mencionaron en el video?
● Resuelve el anexo 29 observando las imágenes que se muestran y
cuenta las veces que aparece cada figura
● Registra en las líneas, la cantidad de figuras que aparecieron.
● Comenta con un compañero tus respuestas y corrige si es necesario,
● Observa las figuras que se muestran en el anexo 30 y encierra con
colores lo siguiente:
o de azul las figuras que tienen cuatro lados y cuatro vértices
o de amarillo, las figuras que tienen 3 lados y tres vértices
o de verde, las figuras que tengan 6 lados iguales.
● Recorta y pega en tu cuaderno.
● Comparte tu trabajo con el grupo
Video “Formas por
todos lados”
https://www.youtub
e.com/watch?v=sD
YrHwKcVCA
Anexo
Anexo
Anexos
CIERRE ¿Sabías que? En el lugar donde vivimos existe personas que sufren de hambre
porque no tienen los suficientes insumos para que logren tener una alimentación
sana y nutritiva.
● Da respuesta a las siguientes preguntas: ¿Por qué crees que existen
personas que sufren de hambre? ¿Cómo podríamos ayudar a esas
personas?
Libro de
conocimiento del
medio
Libro de
conocimiento del
medio

● Comenta con sus compañeros que actividades pueden incluir en su día a
día para poder ayudar a las personas que de una u otra manera sufren
hambre
● Identifica en grupo tres actividades que pueden realizar durante el día, en
la tarde y en la noche para poder ayudar a las personas que sufren de
hambre
● Registra en la pág. 58 de su libro de conocimiento del medio su respuesta.
● Comparte con sus compañeros que sucedería si no apoyáramos a las
personas en vulnerabilidad de hambre.
ACTIVIDAD
EXTRA CLASE
Investigar que es la desnutrición y sus causas.
Realiza 3 dibujos en tu cuaderno de las actividades que realizas con tu familia los días sábados y domingos.
GRADO 1° PERIODO
17 de marzo
MATEMÁTICAS
FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA
2023
ÁMBITO
Aula
PRÁCTICA
SOCIAL DEL
LENGUAJE
Análisis de los
medios de
comunicación.
APRENDIZAJE
ESPERADO
SECUENCIA

INICIO
● Motiva a los alumnos mediante el audiocuento “El doctor Milolores”.
https://youtu.be/lVjusdG7Wy0
● Escucha el audiocuento “El doctor Milolores” y da seguimiento con la
lateralidad de izquierda a derecha empleando su dedo.
● Identifica la razón por la que Beto y Ana fueron a la casa del doctor
Milolores.
¿Sabías que las pulgas generan en nuestras mascotas una de las grandes
consecuencias de la hambruna como lo es la desnutrición?
● Integra equipos a partir de la dinámica “Hao Indio”, el docente menciona
Hao indio, pluma blanca, toro sentado, dice que todos, pero todos todos,
incluye movimientos o acciones para que los alumnos las realicen, después
se indica que formen equipos.
● Explora en equipo la información que investigaron acerca de la desnutrición
y sus causas.
● Realiza un dibujo con figuras geométricas en el que represente las causas
de la desnutrición.
https://youtu.be/lVj
usdG7Wy0
Banco De
Palabras.
Doctor
Perrito
Pulgas
Colores
Olores
Medicinas
Hambre
Comida
Refrigerador
Queso
Oler
Podrido
Respuestas a las
preguntas de
reflexión.
DESARROLLO
● Resuelve el anexo 31 recortando las imágenes, ubícalas en las filas donde
corresponde y pégalas en los espacios.
● Identifica ¿qué figura que aparece en el anexo tiene tu tangram?
● Comenta con un compañero ¿Qué figuras puedes construir con tu
tangram?
● Construye configuraciones utilizando figuras geométricas de acuerdo a las
indicaciones del docente recuerda que solo tienes 3 minutos para construir
cada figura.
● Reflexiona con tus compañeros ¿pudiste construir las figuras? ¿Por qué?
¿te resulto fácil o complicada la actividad?
● Comenta tus respuestas con el grupo.
● Realiza un collage geométrico en grupo con apoyo de su revista sobre los
derechos de los niños.
Cuaderno, lápiz,
colores
Anexo 31
Tangram
Figuras con el
tangram
Anexo
construcción de
figuras

CIERRE ● Comenta con sus compañeros ¿Qué derechos de los niños son más
visibles en sus revistas? ¿Los derechos de los niños son los mismos que el
de las niñas?
● Dibuja en los recuadros de la pág. 48 de su libro de PNCE tres juegos en
los que participen tanto niñas como niños
● Comparte con el grupo sus dibujos
Revista
Papel bond
Libro PNCE
Collage
Libro de PNCE
ACTIVIDAD
EXTRA CLASE
Investigar una noticia sobre la desnutrición causada por la hambruna.
GRADO 1° PERIODO
17 de marzo
MATEMATICAS
2023
ÁMBITO
PRÁCTICA
SOCIAL DEL
LENGUAJE
Análisis de los
medios de
comunicación.
APRENDIZAJE
ESPERADO
organización de tiempo
SECUENCIA

INICIO
● Motiva a los alumnos mediante la noticia “El hambre en México”
https://youtu.be/j-gAut9jrAo
● Integra equipos con la dinámica “El barco se hunde”.
● Comenta en equipo ¿Cuáles son las causas de la desnutrición?, ¿Qué tiene
que ver con la hambruna y el desperdicio de alimentos?
● Identifica el hecho relevante que se mencionan en sus noticias.
● Elige en equipo la noticia que les resulte más interesante de “La
desnutrición causada por la hambruna”
VERSIÓN FINAL
Elabora en equipo el anexo 32. Integra los borradores al compendio “Noticias
para concientizar a la comunidad sobre la hambruna, considerando los
siguientes aspectos del instrumento de evaluación (Lista de cotejo):
● Invita a los alumnos a realizar la lectura del cuento “El doctor Milolores””
● Lee la noticia “El buen olfato de un perro ayuda a salvar a un niño” y
resuelve el anexo 33.
● Motiva al alumno a salir del salón y explorar la escuela.
https://youtu.be/j-
gAut9jrAo
ANEXO 33
Banco De
Palabras.
Doctor
Perrito
Pulgas
Colores
Olores
Medicinas
Hambre
Comida
Refrigerador
Queso
Oler
Podrido
Respuestas a las
preguntas de
reflexión.
Anexo

DESARROLLO
● Identifica tres objetos que observaste y tengan una figura geométrica.
● Regresa al salón y dibuja en tu cuaderno, los objetos que identificaste en
tu exploración.
● Comparte en grupo los objetos que dibujaste y qué figura geométrica tiene.
● Verifica con un compañero qué características tienen en común sus objetos
con los tuyos (tienen cuatro lados iguales, son redondos, tiene tres
lados…).
● Resuelve el anexo 34 coloreando las figuras de acuerdo con el color y a la
característica que se solicita (lados).
● Juega a tripa de gato con apoyo del anexo 35, leyendo las adivinanzas y
une con un color diferente la figura con su descripción.
● Reúnete con un compañero para revisar sus respuestas y corrijan si es
necesario.
● Comparte tus respuestas con el grupo
¿Sabías qué? Lunes viene de la palabra luna, martes de la palabra marte. ¿Qué
forma tiene la luna? ¿Qué forma crees que tiene marte?
Cuaderno
Anexo 34
Anexo 35
Dibujos de objetos
con forma
geométrica
Anexo 33
Anexo 34
CIERRE ● Da respuesta a la siguiente pregunta: ¿De dónde crees que viene los
nombres de los demás días?
● Identifica el orden de los días de la semana y ordena las tarjetas que
estarán pegadas en el pizarrón
● Escribe los días de la semana en la pág.59 de su libro de conocimiento del
medio y colorea con verde los días que asiste a la escuela y de rojo los que
no.
● Dibuja la actividad que más le gusta hacer los días de descanso que se
solicitó de tarea.
● Comparte su trabajo con sus compañeros.
Libro de
conocimiento del
medio
Libro del
conocimiento del
medio
ACTIVIDAD
EXTRA CLASE

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
RÚBRICA
A.E-. Elabora textos sencillos e ilustraciones para publicar en el periódico del aula
INDICADOR SI NO
Titulo
Subtitulo
Lugar y fecha donde ocurre
La información responde a las preguntas:
¿Qué pasa?
¿Quiénes están involucrados?
¿Cuándo y dónde paso?
¿Por qué y cómo paso?
La letra es legible y sin faltas de ortografía.
La fotografía o ilustración es adecuada y representa la noticia.

Rubrica Coevaluación
Matemáticas
A.E. Construye configuraciones utilizando figuras geométricas
Excelente
10
Bueno
9
Regular
8-7
Requiere apoyo
6-5
Construye configuraciones
utilizando figuras
geométricas
Construye algunas
configuraciones utilizando
figuras geométricas
Construye pocas
configuraciones con
figuras geométricas con
apoyo.
Desconoce las
configuraciones con
figuras geométricas
Rúbrica de coevaluación
Conocimiento del medio
A.E: Identifica actividades cotidianas que realiza en su casa y en la escuela. La distribución de responsabilidades y la organización
de tiempo
Excelente
10
Bueno
9
Regular
7-8
Requiere apoyo
6-5
Identifica actividades
cotidianas que realiza en su
casa y en la escuela. La
distribución de
responsabilidades y la
Identifica algunas actividades
distribución de
Identifica pocas actividades
distribución de
organización de tiempo con
apoyo
Desconoce las actividades
distribución de

Rúbrica de coevaluación
Formación Cívica y ética
A.E: Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso como una forma de justicia para sí y para los otros
Excelente
10
Bueno
9
Regular
7-8
Requiere apoyo
6-5
Valora la importancia de dar y
recibir trato respetuoso como
una forma de justicia para sí y
para los otros
Valora frecuentemente la importancia
de dar y recibir trato respetuoso como
una forma de justicia para sí y para los
otros
Identifica la importancia de dar y
recibir trato respetuoso como
para los otros
Desconoce la importancia de dar
y recibir trato respetuoso como
para los otros

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