Plan de nivelación

Distrito Educativo 06-02 Constanza
ESCUELA PRIMARIA LA CULATA
1RA
SEMANA Plan de Nivelación de uso diario
Asignaturas: ESPAÑOL
Grado: __5to grado___________
Docente: _María del Carmen Pérez Plasencia____________________________________
Fecha: __desde el lunes 4 de octubre hasta el viernes 29 de octubre__________________
Competencias Específicas:
Comprensión oral
Comprende cuentos que escucha para el disfrute y desarrollo de la imaginación y la creatividad.
Producción oral
Produce oralmente cuentos para entretener a los compañeros, familiares y personas de la comunidad a través de la imaginación y la creatividad.
Comprensión escrita
Comprende cuentos que lee para el disfrute y el desarrollo de la imaginación y la creatividad.
Producción escrita
Produce cuentos escritos para narrar historias de forma creativa con la intención de entretener a compañeros y compañeras, familiares y personas de la comunidad.

Indicadores de Logro:
 Reconstruye oralmente el sentido global de los cuentos que escucha.
 Muestra disfrute y motivación al escuchar cuentos
 Narra cuentos tomando en cuenta la estructura (inicio, nudo y desenlace).
 Narra oralmente cuentos, utilizando la entonación y las gesticulaciones adecuadas para evocar emociones (alegría, tristeza, miedo etc.).
 Lee en voz alta cuentos, con la entonación, el ritmo y las pausas correspondientes, reconociendo y aplicando los signos de puntuación.
 Reconstruye el sentido global de los cuentos que lee.
 Escribe cuentos, tomando en cuenta su estructura (inicio, nudo y desenlace) y sus componentes.
 Respeta las convenciones de la escritura al escribir cuentos y usa en forma adecuada los signos de puntuación (coma, punto, dos puntos, raya) para segmentar
y organizar el escrito
Contenidos a desarrollar
 Texto literario: El cuento
 Texto funcional: La anécdota
 Texto funcional: Artículo expositivo
 Texto funcional: El anuncio

Actividades de aprendizaje Actividades de evaluación Instrumentos para la
evaluaciónde los aprendizajes.
Recursos
4 de octubre 2021
Oración, lecturay socializacióndelevangelio,pase
de lista
Anticipar el contenido del cuento a partir del título
y otras marcas textuales.
Inicio
La maestra recupera losconocimientos previos sobre
las actividades trabajadas en las dos primeras
semanas del inicio del año escolar.
Luego presenta el nombre del tema que trabajaran
en esta semana” EL CUENTO” y pide a los
estudiantes que expresen todo lo que saben sobre
ese tema. Luego de escuchar sus ideas les pregunta
¿Cuáles cuentos les gusta leer? ¿Qué e les gusta más
leer, ver o escuchar los cuentos? ¿alguna vez han
escrito un cuento de su autoría?
 Preguntas orales
 Preguntas escritas
 Cuestionario
 Cuadernos
 Pizarra
 Laptop
 Tables
 Diccionario digital
 Cuento el flautista de
Hamelín
 Mascota

Desarrollo
Luego de socializar con los estudiantes sus
conocimientos sobre el tema les solicita buscar el
concepto de cuento en el diccionario digital y
escribir en sus cuadernos, y luego de esto les
pregunta ¿Se parece este concepto a la idea que
ustedes tenían sobre el cuento?
Después La maestra les presenta en la laptop la
ilustración del cuento que trabajaran en la semana y
les pregunta:
¿Qué podrían decir de este cuento observando la
ilustración de este?
¿De qué creen que tratara el cuento?
¿saben que es un flautista?
La maestra va tomando anotaciones de las ideas de
los niños en un papelógrafo.
Luego les comenta que van a leer el cuento de un
flautista como indica el título del cuento.
La maestra invita a los nuños a buscar el cuento en
su Tablet y realizan la lectura de este (cada niño lee
un párrafo)
Cierre
Luego de leer y escuchar el cuento los niños responden
las siguientes preguntas:

¿Cuáles son los personajes del cuento?
¿Cuál es el personaje principal?
¿Cuáles son los personajes secundarios?
¿Dónde sucede la historia?
¿Cuál era el problema que tenía el pueblo de
Hamelín?
¿Cómo se solucionó el problema del pueblo?
¿Cuáles es la moraleja del cuento?
Si le tuvieras que poner un final diferente al cuento
¿Cuál sería?
NOTA: APLICACIÓN DE EVALUACION
DIAGNOSTICA DE SOCIALES DESPUES DE
RECREO
05 de octubre 2021
IP: Conocer la estructura del cuento.
Inicio:

La maestra realiza la recuperación de los conocimientos
previos preguntándoles ¿Qué trabajamos ayer? ¿Qué
aprendieron?
Les explica que hoy trabajaran la estructura del cuento y
les preguntas si alguno la conoce.
Desarrollo:
Después de escucharlo la maestra le explica que la
estructura del cuento es el inicio, nudo y desenlace y que
en cada uno de estos pasos se tiene diferentes fórmulas
para desarrollar el cuento. Socializa el tema con los
estudiantes y les escribe en la pizarra las informaciones
básicas para que la transcriban.
Cierre:
Finalmente, la maestra les solicita ubicar en el cuento el
flautista de Hamelín donde inicia cada uno de estos pasos.
Y verifica de forma oral con los estudiantes sus aciertos y
desaciertos.

6 de octubre 2021
Oración, lecturay socializacióndelevangelio,pase
de lista
I.P. Producirel borradorde un cuento para narrar
historias de forma creativa.
Inicio:
La maestra realiza la recuperación de los conocimientos
previos preguntándoles ¿Qué trabajamos ayer? ¿Cuál es la
estructura del cuento? ¿Cuáles formulas de inicio del
cuento recuerdan?
Desarrollo:
La maestra le solicita a un estudiante leer la intención
pedagógica, luego le explica que hoy van a escribir un
pequeño borrador de un cuento, teniendo como referencia
el flautista de Hamelin, pero que antes de hacerlo van a
leer nuevamente el cuento antes mencionado y buscar en
el diccionario la palabra desconocida.
Luego de ver las palabras desconocida por los estudiantes
y verificar su significado los niños escriben un pequeño
cuento pareció al flautista de Hamelin, pero con personaje
diferentes.
 Pregunta oral
 Realización de actividad
en sus cuadernos y
pizarra
Cuaderno  Pizarra
 Mascota
Hamelín

Cierre:
Los estudiantes leerán los cuentos escritos y dos del grupo
realizarán una evaluación de este.
 Pregunta oral
 Lectura del borrador del
cuento escrito
 Cuaderno
 Mascota
 Pizarra
Hamelín

Plan de Nivelación de uso diario
Asignaturas: _MATEMATICA
Grado: __5to grado______________
Docente: _María del Carmen Pérez Plasencia_______________________________________
Fecha: _ desde el lunes 4 de octubre hasta el viernes 29 de octubre ______________________________________________________
Razona y argumenta
Comprende, reconoce y utiliza los números mayores que 1,000,000 y menores que la unidad hasta la milésima, sus formas de representación y valor posicional.
Comunica
Describe ideas y procesos de razonamiento de forma oral y escrita utilizando los términos matemáticos pertinentes y valora los de sus compañeros y compañeras.
Modela y representa
Crea y utiliza modelos concretos y gráficos para representar e interpretar números naturales, fracciones y decimales y las relaciones entre ellos.
Conecta
Aplica sus conocimientos sobre fracciones y decimales en situaciones cotidianas.

Resuelve problemas
Resuelve problemas utilizando números naturales, fracciones y decimales en el contexto escolar, comunitario y nacional.
Utiliza herramientas Tecnológicas
Utiliza herramientas tecnológicas para representar números naturales, fracciones, decimales y construir e identificar patrones
 Identifica el valor posicional de números naturales mayores que el millón, los compara, ordena y redondea.
 Identifica, compara, ordena y opera con fracciones propias, impropias y con números decimales hasta la milésima.
 Aplica las reglas de la divisibilidad entre 2, 3, 5, 6 y 10 al calcular los factores primos de un número, expresar los factores de un número y buscar el mínimo
común múltiplo y el máximo común divisor entre dos o más números naturales.
 Describe en forma oral y escrita, y aplica estrategias del cálculo mental para las adiciones y sustracciones por descomposición y redondeo de números
naturales.
 Analiza situaciones del contexto, donde tenga que aplicar razones, proporciones y porcientos.
 Secuencia de números naturales.
 Valor de posición.
 Números en forma desarrollada.
 Operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales.
 Fracción
 Porciento

Actividades de aprendizaje Actividades de evaluación
 Realización de ejercicios
Instrumentos para la
evaluación de los
aprendizajes.
 Pizarra
 Cuadernos
Recursos
Bloques
Pizarra
Mascota
5 de octubre 2021
Oración, lecturay socializacióndelevangelio, pase
de lista
IP: Leer y escribir números naturales
Inicio
La maestra le explica que durante esta semana trabajaran
con los números naturales y les pregunta ¿Creen que es
importante la matemática? ¿Por qué? ¿Qué son números
naturales? ¿Cuáles números naturales conocen? Luego le
escribe 3 números en la pizarra para que los lean y les
explica que durante el desarrollo de este plan de
nivelación trabajaran con Secuencia numérica de
números mayores que 1,000,000.
Desarrollo
La maestra les explica que un número natural es
cualquiera de los números que se usan para contar los

elementos de ciertos conjuntos, como también en
operaciones elementales de cálculo, luego les enseña a
trabajar con los bloques y luego en pareja los orienta para
formar con bloques multibase diferentes cantidades, que
luego les presentaran a todo el grupo.
Después la docente trabaja con los estudiantes mostrando
diferentes cantidades para escribir en letra y en número.
Cierre
Corrección de las actividades en la pizarra y mascota
Luego la maestra les pregunta a los estudiantes ¿Qué
aprendimos hoy?

6 d
e octubre 2021
IP: Realizar secuencia de números naturales mayores
que 1, 000,000.
Inicio:
La maestra realiza la recuperación de los
conocimientos adquirido en la clase anterior.
 Luego le explica que hoy se trabajara con
secuencia de números naturales mayores que 1,
000,000. Le pide a uno de los estudiantes escribir
un número en la pizarra y luego le pregunta al
grupo cual número continua si le sumáramos 1
millón y con ese ejemplo le explica en que
consiste la secuencia numérica colocándole
varios ejemplos.
Desarrollo:
Después le coloca diferentes secuencias de forma
ascendente y descendente para que los
estudiantes la completen dándole seguimientos
continuamente

Cierre:
Finalmente se realiza la corrección de los
ejercicios en la pizarra.
NOTA: AL REALIZAR LA RECOGIDA DE LOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS PUDE NOTAR LA
DEBILIDAD DE LOS NIÑOS PARA REALIZAR
SECUENCIAS DE NUMEROS MENORES A 1,000,000
POR LO QUE LAS SECUENCIA TRABAJADAS
FUERON LAS DE NUMEROS INFERIORES A ESTE,
PARA EN LA SIGUIENTE CLASE QUECORRESPONDE
AL DIA 7/10/21 CONTINUAR CON EL DESARROLLO
DE ESTE GUION.

Asignaturas: SOCIALES Grado: __5to grado______________
Ubicación en el tiempo y el espacio
Reconoce la diversidad cultural del pueblo dominicano y los procesos históricos que la originaron. Caracteriza y relaciona aspectos geográficos, históricos y
culturales que comparte la República Dominicana con otros países de la región del Caribe
 Localiza los continentes en un mapamundi y compara las principales características geográficas de los mismos

- Localización de los continentes y su relación espacial (hemisferios, extensión, límites naturales).
 Observación de un aprendizaje
 Intercambios orales:
evaluación de los
aprendizajes.
 Cuadernos
 Hoja para colorear
los continentes
Recursos
 Pizarra
 Mapamundi
 Cuadernos
 Diccionario
digital
 Tablet
5 de octubre 2021
IP:Ubicar los continentes en un mapa y su
relación espacial (hemisferios donde se
encuentran, continente de mayor y menor
extensión)
Inicio:
La maestra les explica a los estudiantes que trabajaran con
la ubicación de los continentes y recupera los saberes
previos preguntándoles ¿Cuáles continentes conocen?
¿podrían ubicarlos en el mapa? ¿A qué continente
pertenece nuestro país?

Desarrollo:
La maestra le solicita buscar el concepto de continente en
sus tables y que lo escriban en la mascota, luego socializa
el mismo con los estudiantes, mostrándoles en el
mapamundi los continentes y su ubicación. Luego le
escribe el nombre de cada continente en la pizarra
mencionándoles algunas informaciones claves de cada
continente.
Cierre
Finalmente, la maestra le entrega una hoja con los
diferentes continentes y les solicita escribir el nombre de
cada uno, dibujándolos de un color en especifico

Asignaturas: NATURALES
Grado: __5to grado______________
Aplica procedimientos científicos y tecnológicos
Selecciona y utiliza procedimientos, técnicas y herramientas adecuadas para dar respuestas a problemas de sostenibilidad ambiental.
Asume actitud crítica y Preventiva
Proponeprácticas de protección y cuidado de su salud y la de los seres vivos de su entorno.
Argumenta sobrelas características de las áreas protegidas y su papel en el equilibrio del medio ambiente, reconociendo las causas y
consecuencias que generan los problemas ambientales producidos porla actividad humana a nivel local, regional y nacional.

Medio ambiente: áreas protegidas.
 Observación de un aprendizaje
 Intercambios orales:
evaluación de los
aprendizajes.
 Cuadernos
Recursos
 Pizarra
 Cuadernos
 Diccionario
digital
 Tablet
6 de octubre 2021
IP: Reconocer el medio ambiente que los rodea
como parte importante de sus vidas.
Inicio:
La maestra les explica a los estudiantes que en esta semana
trataran el tema “Medio ambiente: áreas protegidas.” Y
realiza mediante una lluvia de ideas la recuperación de los
saberes previos: ¿Qué es el medio ambiente? ¡Que son
áreas protegidas? ¿Conocen algún área protegida de
nuestro país o comunidad? Luego de escuchar sus ideas la
maestra aclara algunas dudas.
Desarrollo:
Después la maestra le solicita utilizar el diccionario digital
para buscar el concepto de medio ambiente, les solicita

leerlo y luego verificar que tan certeros fueron sus
comentarios anteriores.
Después les pide escribir este concepto en sus cuadernos.
Cierre
De manera oral les pide responde como pueden cuidar su
medio ambiente.

NOMBRE_________________________________________________________________________
DIBUJA LOS CONTINENTESSEGÚN SE TE INDICA:

ASIA: MORADO AMERICA: VERDE OCEANIA: AMARILLO AFRICA: MARRON EUROPA: ROSADO ANTARDIDA: BLANCO

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