ejercicios del bloque 3

1. Nueva Escuela Mexicana
Tomo V
Ciclo
escolar
2023-2024
Maestra
Martha
Cruz
Materiales
Dino
RD
Facebook Pizarra creativa Materiales Dino RD

2. MATERIALES DINO RD
Facebook Pizarra creativa
Fase 3
Campo
Formativo
Lenguajes
1° Contenido: Interacción con manifestaciones
culturales y artísticas.
Proyecto: ¡Creemos textos en colectivo!
Paginas de la 46 a 55.
PDA: Reconoce que los seres humanos
expresan sensaciones, emociones, sentimientos
e ideas por medio de los lenguajes empleados
en las manifestaciones culturales y artísticas.
Campo
Formativo
Ética,
naturaleza
y sociedad
1° Contenido: Responsabilidad compartida en el
cuidado de sí y de nuestro entorno con nuestra
familia, escuela y comunidad.
Proyecto: Me siento bien cuando me cuido.
Paginas de la 108 a 115.
PDA: Identifica y describe las
responsabilidades compartidas que tienen
estudiantes, adultos, padres y autoridades
para el cuidado de sí.

3. Dibuja y colorea a tu animal favorito.
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador:
Interculturalidad crítica
Proyecto: ¡Creemos textos en
colectivo!
Tiempo: Sesión 1

4. Observa los siguientes animales y encierra 4 animales que sean
tus preferidos.
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador:
Interculturalidad crítica
Proyecto: ¡Creemos textos en
colectivo!
Tiempo: Sesión 2

5. Utiliza las partes del cuerpo de los animales que encerraste en la
actividad anterior, dibuja y crea a tu animal fantástico .
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador:
Interculturalidad crítica
Proyecto: ¡Creemos textos en
colectivo!
Tiempo: Sesión 3
Escribe el nombre de tu animal fantástico

6. Colorea la siguiente imagen e invéntale un nombre.
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador:
Interculturalidad crítica
Proyecto: ¡Creemos textos en
colectivo!
Tiempo: Sesión 4

7. Escribe en cada recuadro la emoción que expresa cada niño.
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador:
Interculturalidad crítica
Proyecto: ¡Creemos textos en
colectivo!
Tiempo: Sesión 5

8. Colorea la emoción que te provoca cada situación.
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador:
Interculturalidad crítica
Proyecto: ¡Creemos textos en
colectivo!
Tiempo: Sesión 6
Cuando iba caminando me
resbale y caí, todos mis
compañeros me miraban y se
burlaban.
Gane una bicicleta en una rifa
Mi papá me castigó por tener
muy bajas calificaciones.
Mis compañeros de clase
rompieron mi mochila

9. Escribe lo que provoca que expresen las emociones cada uno de
los niños.
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador:
Interculturalidad crítica
Proyecto: ¡Creemos textos en
colectivo!
Tiempo: Sesión 7

10. Observa la imagen y contesta lo que se indica.
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador:
Interculturalidad crítica
Proyecto: ¡Creemos textos en
colectivo!
Tiempo: Sesión 8
¿Cómo se siente la niña?
a) Feliz
b) Enojada
c) Triste
¿Por qué se siente triste?
a) Se le cayó su torta
b) Se le cayó su nieve
c) Se le cayó su paleta
¿Qué podría hacer la niña para
expresar lo que siente?
a) Gritar
b) Tratar de tranquilizarse
c) Hacer un berrinche
Dibuja lo que haces cuando te sientes como en la siguiente
imagen.

11. Dibuja los alimentos que comes en el recreo.
Campo Formativo: Ética,
naturaleza y sociedad
Eje articulador:
Interculturalidad crítica
Proyecto: Me siento bien cuando
me cuido
Tiempo: Sesión 1

12. Colorea los alimentos saludables.
Campo Formativo: Ética,
naturaleza y sociedad
Eje articulador:
Interculturalidad crítica
Proyecto: Me siento bien cuando
me cuido
Tiempo: Sesión 2

13. Observa la imagen y escribe el significado de milpa.
Campo Formativo: Ética,
naturaleza y sociedad
Eje articulador:
Interculturalidad crítica
Proyecto: Me siento bien cuando
me cuido
Tiempo: Sesión 3
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

14. Consulta en la biblioteca de aula, visita la biblioteca pública, o
busca información en internet con ayuda de un adulto para
responder las siguientes preguntas.
Campo Formativo: Ética,
naturaleza y sociedad
Eje articulador:
Interculturalidad crítica
Proyecto: Me siento bien cuando
me cuido
Tiempo: Sesión 4

15. Escribe el nombre únicamente de los alimentos que integran la
dieta de la milpa.
Campo Formativo: Ética,
naturaleza y sociedad
Eje articulador:
Interculturalidad crítica
Proyecto: Me siento bien cuando
me cuido
Tiempo: Sesión 5

16. Colorea los alimentos saludables que se pueden sembrar en un
huerto.
Campo Formativo: Ética,
naturaleza y sociedad
Eje articulador:
Interculturalidad crítica
Proyecto: Me siento bien cuando
me cuido
Tiempo: Sesión 6

17. Dibuja o pega recortes de alimentos para armar un platillo basado
en la dieta de la milpa.
Campo Formativo: Ética,
naturaleza y sociedad
Eje articulador:
Interculturalidad crítica
Proyecto: Me siento bien cuando
me cuido
Tiempo: Sesión 7

18. MATERIALES DINO RD
Facebook Pizarra creativa
Fase 3
Campo
Formativo
Saberes y
pensamiento
científico
1° Contenido: Figuras geométricas y sus
características
Proyecto: Figuras geométricas de la
naturaleza. Paginas 214 a las 227.
PDA: Representa animales, plantas u objetos
utilizando tangram y otras figuras
geométricas, para reconocer y describir
oralmente y por escrito sus nombres y
propiedades (forma y número de lados y
vértices), utilizando paulatinamente un
lenguaje formal para referirse a ellas.
Campo
Formativo
De lo
humano y lo
comunitario
1° Contenido: Los afectos y su influencia en el
bienestar
Proyecto: ¡Una escuela llena de emociones!
Paginas de la 156 a la 165.
PDA: Conoce las emociones básicas, su función
y reacciones fisiológicas, para interactuar con
sus pares

19. Campo Formativo: Saberes y
pensamiento científico
Eje articulador: Pensamiento
crítico
Proyecto: Figuras geométricas de
la naturaleza
Tiempo: Sesión 1
Relaciona con una línea cada elemento natural con la figura que lo
representa.

20. Campo Formativo: Saberes y
pensamiento científico
Eje articulador: Pensamiento
crítico
Proyecto: Figuras geométricas de
la naturaleza
Tiempo: Sesión 2
Colorea las siguientes figuras con distintos colores cada una.

21. Campo Formativo: Saberes y
pensamiento científico
Eje articulador: Pensamiento
crítico
Proyecto: Figuras geométricas de
la naturaleza
Tiempo: Sesión 3
Escribe en cada recuadro la descripción que corresponda a cada figura.
Tiene tres lados
iguales
Figura con 5 lados
iguales
Figura con una
línea curva
Figura con 6 lados
iguales
Figura con 4 lados
iguales
Figura con 2 lados
largos y 2 lados
cortos

22. Campo Formativo: Saberes y
pensamiento científico
Eje articulador: Pensamiento
crítico
Proyecto: Figuras geométricas de
la naturaleza
Tiempo: Sesión 4
Coloca una donde se describe la figura.
Esta figura tiene 4
triángulos, 2
cuadrados y 1
romboide
Esta figura tiene 5
triángulos, 1 cuadrado
y 1 romboide
Esta figura tiene 5
triángulos, 1 cuadrado
y 1 romboide
Esta figura tiene 6
triángulos, 1 cuadrado
y 1 romboide

23. Campo Formativo: Saberes y
pensamiento científico
Eje articulador: Pensamiento
crítico
Proyecto: Figuras geométricas de
la naturaleza
Tiempo: Sesión 5
Colorea las figuras geométricas que encuentres.

24. Campo Formativo: Saberes y
pensamiento científico
Eje articulador: Pensamiento
crítico
Proyecto: Figuras geométricas de
la naturaleza
Tiempo: Sesión 6
Recorta las figuras del tangram.

25. Campo Formativo: Saberes y
pensamiento científico
Eje articulador: Pensamiento
crítico
Proyecto: Figuras geométricas de
la naturaleza
Tiempo: Sesión 7
Intenta formar con las piezas del tangram las siguientes
figuras.

26. Campo Formativo: Saberes y
pensamiento científico
Eje articulador: Pensamiento
crítico
Proyecto: Figuras geométricas de
la naturaleza
Tiempo: Sesión 8
Ordena los pasos a seguir del 1 al 4 para decorar el árbol de
navidad.

27. Campo Formativo: De lo
humano y lo comunitario
Eje articulador: Inclusión
Proyecto: ¡Una escuela llena de
emociones!
Tiempo: Sesión 1
Encierra las situaciones donde se refleje la emoción del enojo.

28. Campo Formativo: De lo
humano y lo comunitario
Eje articulador: Inclusión
Proyecto: ¡Una escuela llena de
emociones!
Tiempo: Sesión 2
Investiga con ayuda de tu maestro y contesta las siguientes
preguntas.
¿Para qué sirven las emociones?
¿Qué formas hay de
expresarlas?
¿Qué es la convivencia
pacífica?

29. Campo Formativo: De lo
humano y lo comunitario
Eje articulador: Inclusión
Proyecto: ¡Una escuela llena de
emociones!
Tiempo: Sesión 3
Dibuja en los recuadros cómo se manifiestan en tu cuerpo las
siguientes emociones.
Enojo Alegría Tristeza
Miedo Vergüenza Asco

30. Campo Formativo: De lo
humano y lo comunitario
Eje articulador: Inclusión
Proyecto: ¡Una escuela llena de
emociones!
Tiempo: Sesión 4
Escribe tres situaciones que te hagan sentir feliz y tres
que te hagan sentir enojado.

31. Campo Formativo: De lo
humano y lo comunitario
Eje articulador: Inclusión
Proyecto: ¡Una escuela llena de
emociones!
Tiempo: Sesión 5
Escribe la letra en la imagen que corresponda.
a) Aparece una araña en tu mochila
b) Te dan un regalo sin ser tu cumpleaños
c) Te felicitan por entregar una excelente tarea
d) Rompen tu juguete favorito
e) Pierdes un partido de futbol

32. Campo Formativo: De lo
humano y lo comunitario
Eje articulador: Inclusión
Proyecto: ¡Una escuela llena de
emociones!
Tiempo: Sesión 6
Observa la imagen y colorea la reacción positiva.
Coloca una en la mejor manera de expresar lo que sientes.
Alguien se comió tu comida, tu…
Le reclamas y le dices que si lo vuelve hacer le pegaras
Le dices que la próxima vez te pregunte antes de tomarlo

33. MATERIALES DINO RD
Facebook Pizarra creativa
Fase 3
Campo
Formativo
Lenguajes
1° Contenido: Producción e interpretación de
avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros
en la vida cotidiana.
Proyecto: ¡Hagámoslo entre todas y todos!
Paginas de la 44 a la 53.
PDA: Propone ideas para la elaboración colectiva
de letreros, carteles y/o avisos que contribuyan a
lograr propósitos individuales y colectivos.
Campo
Formativo
Saberes y
pensamiento
científico
1° Contenido: Beneficios del consumo de alimentos
saludables, de agua simple potable, de la práctica
de actividad física.
Proyecto: La comida chatarra en mi comunidad.
Paginas de la 226 a la 237.
PDA: Indaga, registra y compara el tipo, la
frecuencia y la cantidad de bebidas y alimentos que
consume de manera personal en casa y escuela.
Campo
Formativo
Ética,
naturaleza
y sociedad
1° Contenido: Respeto, cuidado y empatía hacia la
naturaleza, como parte de un todo
interdependiente.
Proyecto: ¡Los microorganismos existen!
Paginas de la 114 a la 119.
PDA: Describe y reconoce la existencia de otros
seres vivos (animales, plantas, hongos y
microorganismos), y componentes de la naturaleza
(ríos, mares, lagos, distintos suelos, montañas, valles
y aire, entre otros) presentes en el lugar donde vive.

34. Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Igualdad de
genero.
Proyecto: ¡Hagámoslo entre
todas y todos!
Tiempo: Sesión 1
Encierra la basura que observas en tu casa.
Cascaras de
fruta
Periódicos o
revistas
Latas de aluminio
Botellas de
plástico
Cascaras de
fruta
Cajas de cartón
Pilas y baterías Desperdicios de
comida
Frascos de vidrio

35. Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Igualdad de
genero.
Proyecto: ¡Hagámoslo entre
todas y todos!
Tiempo: Sesión 2
Une la basura con su contenedor.
orgánico
vidrio
cartón

36. Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Igualdad de
genero.
Proyecto: ¡Hagámoslo entre
todas y todos!
Tiempo: Sesión 3
Escribe tres problemas que genera la basura en tu comunidad en
cada recuadro.

37. Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Igualdad de
genero.
Proyecto: ¡Hagámoslo entre
todas y todos!
Tiempo: Sesión 4
Con base en la actividad anterior elige un problema que más te
preocupa y escribe alguna solución en cada recuadro.
Problema Solución

38. Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Igualdad de
género.
Proyecto: ¡Hagámoslo entre
todas y todos!
Tiempo: Sesión 5
Realiza en el siguiente formato los acuerdos que realizaron para
el seguimiento de la campaña.
Hagamos una campaña
Fecha: ________________________________________
¿Qué problema relacionado con el manejo de la basura
resolveremos en la comunidad? ______________________
_____________________________________________
¿Qué tipo de campaña realizaremos?
_____________________________________________
Título de la campaña
______________________________________________
Objetivos: __________________________________________
___________________________________________________
Acciones que propondremos:
___________________________________________________
___________________________________________________

39. Campo Formativo: Saberes y
pensamiento científico
Eje articulador: Pensamiento
crítico.
Proyecto: La comida chatarra en
mi comunidad.
Tiempo: Sesión 1
Rodea con rojo la comida chatarra y con verde la comida
saludable.

40. Campo Formativo: Saberes y
pensamiento científico
Eje articulador: Pensamiento
crítico.
Proyecto: La comida chatarra en
mi comunidad.
Tiempo: Sesión 2
Une cada alimento a la comida que puede sustituir Alejandro para
hacer un refrigerio saludable.

41. Campo Formativo: Saberes y
pensamiento científico
Eje articulador: Pensamiento
crítico.
Proyecto: La comida chatarra en
mi comunidad.
Tiempo: Sesión 3
Dibuja alimentos y bebidas saludables y poco saludables que haya
en tu comunidad.
Alimentos saludables Alimentos poco saludables
Bebidas saludables Bebidas poco saludables

42. Campo Formativo: Saberes y
pensamiento científico
Eje articulador: Pensamiento
crítico.
Proyecto: La comida chatarra en
mi comunidad.
Tiempo: Sesión 4
Resuelve la siguiente sopa de letras sobre comida chatarra y
comida saludable.
m a n z a n a y h d s r
j g b h j k m r d u a e
i p e s c a d o x l b f
t q w x g r x d c c r r
o l e c h u g a z e i e
m m o p l d r g v s t s
a f r i j o l e s y a c
t w q s z x c r t g s o
e l o t e f g h j k d j
e v x s w a z x t b o k
p a l o m i t a s h n w
h a m b u r g u e s a q
manzana refresco pescado
dulces dona palomitas
elote sabritas lechuga
hamburguesa jitomate frijoles

43. Campo Formativo: Saberes y
pensamiento científico
Eje articulador: Pensamiento
crítico.
Proyecto: La comida chatarra en
mi comunidad.
Tiempo: Sesión 5
Busca en libros, revistas o internet imágenes de comida chatarra,
recórtalas y pégalas en este espacio.

44. Campo Formativo: Saberes y
pensamiento científico
Eje articulador: Pensamiento
crítico.
Proyecto: La comida chatarra en
mi comunidad.
Tiempo: Sesión 6
Pregunta a tus compañeros acerca del alimento que más les gusta,
colorea un recuadro por cada opción elegida.
1
2
3
4
5
6
7
8
Contesta lo que se indica
¿Qué alimento prefieren mas? _________________________
¿Es alimento saludable o chatarra? ______________________
¿Cuál de los dos tipos de alimentos comes? __________________
¿Cuál de los dos tipos de alimentos es mas nutritivo?
________________________________________________

45. Campo Formativo: Ética,
naturaleza y sociedad
Eje articulador: Pensamiento
crítico.
Proyecto: ¡Los microorganismos
existen!
Tiempo: Sesión 1
Observa las imágenes y encierra únicamente los microorganismos.

46. Campo Formativo: Ética,
naturaleza y sociedad
Eje articulador: Pensamiento
crítico.
Proyecto: ¡Los microorganismos
existen!
Tiempo: Sesión 2
Une con una línea los microorganismos con su sombra.

47. Campo Formativo: Ética,
naturaleza y sociedad
Eje articulador: Pensamiento
crítico.
Proyecto: ¡Los microorganismos
existen!
Tiempo: Sesión 3
Con la ayuda de tu maestro contesta como se indica.

48. Campo Formativo: Ética,
naturaleza y sociedad
Eje articulador: Pensamiento
crítico.
Proyecto: ¡Los microorganismos
existen!
Tiempo: Sesión 4
Remarca la siguiente información..
Los organismos son seres
vivos, algunos son grandes
como nuestro cuerpo y otros
muy pequeños, llamados
microbios o microorganismos.
Colorea el instrumento que permite observa a los microorganismos.

49. Campo Formativo: Ética,
naturaleza y sociedad
Eje articulador: Pensamiento
crítico.
Proyecto: ¡Los microorganismos
existen!
Tiempo: Sesión 5
Escribe el microorganismo que se utilizo en cada producto.
Las bacterias pueden ayudar a hacer vinagre, yogur, queso, vino
o medicinas.
Los hongos son útiles para crear cerveza o pan.
Los virus inactivos se usan para hacer vacunas que evitan
enfermedades graves.

50. MATERIALES DINO RD
Facebook Pizarra creativa
Fase 3 1° Libro Nuestros Saberes
Tema: Descripción de olores
Tema: Para qué existen las emociones
Tema: Combinación y creación de imágenes
con partes del cuerpo
Tema: Descripciones de las personas y el
entorno
Tema: Diferencias en el uso de
instrumentos musicales en distintas culturas
Tema: Narraciones visuales
Tema: El árbol de cualidades, actitudes y
valores
Tema: El origen de los alimentos

51. Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Descripción de olores. Tiempo: Sesión 1
Identifica y colorea el sentido del olfato.
Encierra la acción que puedes hacer con el sentido del olfato.
Encierra lo que puedes oler con el sentido del olfato.

52. Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Para que existen las
emociones.
Tiempo: Sesión 1
Escribe el tipo de olor que desprende cada objeto.

53. Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Combinación y creación
de imágenes con partes del
cuerpo.
Tiempo: Sesión 1
Colorea las partes del cuerpo con las que se puedan cubrir con
pintura para hacer creaciones artisticas.

54. Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Descripciones de las
personas y el entorno.
Tiempo: Sesión 1
Observa las imágenes y después describe cada una de ellas.
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_________________________
_________________________
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_________________________
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55. Campo Formativo: Ética,
naturaleza y sociedad
Eje articulador: Artes y
experiencias estéticas
Tema: Diferencias en el uso de
instrumentos musicales en distintas
culturas.
Tiempo: Sesión 1
Identifica y escribe debajo de cada instrumento el grupo al que
pertenece de acuerdo a su clasificación.

56. Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Narraciones visuales. Tiempo: Sesión 1
Escribe en el espacio de abajo los elementos principales de una
narración visual como la que se muestra.
___________________________________________
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___________________________________________
___________________________________________

57. Campo Formativo: De lo
humano y lo comunitario
Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: El árbol de cualidades,
actitudes y valores.
Tiempo: Sesión 1
Identifica con ayuda de tu familia tus cualidades y valores,
escríbelos en cada espacio del árbol.

58. Campo Formativo: Saberes y
pensamiento científico
Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: El origen de los
alimentos.
Tiempo: Sesión 1
Frutas y verduras Leguminosas y de
origen animal
Cereales y tubérculos
Colorea los alimentos que más te gustan de cada grupo.

59. Campo Formativo: Saberes y
pensamiento científico
Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: El origen de los
alimentos.
Tiempo: Sesión 2
Une el grupo al que pertenecen los alimentos
Verduras
Frutas
Alimentos de
origen animal
Leguminosas
Cereales

60. MATERIALES DINO RD
Facebook Pizarra creativa
Fase 3 1° Libro Múltiples Lenguajes
Tema: Gigantes y fantasmas
Tema: ¡Tercera llamada, tercera…
comenzamos!
Tema: México, tierra del mamut
colombino
Tema: Pintura de Roger Von Gunten
Tema: Adivinanzas
Tema: El origen de las letras
Tema: El monstruo de pelusa
Tema: Soy valioso y me reconozco

61. Campo Formativo: Lenguaje Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Gigantes y fantasmas. Tiempo: Sesión 1
Escribe dos características de cada personaje y escribe su
nombre.

62. Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Artes y
experiencias estéticas
Tema: ¡Tercera llamada,
tercera… comenzamos!
Tiempo: Sesión 1
Observa el escenario, colorea los personajes que pueden participar
en la obra de teatro sobre noche de brujas.

63. Campo Formativo: Saberes y
pensamiento científico
Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: México, tierra del
mamut colombino.
Tiempo: Sesión 1
Observa el mamut colombino de la lectura y coloréalo aquí.
Escribe tres características del mamut colombino.

64. Campo Formativo: Lenguaje Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Pintura de Roger Van
Gunten.
Tiempo: Sesión 1
Escribe los elementos que identificas en la pintura de Roger Van
Gunten.
Inventa una historia sobre lo que te imaginas al verla.
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65. Campo Formativo: Lenguaje Eje articulador: Artes y
experiencias estéticas
Tema: Adivinanzas. Tiempo: Sesión 1
Lee las siguientes adivinanzas y relaciona con una línea la respuesta
correcta.
Agua paso por mi
casa, cate de mi
corazón, el que no me
lo adivine es un burro
cabezón.
Tengo agujas y no se
coser, tengo números
y no se leer.
Verde por fuera roja
por dentro y con
bailarinas negras en el
centro.
Vuelo de noche,
duermo de dio, y
nunca veras plumas en
el ala mía.

66. Campo Formativo: Lenguaje Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: El origen de las letras. Tiempo: Sesión 1
Subraya la respuesta correcta.
¿Cómo se comunicaban las personas antes de que se inventara la
escritura?
a) Por mensaje
b) Con dibujos
c) Señales de humo
Observa el abecedario de tu libro paginas 101 y 102, después
escribe tu nombre con los dibujos de la izquierda y con las letras
normales

67. Campo Formativo: Lenguaje Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: El monstruo de pelusa. Tiempo: Sesión 1
Escribe el nombre de los personajes y dibújalos.
Subraya la respuesta correcta
¿Dónde sucede la historia?
a) En el bosque
b) En la habitación
c) En el patio
¿De que material esta hecho el monstruo de pelusa?
a) De trapo
b) De cartón
c) De estambre
¿Qué sueñan Juana y Camilo?
a) Con el monstruo de pelusa
b) Con montañas hechas de helado
c) Con juguetes y regalos

68. Campo Formativo: De lo
humano y lo comunitario
Eje articulador: Inclusión
Tema: Soy valioso y me
reconozco.
Tiempo: Sesión 1
Colorea los recuadros que te hacen una persona valiosa.
Soy ordenada Soy respetuosa
Me levanto
tarde
Soy amable
Me divierto
Expreso lo que
siento
Soy traviesa
Soy responsable
Soy cariñosa
Soy
desobediente

69. Campo Formativo: De lo
humano y lo comunitario
Eje articulador: Inclusión
Tema: Soy valioso y me
reconozco.
Tiempo: Sesión 1
Colorea los recuadros que te hacen una persona valiosa.
Soy ordenado Soy respetuso
Me levanto
tarde
Soy amable
Me divierto
Expreso lo que
siento
Soy travieso
Soy responsable
Soy cariñoso
Soy
desobediente