10 15 12 leccion
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El resumen describe la clase de español del Sr. Johnston el 15 de octubre de 2012. La clase comenzó con una hoja de trabajo sobre pronombres y luego cubrió los usos del verbo ser para identificar personas y cosas, expresar posesión y origen, y describir profesiones u ocupaciones.
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CLASE 1 SEMANA 5 FIRST
El documento presenta las instrucciones para una clase de inglés de primer grado. Se introducen los temas de juegos y el presente continuo. Se explica el vocabulario de juegos y se pide a los estudiantes que escriban y dibujen 5 juegos. También se explica la forma del presente continuo en inglés y se proporcionan ejemplos. Los estudiantes deben completar tres actividades relacionadas con estos temas.
Aldo
El documento habla sobre las actividades realizadas durante una clase semanal. En la primera sesión, los estudiantes completaron una ficha sobre los estilos de personalidad y tres compañeras presentaron sobre los lenguajes. En la segunda sesión, discutieron sobre "buscadores de certezas" y objetivos profesionales. La novena ficha trató sobre el aprendizaje a través del lenguaje. La décimoseptima tarea fue realizada en casa y luego compararon respuestas en clase con ayuda de la maestra.
Los posesivos
Este documento explica los posesivos en español. Los posesivos indican pertenencia a alguien y varían según la persona (1a, 2a, 3a), género y número. Pueden funcionar como determinantes delante del sustantivo, como adjetivos detrás o como núcleo en lugar del sustantivo.
11 1 12 term 1 repaso
El documento proporciona detalles sobre la clase de español del viernes 2 de noviembre de 2012, incluyendo que el examen será el lunes 5 de noviembre. Enumera las páginas que los estudiantes deben revisar de los libros de texto Paso a Paso y Descubre, así como el vocabulario que deben aprender para el Día de los Muertos.
1 29 13 leccion
This document provides instruction on conjugating -er and -ir verbs in Spanish. It begins by presenting the present tense conjugations of the verbs "comer" and "escribir". It then explains that -er and -ir verbs have similar endings, with some differences in the "nosotros/as" and "vosotros/as" forms. The document provides examples of conjugated -er and -ir verbs and exercises for students to practice conjugating these verb types in the present tense.
11 20 12 leccion
The document provides instructions for Spanish class assignments on Tuesday, November 20th, 2012. Students are asked to complete a worksheet about their interests individually or in groups. They also need to make two lists - one with 6 verbs they wish to do and another with 6 verbs they need to do. An activity is outlined where students will conjugate verbs for different pronouns called out by the teacher or in their small groups.
10 25 12 leccion
The document provides information about Spanish nouns, articles, and plural forms. It explains that Spanish nouns have gender and articles must agree with the noun's gender. Rules for forming the plural of nouns in Spanish are also outlined, such as adding -s or -es depending on whether the singular form ends in a vowel or consonant.
11 1 12 leccion
Sr. Johnston's Español I class covered vocabulary related to El Día de los Muertos on November 1st, 2012. The vocabulary included terms describing the souls of dead children, whimsical skeleton figures, poems written for the festival, sugar skulls, the yellow marigold flower which is a symbol of death, lighting candles to guide souls to altars, a thick chili-based sauce, offerings on altars, bread for the dead, and colorful cut paper.
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The document summarizes a Spanish class lesson on verbs. It introduces regular -ar verbs and how to conjugate them by dropping the infinitive ending and adding endings corresponding to subject pronouns. It provides examples of common -ar verbs like hablar, estudiar, and caminar. It includes a diagram showing the conjugation process.
10 30 12 leccion
El resumen del documento en 3 oraciones o menos es:
El documento es un plan de lección para la clase de español del Sr. Johnston el 30 de octubre de 2012. La lección incluye responder preguntas en frases completas, convertir palabras singulares a plurales y viceversa, identificar artículos definidos e indefinidos correspondientes a sustantivos, y escribir sustantivos con sus artículos.
9 26 12 leccion
The Spanish class document provides instructions for two activities. The first activity has students practice days of the week in Spanish by matching cards with the written and spoken names. The second activity has students order cards with the days of the week starting from a given day shown on the screen. The document also includes vocabulary about dates, months, and asking questions related to time in Spanish.
Leccion 9.18.12
This document provides instructions for a class assignment to research and write a biography about a famous Hispanic American to celebrate Hispanic Heritage Month. Students are asked to choose a person from provided websites, fill out a worksheet with facts and include a picture. They will then write a 3 paragraph biography and turn it in the next day to be displayed. The goal is for students to learn about contributions Hispanics have made to American society and culture.
4 25 13 leccion
This document provides information about the conjugations of the Spanish verbs tener (to have) and venir (to come) in the present tense. It notes that tener and venir are among the most commonly used verbs in Spanish and that their forms are mostly irregular. The full conjugations of tener and venir in the present tense are provided. The document also provides additional information on uses and patterns of these verbs.
2 26 13 leccion
1) Students will work in teams to discuss and ask questions about topics they each chose to research.
2) Using laptops, students will research their topics and answer their teammates' questions to gather more information.
3) They will then begin writing paragraphs in their shared Google document about their topics, describing the topics and why they find them fascinating.
5 6 13 leccion
This document outlines a Spanish lesson plan focused on teaching stem-changing verbs. The lesson plan includes conjugating common verbs, reviewing concepts, learning about two stem-changing patterns (e:ie and o:ue), having students practice conjugating example verbs, making posters of stem-changing verbs, and sharing posters while changing subjects. The document also provides explanations of the stem-changing patterns and examples of stem-changing verbs for students to practice conjugating.
4 29 13 leccion
El documento presenta la agenda para una clase de español. La agenda incluye objetivos como conjugar los verbos tener y venir y entender expresiones comunes con tener. Los estudiantes compartirán respuestas sobre racismo y harán ejercicios de conjugación verbal y charadas con expresiones que usan tener. Al final de la clase los estudiantes completarán tareas de conjugación o deberes.
presentation of apex shoes
This document analyzes Apex Shoes company. It discusses objectives of studying consumer satisfaction and brand awareness for young generations. A survey methodology was used to collect data through questionnaires. An overview of the company discusses its starting time, location, mission and marketing/operational processes involving raw materials, production, distribution and exporting. A SWOT analysis was conducted. The study analyzed coefficients and makes recommendations to reduce intermediaries and improve skilled employees. In conclusion, the internship experience provided useful industry insights despite a short time period.
Sabedoria do evangelho 5
[1] Jesus consagrou 72 discípulos e os enviou para pregar sobre o Reino de Deus nas cidades por onde ele iria. [2] Ele instruiu os discípulos a pregarem com humildade e sem posses, curando os enfermos. [3] Cidades como Corazin e Betsaida que rejeitaram a mensagem seriam punidas com mais severidade do que cidades pagãs como Tiro e Sidon.
El estilo directoin
Este documento proporciona un taller para desarrollar en casa los estilos directo, indirecto y periodístico. Incluye cinco actividades: 1) definir los tres estilos, 2) convertir cinco ejemplos de estilo directo a estilo indirecto, 3) escribir un reportaje de estilo informativo sobre un tema político o económico local, 4) escribir un reportaje de solicitud de opinión sobre un determinado editorial, y 5) escribir un reportaje ameno sobre farándula, arte, religión o deportes. El objetivo es
เปิดสอบการรถไฟแห่งประเทศไทย 2559
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https://www.facebook.com/terbtopanit
Resume
Yi Li is seeking a position as a financial analyst or in a related field. He has a background in financial analysis, management and accounting with a Bachelors in Economics from Simon Fraser University. He is working towards obtaining his CFA certification and has passed Level 1. Yi Li has experience as an office administrator and economics tutor providing reports, client services, and tutoring students. He is bilingual in English and Mandarin with strong communication, leadership, and computer skills.
Camila pined a1
La fotografía es el arte y la técnica de capturar imágenes en una película o sensor digital. Tiene sus orígenes en el siglo XIX y ha evolucionado desde las primeras fotografías fijas en blanco y negro hasta la fotografía digital a color de alta resolución de hoy en día. La fotografía ha tenido un gran impacto en cómo vemos el mundo y ha registrado eventos históricos.
10 16 12 leccion
Este documento presenta un resumen de la clase de español del martes 16 de octubre de 2012. Incluye ejercicios sobre los usos del verbo ser para identificar personas y cosas, expresar posesión y origen, y mencionar profesiones. Los estudiantes trabajarán en grupos para completar un worksheet con preguntas sobre quién y de quién/dónde es algo o alguien.
Spa 1.37
El documento presenta la lección del día en español. Se revisarán objetos de la clase y se aprenderán nuevas palabras. Los estudiantes completarán oraciones y definirán palabras clave en su cuaderno. Luego practicarán su memoria identificando objetos en fotos que la maestra mostrará por 30 segundos. Al final se repasarán las respuestas de los ejercicios.
Ser: to be
Este documento explica el verbo ser en español. Define el infinitivo, presenta los pronombres de sujeto y conjuga ser en el presente. Explica los usos de ser para identificar, indicar posesión, origen y profesión. Incluye vocabulario relacionado con ser como palabras interrogativas y profesiones. Finalmente, presenta ejemplos para practicar con ser.
Unidad 4: Tres, dos, uno: ¡en antena!
Gramática: Los determinantes y los pronombres personales
Léxico: Los prefijos
Ortografía: La tilde en las palabras monosílabas
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Yi Li is seeking a position as a financial analyst or in a related field. He has a background in financial analysis, management and accounting with a Bachelors in Economics from Simon Fraser University. He is working towards obtaining his CFA certification and has passed Level 1. Yi Li has experience as an office administrator and economics tutor providing reports, client services, and tutoring students. He is bilingual in English and Mandarin with strong communication, leadership, and computer skills.
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PersonalPronounsinenglishclassroom23.ppt
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Las Preposiciones
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el uso de preposiciones y locuciones preposicionales en español para alumnos de 5o grado de primaria. La unidad consta de tres sesiones con objetivos, contenidos y actividades. Se define qué son las preposiciones y locuciones preposicionales, y se explican ejemplos de su uso. Las actividades incluyen identificar preposiciones en textos, completar oraciones y realizar ejercicios interactivos.
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E3 definite article usage and omisson
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Tema 10
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Bimembre unimembre
Este documento clasifica las oraciones en unimembres y bimembres. Las oraciones unimembres solo expresan una idea sin distinguir sujeto y predicado, mientras que las oraciones bimembres expresan algo sobre alguien o algo y distinguen entre sujeto y predicado. Incluye ejemplos de cada tipo y una actividad para identificarlos.
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Present tense ar -er--ir
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
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Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
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- 1. Español I – Sr. Johnston lunes, el quince de octubre del 2012
- 2. Para empezar • Para empezar: Subject pronouns worksheet – duration: 10 minutes • Take out homework.
- 3. Uses of ser *notes • To identify people and things: – ¿Quién es él? Who is he? – Es Javier. He’s Javier. – ¿Qué es? What is it? – Es un mapa It is a map. • To express possession, with preposition de. – ¿De quién es? Whose is it? – Es el diario de Mary. It’s Mary’s diary. – ¿De quién son? Whose are they? – Son los lápices de Joe. They are Joe’s pencils.
- 4. Uses of ser *notes • NOTE: When de is followed by the article el, the two combine to form the contraction del. – de + el = del – Es la computadora del profesor. – It is the teacher’s computer.
- 5. Uses of ser *notes • To express origin with the preposition de: – ¿De dónde es Javier? Where is Javier from? – Es de Puerto Rico. He is from Puerto Rico. • To express profession or occupation: – Sr. Johnston es profesor. – Yo soy estudiante. • Unlike English, Spanish does not use (un, una) after ser when refering to professions, unless accompanied by an adjective or other description. – Sr. Johnston es un profesor excelente. – Yo soy una estudiante trabajadora.