Este documento presenta la unidad de aprendizaje N°1 sobre el patrimonio y la memoria de la historia del Perú para estudiantes de segundo grado de secundaria. La unidad abarca 6 sesiones y se centra en temas como la formación del Tahuantinsuyo, los ecosistemas peruanos, y la economía inca. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias como el manejo de información histórica, la comprensión espacio-temporal, y el juicio crítico sobre estos temas a través de diferentes activ

1. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1:
“Nuestro patrimonio y memoria, la historia lo confirma”
I.- DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa: Colegio Anexo al IPNM
1.2. UGEL : 07
1.3. Área : Historia, geografía y economía
1.4. Ciclo / Grado : VI - 2º grado de secundaria
1.5. Horas semanales : 3 horas pedagógicas
1.6. Duración : Del 15 de marzo al 14 de mayo (18 horas)
1.7. Profesor : Ramiro Jimenez Saravia.
1.8. Asesor (a) : Maritza Huisa Yucra.
II. PROBLEMA PRIORIZADO Y TEMA TRANSVERSAL:
• Problema pedagógico priorizado: “Inadecuada formación ética y valores en la
escuela”.
• Determinación del tema transversal: Ética y valores en la Escuela.
III. COMPETENCIAS:
CICLO VI
MANEJO DE
INFORMACIÓN
Maneja información relevante sobre procesos históricos,
geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo,
desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI,
comunicándola, en ejercicio de su libertad y autonomía.
COMPRENSIÓN
ESPACIO-
TEMPORAL
Comprende categorías temporales y de representación
espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y
económicos en el Perú, América y el Mundo, desde las
primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la
diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su
rol protagónico en la sociedad.
JUICIO CRÍTICO
Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre
procesos históricos, geográficos y económicos del Perú,
América y el Mundo desde las primeras sociedades hasta el
siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para
el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio
cultural y la identidad social y cultural del Perú.

2. IV.- PANEL DE VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES
Responsabilidad
- Demuestra puntualidad en el ingreso a clase.
- Presenta puntualmente las tareas y trabajos.
- Participa frecuentemente en clase.
- Utiliza adecuadamente la agenda escolar.
Respeto
- Manifiesta cortesía hacia sus compañeros y maestros.
- Demuestra disciplina favoreciendo el ambiente de trabajo.
- Manifiesta respeto por las ideas expresadas por sus compañeros.
Solidaridad
- Ayuda y orienta a sus compañeros que lo requieren.
- Participa activamente en el trabajo en equipo.
- Utiliza adecuadamente los materiales de uso común.
V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
Nº DE
SESIÓN
CRITERIOS CAPACIDADES / ACTITUDES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES DURACIÓN
1era
sesión
Comprensión
espacio -
temporal
1. Representa e interpreta
gráficamente los
procesos históricos,
geográficos y
económicos sobre la
formación del
Tahuantinsuyo.
FORMACIÓN DEL
TAHUANTINSUYO:
1. Horizonte Tardío.
2. La iniciación de los Incas:
El reino del Cuzco.
3. Los Incas como cultura de
síntesis.
-Análisis de mapas
temáticos.
3 horas

3. 4. El territorio del
Tahuantinsuyo.
5. Fuentes de información:
escritas, materiales y
orales.
2 da
sesión
Comprensión
espacio -
temporal
2. Representa e interpreta
gráficamente los
procesos históricos,
geográficos y
económicos sobre el
origen y expansión del
Tahuantinsuyo.
ORIGEN Y EXPANSIÓN DEL
TAHUANTNSUYO:
1. El origen de los Incas.
2. Leyendas y mitos sobre la
fundación del imperio de
los Incas.
3. La expansión del imperio.
-Exposición del
docente.
3 horas
3 era
sesión
Comprensión
espacio -
temporal
3. Localiza en el espacio y
en el tiempo las
principales características
de los ecosistemas en el
Perú.
ECOSISTEMAS DEL PERÚ:
1. Factores de una geografía
diversa:
1.1. Cordillera de los Andes.
1.2. Corrientes marinas.
2. Clasificación de los
paisajes del Perú:
2.1. Las 8 regiones naturales
(Jaime Pulgar Vidal).
2.2. Las 11 ecorregiones
(Antonio Brack Egg)
-Análisis del texto
escolar.
3 horas
4ta
sesión
Juicio crítico
4. Propone alternativas de
solución para impulsar los
procesos adecuados de
regionalización y
descentralización político-
administrativa del Perú.
CENTRALIZACIÓN,
REGIONALIZACIÓN Y
DESCENTRALIZACIÓN:
1. Centralización en el Perú:
1.1. Tipos y efectos de la
centralización.
- Análisis de casos y
recortes periodísticos. 3 horas

4. 2. Descentralización y
regionalización:
2.1. Dimensiones de la
descentralización.
2.2. Regionalización, una
alternativa
5ta
sesión
Juicio crítico
5. Formula mejoras a la
calidad de vida, frente a la
problemática observada
en la interpretación de los
procesos históricos,
geográficos y económicos
del Tahuantinsuyo.
LA ECONOMÍA DE LOS INCAS:
1. El parentesco, base de la
economía.
2. Reciprocidad y
redistribución.
3. El trabajo en el
Tahuantinsuyo.
4. La agricultura, ganadería
y pesquería.
-Análisis de
imágenes.
3 horas
6ta
sesión
Manejo de
información
6. Analiza información
relevante sobre el
desarrollo de las
actividades económicas y
el impacto en el espacio
nacional destacando la
contribución del ahorro.
ACTIVIDADES ECONÓMICAS,
SECTOR INFORMAL Y SU
IMPACTO SOBRE EL ESPACIO
NACIONAL Y EL AHORRO EN
EL MARCO DEL DESARROLLO
NACIONAL:
1. Actividades primarias.
2. Actividades secundarias.
3. Actividades terciarias.
4. Sector informal.
5. Importancia del ahorro en
el desarrollo del país.
-Análisis de
diapositivas en ppt.
3 horas
Actitudes ante el Área
• Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
• Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.

5. • Promueve la conservación del ambiente.
Respeto a las normas
institucionales
• Participo activamente en clase.
• Me involucro en el trabajo en equipo.
• Actúo en concordancia a las situaciones y espacios en los que me encuentro.
VI. MODELOS METODOLÓGICOS:
VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN:
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PUNTAJE INSTRUMENTOS
MODELO 1: EXPOSITIVO
- Motivación y presentación
del tema.
- Exposición del profesor.
- Trabajo en equipo.
- Socialización.
- Conclusiones.
MODELO 2: CASUÍSTICA
- Motivación y presentación
del tema.
- Análisis de casos.
- Propuestas y/o alternativas
de solución.
- Consolidación.
- Conclusiones.
- Conclusiones.
MODELO 9: ANÁLISIS DE
IMÁGENES
- Motivación.
- Exposición del profesor.
- Resolución de la ficha de
trabajo.
- Socialización.
- Conclusiones.
MODELO 3: ANÁLISIS DE LECTURA
- Motivación.
- Análisis de material impreso.
- Trabajo en equipo.
- Consolidación.
- Socialización.
- Conclusiones.

6. Comprensión
espacio -
temporal
1. 1.1.Representa e interpreta gráficamente los
procesos históricos, geográficos y
económicos sobre la formación del
Tahuantinsuyo a través de la técnica Pro-
imagen.
35% 7 Ptos.
Guía de
evaluación de
la técnica Pro-
imagen.
2. 2.1.Representa e interpreta gráficamente los
procesos históricos, geográficos y
económicos sobre el origen y expansión del
Tahuantinsuyo, a través de redes
semánticas.
35% 7 Ptos.
Guía de
evaluación de
la técnica
redes
semánticas.
3. 3.1. Localiza en el espacio y en el tiempo las
principales características de los ecosistemas
en el Perú, a través de una Ficha de trabajo.
30% 6 Ptos. Ficha de
trabajo.
TOTAL: 100% 20 Ptos.
Juicio crítico
4. 4.1. Propone alternativas de solución para
impulsar los procesos adecuados de
regionalización y descentralización político-
administrativa del Perú a través de un ensayo.
60% 12 Ptos.
Guía de
evaluación del
ensayo.
5. 5.1. Formula mejoras a la calidad de vida, frente
a la problemática observada en la
interpretación de los procesos históricos,
geográficos y económicos del Tahuantinsuyo a
través del análisis de imágenes.
40% 8 Ptos.
Guía de
evaluación del
análisis de
imágenes.

7. TOTAL: 100% 20 Ptos.
Manejo de
información
6. 6.1. Analiza información relevante sobre el
desarrollo de las actividades económicas y el
impacto en el espacio nacional destacando la
contribución del ahorro a través del análisis de
casos.
100% 20 Ptos.
Guía de
evaluación del
análisis de
casos.
Actitud Ante el
Área
(Actitudes)
(Actitudes/Indicadores)
20 Ptos. Lista de Cotejo
Cumplimiento
a las Normas
Institucionales
(Valores)
(Actitudes/Indicadores)
20 Ptos. Lista de Cotejo
VIII.MEDIOS Y MATERIALES:
MEDIOS MATERIALES
VISUALES
• Material impreso (revistas, periódicos)
• Organizadores visuales.
AUDITIVOS
• Exposición.
• diálogo.
ORGANIZATIVOS
• Discusión controversial.
• Estudio de casos.

8. IX. REFERENCIAS:
A) Del docente:
• Ciencias Sociales de 2º de Educación Secundaria-Editorial Corefo (2005).
• Ciencias sociales de 2º de Educación Secundaria - editorial Santillana (2008).
• CAJAVILCA LAGOS, Freddy. Identidad 2- Editorial Bruño (2003).
• Ciencia Sociales de 2º de Educación Secundaria (Manual para el docente)- Editorial Norma (2008).
• BRACK EGG, Antonio. Ecología del Perú. Editorial Bruño, Lima (2000).
• DERRAU, Max. Geografía Humana. Vicens Vives, Barcelona (1985).
• PULGAR VIDAL, Jaime. Geografía del Perú. Peisa, Lima (1996)
B) Del alumno:
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ. Ciencias Sociales 2º. Santillana Editores, Lima (2008).
• SANTILLANA S.A. Historia Universal 2. Santillana Editores S.A, Lima (1996)