Este documento presenta la unidad 03 de un curso sobre aspectos específicos del área de historia, geografía y economía. La unidad se enfoca en temas como el espacio geográfico, ecosistemas, recursos, población y desarrollo sostenible. El documento describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, metodología y evaluación de las 7 sesiones que comprenden la unidad.

1. UNIDAD N° 03 ASPECTOS ESPECÍFICOS – ÁREA HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
I.
DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN CAPACITADORA
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
ÍTEM
SUB ÍTEM
ÁMBITO
15
15 S
JAUJA
NIVEL EDUCATIVO
GRUPO DE ATENCIÓN
Secundaria
A/B
COMPONENTE
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL - ASPECTOS ESPECIFICOS ÁREA HISTORIA, GEOGRAFÍA
Y ECONOMÍA
NOMBRE DE LA UNIDAD
DURACIÓN DE LA UNIDAD
UNIDAD N° 03
20 HORAS
NUMERO DE SESIONES
MODALIDAD
07
PRESENCIAL / DISTANCIA
EQUIPO DE ESPECIALISTAS/
CAPACITADORES RESPONSABLES
DEL CURSO
II.
NOMBRES Y APELLIDOS
DNI
JORGE C. ARAUCO LÓPEZ
19865055
FUNDAMENTACIÓN:
El DCN Aspectos Específicos HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA tiene como propósito, sustentar los fundamentos
teóricos de la historia y la organización de las civilizaciones en el oriente y occidente en el viejo mundo y en la América
centro sur.
III.
CAPACIDAD DE LA DIMENSIÓN PERSONAL O PEDAGÓGICO
DIMENSIONES
PERSONAL
PEDAGÓGICA
IV.
CAPACIDADES
Actúa con convicción y compromiso en la tarea educativa.
Maneja contenidos de las disciplinas relacionadas con su especialidad.
LOGRO DE APRENDIZAJE
LOGRO DE APRENDIZAJE

Maneja el sustento teórico práctico de los componentes temáticos del área de Historia, geografía y economía.

2. V.
ORGANIZACIÓN
TIEMPO
INDICADORES
TÉCNICA DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
MOMENTO
3 horas
Analizan El Espacio geográfico, los principales ecosistemas del Perú,
el mundo, representación e Impacto sobre el espacio nacional; en un
debate
Análisis de
contenido
Registro de
participación
Durante la
sesión.
y
3 horas
Analizan los Recursos, productos, intercambio y desarrollo a nivel local
y regional; en un debate
Observación debate
Registro de
participación
Durante la
sesión.
Dinámica poblacional y sus efectos socio
culturales. Migraciones. Tasas.
3 horas
Identifican a la Dinámica poblacional y sus efectos socio cultural;
Migraciones y Tasas, en un organizador de conocimientos.
Análisis de
producto
Rúbrica
Final de la sesión
3 horas
Reconoce las características del Desarrollo sostenible y equilibrio
ecológico. Fenómenos y desastres, impactos, gestión de riesgos; en
un organizador de aprendizajes
Análisis de
producto
Organizador de
aprendizaje
Final de la sesión
3 horas
Reconoce las características de la Población y calidad de vida. En
estudio de casos en los cinco continentes (Europa - Asia) en un
resumen
Observación
Ficha de observación
Final de la sesión
3 horas
Reconoce las características de la Población y calidad de vida. En
estudio de casos en los cinco continentes (América, África y Oceanía).;
en un resumen
Observación
Ficha de observación
Final de la sesión
3 horas
Sintetiza sus conocimientos acerca de la Conservación de los
ecosistemas en el Perú. La Amazonía y la Antártida, Parques,
santuarios y reservas nacionales, en un debate
PRUEBA ESCRITA
PRUEBA ESCRITA DE
DESARROLLO
Final de la
sesión.
Análisis de
producto
organizador de
aprendizajes
Final la sesión.
CONTENIDOS
Sesión 17:
El Espacio geográfico, los principales
ecosistemas del Perú, el mundo,
representación e Impacto sobre el espacio
nacional.
Sesión 18:
Recursos, productos, intercambio
desarrollo a nivel local y regional.
Sesión 19:
Sesión 20:
Desarrollo sostenible y equilibrio
ecológico. Fenómenos y desastres,
impactos, gestión de riesgos.
Sesión 21:
Población y calidad de vida. Estudio de
casos en los cinco continentes (Europa Asia).
Sesión 22:
Población y calidad de vida. Estudio de
casos en los cinco continentes (América,
África y Oceanía).
Sesión 23:
Conservación de los ecosistemas en el
Perú. La Amazonía y la Antártida,
Parques,
santuarios
y
reservas
nacionales.
Sesión 24:
Reconoce las causas y consecuencias del Cambio climático y Proceso
2 horas
Cambio climático y Proceso de
de Calentamiento Global, en un organizador de aprendizajes
Calentamiento Global.
BIBLIOGRAFIA
 ARIES, Philippe y Georges Duby (1989) “Historia de la vida privada, el siglo XX”
 BALLESTEROS Manuel (1973) “Historia Universal desde el siglo XIII” Madrid, editorial Gredos
 CALDERON, Gladis. (1998) Sociedad y cambio en occidente. Universidad de Lima.
 DRUCKER, Peter (1994) La sociedad Post capitalista. Edit. Norma. Colombia 1994

3. 





LORA CAM., José. (2003) Mitologías universales y latinoamericanas. Edit.Gutemberg. Lima
ROEL PINEDA Virgilio (2002) “La segunda y tercera Revolución industrial “REC...
SANTILLANA. Historia universal, 14 tomos. 2006
Montoya Zuñiga Geografía General; Edit. Planeta; 2005
Boloña Behr Cambio de Rumbo; 5ta edic.Edit. Norma; Chile 2008
Varios Geografía General Edit. Instituto de Ciencias y Humanidades; Lima; 2009

4. Sesión de Aprendizaje Nº 08
I. Datos informativos
 Nombre de la unidad: Desarrollo sostenible y calidad de vida
 Fecha: 23 de julio del 2009
 Duración: 3 horas
 Nivel: secundaria
II. Secuencia Metodológica
Contenidos
El
Espacio
geográfico,
los
principales
ecosistemas del
Perú, el mundo,
representación e
Impacto sobre el
espacio nacional
Desarrollo de actividades y/o estrategias
Metodológicas
Problematización: el profesor describe las
características de un espacio geográfico y de un
ecosistema y formula preguntas:
¿Qué es un espacio geográfico?
¿Qué es un ecosistema?
¿ Los participantes proponen sus respuestas.
Recursos
Línea del tiempo
Papeles
Plumones
Aprendizaje:
El profesor distribuye y orienta el tratamiento de las
separatas de auto instructivo.
Los alumnos Analizan El Espacio geográfico, los principales
ecosistemas del Perú y del mundo, representación e Impacto
sobre el espacio nacional.
Los participantes explican el sentido de sus
organizadores en un debate.
Transferencias:
Los participantes formulan propuestas de desarrollo
aprovechando el espacio geográfico peruano al igual
que nuestro ecosistema.
Evaluación:
El profesor valida las propuestas de los participantes
Tiempo
20 minutos
Separatas
Papelotes
Plumones
Iconos
100
minutos
Papelotes
Plumones
30 minutos
Ficha de valoración
30 minutos
Ciudad Universitaria, 2009
Mg. Ludencino Huamán Huayta
Coordinador Académico
Lic. Jorge Arauco López
Área de Historia, Geografía y Economía

5. Sesión de Aprendizaje Nº 09
I. Datos informativos
 Nombre de la unidad: Desarrollo sostenible y calidad de vida
 Fecha: 29 de agosto del 2009
 Duración: 3 horas
 Nivel: secundaria
II. Secuencia Metodológica
Contenidos
Recursos,
productos,
intercambio
y
desarrollo a nivel
local y regional.
Desarrollo de actividades y/o estrategias
Metodológicas
Problematización: el profesor describe las
características de la ciencia económica
interrelacionando con el espacio geográfico regional y
formula preguntas:
¿Qué es un recurso económico?
¿Qué potencialidades tiene nuestro espacio geográfico
regional?
Los participantes plantean sus respuestas.
Aprendizaje:
El profesor distribuye y orienta el tratamiento de las
separatas del modulo auto instructivo.
Los alumnos Analizan las diversas categorías que se plantean
en el texto.
Los participantes explican los recursos económicos que
encuentran en su espacio natural donde laboran.
Transferencias:
Los participantes formulan propuestas de desarrollo, en
base a la visión como docentes dentro de sus
comunidades.
Evaluación:
El profesor valida las propuestas de los participantes
Recursos
Tiempo
Línea del tiempo
Papeles
Plumones
20 minutos
Separatas
Papelotes
Plumones
Iconos
100
minutos
Papelotes
Plumones
30 minutos
Ficha de valoración
30 minutos
Ciudad Universitaria, 2009
Mg. Ludencino Huamán Huayta
Coordinador Académico
Lic. Jorge C. Arauco López
Área de Historia, Geografía y Economía

6. Sesión de Aprendizaje Nº 10
I. Datos informativos
 Nombre de la unidad: Desarrollo sostenible y calidad de vida
 Fecha: 30 de agosto del 2009
 Duración: 3 horas
 Nivel: secundaria
II. Secuencia Metodológica
Contenidos
Desarrollo
sostenible y
equilibrio
ecológico.
Fenómenos y
desastres,
impactos, gestión
de riesgos.
Desarrollo de actividades y/o estrategias
Metodológicas
Problematización: el profesor comenta las definiciones
del titulo del tema y formula preguntas:
¿Qué es un desarrollo sostenible?
¿Qué es equilibrio ecológico?
¿Qué consecuencias genera los desastres naturales en
los sectores populares?
Los participantes proponen sus respuestas.
Aprendizaje:
El profesor dirige el debate acerca de los temas
planteados en base al análisis del auto instructivo.
Los alumnos analizan el desarrollo sostenible y equilibrio
ecológico; los fenómenos y desastres naturales considerando
los impactos que traen.
Los participantes sintetizan las respuestas.
Transferencias:
Los participantes formulan propuestas de trabajo en el
centro educativo para disminuir los efectos de los
fenómenos naturales; promoviendo el desarrollo
sostenible de sus comunidades.
Evaluación:
El profesor valida las propuestas de los participantes en
base a la objetivada y la ciencia.
Recursos
Tiempo
Línea del tiempo
Papeles
Plumones
20 minutos
Separatas
Papelotes
Plumones
Iconos
100
minutos
Papelotes
Plumones
30 minutos
Ficha de valoración
30 minutos
Ciudad Universitaria, 2009
Mg. Ludencino Huamán Huayta
Coordinador Académico
Lic. Jorge C. Arauco López
Área de Historia, Geografía y Economía