Programacion curricular

“AÑO DEL CENTENARIO DE MACHUPICCHU PARA EL MUNDO”
I. E. : SIMON BOLIVAR PALACIOS DE AYACCOCHA
CARPETA PEDAGÓGICA
AREAS:HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
DIRECTOR: ZENON CASTELLANOS DE LA CRUZ
DOCENTE:MARIA F. CAYETANO SOLANO
AYACCOCHA - 2011

DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE
FORMACION HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA PARA
EL PRIMER GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA
I. DATOS GENERALES.
1.1. DREH : Huancavelica
1.2. UGEL : Huancavelica
1.3. I. E. : “SIMON BOLIVAR PALACIOS”
1.4. Grado y sección : Primero -“A”y “B”
1.5. Nº de horas : 04
1.6. Director : CASTELLANOS DE LA CRUZ, Zenón
1.7. Profesora : CAYETANO SOLANO MARIA F.
II. FUNDAMENTACION. El presente DCD del área de Historia, geografía y economía tiene como
finalidad la construcción de la identidad local, regional y nacional en nuestros estudiantes, además
desarrollar una conciencia histórica y geográfica, desde luego también el desarrollo de competencias,
habilidades, conocimientos y valores en los estudiantes. Esta diversificación corresponde a las
necesidades e intereses de nuestros estudiantes y ha sido diseñado teniendo como fundamento el DCN
y la realidad socio-cultural de la comunidad.
III. CARTEL DE CAPACIDADES
ORGANIZADORES DEL ÁREA
MANEJO DE INFORMACIÓN COMPRENSIÓN ESPACIO
TEMPORAL
JUICIO CRÍTICO
Identifica
 Fuentes de información
 Información importante
Discrimina
Datos confiables
Información veraz
Analiza/interpreta
Datos e informaciones.
Cuadros
mapas.
estadísticas
Organiza
Contenidos desarrollados
Información recogida
Comunica
Inquietudes y opiniones
Informaciones obtenidas
Formula
 Problemas e hipótesis
Identifica
 Problemas
 Causas consecuencias
 Procesos sociales y naturales
 Fenómenos
Analiza/interpreta
 Procesos históricos sociales
Juzga/evalúa
 Validez de datos e
informaciones e Hipótesis
Argumenta/comunica
 Explicaciones sobre procesos y
fenómenos
Identifica/analiza
 Característica de su
realidad.
 Formas de conducta
Utiliza.
 Criterios personales
críticos y creativos.
 Escala de valores para
tomas decisiones
Imagina/ propone
 Alternativas de solución
 Opciones imparciales
Argumenta
 Criterios personales.
 Posesiones ideológicas
Asume
 Valores personales
 responsabilidades
IV. CARTEL DE CONOCIMIENTOS:

COMPONENTES CONOCIMIENTOS
HISTORIA DEL PERÚ EN
EL CONTEXTO
MUNDIAL
ESPACIO GEOGRAFICO,
SOCIEDAD Y
ECONOMIA
 La Ciencia. División
 Las Ciencias Sociales. Objeto de estudio
 La Historia. Etimología. Conceptuación. Ciencias auxiliares.
fuentes. Cronología. División de la historia Universal y del Perú. La
historia personal y familiar
 Origen y evolución del hombre
 Origen de la vida
 La aparición del hombre
 Corrientes que explican el poblamiento humano de la tierra.
 Proceso de hominización
 Primeras sociedades. Revolución Neolítica
 Desarrollo cultural en América, la Amazonía y los Andes hasta el
siglo XIV:
 Poblamiento de América
 Origen y formación de la Cultura Andina
 Sociedades andinas hasta el intermedio temprano Aspectos más
resaltantes.
 Horizonte Temprano
 La cultura chavín .Localización ,características, y aspectos
 La cultura Paracas. Localización ,características, y aspectos
 Periodo intermedio temprano
 La cultura Nazca Localización ,características, y aspectos
 La cultura Mochica. Localización ,características, y aspectos
 Horizonte medio hasta el segundo intermedio tardío
 La cultura Tiahuanaco. Localización ,características, y aspectos
 La cultura Wari . Localización ,características, y aspectos
 Periodo intermedio Tardío
 La cultura. Chimú Localización ,características, y aspectos
 La cultura Chincha. Localización ,características, y aspectos
 Culturas Antiguas de Oriente:
 Culturas del Cercano y Lejano Oriente
 Aspectos más significativos.
 Desarrollo cultural en América, la Amazonía y los Andes hasta el
siglo XIV:
 Desarrollos culturales en la Amazonía
 Civilizaciones Clásicas de Occidente:
 Grecia y Roma
 Aportes más significativos.
 La geografía. Etimología. Conceptualización. Principios. Geo sistema
 El origen del Universo
 Teorías que explican el origen del universo
 Estructura del Universo
 Evolución de la Tierra:
 Evolución inorgánica de la tierra. Forma. Dimensiones.
Movimientos. Estructura.
 Evolución orgánica y las eras geológicas de la tierra.
 Puntos Cardinales. Paralelos y meridianos. Latitud y longitud
 La Cartografía. La Tierra representada en un plano. Proyecciones
 El espacio Local
 Ayaccocha. Ubicación Geográfica
 Límites
 Anexos y barrios
 Relieve
 Recursos Naturales. Flora y Fauna
 Cómo proteger nuestros recursos naturales de nuestra
comunidad
 Población. Necesidades. Pobreza Manifestaciones socio culturales.
Tradiciones. Costumbres. Mestizaje cultural.

 Necesidades de la población, Índices de desarrollo humano.
 Actividades económicas
 Migraciones
V. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES
 Responsabilidad
 Respeto
 Laboriosidad
 Cumple oportunamente con sus tareas
 Muestra interés por el estudio.
 Es responsable consigo mismo y los demás
 Practica el compañerismo dentro y fuera del aula
 Se respeta así mismo
 Respeta a los demás
 Respeta las normas de convivencia
 Expresa actitudes democráticas
 Realiza trabajos en grupos
 Muestra interés y dedicación por el trabajo que realiza
VI. ESTRATEGIAS.
 Organización de grupos de trabajo
 Exposiciones- debates
 Uso de materiales: textos, láminas,
copias, etc.
 Empleo de Técnicas dinámicas.
 Resúmenes con uso de mapas
conceptuales.
 Sociodramas
 Visitas guiadas
 Proyección de material audiovisual
 Búsqueda de información digital y
bibliográfica.
VII. EVALUACIÓN. Es permanente e integral
 Presentación de trabajos
 Exposiciones; individuales y grupales
 Participaciones en clase
 Pruebas objetivas y de ensayo
 Entrevista personal
VIII. BIBLIOGRAFÍA
1. BRACK EGG, Antonio Ecorregiones y ecosistemas del Perú
2. SOTELO APOLAYA, Daniel Geografía del Perú
3. HURTADO FUENTES, Ciro Geografía Nueva del Perú.
4. BASADRE GROHOMAN, Jorge Historia de la República del Perú
5. Edit. MILLA BATRES En qué Momento se Jodió el Perú
6. ROEL PINEDA, Virgilio La Independencia
7. ROEL PINEDA, Virgilio El Perú en el Siglo XIX
8. CARARASCO, Tulio. Cronología de Huancavelica
9. ADUNI. Historia del Perú.
10. GUERRA MARTINIERE, Margarita Historia General del Perú
11. RUBINA, Alberto y BARREDA, José Atlas del departamento de Hvca.
12. Edit. PEISA Atlas Departamental del Perú
13. GARRO, Alicia F y otros Historia de América en Siglos XIX y XX
14. VARGAS UGARTE, Rubén Historia General de la Guerra del Pacífico
15. MINISTERIO DE EDUCACION Manual del Docente de CC.SS
AYOCCOCHA 01 DE MARZO DEL 2011

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE HISTORIA,
GEOGRAFIA Y ECONOMIA PARA EL PRIMER GRADO DE
EDUCACION SECUNDARIA
I. DATOS GENERALES.
II. PRESENTACIÓN. La programación anual del área de Historia, geografía y economía del primer
grado, es un instrumento de trabajo técnico pedagógico que permite manejar adecuadamente los
contenidos diversificados y el manejo de estrategias y recursos para dinamizar el Proceso de E-A y la
evaluación que es indispensable durante el trabajo pedagógico.
La presente programación se organiza en base a unidades, las mismas que contienen el de
contenidos que están organizados de acuerdo a sus componentes del área, que al ser desarrollados
permitirán a los estudiantes vislumbrar mejor nuestro pasado histórico, comprender el presente y
proyectarse al futuro.
III COMPETENCIAS PÒR CICLOS
CICLO MANEJO DE
INFORMACIÓN
COMPRENSIÓN ESPACIO
TEMPORAL
JUICIO CRÍTICO
VI
Maneja información
importante sobre el
proceso económico,
social, cultural y
geográfico del Perú,
desde el poblamiento
humano hasta el siglo
XVI, las comunica con
libertad de pensamiento.
Maneja categorías de tiempo y
espacio de los hechos históricos
y geográficos ocurridos en el
territorio nacional, América y el
mundo, desde el origen del
hombre hasta 1500 d.C.
Aprecia la heterogeneidad de la
realidad geográfica, socio
cultural, con conciencia de su
intervención en la sociedad
Plantea sus apreciaciones
con crítica y autonomía
sobre el proceso histórico,
económico y geográfico
del país, América y
mundo; desde las
sociedades primitivas
hasta el s. XVI,
proponiendo sus ideas y
acciones para el cuidado
de la naturaleza, el
patrimonio histórico y la
biodiversidad cultural del
Perú.
IV. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES
 Responsabilidad
 Respeto
 Honestidad
 Respeta a los demás

VALORES ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
Respeto
Honestidad
Veracidad
Responsabilidad
Solidaridad
 Se respeta así mismo y a los demás
 Cumple oportunamente con sus
tareas
 Expresa la verdad
 Muestra actitudes de ayuda mutua
 Colabora con sus compañeros
 Practica el compañerismo dentro y
fuera del aula
 Se dispone a trabajar en grupo
 Demuestra ayuda al compañero.
 Practica la colaboración y la
cooperación.
 Actúa con generosidad y amabilidad.
 Demuestra esfuerzo y dedicación.
 Manifiesta dignidad en su actuación
 Practica la paz.
 Cumplimiento de un trabajo sin
presión externa.
 Muestra constancia en sus labores.
 Actúa con optimismo.
Llega temprano al colegio
No evade a las horas de clase
Cuida los ambientes y mobiliarios de la
institución.
Demuestra ser aseado y expresa buena
presentación personal.
Participa con empeño en las actividades
organizadas por el colegio.
Se expresa apropiadamente.
No toma cosas ajenas que pertenecen a
sus compañeros a la institución.
Expresa respeto por sus maestros y
compañeros.
V. TEMAS TRANSVERSALES:
 Trabajo y Producción
 Integración regional huancavelicana
 Equidad de Género
 Comprensión lectora
VI. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES
UNIDAD TITULO DE UNIDAD DIDACTICA
TIPO DE
UNIDAD
TIEMPO
(HORA)
CRONOGRAMA
I T II T III T
“Conozcamos la evolución del universo, la vida y el
hombre”
Reconozcamos nuestro espacio geográfico y los
recursos naturales
U. A X
“Identifiquemos el espacio geográfico andino y las
primeras y culturas del Perú”
“Estudio de la ciencia de la demografía y la calidad de
vida”
U. A X
“Identifiquemos las altas culturas Preincaicas del
espacio Andino”
“Nuestra Tierra del Mercurio”
U.A X

VII. CALENDARIZACION:
1° Trimestre Del 01 de marzo al 03 de junio
2° Trimestre Del 06 de junio al 16 de septiembre
3° Trimestre Del 19 de setiembre al 23 de diciembre.
Vacaciones Del 01 de agosto al 12 de agosto
CALENDARIZACIÓN COMUNAL - AMBIENTAL
TRIMESTRE AMBIENTAL – COMUNAL FECHA
I Día Mundial del agua
Día mundial del clima
Día de la Tierra
Día Internacional de la Diversidad Biológica
Día nacional de la papa
Día Nacional de reflexión sobre desastres
naturales
Día Internacional de la mujer
Semana Santa
Día de la Madre
Semana de la cosecha
Fiesta de las cruces
II Día Mundial del Medio Ambiente
Día de la Agricultura nacional
Día Internacional de la calidad del aire
Día Mundial del Folklore
Campaña Mundial a “Limpiar el Mundo”
Semana patriótica
Demarcación política de Huancavelica
III Día internacional de la limpieza y la ciudadanía.
Día mundial de la alimentación.
Día de los pueblos originarios
Día internacional para la reducción de los
desastres
Día mundial de la ecología
Día del árbol
Día mundial contra el uso indiscriminado de
agroquímicos
Día de la juventud
Semana del inicio de la siembra
Día antes todos los Santos
Se demanda ante el adviento de la
Navidad
VIII. ESTRATEGIAS.
 Uso de materiales: textos, láminas,
copias, etc.
 Resúmenes con uso de mapas
conceptuales.
 Sociodramas
 Visitas guiadas
 Búsqueda de información digital y
bibliográfica.
BIBLIOGRAFÍA
1. BRACK EGG, Antonio Ecorregiones y ecosistemas del Perú
2. SOTELO APOLAYA, Daniel Geografía del Perú

3. HURTADO FUENTES, Ciro Geografía Nueva del Perú.
4. BASADRE GROHOMAN, Jorge Historia de la República del Perú
5. Edit. MILLA BATRES En qué Momento se Jodió el Perú
6. ROEL PINEDA, Virgilio La Independencia
7. ROEL PINEDA, Virgilio El Perú en el Siglo XIX
8. CARARASCO, Tulio. Cronología de Huancavelica
9. ADUNI. Historia del Perú.
10. GUERRA MARTINIERE, Margarita Historia General del Perú
11. RUBINA, Alberto y BARREDA, José Atlas del departamento de Hvca.
12. Edit. PEISA Atlas Departamental del Perú
13. GARRO, Alicia F y otros Historia de América en Siglos XIX y XX
14. VARGAS UGARTE, Rubén Historia General de la Guerra del Pacífico
15. MINISTERIO DE EDUCACION Manual del Docente de CC.S
AYACCOCHA 01 DE MARZO DEL 2011
……………………………. ………………………………………
PROFESOR DIRECTOR

UNIDAD DE APRENDIZAJE
“Reconociendo nuestra Comunidad”
I. DATOS GENERALES:
1.1. Área : FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA
1.2. Grado/Sección/Ciclo : 3° “A” Y “B”
1.3. Duración : 14 SEMANAS
1.4. Docente : María F. CAYETANO SOLANO
1.5. Director : Zenón CASTELLANOS DE LA CRUZ
1.6. Horas semanales : DOS HORAS
JUSTIFICACIÓN: El área de Formación Ciudadana y Cívica promueve y dinamiza la participación activa y responsable del estudiante en
el abordaje y solución de asuntos y problemas propios de su entornos, a partir del diálogo, el debate, la reflexión la clarificación de
valores y su puesta en práctica mediante la ejecución de proyectos, así como generar conductas sociales responsables que
promuevan el respeto a los derechos de todos y cada uno de los peruanos, así como estimular a los estudiantes a que compartan un
conjunto de experiencias orientadas a su participación activa en los diversos asuntos de su comunidad del país.
TEMA TRANSVERSAL: Huancavelica región autónoma
II. VALORES:
VALORES
ACTITUDES
ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
Responsabilidad
Se reconoce como ciudadano
comprometido en la defensa
del patrimonio la libertad y la
justicia
Presenta oportunamente sus
tareas
Puntualidad
Valora y muestra respeto a
nuestros símbolos patrios
Asiste puntualmente a las
sesiones de aprendizaje
Respeto
Valora y asume una actitud de
respeto y defensa de su
identidad personal ,familiar
Practica hábitos de buenos
modales.

III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (cartel de contenidos):
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS BÁSICOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
 Comprende las diversas manifestaciones de la
diversidad cultural.
 Identifica el rol del folklore y tradiciones en la
formación de la peruanidad.
 Analiza las características y las manifestaciones
culturales de su localidad y región.
 Reconoce la importancia de las costumbres y
tradiciones para la afirmación de su identidad
peruana.
 Explica la importancia de la conservación del
patrimonio cultural
 Comprende el concepto de respeto y valora el
respeto al bien común y privado
 Analiza el rol de la democracia en el desarrollo de las
sociedades.
 Comprende el concepto de cultura relación con el
Estado de Derecho y la Democracia.
 Analiza las distintas formas de regímenes políticos
que se dan en los países y enumera sus características.
 Evalúa la ejecución del proyecto participativo
sobre un asunto de interés público local y
reflexiona sobre la importancia de participar
organizadamente.
Diversidad cultural y social
- cultura y sociedad características de una
cultura
- folklore características.
- El folclore y tradiciones en la
formación de la peruanidad
.
- Manifestaciones culturales de la
localidad, de la región
- Aspectos que fundamentan la
peruanidad: costumbres y tradiciones
-Valoración, conservación y defensa del
patrimonio cultural.
- El respeto al bien común y privado
- La democracia como estilo de vida.
- problemas de convivencia en el Perú: la
delincuencia
- Resaltan las acciones de las diversas
manifestaciones de la diversidad cultural.
- Resaltan el rol del folklore y tradiciones
en la formación de la peruanidad
- Dibujan las diferentes manifestaciones
culturales de su región.
- Dialogan sobre las la democracia como factor
que favorece la convivencia democrática en el
Perú.
- Se dialoga sobre el concepto de cultura
relación con el Estado de Derecho y la
Democracia.
- Comentan sobre conservación del patrimonio
cultural.
- Comentan sobre las actividades
económicas de la comunidad.
- Evalúa la ejecución del proyecto
participativo para solucionar un problema
social.

IV. MATRIZ DE EVALUACIÓN:
CRITERIOS Construcción de la cultura cívica
INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
 Comprende las diversas manifestaciones de la diversidad cultural de su región
mediante, ejemplos.
 Identifica el rol del folklore y tradiciones en la formación de la peruanidad
mencionando características.
 Reconoce la importancia de las costumbres y tradiciones para la afirmación de su identidad
peruana y menciona costumbres de su localidad.
 Analiza los motivos que impiden la convivencia social y destaca su consecuencia.
 Comprende las diversas manifestaciones de la diversidad cultural de su región.
20
20
20
20
10
10
2(4)
2(4
2(4)
2(4)
1(2)
1(2)
Prueba escrita
TOTAL 100 20
CRITERIOS Ejercicio ciudadano
 Reflexiona sobre las funciones del estado y los derechos humanos.
 Reconoce los conceptos de democracia y totalitarismo mediante ejemplos.
50
50
2(5)
2(5)
Prueba escrita
TOTAL 100 20
CRITERIOS Actitud ante el área
Valora y muestra respeto a nuestros símbolos patrios 100
20
Prueba escrita
………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………….
PROFESOR DIRECTOR

“Valorando nuestra identidad cultural”
V. DATOS GENERALES:
valores y su puesta en práctica mediante la ejecución de proyectos, así como generar conductas sociales responsables que
promuevan el respeto alos derechos de todos y cada uno de los peruanos, así como estimular a los estudiantes a que compartan un
conjunto de experiencias orientadas a su participación activa en los diversos asuntos de su comunidad del país.
VI. VALORES:
VALORES
ACTITUDES
Responsabilidad
justicia
tareas
Puntualidad
Respeto
modales.

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (cartel de contenidos):
CONTENIDOS BÁSICOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
- Diversidad étnica y lingüística en el
Perú
-Lenguas maternas e identidad cultural
- Aspectos que fundamentan la
peruanidad: el orgullo de ser peruano
-el Perú ,uno de los países más ricos en
Biodiversidad
- factores que atentan contra la calidad
ambiental
-Valoración conservación y defensas del
patrimonio natural
cultura
violencia juvenil ,causas y tipos
- Seguridad vial
 Identifica el rol de las Lenguas maternas e
identidad cultural
 Analiza las características y las manifestaciones
culturales de su localidad y región.
 Reconoce la importancia de las costumbres y
tradiciones para la afirmación de su identidad
peruana.
patrimonio cultural
 Explica los elementos que hacen el Perú
,uno de los países más ricos en
Biodiversidad
 Demuestra respeto y propone medidas que
contribuyan a que el Perú sea un país rico
en biodiversidad.
 Se reconoce como ciudadano comprometido
en la defensa de la calidad ambiental
 Analiza el rol de la democracia en el desarrollo
de las sociedades.
 Explica sobre los problemas de convivencia en
el Perú: la violencia juvenil ,causas y tipos
 Explica la importancia de la conservación de las
señales de tránsito en la seguridad vial.
- Resaltan el rol delas Lenguas maternas
e identidad cultural
-Dibujanlas diferentes
manifestaciones culturales de su
región.
- Dibujael mapa del Perú y ubica las
zonas más ricas en Biodiversidad
- Dialogan sobre la importancia de las
costumbres y tradiciones para la
afirmación de su identidad peruana.
- Dibuja actividades que realizan en su
comunidad para conservar el medio
ambiente.
- Se dialoga sobre la conservación de las

VIII. MATRIZ DE EVALUACIÓN:
 Explica las diversas manifestaciones de la diversidad cultural de su región
mediante, ejemplos.
 Identifica el rol de las Lenguas maternas en el desarrollo identidad
cultural
 Explica los elementos que hacen el Perú ,uno de los países más ricos
en Biodiversidad
 Explica sobre los problemas de convivencia en el Perú: la violencia
juvenil mencionando algunas causas.
 Explica la importancia de la conservación de las señales de tránsito en la
seguridad vial.
20
20
20
20
10
10
2(4)
2(4
2(4)
2(4)
1(2)
1(2)
Prueba escrita
TOTAL 100 20
 Demuestra respeto y propone medidas que contribuyan a que el Perú
sea un país rico en biodiversidad.
 Reconoce la importancia de las costumbres y tradiciones para la
afirmación de su identidad peruanamediante ejemplos.
50
50
2(5)
2(5)
Prueba escrita
TOTAL 100 20

- Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del
patrimonio la libertad y la justicia
100
20
Lista de cotejo
………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………….
PROFESOR DIRECTOR

II UNIDAD DE APRENDIZAJE
“Valorando nuestra identidad cultural”
I.-DATOS GENERALES:
1.1Área : FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA
1.2Grado/Sección/Ciclo : 4° “A” Y “B”
1.3Duración : 14 SEMANAS
1.4Docente : María F. CAYETANO SOLANO
1.5Director : Zenón CASTELLANOS DE LA CRUZ
1.6Horas semanales : DOS HORAS
II.- JUSTIFICACIÓN: El área de Formación Ciudadana y Cívica promueve y dinamiza la participación activa y responsable del estudiante en el
abordaje y solución de asuntos y problemas propios de su entornos, a partir del diálogo, el debate, la reflexión la clarificación de valores y
su puesta en práctica mediante la ejecución de proyectos, así como generar conductas sociales responsables que promuevan el espeto a los
derechos de todos y cada uno de los peruanos, así como estimular a los estudiantes a que compartan un conjunto de experiencias orientadas
a su participación activa en los diversos asuntos de su comunidad del país.
I. VALORES:
VALORES
ACTITUDES
Responsabilidad
justicia
tareas
Puntualidad

Respeto
modales.
II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (cartel de contenidos):
CONTENIDOS BÁSICOS
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
- factores que atentan contra la calidad
ambiental
-Valoración conservación y defensas del
patrimonio natural
cultura
violencia juvenil ,causas y tipos
- Seguridad vial
 Valoración, conservación y defensa del
patrimonio histórico.
Convivencia democrática y cultura de paz
Convivencia democrática sustentada en
una cultura de paz
Mecanismos democráticos de resolución
de conflictos: negociación, conciliación y
mediación-
El acuerdo Nacional. Compromisos.
Verdad, justicia y memoria colectiva.
Reconciliación Nacional.
Derechos de los peatones. Derecho de los
 Se reconoce como ciudadano comprometido
en la defensa de la calidad ambiental
 Analiza el rol de la democracia en el desarrollo
de las sociedades.
 Explica sobre los problemas de convivencia en
el Perú: la violencia juvenil ,causas y tipos
 Explica la importancia de la conservación de las
 Enjuicia el proceso de violencia sus consecuencias
para el país, así como la importancia de la
reconciliación nacional.
 Analiza alternativas de solución positivas frente a
la violencia política desde una perspectiva de
cultura de paz y de respeto al Estado de Derecho.
 Explica la importancia de estrategias y mecanismos
para el logro de la reconciliación nacional
- Se organizan para realizar acciones de
limpieza en el aula como ciudadano
comprometido en la defensa de la
calidad ambiental.
- Resaltan el rol de de la democracia en
el desarrollo de las sociedades.
-Enumeran los problemas de
convivencia en el Perú: la violencia
juvenil, causas y dibujan
-Comentan sobre la importancia de la
conservación de las señales de
tránsito en la seguridad vial.
- Dibuja el mapa del Perú y ubica las
zonas mas afectadas por el
terrorismos en el país,.
Analiza alternativas de solución
positivas frente a las zonas más ricas
en Biodiversidad
- Dialogan sobre la importancia de las

peatones con discapacidad.
 Valores cívicos
 La paz
 Héroes civiles. Héroes militares,
personajes ilustres.
 El Himno Nacional. Historia. Significado
 Reflexiona sobre la importancia de los derechos de
los peatones.
 Analiza la concepción de paz, los factores que
intervienes en ella, la acción de héroes y personajes
ilustres, así como significado del Himno Nacional.
 Evalúa el papel de los medios de comunicación
como forjadores de opinión sobre asuntos de interés
público.
costumbres y tradiciones para la
afirmación de su identidad peruana.
ambiente.
- Realizan biografias sobre los héroes
civiles , militares , dibujan y exponen
III. MATRIZ DE EVALUACIÓN:
 Explica las el proceso de violencia sus consecuencias para el país, así como
la importancia de la reconciliación nacional mediante, ejemplos.
 diversas manifestaciones de la diversidad cultural de su región mediante,
ejemplos.
 Identifica los problemas de convivencia en el Perú: la violencia juvenil
,causas y tipos
 Explica los elementos que hacen el Perú ,uno de los países más ricos
en Biodiversidad
 Explica sobre los problemas de convivencia en el Perú: la violencia
juvenil mencionando algunas causas.
 Explica la importancia de la conservación de las señales de tránsito en la
seguridad vial.
20
20
20
20
10
10
2(4)
2(4
2(4)
2(4)
1(2)
1(2)
Prueba escrita

TOTAL 100 20
 Demuestra respeto y propone medidas que contribuyan a que el Perú
sea un país rico en biodiversidad.
 Reconoce la importancia de la conservación de las señales de
tránsito en la seguridad vial.
 costumbres y tradiciones para la afirmación de su identidad peruana
mediante ejemplos.
50
50
2(5)
2(5)
Prueba escrita
TOTAL 100 20
- Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del
patrimonio la libertad y la justicia
100
20
Lista de cotejo
………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………….
PROFESOR DIRECTOR

“El Perú frente a la globalización “
I.- DATOS GENERALES:
JUSTIFICACIÓN: El área de Formación Ciudadana y Cívica promueve y dinamiza la participación activa y responsable del estudiante en el
abordaje y solución de asuntos y problemas propios de su entornos, a partir del diálogo, el debate, la reflexión la clarificación de
valores y su puesta en práctica mediante la ejecución de proyectos, así como generar conductas sociales responsables que promuevan
el respeto a los derechos de todos y cada uno de los peruanos, así como estimular a los estudiantes a que compartan un conjunto de
experiencias orientadas a su participación activa en los diversos asuntos de su comunidad del país.
IV. VALORES:
VALORES
ACTITUDES
Responsabilidad
justicia
tareas
Puntualidad
Respeto
modales.
V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (cartel de contenidos):

CONTENIDOS BÁSICOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
-Diversidad cultural en el mundo
- cambios en la cultura, avances de la
comunicación y la globalización.
- Ventajas y riesgo de la globalización
- Identidad y globalización. ser peruano
en un mundo global
- Defensa del patrimonio histórico
- Violencia y conflicto interno en el Perú
- Verdad y justicia.
- Memoria colectiva.
- héroes civiles y militares y personajes
ilustres
diversidad cultural en el mundo.
 Identifica el rol que cumple la globalización
mejorando la comunicación mundial.
 Reconoce la importancia ventajas y riesgo de la
globalización
 Argumentan sobre la importancia del sentido
de pertenencia al permitirnos ser partícipes del
mismo proceso histórico.
 Explica sobre los aportes del Perú hacia el
mundo en los diferentes aspectos
 Analiza los motivos que propician la
depredación y destrucción de nuestro
patrimonio histórico y destaca sus
consecuencias.
 Identifica las causas de la Violencia y conflicto
interno en el Perú
 Comprende las consecuencias de la violencia
y Analiza alternativas frente a la destrucción de
su localidad y región.
 Demuestra respeto a los héroes civiles y
militares y personajes ilustres
- Menciona mediante ejemplos las
ventajas de la diversidad cultural como
peruano.
- Dibuja las ventajas y riesgos de la
globalización para la afirmación de su
identidad como peruano.
- Argumenta sobre la importancia de ser
partícipe de un mismo proceso histórico
para el fortalecimiento de su identidad
como peruano.
- Analiza alternativas frente a la
destrucción de nuestro patrimonio
histórico.
-Dibujan las diferentes manifestaciones
culturales de su región.
- Dibuja el mapa del Perú y ubica
las zonas más ricas en Biodiversidad
- Dialogan sobre la importancia de la de
la conservación del patrimonio cultural.
ambiente.
- Se dialoga sobrelos héroes civiles y
militares y personajes ilustres
VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

 Explica las diversas manifestaciones de la diversidad cultural de su país
mediante, ejemplos.
 Identifica el rol de la globalización mejorando la comunicación mundial
 Explicalas causas de la Violencia y conflicto interno en el Perú
 Explica sobre los problemas de convivencia en el Perú: mediante
ejemplos
 Demuestra respeto a los héroes civiles, militares y personajes
ilustres y grafica
20
20
20
20
10
10
2(4)
2(4
2(4)
2(4)
1(2)
1(2)
Prueba escrita
TOTAL 100 20
 Explica con ejemplos el rol de la globalización mejorando la comunicación
mundial
 Selecciona a los héroes civiles y militares en cuadro
50
50
2(5)
2(5)
Prueba escrita
TOTAL 100 20
- Valora la importancia del cumplimiento de los derechos y deberes políticos.
- Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa de la democracia del Estado.
- Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso
100
20
Lista de cotejo
………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………….
PROFESOR DIRECTOR

I UNIDAD DIDACTICA DE APRENDIZAJE DEL AREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA PARA EL PRIMER GRADO CORRESPONDIENTE AL
PRIMER TRIMESTRE
“CONOZCAMOS LA EVOLUCIÓN DEL UNIVERSO, LA VIDA YDEL HOMBRE; Y NUESTRO ESPACIO GEOGRÁFICO Y LOS RECURSOS NATURALES”
I. DATOS GENERALES.
II. JUSTIFICACIÓN. Es indispensableel diseño de la presente unidad de aprendizaje, ya que será la guía en el desarrollo de los contenidos correspondientes al
primer trimestre del área de Historia, Geografía y Economía. En el se desarrollarán dos componentes; Historia del Perú en el Contexto Mundial y Espacio
Geográfico, Sociedad y Economía, pues se iniciará con las conceptuaciones importantes que requiere el área, se desarrollará el origen del universo, la Tierra, y
el hombre, contenidos que ayudarán a comprender mejor los demás contenidos siguientes, esto coadyuvará a la formación de la identidad personal y cultural;y
se inculcarán valores, que son indispensables en la formación de la personapara una mejor convivencia dentro de la sociedad.
III. ORGANIZADORES DEL AREA:
o Manejo de información o Comprensión Espacio-Temporal o Juicio crítico
IV. TEMAS TRANSVERSALES:
 Huancavelica región autónoma
V. VALORES
VALORES ACTITUDES
 Responsabilidad
 Respeto
 Honestidad

VI.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
CONOCIMIENTOS CAPACIDADES ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
 La Ciencia. División
 Las Ciencias Sociales. Objeto de estudio
 La Historia. Etimología. Conceptuación. Ciencias auxiliares.
fuentes.
 . División de la historia Universal y del Perú
 Origen de la vida y las eras geológicas
 La aparición del hombre
 Corrientes que explican el poblamiento humano de la tierra
 Proceso de hominización
 Primeras sociedades. Revolución Neolítica
 Culturas Antiguas de Oriente:
 Culturas del Cercano y Lejano Oriente
 La geografía. Etimología. Conceptualización. Principios
 El origen del Universo
* Teorías que explican el origen del universo
* Estructura del Universo
* Evolución de la Tierra:
* Evolución inorgánica de la tierra. Forma. Dimensiones.
Movimientos. Estructura.
* Evolución orgánica y las eras geológicas de la tierra.
 Puntos Cardinales. Paralelos y meridianos. Latitud y longitud
 . La Tierra representada en un plano. Proyecciones. mapas.
o - Identifica a la historia como una
ciencia social.
o - Diferencia la historia como
ciencia y como proceso, además
identifica las ciencias auxiliares de
la historia.
o - Analizan y explican el origen de
la vida y del hombre, teniendo en
cuenta las eras geológicas.
o - Resaltan la diferencia que existe
entre las dos corrientes; científica
y acientífica sobre el poblamiento
de la tierra.
o - Comprenden todo el proceso de
hominización, resaltando los
aspectos principales.
o - Identifican el desarrollo de las
primeras sociedades.
o - Explican sobre el origen y
formación de la cultura andina en
nuestro territorio.
o - Origen y formación de la Cultura
Andina
o - Sociedades andinas hasta el
intermedio
 Comprenden las nociones
generales de la geografía.
 Compara las diversas teorías que
explican el origen del universo, del
sistema solar
 Comprenden todo el proceso
 Ejemplifican la historia como proceso,
con actividades cotidianas.
 Realizan dibujos de cada una de las
fuentes de la historia.
 Amplían la información en equipos
sobre las eras geológicas.
 Dialogan y comentan sobre el
origen del hombre y el proceso de
hominización.
 Opinan de acuerdo a su
concepción sobre el origen del hombre.
 Comentan sobre la vida de las
 Identifican en el mapa los lugares
donde se desarrollaron las civilizaciones
antiguas del mundo..
 Realizan un trabajo individual sobre la
estructura del universo
 Diferencian las características más
saltantes de los astros que forman parte
del universo.
 Imaginan cómo evolucionó la tierra y
a partir de ello intentan explicar el origen
de la vida.
 Dibujan los movimientos y estructura
de la tierra.
 Reconocen la posición de la persona
para ubicar los puntos cardinales.
 Dialogan sobre la importancia de
mapas.

evolutivo, dimensiones,
movimientos y estructura de la
tierra.
 Identifican y diferencia los puntos
cardinales, paralelos y meridianos,
latitud y longitud.
 Explican la representación de la tierra
en un plano y además sobre la
importancia de los mapas.
VII. EVALUACION:
CRITERIOS INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS DE EVALUACION
MANEJO DE
INFORMACION
 Analiza información relevante sobre
los conocimientos básicos del área
de manera clara.
 Analiza sobre el origen de la vida y
del hombre en las diferentes eras
geológicas, elaborando un pequeño
esquema.
 Comunican acertadamente sobre el
origen y evolución del hombre en
nuestro planeta.
 Identifican las diferentes teorías
sobre el origen del universo y
explican sobre la evolución orgánica
e inorgánica de la tierra.
20
20
20
20
10
10
2(4)
2(4
2(4)
2(4)
1(2)
1(2)
 Trabajo9s individuales y
grupales
 Trabajos de campo
 Prueba de desarrollo
 Guía de observación
 Fichas de trabajo
100
20
COMPRENSIÓN
ESPACIO-
TEMPORAL
 Comprenden y explican
acertadamente la evolución del
universo, de la vida y del hombre.
 Identifica a la tierra como producto
de la evolución, sujeta a cambios y
movimiento, donde es posible la vida
humana de manera objetiva.
20
20
20
20
10
10
2(4)
2(4
2(4)
2(4)
1(2)
1(2)
 Pruebas de desarrollo
 Prácticas calificadas
 Pruebas orales
 Lluvia de ideas
100 20

JUICIO CRITICO  Argumenta criterios propios sobre el
origen y formación del universo, la
tierra, sobre el origen de la vida, las
especies y el hombre con
asertividad.
 Explican claramente sobre las
características del desarrollo de las
20
20
20
20
10
10
2(4)
2(4
2(4)
2(4)
1(2)
1(2)
 Pruebas de ensayo
 Prueba de desarrollo
 Intervenciones orales
100 20
AYACCOCHA 01 DE MARZO DEL 2011
………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………….
PROFESOR DIRECTOR

DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA:
FORMACIÓN
CIUDADANA Y CIVICA
I .- DATOS GENERALES:
1.1Institución Educativa : SIMÓN BOLIVAR PALACIOS
1.2 Área : FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA
1.3 Grado/Sección/Ciclo :3° “A” y “B”
1.4 Docente : María F. CAYETANO SOLANO
1.5 Director :Zenón CASTELLANOS DE LA CRUZ
1.6 Horas semanales :DOS HORAS
II.- PRESENTACIÓN DEL ÁREA:JUSTIFICACIÓN: El área de Formación Ciudadana y Cívica promueve y dinamiza la participación activa y responsable del
estudiante en el abordaje y solución de asuntos y problemas propios de su entornos, a partir del diálogo, el debate, la reflexión la clarificación de valores y su
puesta en práctica mediante la ejecución de proyectos, así como generar conductas sociales responsables que promuevan el espeto alos derechos de todos y cada
uno de los peruanos, así como estimular a los estudiantes a que compartan un conjunto de experiencias orientadas a su participación activa en los diversos
asuntos de su comunidad del país.
III.- TEMAS TRANSVERSALES:
4.1 EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA CALIDAD DE VIDA
4.2 HUANCAVELICA REGIÓN AUTÓNOMA
4.3 LEER PARA COMPRENDER Y PARA APRENDER
IV.- VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES
RESPONSABILIDAD - Valora y asume una actitud de respeto de la diversidad
cultural en el mundo.
- Valora los avances de la comunicación y las ventajas
y desventajas de la globalización.
- Demuestra respeto y propone medidas que nos
hagan participes del mismo proceso histórico.

Se reconoce como ciudadano comprometido en la
conservación y defensa de su patrimonio histórico y
cultural
PUNTUALIDAD Asume con puntualidad y responsabilidad sus
tareas
RESPETO 1. Valora y asume una actitud de respeto de la
Demuestra respeto y propone medidas que nos hagan
participes del mismo proceso histórico
COMPETENCIA CONOCIMIENTOS
CONSTRUCCIÓ DE LA
CULTURA CIVICA
Se compromete como
sujeto con derechos y
responsabilidades,
dispuesto a contribuir al
logro de una cultura de
legalidad y de paz, a partir
de la práctica de valores
cívicos y de una
perspectiva inclusiva e
intercultural.
EJERCICIO CIUDADANO
Se compromete a
contribuir al
fortalecimiento de las
*Identidad e interculturalidad
Diversidad y pertenecía
 Cultura y sociedad. Características de una cultura .Sociedad y diversidad
cultural. Manifestaciones culturales de la localidad y de la región. Cambios
y permanecías.
 Aspectos que fundamentan la peruanidad; costumbres y tradiciones
comunes.
 Valoración, conservación y defensa del patrimonio cultural.
 El respeto al Bien Común y Privado.
 La democracia como estilo de vida
 Problemas de convivencia en el Perú: la delincuencia, el crimen organizado
y la corrupción.
 Seguridad ciudadana: responsabilidad compartida.
 Medios y medidas de seguridad. Seguro obligatorio de Accidentes de

organizaciones e
instituciones del sistema
democrático.
Participa
organizadamente en
proyectos que atiendan
asuntos o problemas
vinculados a su
institución educativa,
localidad, región y país.
tránsito (SOAT)
Valores cívicos
 La honestidad. La justicia.
 Responsabilidad y compromiso social.
 Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres.
 El escudo Nacional. Historia. Significado.
Derechos y responsabilidades
 Los derechos humanos: bases filosóficas.
 Clasificación de los Derechos Humanos: las tres generaciones.
 Derechos fundamentales: libertad e igualdad.
 Protección de los Derechos Humanos: derechos y garanticas.
 Derecho Internacional Humanitario.
*Sociedad democrática
Sistema Democrático
Estado y Derechos Humanos.
Regímenes de democráticos y no democráticos.
Organismos de protección y promoción de los Derechos Humanos en el
Perú.
Organismos internacionales de protección de los Derechos Humanos.
VI. ESTRATEGIAS.
 Uso de materiales: textos, láminas, copias, etc.
 Resúmenes con uso de mapas conceptuales.

 Sociodramas
 Visitas guiadas
 Búsqueda de información digital y bibliográfica.
VIII. BIBLIOGRAFÍA:
Título del libro Autor/Editores
Para el alumno :
Ciencia s sociales
Constitución política de Perú
Estado y constitución
Santillana
Escuela nueva
Santillana
Para el docente:
Enciclopedia general
Educación Cívica
Educación civica
Luis Guillermo Talavera
Fausto A. Morillo Acuña
AYOCCOCHA 01 DE MARZO DEL 2011
………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………….
PROFESOR DIRECTOR

DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL
AREA: FORMACIÓN
CIUDADANA Y CIVICA
1.7 Director :Zenón CASTELLANOS DE LA CRUZ
II.- PRESENTACIÓN DEL ÁREA:JUSTIFICACIÓN: El área de Formación Ciudadana y Cívica promueve y dinamiza la participación activa y
responsable del estudiante en el abordaje y solución de asuntos y problemas propios de su entornos, a partir del diálogo, el debate, la reflexión la
clarificación de valores y su puesta en práctica mediante la ejecución de proyectos, así como generar conductas sociales responsables que
promuevan el respeto alos derechos de todos y cada uno de los peruanos, así como estimular a los estudiantes a que compartan un conjunto de
VALORES ACTITUDES

cultural
tareas
COMPETENCIA CONOCIMIENTOS
CONSTRUCIÓN
DE LA CULTURA
CÍVICA
Se compromete
como sujeto con
derechos y
responsabilidades,
dispuesto a
contribuir al logro
de una cultura de
Diversidad y pertenencia
 Diversidad étnica y lingüística en el Perú. Lenguas maternas e identidad
cultural.
 Aspectos que fundamentan la peruanidad: El orgullo de ser peruano.
 El Perú, uno de los paisajes más ricos en biodiversidad.
 Factores que atentan contra la calidad ambiental.
 Valoración, conservación y defensa del patrimonio natural.
Convivencia democrática y cultural de paz
 Problemas de convivencia en el Perú. La violencia juvenil. Causas y tipos
 Igualdad y equidad. Caminos para desarrollar la igualdad.

legalidad y de paz,
a partir de la
práctica de valores
cívicos y de una
perspectiva
inclusiva e
intercultural.
EJERCICIO
CUIDADANO
Se compromete a
contribuir al
fortalecimiento de
las organizaciones
e instituciones del
sistema
democrático.
 Mecanismos para resolver conflictos: la conciliación extrajudicial.
 Seguridad ciudadana: responsabilidad del Estado.
 Dispositivos de control de tránsito. Las señales.
 El semáforo.
Valores cívicos
 La solidaridad social
 Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres.
 La Escarapela. Historia. Significado.
 La democracia y la norma.
 La constitución Política y la estructura del Estado.
 La ética y la vida moral.
 Ética, pobreza u Derechos Humanos.
 La ética de la sociedad civil
 Ética y paz mundial.
 Ética y avances científicos.
*sociedad democrática
Sistema Democrático
 Orígenes de Estado peruano
 Características del Estado peruano.
 Las constituciones peruanas.
 Los poderes del Estado. Funcionamiento, organización y atribuciones.
 Organismos de administración de justicia. Funciones.
 Sistema electoral. Funcionamiento, organización y atribuciones.

Participa
organizadamente
en proyectos que
atiendan asuntos o
problemas
vinculados a su
institución
educativa,
localidad, región y
país.
 Partidos políticos y democracia. Partidos Políticos en el Perú.
 Sociedad Civil. Instituciones y funciones. La participación ciudadana
como derecho.
 Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes con negocio.
*Sociedad Democrático
Sistema democrático
 Orígenes del Estado peruano.
 Características del Estado peruano.
 Las constituciones peruanas.
 Los poderes del Estado. Funcionamiento, organización y atribuciones.
 Organismos de administración de justicia. Funciones.
 Sistema electoral. Funcionamiento, organización y atribuciones.
 Sociedad civil. Instituciones y funciones. La participación ciudadana como
derecho.
 Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes con negocio
VI. ESTRATEGIAS.
 Sociodramas
 Visitas guiadas

Para el alumno :
Ciencia s sociales
Santillana
Escuela nueva
Santillana
Para el docente:
Educación Cívica
Educación civica
AYOCCOCHA 01 DE MARZO
………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………….
PROFESOR DIRECTOR

DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL
AREA: FORMACIÓN
CIUDADANA Y CIVICA
1.5Director : Zenón CASTELLANOS DE LA CRUZ
1.6Horas semanales : DOS HORAS
II.- PRESENTACIÓN DEL ÁREA: JUSTIFICACIÓN: El área de Formación Ciudadana y Cívica promueve y dinamiza la participación activa y
responsable del estudiante en el abordaje y solución de asuntos y problemas propios de su entornos, a partir del diálogo, el debate, la reflexión la
clarificación de valores y su puesta en práctica mediante la ejecución de proyectos, así como generar conductas sociales responsables que
promuevan el respeto a los derechos de todos y cada uno de los peruanos, así como estimular a los estudiantes a que compartan un conjunto de

VALORES ACTITUDES
cultural
tareas
COMPETENCIA CONOCIMIENTO

CONSTRUCCIÓN DE LA
CULTURA CIVICA
Se compromete como
sujeto con derechos y
responsabilidades,
dispuesto a contribuir al
logro de una cultura de
legalidad y de paz, a
partir de la práctica de
valores cívicos y de una
perspectiva inclusiva e
intercultural.
EJERCICIO
CUIDADANO
Se compromete a
contribuir al
fortalecimiento de las
organizaciones e
instituciones del sistema
democrático.
Participa
Diversidad y pertenecía
 La diversidad cultural en el mundo. Cambios en la cultura, avances
de la comunicación y la globalización. ventajas y riesgos
 Identidad y globalización. Ser peruano en un mundo global.
 Aspectos que fundamentan la peruanidad: ser partícipes del mismo
proceso histórico.
 Valoración, conservación y defensa del patrimonio histórico.
Convivencia democrática sustentada en una cultura de paz
Mecanismos democráticos de resolución de conflictos:
negociación, conciliación y mediación-
El acuerdo Nacional. Compromisos.
Verdad, justicia y memoria colectiva. Reconciliación Nacional.
Derechos de los peatones. Derecho de los peatones con
discapacidad.
Valores cívicos
 La paz
 Héroes civiles. Héroes militares, personajes ilustres.
 El Himno Nacional. Historia. Significado
 La democracia, participación ciudadana, y bien común
 Respeto y garantías de los derechos humanos. Las garantías
constitucionales.
 Ética y medios de comunicación: influencia en la opinión pública de

organizadamente en
proyectos que atiendan
asuntos o problemas
vinculados a su
institución educativa,
localidad, región y país.
asuntos públicos.
*Sociedad democrática
Sistema democrático
 Democracia, estado y sociedad peruana.
 Papel de las fuerzas armadas y policiales en la seguridad nacional y
ciudadana.
 El Estado de Derecho. Atentados contra el Estado de Derecho.
 Organizaciones internacionales y democracia: corte de La Haya y
Pacto de San José
 Funcionamiento del régimen democrático. Elecciones libres y
transparentes.
 El sistema tributario en la democracia.
Proyectos participativos
 El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará
siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentación del área
sobre: faces de proyectos participativos, asuntos públicos y
organizaciones.

VI. ESTRATEGIAS.
 Sociodramas

 Visitas guiadas
Para el alumno :
Ciencia s sociales
Santillana
Escuela nueva
Santillana
Para el docente:
Educación Cívica
Educación civica
AYOCCOCHA 01 DE MARZO
………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………….
PROFESOR DIRECTOR

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE FORMACION CIUDADANA PARA EL TERCER
GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA
I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : ANDRES AVELINO CACERES
1.3. Grado/Sección/Ciclo : 3° “U”
1.4. Docente : Beatriz CAYETANO SOLANO
1.5. Director : Nelson GARCIA GUTIERREZ
1.6. Horas semanales :DOS HORAS
II. PRESENTACIÓN DEL ÁREA: El área de Formación Ciudadana y Cívica promueve y dinamiza la participación activa y responsable del estudiante en
el abordaje y solución de asuntos y problemas propios de su entornos, a partir del diálogo, el debate, la reflexión la clarificación de valores y su
puesta en práctica mediante la ejecución de proyectos, así como generar conductas sociales responsables que promuevan el respeto a los derechos
de todos y cada uno de los peruanos, así como estimular a los estudiantes a que compartan un conjunto de experiencias orientadas a su participación
activa en los diversos asuntos de su comunidad del país.
III. CALENDARIZACIÓN:
TRIMESTRE DURACIÓN SEMANAS TOTAL HORAS
I 10 DE MARZO AL 06 DE JUNIO 13 26 HORAS
II 09 DE JUNIO AL 19 DE
SETIEMBRE
13 26 HORAS
III 22 DE SETIEMBRE 19 DE
DICIEMBRRE
13 26 HORAS
TOTAL
TRIMESTRE AMBIENTAL – COMUNAL FECHA
Día de la Tierra
Semana Santa

naturales
Día de la Madre
Semana patriótica
desastres
Día del árbol
agroquímicos
Día de la juventud
Navidad
II. TEMAS TRANSVERSALES:
III. COMPETENCIAS DE CICLO:
CICLO …VII……..
C1 CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CIVICA
C2 EJERCICIO CIUDADANO

…
IV. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES
cultural
tareas
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:
Nº
UNID.
TITULO DE LA
UNIDAD
TIPO DE
UNIDAD
RELACIÓN CON
OTRAS ÁREAS
TIEMPO
CRONOGRAMA
I II III
I “Reconociendo
nuestra Comunidad”
Unidad de
aprendizaje
P.F.R.H
Educacion por
el arte
26
horas
X
II Problemas sociales
y seguridad
ciudadana
Unidad de
aprendizaje
H.Gy E 24 X
III Conociendo y Unidad de Tutoria 24 X

practicando los
valores cívicos
aprendizaje
:
VI. ESTRATEGIAS.
 Sociodramas
 Visitas guiadas
Para el alumno :
Ciencia s sociales
Santillana
Escuela nueva
Santillana
Para el docente:
Educación Cívica
Educación civica

…………………………………………………………………………..
PROFESOR DIRECTOR

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE FORMACION CIUDADANA PARA EL CUARTO
I. DATOS GENERALES:
1.1 Institución Educativa :SIMÓN BOLIVAR PALACIOS
1.2 Área :FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA
1.3 Grado/Sección/Ciclo : 4° “U”
1.4 Docente :Beatriz CAYETANO SOLANO
1.5 Director :Nelson GARCIA QUISPE
PRESENTACIÓN DEL ÁREA:: El área de Formación Ciudadana y Cívica promueve y dinamiza la participación activa y responsable del estudiante
en el abordaje y solución de asuntos y problemas propios de su entornos, a partir del diálogo, el debate, la reflexión la clarificación de valores y su
puesta en práctica mediante la ejecución de proyectos, así como generar conductas sociales responsables que promuevan el respeto alos derechos
de todos y cada uno de los peruanos, así como estimular a los estudiantes a que compartan un conjunto de experiencias orientadas a su
participación activa en los diversos asuntos de su comunidad del país.
II. CALENDARIZACIÓN:
I 01 DE MARZO AL 31 DE MAYO 14 28 HORAS
II 06 DE JUNIO AL 16 DE SETIEMBRE 13 26 HORAS
DICIEMBRRE
13 26 HORAS
TOTAL 40

III CALENDARIZACIÓN COMUNAL - AMBIENTAL
TRIMESTRE AMBIENTAL – COMUNAL
F
E
C
H
A
Día de la Tierra
naturales
Semana Santa
Día de la Madre
Semana patriótica
desastres
Día del árbol
agroquímicos
Día de la juventud
Navidad
III. TEMAS TRANSVERSALES:

IV. COMPETENCIAS DE CICLO:
…
V. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES
cultural
tareas
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:

Nº
UNID.
TITULO DE LA
UNIDAD
TIPO DE
UNIDAD
RELACIÓN CON
OTRAS ÁREAS
TIEMPO
CRONOGRAMA
I II III
I Conociendo las
riqueza de la
biodiversidad
peruana
Unidad de
aprendizaje
P.F.R.H
Educación por el
arte
26
horas
X
II Desarrollando la
igualdad equidad de
genero
Unidad de
aprendizaje
H.Gy E 24
Horas
X
III La ética y la vida
moral
Unidad de
aprendizaje
Tutoría 24
horas
X
VI. ESTRATEGIAS.
 Sociodramas
 Visitas guiadas

Para el alumno :
Ciencia s sociales
Santillana
Escuela nueva
Santillana
Para el docente:
Educación Cívica
Educación cívica
………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………….
PROFESOR DIRECTOR

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE FORMACION CIUDADANA PARA EL QUINTO
1.3 Grado/Sección/Ciclo : 5° “A” y “B”
1.5 Director : Zenón CASTELLANOS DE LA CRUZ
1.6 Horas semanales : DOS HORAS
II.- PRESENTACIÓN DEL ÁREA:El área de Formación Ciudadana y Cívica promueve y dinamiza la participación activa y responsable del
estudiante en el abordaje y solución de asuntos y problemas propios de su entornos, a partir del diálogo, el debate, la reflexión la
clarificación de valores y su puesta en práctica mediante la ejecución de proyectos, así como generar conductas sociales
responsables que promuevan el respeto a los derechos de todos y cada uno de los peruanos, así como estimular a los estudiantes a
que compartan un conjunto de experiencias orientadas a su participación activa en los diversos asuntos de su comunidad del país.
CALENDARIZACIÓN:
I 01 DE MARZO AL 31 DE MAYO 14 28 HORAS
II 06 DE JUNIO AL 16 DE SETIEMBRE 13 26 HORAS
DICIEMBRRE
13 26 HORAS
TOTAL 40
TRIMESTRE AMBIENTAL – COMUNAL
F
E
C
H

A
Día de la Tierra
naturales
Semana Santa
Día de la Madre
Semana patriótica
desastres
Día del árbol
agroquímicos
Día de la juventud
Navidad
IV.- TEMAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS DE CICLO:

…
V.- VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES
cultural
tareas
VI.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:
Nº
UNID.
TITULO DE LA
UNIDAD
TIPO DE
UNIDAD
RELACIÓN CON
OTRAS ÁREAS
TIEMPO
CRONOGRAMA
I II III
I Conociendo las
riqueza de la
biodiversidad
Unidad de
aprendizaje
P.F.R.H
Educación por el
arte
26
horas
X

peruana
II Desarrollando la
igualdad equidad de
genero
Unidad de
aprendizaje
H.Gy E 24
Horas
X
III La ética y la vida
moral
Unidad de
aprendizaje
Tutoría 24
horas
X
VI. ESTRATEGIAS.
 Sociodramas
 Visitas guiadas
Para el alumno :
Ciencia s sociales
Santillana
Escuela nueva
Santillana

Para el docente:
Educación Cívica
Educación civica
………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………….
PROFESOR DIRECTOR

II UNIDAD DE APRENDIZAJE
“Reconociendo nuestra Comunidad”
VII. DATOS GENERALES:
valores y su puesta en práctica mediante la ejecución de proyectos, así como generar conductas sociales responsables que promuevan
el respeto a los derechos de todos y cada uno de los peruanos, así como estimular a los estudiantes a que compartan un conjunto de
VIII. VALORES:
VALORES
ACTITUDES
ANTE EL ÁREA
COMPORTAMIENTO

Responsabilidad
Se reconoce como
ciudadano comprometido en
la defensa del patrimonio la
libertad y la justicia
tareas
Puntualidad
Respeto
Valora y asume una actitud
de respeto y defensa de su
modales.
IX. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (cartel de contenidos):
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS BÁSICOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
- Analiza las distintas formas de regímenes
políticos que se dan en los países y enumera sus
características.
participativo sobre un asunto de interés
público local y reflexiona sobre la
importancia de participar organizadamente.
- Analiza la delincuencia , del crimen
organizado y la corrupción como amenazas
del desarrollo y la democracia
- El respeto al bien común y privado
- La democracia como estilo de vida.
- Problemas de convivencia en el Perú: la
delincuencia, el crimen organizado y la
corrupción
Convivencia democrática y cultura de
paz
 El respeto al Bien Común y Privado.
- Resaltan las acciones de las
diversas manifestaciones el
respeto al bien común y privado
- Resaltan el rol de la ejecución del
proyecto participativo sobre un asunto
de interés público local y reflexiona
sobre la importancia de participar
organizadamente.
- Analiza las distintas formas de

- Comprende la mediación como un mecanismo
efectivo para la resolución de conflictos.
- Analiza los valores de honestidad, justicia,
responsabilidad y compromiso social y
reconoce su importancia para la cohesión
social.
- Explica la importancia de las medidas de
seguridad vial.

 La democracia como estilo de vida
 Seguridad ciudadana: responsabilidad
compartida.
 Medios y medidas de seguridad. Seguro
obligatorio de Accidentes de tránsito
(SOAT)
Valores cívicos
 La honestidad. La justicia.
 Responsabilidad y compromiso social.
 Héroes civiles, héroes militares,
personajes ilustres.
regímenes políticos que se dan en los
países y enumera sus características.
- Explica sobre las causas de la
delincuencia en el Perú.
- Dialogan sobre las la democracia como
factor que favorece la convivencia
democrática en el Perú.
- Se dialoga sobre el concepto de cultura
relación con el Estado de Derecho y la
Democracia.
- Comentan sobre conservación del
participativo para solucionar un
problema social.
- Explican de que manera puede
prevenirse los accidentes de transito
-Practican valores dentro y fuera de la
institución

X. MATRIZ DE EVALUACIÓN:
- Explica las distintas formas de regímenes políticos que se dan en los
países y las características del Perú
- Reconoce la democracia como factor que favorece la convivencia
democrática en el Perú.
- Identifica dos causa para la delincuencia, del crimen organizado y la
corrupción como amenazas del desarrollo y la democracia Reconoce la
importancia de las conservación del patrimonio cultural mediante
ejemplos.
- Analiza los motivos que impiden la convivencia social y destaca su
consecuencia
- Discrimina los elementos que participan en la seguridad ciudadana que
impiden la convivencia social y destaca su consecuencia.
- Evalúa la importancia del presupuesto participativo de su región.
20
20
20
10
10
10
10
2(4)
2(4
2(4)
1(2)
1(2)
1(2)
1(2)
Prueba escrita
TOTAL 100 20
 Reflexiona sobre las funciones del estado y los derechos humanos.
 Reconoce los conceptos de democracia y estado de derecho mediante ejemplos.
50
50
2(5)
2(5)
Prueba escrita
TOTAL 100 20
Valora y muestra respeto a nuestros símbolos patrios 100 20 Prueba escrita

………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………….
PROFESOR DIRECTOR

Programacion curricular

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Destacado

Similar a Programacion curricular

Programacion curricular