Este documento presenta una introducción a la psicología del desarrollo y los principales modelos teóricos. Comienza con una breve historia de la disciplina desde sus inicios con los diarios de bebés hasta el desarrollo de modelos en el siglo XX. Luego describe tres paradigmas o enfoques teóricos: el mecanicista, que ve el desarrollo como una respuesta pasiva a estímulos; el organicista, que lo ve como un proceso activo de construcción en etapas; y el dialéctico-contextual, que
Jean Piaget fue un psicólogo suizo conocido por su teoría del desarrollo cognitivo. Estudió cómo los niños aprenden y resolvieron problemas a través de cuatro etapas evolutivas. Creía que el aprendizaje ocurre a través de procesos activos de asimilación y acomodación según la maduración y experiencia del niño. Su teoría influyó en el diseño de actividades educativas acordes al nivel de desarrollo de los estudiantes.
El documento describe la historia y evolución de la psicopedagogía desde sus orígenes en 1956 en la Universidad del Salvador en Buenos Aires hasta la actualidad. Señala que inicialmente carecía de especificidad al disociar los aspectos psicológicos de los pedagógicos, pero que a partir de las investigaciones de Estela Mora en la década de 1980, la psicopedagogía logró definir su objeto de estudio como el aprendizaje del ser humano y desarrolló un método propio llamado "jugar matricero", dando orig
Resumen sobre el Psicoanálisis de Freud y la educación, vemos la primera vez que Freud realiza el psicoanálisis y su explicación, como empezó y como lo maneja, Freud ve todo el comportamiento relacionado con lo sexual entonces lo veremos más a fondo. Presentación en lo personal, muy interesante. Más aparte les incluyo una pelicula muy reciente sobre la primera vez que Jung discípulo de Freud aplicó el método del psicoanálisis Sigmund Freud en una joven.
El documento describe los principales aportes de Jean Piaget a la teoría del desarrollo cognitivo. Explica brevemente la biografía de Piaget y conceptos clave como el constructivismo y la epistemología genética. También resume los principales conceptos de Piaget sobre las etapas del desarrollo cognitivo y cómo éste ocurre a través de la interacción del individuo con el ambiente.
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que formuló la teoría del desarrollo cognitivo del niño. Propuso que la inteligencia se desarrolla a través de cuatro etapas - sensoriomotriz, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales - como resultado de la interacción entre el niño y su entorno. Además, sugirió que el aprendizaje debe adaptarse al nivel cognitivo actual del niño a través de métodos activos que provoquen conflictos cognitivos.
La teoría cognitiva de Jean Piaget sostiene que el aprendizaje se produce a través de la organización y adaptación, mediante la asimilación de nuevas experiencias en esquemas previos o la acomodación de los esquemas ante experiencias novedosas. Piaget propuso que el desarrollo cognitivo ocurre en etapas definidas por la complejidad creciente de las estructuras de conocimiento. Su teoría ofrece una visión constructivista del aprendizaje como un proceso activo de descubrimiento guiado por la
La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget propone que los niños pasan por cuatro etapas distintas en su desarrollo intelectual: la etapa sensoriomotriz, la preoperacional, las operaciones concretas y las operaciones formales. Piaget cree que los niños construyen su comprensión del mundo a través de la interacción con su entorno y ajustan sus ideas a medida que ganan nueva experiencia y conocimiento. Su teoría sigue siendo influyente en el estudio del desarrollo infantil.
Sigmund Freud nació en 1856 en Moravia. Se graduó de medicina y desarrolló el psicoanálisis, explicando la psicología humana a través de tres sistemas (ello, yo, superyó) y cinco etapas psicosexuales. Freud creía que los trastornos mentales se originan en la sexualidad infantil y pueden interpretarse a través de los sueños.
Jean Piaget fue un psicólogo suizo conocido por su teoría del desarrollo cognitivo. Estudió cómo los niños aprenden y resolvieron problemas a través de cuatro etapas evolutivas. Creía que el aprendizaje ocurre a través de procesos activos de asimilación y acomodación según la maduración y experiencia del niño. Su teoría influyó en el diseño de actividades educativas acordes al nivel de desarrollo de los estudiantes.
El documento describe la historia y evolución de la psicopedagogía desde sus orígenes en 1956 en la Universidad del Salvador en Buenos Aires hasta la actualidad. Señala que inicialmente carecía de especificidad al disociar los aspectos psicológicos de los pedagógicos, pero que a partir de las investigaciones de Estela Mora en la década de 1980, la psicopedagogía logró definir su objeto de estudio como el aprendizaje del ser humano y desarrolló un método propio llamado "jugar matricero", dando orig
Resumen sobre el Psicoanálisis de Freud y la educación, vemos la primera vez que Freud realiza el psicoanálisis y su explicación, como empezó y como lo maneja, Freud ve todo el comportamiento relacionado con lo sexual entonces lo veremos más a fondo. Presentación en lo personal, muy interesante. Más aparte les incluyo una pelicula muy reciente sobre la primera vez que Jung discípulo de Freud aplicó el método del psicoanálisis Sigmund Freud en una joven.
El documento describe los principales aportes de Jean Piaget a la teoría del desarrollo cognitivo. Explica brevemente la biografía de Piaget y conceptos clave como el constructivismo y la epistemología genética. También resume los principales conceptos de Piaget sobre las etapas del desarrollo cognitivo y cómo éste ocurre a través de la interacción del individuo con el ambiente.
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que formuló la teoría del desarrollo cognitivo del niño. Propuso que la inteligencia se desarrolla a través de cuatro etapas - sensoriomotriz, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales - como resultado de la interacción entre el niño y su entorno. Además, sugirió que el aprendizaje debe adaptarse al nivel cognitivo actual del niño a través de métodos activos que provoquen conflictos cognitivos.
La teoría cognitiva de Jean Piaget sostiene que el aprendizaje se produce a través de la organización y adaptación, mediante la asimilación de nuevas experiencias en esquemas previos o la acomodación de los esquemas ante experiencias novedosas. Piaget propuso que el desarrollo cognitivo ocurre en etapas definidas por la complejidad creciente de las estructuras de conocimiento. Su teoría ofrece una visión constructivista del aprendizaje como un proceso activo de descubrimiento guiado por la
La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget propone que los niños pasan por cuatro etapas distintas en su desarrollo intelectual: la etapa sensoriomotriz, la preoperacional, las operaciones concretas y las operaciones formales. Piaget cree que los niños construyen su comprensión del mundo a través de la interacción con su entorno y ajustan sus ideas a medida que ganan nueva experiencia y conocimiento. Su teoría sigue siendo influyente en el estudio del desarrollo infantil.
Sigmund Freud nació en 1856 en Moravia. Se graduó de medicina y desarrolló el psicoanálisis, explicando la psicología humana a través de tres sistemas (ello, yo, superyó) y cinco etapas psicosexuales. Freud creía que los trastornos mentales se originan en la sexualidad infantil y pueden interpretarse a través de los sueños.
Este documento presenta una introducción a la psicología cognitiva y la perspectiva del procesamiento de la información. Explica la revolución cognitiva de los años 50 y el énfasis en las representaciones mentales. Luego describe los principios generales de la perspectiva del procesamiento de la información, incluidos los modelos de desarrollo y las propuestas metodológicas. Finalmente, discute la influencia de esta perspectiva en la educación y la psicología evolutiva.
La teoría de la personalidad de Freud se basa en su teoría psicoanalítica y propone que la mente está dividida en el ello, yo y superyó. También postula etapas psicosexuales del desarrollo que influyen en la personalidad adulta y mecanismos de defensa del inconsciente. Finalmente, introduce conceptos como el complejo de Edipo y la libido.
Este documento resume los antecedentes y componentes clave del paradigma conductista en psicología de la educación. Brevemente describe que el conductismo tuvo sus orígenes a principios del siglo XX y fue desarrollado por figuras como Watson, Guthrie, Hull, Tolman y Skinner. Se enfoca en describir la conducta observable mediante métodos experimentales y en explicar el aprendizaje como resultado de las contingencias ambientales entre estímulos y respuestas. Finalmente, analiza las aplicaciones de este enfoque en el campo educativo.
El documento resume las principales teorías del desarrollo infantil de Piaget y Kohlberg, así como las perspectivas conductista y sociocultural. Describe las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget y las etapas del desarrollo moral según Kohlberg. También explica las visiones de Watson y Skinner sobre el condicionamiento y aprendizaje, y cómo estas influyeron en los modelos pedagógicos. Finalmente, presenta la teoría sociocultural y la importancia de la cultura en el desarrollo humano.
Este documento presenta una introducción al estudio del desarrollo humano, describiendo sus principales etapas, factores y controversias. Se divide el desarrollo a lo largo del ciclo vital en 8 períodos clave y analiza cómo influyen en él la maduración, el aprendizaje y tres sistemas de influencias. Además, explora controversias como la interacción entre herencia y ambiente o continuidad vs discontinuidad en el desarrollo.
El documento resume los conceptos fundamentales del psicoanálisis creado por Sigmund Freud, incluyendo la represión, el inconsciente, los métodos de asociación libre e interpretación de sueños, la sexualidad y las etapas del desarrollo psicosexual. También describe las influencias de Charcot y Breuer en Freud y la evolución de su teoría del aparato psíquico.
La teoría psicoanalítica de Freud propone que la personalidad está compuesta de tres instancias - el ello, yo y superyo - que interactúan dinámicamente. El ello representa las pulsiones inconscientes, el yo media entre el ello y el superyo, y el superyo representa las normas morales. Freud también describió las etapas del desarrollo psicosexual y cómo las experiencias en la infancia pueden dar lugar a fijaciones que afectan la personalidad adulta.
Jean Peaget describe el desarrollo casi espontáneo de una inteligencia práctica que se sustenta en la acción sensorial y motrices, así como la interacción con el medio sociocultural.
La teoría sociocultural de Vygotsky sostiene que el desarrollo cognitivo humano se produce a través de la interacción con otras personas y la cultura. Vygotsky argumentó que las herramientas culturales como el lenguaje juegan un papel fundamental en el desarrollo del pensamiento. Un concepto clave es la "zona de desarrollo próximo", que se refiere al área entre lo que un niño puede lograr solo y lo que puede lograr con la guía de un adulto o de pares más capaces.
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló una teoría del desarrollo cognitivo infantil. Propuso que los niños pasan por 4 etapas principales - sensoriomotora, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales. En cada etapa, los niños desarrollan habilidades cognitivas más avanzadas a través de la interacción con su entorno. Piaget observó patrones de errores en los niños que lo llevaron a formular sus etapas del desarrollo. Su teoría ha sido
Anna Freud fue una psicoanalista austríaca, hija de Sigmund Freud. Se dedicó al psicoanálisis infantil y desarrolló la teoría de la psicología del Yo. Enfatizó el papel del Yo y los mecanismos de defensa, y propuso que el psicoanálisis puede aplicarse no solo a la psicopatología sino también a campos como lo social y evolutivo. Trabajó en el desarrollo de técnicas para analizar a niños de manera adecuada a su edad.
Paradigma cognitivo y su aplicación educativaMartha Garza
Este documento describe el paradigma cognitivo y sus aplicaciones e implicaciones educativas. Explica que el paradigma cognitivo se ha convertido en uno de los más influyentes en psicología educativa, desplazando al conductismo. También describe el desarrollo de la psicología instruccional y sus líneas de investigación, como la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel. Finalmente, resume las concepciones del paradigma cognitivo sobre la enseñanza, centrada en el aprendizaje significativo, y sobre el alumno, como
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget propone que los niños pasan por cuatro etapas distintas en su desarrollo intelectual - sensoriomotora, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales. Según Piaget, los niños construyen activamente su conocimiento a través de la asimilación y acomodación de nueva información, y el desarrollo cognitivo depende de factores como la maduración, experiencia, aprendizaje social y equilibrio cognitivo. Piaget también creía que
El documento presenta un resumen biográfico de Lev Vigotsky, psicólogo soviético. Nació en 1896 en Bielorrusia y mostró un gran interés por el aprendizaje desde una edad temprana. Estudió varias carreras universitarias y desarrolló un enfoque marxista de la psicología. Fundó el Laboratorio de Psicología para la Infancia Anormal en Moscú en 1925. A pesar de su enfermedad, escribió numerosos trabajos y desarrolló su teoría sobre la internal
El documento describe el origen y desarrollo de la psicología científica. Comenzó con filósofos como Tales y Demócrito que explicaron sucesos basados en observaciones. Luego surgió la concepción mecanicista que veía el cuerpo humano como una máquina sujeta a leyes, estimulando el desarrollo de la psicología. Finalmente, Wilhelm Wundt creó el primer laboratorio de psicología experimental en 1879 en Alemania, estableciendo formalmente la psicología como ciencia experimental y el método de intros
Teoria del Procesamiento de la InformacionEdelin Bravo
La teoría del procesamiento de la información se enfoca en cómo las personas prestan atención a los eventos, codifican la información, la relacionan con conocimientos previos, la almacenan y recuperan. Argumenta que los sujetos construyen conocimiento a partir de sus estructuras y procesos cognitivos, pero no explica cómo se construyen inicialmente. Según esta teoría, el cerebro tiene un registro sensitivo, memoria a corto y largo plazo, y procesa la información mediante la atención, codificación, almacen
Sigmund Freud nació en 1856 en Moravia y se mudó a Viena en 1860. Se especializó en neurología y estudió con Jean Charcot en París, desarrollando el psicoanálisis como método terapéutico. Propuso que los traumas se alojan en el inconsciente y que revivirlos bajo hipnosis podía curarlos. Más tarde abandonó la hipnosis en favor de la asociación libre y el análisis de sueños, desarrollando teorías sobre la sexualidad infantil y la transferencia. Murió en 1939
El documento describe diferentes medidas utilizadas en psicología experimental para cuantificar el comportamiento, incluyendo la frecuencia, topografía, geografía, duración, latencia, intensidad y tasa de respuesta. También discute la importancia de la observación sistemática y objetiva en la investigación psicológica, así como la necesidad de definir claramente el comportamiento o fenómeno de interés a través de una definición operacional.
El documento presenta los fundamentos conceptuales de la psicología educativa. Define la psicología como el estudio de los procesos mentales como la cognición, afecto y conducta. Define la educación como el proceso bidireccional de transmitir conocimientos, costumbres y valores. Explica que la psicología educativa estudia los procesos psicológicos involucrados en el aprendizaje.
Anna Freud nació en 1895 en Viena y dedicó su vida al psicoanálisis, enfocándose especialmente en el análisis de niños y adolescentes. Desarrolló técnicas para el análisis infantil como el uso del juego terapéutico. Fundó la primera escuela guiada por los principios del psicoanálisis y una clínica de psicoanálisis infantil. Sus contribuciones incluyen estudios sobre las defensas del Yo y un enfoque en la dinámica mental más que en la estructura.
El documento resume los orígenes y métodos de estudio de la psicología del desarrollo. Explica que estudia los cambios físicos, cognitivos y sociales a lo largo de la vida desde una perspectiva bio-psico-social. Detalla los primeros estudios sobre el desarrollo infantil en los siglos XVIII y XIX y cómo evolucionó a una disciplina científica en el siglo XX con aportes como el psicoanálisis y los tests mentales. También describe métodos comunes de estudio como la observación, experimentación, biograf
1) Abraham Maslow propuso una jerarquía de necesidades humanas basadas en la motivación, con cinco niveles: necesidades fisiológicas, seguridad, afiliación, estima y autorrealización. 2) Según Maslow, las necesidades inferiores deben satisfacerse antes de activar las superiores. 3) La teoría explica cómo las civilizaciones antiguas satisfacían sus necesidades básicas y cómo esto impulsó su desarrollo y migración.
Este documento presenta una introducción a la psicología cognitiva y la perspectiva del procesamiento de la información. Explica la revolución cognitiva de los años 50 y el énfasis en las representaciones mentales. Luego describe los principios generales de la perspectiva del procesamiento de la información, incluidos los modelos de desarrollo y las propuestas metodológicas. Finalmente, discute la influencia de esta perspectiva en la educación y la psicología evolutiva.
La teoría de la personalidad de Freud se basa en su teoría psicoanalítica y propone que la mente está dividida en el ello, yo y superyó. También postula etapas psicosexuales del desarrollo que influyen en la personalidad adulta y mecanismos de defensa del inconsciente. Finalmente, introduce conceptos como el complejo de Edipo y la libido.
Este documento resume los antecedentes y componentes clave del paradigma conductista en psicología de la educación. Brevemente describe que el conductismo tuvo sus orígenes a principios del siglo XX y fue desarrollado por figuras como Watson, Guthrie, Hull, Tolman y Skinner. Se enfoca en describir la conducta observable mediante métodos experimentales y en explicar el aprendizaje como resultado de las contingencias ambientales entre estímulos y respuestas. Finalmente, analiza las aplicaciones de este enfoque en el campo educativo.
El documento resume las principales teorías del desarrollo infantil de Piaget y Kohlberg, así como las perspectivas conductista y sociocultural. Describe las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget y las etapas del desarrollo moral según Kohlberg. También explica las visiones de Watson y Skinner sobre el condicionamiento y aprendizaje, y cómo estas influyeron en los modelos pedagógicos. Finalmente, presenta la teoría sociocultural y la importancia de la cultura en el desarrollo humano.
Este documento presenta una introducción al estudio del desarrollo humano, describiendo sus principales etapas, factores y controversias. Se divide el desarrollo a lo largo del ciclo vital en 8 períodos clave y analiza cómo influyen en él la maduración, el aprendizaje y tres sistemas de influencias. Además, explora controversias como la interacción entre herencia y ambiente o continuidad vs discontinuidad en el desarrollo.
El documento resume los conceptos fundamentales del psicoanálisis creado por Sigmund Freud, incluyendo la represión, el inconsciente, los métodos de asociación libre e interpretación de sueños, la sexualidad y las etapas del desarrollo psicosexual. También describe las influencias de Charcot y Breuer en Freud y la evolución de su teoría del aparato psíquico.
La teoría psicoanalítica de Freud propone que la personalidad está compuesta de tres instancias - el ello, yo y superyo - que interactúan dinámicamente. El ello representa las pulsiones inconscientes, el yo media entre el ello y el superyo, y el superyo representa las normas morales. Freud también describió las etapas del desarrollo psicosexual y cómo las experiencias en la infancia pueden dar lugar a fijaciones que afectan la personalidad adulta.
Jean Peaget describe el desarrollo casi espontáneo de una inteligencia práctica que se sustenta en la acción sensorial y motrices, así como la interacción con el medio sociocultural.
La teoría sociocultural de Vygotsky sostiene que el desarrollo cognitivo humano se produce a través de la interacción con otras personas y la cultura. Vygotsky argumentó que las herramientas culturales como el lenguaje juegan un papel fundamental en el desarrollo del pensamiento. Un concepto clave es la "zona de desarrollo próximo", que se refiere al área entre lo que un niño puede lograr solo y lo que puede lograr con la guía de un adulto o de pares más capaces.
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló una teoría del desarrollo cognitivo infantil. Propuso que los niños pasan por 4 etapas principales - sensoriomotora, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales. En cada etapa, los niños desarrollan habilidades cognitivas más avanzadas a través de la interacción con su entorno. Piaget observó patrones de errores en los niños que lo llevaron a formular sus etapas del desarrollo. Su teoría ha sido
Anna Freud fue una psicoanalista austríaca, hija de Sigmund Freud. Se dedicó al psicoanálisis infantil y desarrolló la teoría de la psicología del Yo. Enfatizó el papel del Yo y los mecanismos de defensa, y propuso que el psicoanálisis puede aplicarse no solo a la psicopatología sino también a campos como lo social y evolutivo. Trabajó en el desarrollo de técnicas para analizar a niños de manera adecuada a su edad.
Paradigma cognitivo y su aplicación educativaMartha Garza
Este documento describe el paradigma cognitivo y sus aplicaciones e implicaciones educativas. Explica que el paradigma cognitivo se ha convertido en uno de los más influyentes en psicología educativa, desplazando al conductismo. También describe el desarrollo de la psicología instruccional y sus líneas de investigación, como la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel. Finalmente, resume las concepciones del paradigma cognitivo sobre la enseñanza, centrada en el aprendizaje significativo, y sobre el alumno, como
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget propone que los niños pasan por cuatro etapas distintas en su desarrollo intelectual - sensoriomotora, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales. Según Piaget, los niños construyen activamente su conocimiento a través de la asimilación y acomodación de nueva información, y el desarrollo cognitivo depende de factores como la maduración, experiencia, aprendizaje social y equilibrio cognitivo. Piaget también creía que
El documento presenta un resumen biográfico de Lev Vigotsky, psicólogo soviético. Nació en 1896 en Bielorrusia y mostró un gran interés por el aprendizaje desde una edad temprana. Estudió varias carreras universitarias y desarrolló un enfoque marxista de la psicología. Fundó el Laboratorio de Psicología para la Infancia Anormal en Moscú en 1925. A pesar de su enfermedad, escribió numerosos trabajos y desarrolló su teoría sobre la internal
El documento describe el origen y desarrollo de la psicología científica. Comenzó con filósofos como Tales y Demócrito que explicaron sucesos basados en observaciones. Luego surgió la concepción mecanicista que veía el cuerpo humano como una máquina sujeta a leyes, estimulando el desarrollo de la psicología. Finalmente, Wilhelm Wundt creó el primer laboratorio de psicología experimental en 1879 en Alemania, estableciendo formalmente la psicología como ciencia experimental y el método de intros
Teoria del Procesamiento de la InformacionEdelin Bravo
La teoría del procesamiento de la información se enfoca en cómo las personas prestan atención a los eventos, codifican la información, la relacionan con conocimientos previos, la almacenan y recuperan. Argumenta que los sujetos construyen conocimiento a partir de sus estructuras y procesos cognitivos, pero no explica cómo se construyen inicialmente. Según esta teoría, el cerebro tiene un registro sensitivo, memoria a corto y largo plazo, y procesa la información mediante la atención, codificación, almacen
Sigmund Freud nació en 1856 en Moravia y se mudó a Viena en 1860. Se especializó en neurología y estudió con Jean Charcot en París, desarrollando el psicoanálisis como método terapéutico. Propuso que los traumas se alojan en el inconsciente y que revivirlos bajo hipnosis podía curarlos. Más tarde abandonó la hipnosis en favor de la asociación libre y el análisis de sueños, desarrollando teorías sobre la sexualidad infantil y la transferencia. Murió en 1939
El documento describe diferentes medidas utilizadas en psicología experimental para cuantificar el comportamiento, incluyendo la frecuencia, topografía, geografía, duración, latencia, intensidad y tasa de respuesta. También discute la importancia de la observación sistemática y objetiva en la investigación psicológica, así como la necesidad de definir claramente el comportamiento o fenómeno de interés a través de una definición operacional.
El documento presenta los fundamentos conceptuales de la psicología educativa. Define la psicología como el estudio de los procesos mentales como la cognición, afecto y conducta. Define la educación como el proceso bidireccional de transmitir conocimientos, costumbres y valores. Explica que la psicología educativa estudia los procesos psicológicos involucrados en el aprendizaje.
Anna Freud nació en 1895 en Viena y dedicó su vida al psicoanálisis, enfocándose especialmente en el análisis de niños y adolescentes. Desarrolló técnicas para el análisis infantil como el uso del juego terapéutico. Fundó la primera escuela guiada por los principios del psicoanálisis y una clínica de psicoanálisis infantil. Sus contribuciones incluyen estudios sobre las defensas del Yo y un enfoque en la dinámica mental más que en la estructura.
El documento resume los orígenes y métodos de estudio de la psicología del desarrollo. Explica que estudia los cambios físicos, cognitivos y sociales a lo largo de la vida desde una perspectiva bio-psico-social. Detalla los primeros estudios sobre el desarrollo infantil en los siglos XVIII y XIX y cómo evolucionó a una disciplina científica en el siglo XX con aportes como el psicoanálisis y los tests mentales. También describe métodos comunes de estudio como la observación, experimentación, biograf
1) Abraham Maslow propuso una jerarquía de necesidades humanas basadas en la motivación, con cinco niveles: necesidades fisiológicas, seguridad, afiliación, estima y autorrealización. 2) Según Maslow, las necesidades inferiores deben satisfacerse antes de activar las superiores. 3) La teoría explica cómo las civilizaciones antiguas satisfacían sus necesidades básicas y cómo esto impulsó su desarrollo y migración.
El desarrollo psicosocial y la Transformación personalRamon Ruiz
Desde la más remota antiguedad, el ser humano en algún momento de su vida, se dio cuenta que en el interior de su cuerpo había algo, que no podía explicar. Esa fuerza misteriosa acompaña al hombre desde su nacimiento, y es el espíritu o el Testigo.
El documento resume el estudio del desarrollo humano realizado por Juan Delval. Explica que desde la antigüedad se han realizado observaciones sobre el desarrollo infantil, aunque de forma esporádica. En el siglo XVIII comenzaron las primeras observaciones sistemáticas sobre sujetos normales y excepcionales. Finalmente, la psicología del desarrollo infantil se consolidó como disciplina en el siglo XIX e influyó en la educación y otros campos.
La psicopedagogía es la disciplina que aplica conocimientos psicológicos y pedagógicos a la educación para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Estudia, previene y corrige las dificultades en el aprendizaje detectando las potencialidades cognitivas, afectivas y sociales del estudiante. Tiene sus orígenes en pensadores como Comenio, Rousseau, Pestalozzi y Herbart quienes defendieron aplicar la psicología a la pedagogía para comprender mejor al estudiante
1) La psicología estudia la mente y la conducta en interacción con el contexto. Tiene sus orígenes en la filosofía antigua pero se consolidó como ciencia experimental en el siglo XIX.
2) Wilhelm Wundt abrió el primer laboratorio de psicología experimental en 1879 en Leipzig, estableciendo la psicología como disciplina científica. William James también impulsó este enfoque experimental en Estados Unidos.
3) Existen diversas perspectivas en psicología como la biológica, conductista, cognit
A continuación se presenta un poco acerca del desarrollo del niño, en el especial la Infancia, de la Universidad Centro Regional de Educación Normal, de la Licenciatura en Educación Preescolar del grupo 602.
Este documento resume los antecedentes históricos de la psicología educativa desde la filosofía griega hasta el siglo XX. Destaca las contribuciones de filósofos como Aristóteles y Platón, así como pensadores del siglo XVII como Descartes y Locke. Explica que la psicología educativa surgió formalmente en el siglo XIX con figuras como Pestalozzi, Herbart, Galton y Wundt. En los Estados Unidos, pioneros como Hall, James, Dewey y Judd ayudaron a configurar el campo. Thorndike y Jud
La psicología del desarrollo estudia el crecimiento y evolución de los seres humanos a lo largo de su vida, desde la concepción hasta la vejez. Examinan factores como el ambiente y la relación con los padres. Ahora se estudian todos las etapas del desarrollo, no solo hasta la adolescencia. Delimita características de cada etapa como la niñez, adultez y vejez. Charles Darwin fue pionero al estudiar el desarrollo infantil y Wilhem Preyer publicó el primer estudio científico sobre el
Didactica 2 a Primer unidad existe la infanciaLucia Hernandez
Este documento analiza la infancia y la adolescencia desde diferentes perspectivas históricas y teóricas. Aborda tres preguntas: 1) Si la infancia y la adolescencia son conceptos construidos o etapas naturales, concluyendo que son ambos. 2) Cómo ha influido el contexto sociohistórico en su concepción, pasando de ser insignificantes a etapas importantes. 3) Las principales corrientes de pensamiento, incluyendo a Darwin, Piaget y otros. Concluye que aunque los autores difieren en detalles, coinc
Didactica 2 a Primer unidad existe la infanciaLucia Hernandez
Este documento analiza la infancia y la adolescencia desde diferentes perspectivas históricas y teóricas. Aborda tres preguntas: 1) Si la infancia y la adolescencia son conceptos construidos o etapas naturales, concluyendo que son ambos. 2) Cómo ha influido el contexto sociohistórico en su concepción, pasando de ser insignificantes a etapas importantes. 3) Las principales corrientes de pensamiento, incluyendo a Darwin, Piaget y otros. Concluye que aunque los autores difieren en detalles, coinc
La psicología, como cualquier otra área de conocimiento, empleaba técnicas especiales para cumplir con sus objetivos, sin embargo, éstas no consistían solamente en el uso de nuevos instrumentos de medición, sino en el desarrollo de la observación y experimentación.
Este documento resume la biografía y pensamiento de varios psicólogos y pedagogos como Henri Wallon, las hermanas Agazzi, Maria Montessori y John Dewey. Describe sus principales aportes a la psicología infantil y la educación, incluyendo sus métodos y enfoques pedagógicos basados en la experiencia, libertad, desarrollo del niño y aprendizaje activo.
Dialnet sobre lahistoriadelestudiodelnino-48316 (3)Ivan Cardona
El documento describe la historia del estudio de la psicología del desarrollo. Señala que los orígenes se encuentran en Alemania, Francia e Inglaterra, con los primeros trabajos de recopilación histórica realizados en Alemania a finales del siglo XIX. Propone dividir la historia de la disciplina en seis períodos, examinando los trabajos y tendencias clave de cada uno. Finalmente, destaca la necesidad de estudiar en mayor profundidad los factores que llevaron a un aumento de interés en estudiar a los ni
El origen de la psicología educativa y la psicopedagogía se remonta a finales del siglo XIX e inicios del XX, influenciado por tres vertientes: el estudio de las diferencias individuales, los estudios sobre la psicología del niño y los estudios sobre la psicología del aprendizaje. Aunque los términos se refieren prácticamente a lo mismo, la psicología educativa surgió en países anglosajones mientras que la psicopedagogía lo hizo en países latinos, reflejando diferentes tradic
3 Blog EvolucióN HistóRica De La PsicopatologíA Infantil Y DeMagditita
Este documento resume la evolución histórica de la psicopatología infantil y de la adolescencia desde el siglo XV hasta el siglo XX. Identifica a varios pioneros como Phayre, Llobera de Ávila y Núñez de Coria en los siglos XVII y XVIII que comenzaron a clasificar y tratar trastornos mentales en niños. En los siglos XVIII y XIX, figuras como Locke, Rousseau, Pestalozzi y Fröebel hicieron contribuciones en ciencias de la educación. René Spitz, Mauds
Los autores de la escuela nueva resumidosAli Belmamoun
Ovide Decroly fue un pedagogo belga que introdujo los centros de interés como propuesta pedagógica basada en el respeto por el niño. Se opuso a la disciplina rígida y apostó por crear un ambiente motivador con grupos homogéneos centrados en la observación de la naturaleza. Aplicó el método científico para investigar factores que puedan mejorar la evolución intelectual, afectiva y motriz de los niños. Definió su programa como "la escuela por la vida para la vida".
El documento presenta información sobre diferentes teorías y perspectivas sobre la infancia y la socialización de los niños. Brevemente describe las ideas centrales de la nueva sociología de la infancia, la socialización e infancia en la teoría sociológica, la sociología de la infancia como actores sociales y el estudio del desarrollo humano. También presenta resúmenes de varios autores y sus aportaciones a la comprensión de la infancia como un fenómeno social.
El documento presenta información sobre diferentes teorías y perspectivas sobre la infancia y la socialización de los niños. Brevemente: 1) Se describen las ideas centrales de la nueva sociología de la infancia y la perspectiva de los niños como actores sociales. 2) Se explican las teorías clásicas sobre la socialización y su énfasis en los niños como receptores pasivos. 3) Se resumen los principales enfoques en el estudio del desarrollo humano como el evolucionismo, conductismo y psicoanálisis.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
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PSICOLOGÍA
EVOLUTIVA Y DE
LA EDUCACIÓN
Luis Javier Sanz Rodríguez
Psicólogo Especialista en Psicología Clínica.
FEA Psicología Clínica Hospital Universitario de Guadalajara. SESCAM.