El documento presenta las actividades propuestas para tres clases. La primera clase trabajará la imaginación de los niños reproduciendo sonidos de campo y ciudad. Luego, los niños expresarán los sonidos reconocidos a través de la escritura y el dibujo. La segunda clase mostrará un video sobre la producción de leche y trabajará la diferenciación de sonidos rurales y urbanos. Finalmente, en la tercera clase los niños crearán una maqueta del sistema productivo para interactuar con materiales concretos.

1. CLASE Nº 1
Actividad inicial:
Se reproducirá material auditivo con apoyatura visual (sonidos e imágenes de campo y
ciudad), con el objetivo de trabajar la imaginación de los niños
La propuesta se basa en la escucha de sonidos próximos y lejanos a ellos (entorno
social), con la intención de comenzar a distinguir aquellos paisajes y actores en donde se
encuentran inmersos cotidianamente, y en los que no.
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Se buscará que puedan reconocer y expresar oralmente, aquellos sonidos que
reconocen.
Actividad de desarrollo
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El objetivo de esta actividad se basa en que los niños puedan utilizar la escritura y
el dibujo para expresar y describir aquellos sonidos que escucharon y pudieron
reconocer.

2. -
ACTIVIDAD DE CIERRE:
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En esta actividad se buscará que los niños puedan diferenciar aquellos sonidos e
imágenes de objetos, animales, personas y paisajes que pertenecen a zonas
rurales (lejanas) y aquellos que pertenecen a zonas urbanas (próximas).

3. CLASE Nº2
Tiempo disponible: 2 módulos de 80 minutos
ACTIVIDAD DE INICIO:
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Se comenzará la actividad mostrando un material “audio-visual” (Doky, discovery
kids – duración: 0:56’’) sobre el circuito productivo de la leche.
http://www.youtube.com/watch?v=dvQbYEebif0
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Se explicará a los alumnos, la relación importante que existe entre el paisaje rural
y urbano. Señalando que mucho de lo que se come en la ciudad nace en el campo.
Pero en el camino se va transformando.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
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Se trabajará nuevamente con los sonidos, mostrándoles “nuevamente”
aquellos sonidos que pertenecen la paisaje rural, y aquellos sonidos que
pertenecen al paisaje urbano.
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De forma oral, el docente indagará si conocen alguna forma de lograr o
escuchar el silencio.
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(El docente saca los ruiseñores, e invita a los niños a interactuar con ellos)
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Los ruiseñores servirán para lograr obtener en un paisaje “con mucho ruido”,
un silencio y tranquilidad, parecido al paisaje rural.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
Hay otros alimentos (como la miel), que también realizar su circuito productivo hasta llegar
al supermercado. El objetivo de esta actividad es que los niños puedan ordenar la
secuencia de imágenes, del circuito de transformación de la miel.

4. ACTIVIDAD:
Matías estornudó y mezcló todas las imágenes. Ayudemos a ordenarlas. Colorea, recorta
y pega las imágenes como corresponda
TAREA:
Traer cajas de remedios, plasticola, tijera, temperas, cartón, y lo que te parezca necesario
para realizar nuestra maqueta del sistema productivo.

5. CLASE Nº3
Tiempo disponible: 2 módulos de 80 minutos
OBSERVACION:
El dia de hoy va a estar destinado para la creación de la maqueta del sistema productivo,
logrando que los alumnos puedan interactuar con el material concreto y a su vez, la
manipulación le permita poder adquirir significación a la actividad propuesta por el
docente.
…“mientras más sentidos se utilizan, más se aprende”…