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#eduke,ng
Buenas
prác,cas
para
la
captación
y
fidelización
en
los
Centros
Educa,vos,
Caso
Costa
Rica
-­‐
Centro
América
Dr.
Fernando
Gu,érrez
Coto
ORGANIZADORES:
MEDIOS
OFICIALES:
COLABORADORES:
! INTRODUCCIÓN
! EDUCACIÓN COSTARRICENSE
! PROPUESTAS
0.0 Índice
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2
“La
educación
es
el
ves/do
de
gala
para
asis/r
a
la
fiesta
de
la
vida”
Miguel
Rojas
Sánchez
2
• Esta
ponencia,
es
para
la
reconstrucción
y
rediseño
de
buenas
prác,cas
del
marke,ng
(captación
y
fidelización),
con
propuestas
capaces
de
aportar
imaginación,
a
través
de
nuevos
retos
crea,vos.
• El
nuevo
paradigma
supone
la
necesidad
que
valoremos
lo
que
realmente
vale,
que
no
con,nuemos
con
las
prioridades
inver,das.
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3
• Un
marke,ng
relacionado
con
una
educación
dispuesta
a
seducir
a
los
seres
humanos.
• Reencantar
nuestra
educación,
a
par,r
de
las
experiencias
y
expecta,vas
de
los
aprendientes.
• Renovar
y
transformar
nuestra
condición
interior
para
dar
paso
a
la
crea,vidad.
• Repensar
la
reconstrucción
de
la
figura
del
ser
humano,
uno
y
diverso,
recíproco
e
igualitario.
Nuestro
reto:
4
• Es
abrirnos
a
la
transformación
y
reencanto
de
los
aprendizajes,
basados
en
el
marke,ng
educa,vo.
• Es
la
esperanza
de
vida,
y
así
anhelar
mejores
condiciones
para
todos
los
seres
humanos
sin
exclusión.
• Que
los
centros
educa,vos,
tengan
una
visión
amplia,
cosmológica
y
consciente
de
conocimientos
de
la
realidad
de
su
entorno
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• El
sistema
educa/vo
costarricense
está
basado
en
la
Ley
Fundamental
de
Educación
y
se
enfoca
en
tres
áreas
a
saber:
Humanismo
Racionalismo
Construc3vismo
Prác/ca
de
valores,
programar
ac/vidades
orientadas
a
los
valores.
Los
obje/vos
deben
invitar
a
promover
el
rasocinio.
Las
ac/vidades
realizadas
deben
contemplar
la
mediación
pedagógica.
6
• La
educación
costarricense
se
fundamenta
en
la
Polí,ca
Educa,va
hacia
el
siglo
XXI
y
el
Convenio
Centroamericano
de
Educación
(los
estudiantes
deber
ir
al
menor
200
días
durante
el
año
lec,vo)
• Todo
lo
anterior,
se
basó
en
el
modelo
chileno
de
educación;
mexicano
y
francés,
por
lo
que
el
sistema
educa/vo
costarricense
es
considerado
un
híbrido.
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• El
Ministerio
de
Educación
Pública
(MEP)
,ene
ofertas
y
modalidades.
• Oferta:
Lo
que
ofrece
curricularmente
el
centro
educa,vo
(centros
educa,vos
académicos,
técnicos,
vocacionales,
ares,cos,
educación
abierta)
• Modalidades:
Es
la
forma
en
como
se
ofrece
la
atención
a
la
población
meta
(diurna,
nocturna,
a
distancia,
por
madurez.
8
• La
educación
costarricense
se
adaptó
a
la
sociedad
y
no
la
sociedad
a
la
educación.
• Esto
influye
en
el
manejo
administra,vo
y
financiero
del
centro
educa,vo,
ya
que
a
más
población
educa,va
más
personal,
recursos
y
dinero.
• La
op,mización
del
mercadeo
educa,vo
en
Costa
Rica,
obliga
a
los
centros
educa,vos
a
permanecer
en
constante
revisión
de
su
pedagogía.
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• Escuelas
que
están
cerca
de
la
frontera
con
Nicaragua,
poco
se
supervisan.
Se
debe
confiar
en
el
director
del
centro
educa,vo.
• Existen
escuelas
con
todos
los
servicios
básicos.
Excelente
posicionamiento
e
imagen
ante
la
sociedad.
• Centros
educa,vos
sin
electricidad
y
sin
agua,
esto
obliga
a
autoinventarse
cada
año.
10
• Los
centros
educa,vos
se
enfocan
a:
– Conservar
e
incrementar
la
matrícula
– Operar
de
manera
eficiente
– Proyectar
de
la
mejor
manera
la
comunicación
de
una
escuela
– IdenGficar
las
oportunidades
para
generar
recursos
económicos
adicionales
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REDISEÑANDO:
BUENAS
PRÁCTICAS
DEL
MARKETING
EDUCATIVO
12
Primera
Estrategia:
Estrategias
de
promoción.
• Si
el
estudiante
pierde
las
2
convocatorias
de
examen
de
aplazados,
pero
el
maestro
considera
que
el
estudiante
conoce
la
materia,
se
diseña
un
trabajo
especial
de
inves,gación.
•
Esta
estrategia
se
aplica
si
el
estudiante
quedó
aplazado
en
1
materia
y
solo
se
permite
usar
esta
estrategia
una
vez.
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Segunda
Estrategia:
Adelantar
lección
es
caso
de
estudiantes
reprobados.
• Si
algún
estudiante
reprobó
algún
curso,
pese
a
las
convocatorias
efectuadas
(son
2
y
que
también
haya
perdido
la
estrategia
de
promoción)
puede
ascender
al
nivel
siguiente
cursando
todas
las
materias,
pero
el
curso
que
perdió
lo
debe
llevar
con
el
nivel
inferior,
hasta
nivelarse
más
adelante
en
las
nuevas
convocatorias.
14
Tercera
Estrategia:
ÉGca,
estéGca
y
ciudadanía.
• Realizar
ac,vidades
complementarias
que
le
pueden
ayudar
a
conver,rse
en
una
persona
más
versá,l.
•
Esta
estrategia
incluye:
educación
ksica,
artes
plás,cas,
música
y
cívica;
además
del
programa
de
afec,vidad
y
sexualidad
integral
(disfrute
de
las
relación
personales,
gozo
y
placer)
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Cuarta
Estrategia:
Te
invito
a
leer
conmigo.
• Esta
estrategia
mo,va
a
los
estudiantes
a
leer
cuentos
o
novelas
con
personas
de
la
farándula
o
deporte
costarricense.
• Cada
uno
por
aparte
lee
la
lectura
seleccionada
y
al
final
se
reúnen
para
discu,r
y
compar,r
episodios
interesantes
de
la
lectura.
16
Quinta
Estrategia:
Becas.
• El
sistema
educa,vo
costarricense
posee
diferentes
,pos
de
becas
según
la
condición
socio
económica
del
estudiante.
• El
estudiante
puede
disfrutar
de
becas
de
alimentación,
transporte,
o
bien,
ayuda
socio-­‐
económica
que
se
le
brinda
en
efec,vo
para
que
compre
sus
ú,les
y
uniformes
escolares.
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Sexta
Estrategia:
Visitas
a
Hogares
• Personal
educa,vo
visita
los
hogares
en
las
diferentes
comunidades
alejadas
de
la
ciudad,
para
mo,var
a
los
padres
de
familia
a
que
envíen
a
sus
hijos
a
la
escuela.
• Por
otro
lado
se
visita
la
casa
de
los
estudiantes
desertores
para
el
seguimiento
oportuno
y
averiguar
cuales
fueron
los
mo,vos
de
su
decisión.
18
“ES
POR
MEDIO
DE
NOSOTROS
QUE
SE
LLEGA
A
LOS
Y
LAS
APRENDICES,
MEDIANTE
UNA
DOCENCIA
REFLEXIVA
Y
APASIONADA…”
Maxine
Greene
Liberar
la
imaginación
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20
GRACIAS…
EDUKETING:
secretaria@edukeGng.com
TEL:
(+34)
963
519
522
-­‐
(+34)661
731
406