Roberto Sanz Ponce se replantea el sistema de evaluación en la educación del siglo XXI

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#eduketing
ORGANIZADORES:
MIL FORMAS DE EVALUAR Y CASI NINGUNA SON EXÁMENES
Roberto Sanz Ponce
REPLANTEAMIENTO PARA UNA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
CAMBIO EN EL PARADIGMA EDUCATIVO
EL DERECHO A LA EDUCACIÓN
Y QUÉ PAPEL JUEGA LA EVALUACIÓN EN ESTA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
¿Para qué evaluar?
¿Qué evaluar?
¿Cuándo evaluar?
¿Quién debe evaluar?
¿Cómo evaluar?
CARACTERÍSTICAS DE UNA EVALUACIÓN FORMATIVA
CARACTERÍSTICAS DEL DOCENTE PARA UNA EVALUACIÓN FORMATIVA
Índice

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De la escuela del ENSEÑAR
a la escuela del APRENDER
Paradigma
METODOLÓGICO
Paradigma de la
EVALUACIÓN
REPLANTEAMIENTO PARA UNA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
CAMBIO EN EL PARADIGMA EDUCATIVO
§ Objetivos de enseñanza
§ Aprender información
§ Centrada en el profesor
§ Pasividad
§ Profesor protagonista
§ Evaluación sumativa
§ Individualismo
§ Objetivos de aprendizaje
§ Aprender competencias
§ Alumno protagonista
§ Actividad para aprender
§ El profesor guía
§ Evaluación formativa
§ Equipo docente
DE LA ESCUELA DEL ENSEÑAR
A LA ESCUELA DEL APRENDER

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METODOLOGÍA EVALUACIÓN

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ES EL DERECHO A _ _ _ _ _ _ _ _
EL DERECHO A LA EDUCACIÓN
ES EL DERECHO A A P R E N D E R
EL DERECHO A LA EDUCACIÓN

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Y QUÉ PAPEL JUEGA LA EVALUACIÓN EN ESTA
EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
¿Ponemos el acento en lo que aprende o en lo
que FALLA y FALTA por APRENDER?
O ¿para CERTIFICAR/CLASIFICAR al que no lo hace?
¿EVALUAMOS para que los niños APRENDAN?
¿Atendemos a la DIVERSIDAD cuando EVALUAMOS?
PERMITANME CONTARLES UN CUENTO
“EL PATO EN LA ESCUELA”
(Santos Guerra)

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Para certificar la
adquisición de unos
determinados
conocimientos
EVALUACIÓN
SUMATIVA
Para identificar las dificultades
y progresos del aprendizaje de
los estudiantes y poder ajustar
el proceso a las necesidades
reales de los mismos
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿PARA QUÉ EVALUAR?
El SABER. ¿No estaremos sobrecargando este pilar?
PENSEMOS EN NUESTRAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN
El SABER HACER. ¿Cómo lo evaluamos?
Fomentamos la EXPERIENCIA DEL APRENDIZAJE
VIVIDO
El SABER SER y el SABER CONVIVIR.
¿SABEMOS EVALUAR estos contenidos?
¿Le damos el PESO que tiene en las CALIFICACIONES?
¿QUÉ EVALUAR?

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• Tiene lugar al inicio del proceso
• Establece el estado inicial de cada
estudiante para adaptar la planificación
prevista
• Tiene una función formativa
EVALUACIÓN
INICIAL
¿CUÁNDO EVALUAR?
• Tiene lugar al finalizar el proceso
• Certifica el aprendizaje conseguido por
cada estudiante
• Tiene una función calificadora y
selectiva
EVALUACIÓN
FINAL
• Tiene lugar durante el proceso
• Identifica las dificultades y progresos de
cada estudiante para adaptar el proceso
• Tiene una función formativa y reguladora
EVALUACIÓN
PROCESUAL
Es la evaluación más importante por su influencia en los
resultados del aprendizaje
Para aprender es necesario que el estudiante sea capaz
de detectar sus dificultades.
Sólo cuando la evaluación está integrada en el proceso
mejoran los resultados finales

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PROFESORADO
Realiza la evaluación
inicial, procesual y
final
Realiza una evaluación
sumativa y formativa
¿QUIÉN DEBE EVALUAR?
ESTUDIANTE
Evalúa (REGULA) su
propio aprendizaje
Evalúa el proceso de
aprendizaje
Evalúa el aprendizaje
de los demás
Para criterios relacionados
con conceptos
Para criterios relacionados
con procedimientos
Para criterios
relacionados con
actitudes
-Puesta en común
-Pruebas escritas de elección
múltiple (resolución de tareas en
contextos determinados)
-Pruebas escritas de desarrollo
(resolución de tareas en contextos
determinados)
-Cuaderno del alumno
-Trabajos de aplicación práctica
-Elaboración de mapas
conceptuales sobre aplicación de
conocimientos
-Pruebas orales de aplicación de
conocimientos
-Actividades de aplicación
(resolución de tareas en
contextos determinados)
-Listas de control
-Escalas de valoración
-Registros anecdóticos
-Cuaderno del alumno
-Listas de control
-Escalas de valoración
-Cuaderno del alumno
-Registros anecdóticos
-Sociograma
-Diario del alumno/a
-Entrevistas al alumno/a
Instrumentos de evaluación
¿CÓMO EVALUAR?

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¿POR QUÉ NO EVALUAMOS ASÍ?
1) Se evalúa para determinar lo que el alumno sabe o
no sabe, e importa más el producto que el proceso.
2) Evaluamos a los alumnos, nunca el proceso de
enseñanza-aprendizaje ni nuestra labor docente.
Presuponemos que hacemos bien nuestro trabajo.
3) Pensamos que los instrumentos y herramientas de
evaluación son neutros y que no influyen en los
resultados de los alumnos.
4) Existe la creencia de que la evaluación es una
tarea privativa del profesor, en la cual no pueden ni
deben intervenir ni otros compañeros, ni mucho
menos los propios alumnos y/o sus familias.
5) Pensamos que la enseñanza y la evaluación son
actividades diferentes, independientes, en su
finalidad y en sus tiempos.
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Supone un cambio en los instrumentos de evaluación
Debe ser abiertae inacabada.
Abierta ---- problemas con múltiples soluciones correctas
Inacabada ----la competencia excede los muros de la escuela
Ha de ser compleja, que no repita exactamente lo dado en clase
Situaciones inéditas, que no favorezcan la repetición mecánica
CARACTERÍSTICAS DE UNA EVALUACIÓN FORMATIVA
Debe ser democrática --- al servicio del que aprende
Debe estar contextualizada--- responder a situaciones reales
Debe permitir el error
Debe ser útil para alumno y profesor --- TOMA de DECISIONES
Debe potenciar el pensamiento crítico y creativo

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Crear un CLIMA de CONFIANZA y de RESPETO
Establecer una verdadera “COMUNIDAD DE APRENDIZAJE”
Conocer y tener en cuenta los ESTILOS DE APRENDIZAJE
Utilizar diversas METODOLOGÍAS ---- Motivación
INTERESARSE por los ÉXITOS y los FRACASOS del alumnado
CARACTERÍSTICAS DEL DOCENTE PARA UNA EVALUACIÓN FORMATIVA
ATENDER y PREOCUPARSE por aquellos alumnos que tienen más
dificultades
VIVIR lo que se ENSEÑA
DIVERTIRSE enseñando y transmitir ese placer por el aprendizaje en tus
clases
SER un DOCENTE MOTIVADO
SUBJETIVO que tratan con SUJETOS, alumnos ansiosos por aprender
JUSTO. No neutral. Tratamos con personas con una realidad y unas
circunstancias que deben ser atendidas
Que evalúa con CORAZÓN. Por que “hay que evaluar con la cabeza, pero
también con el corazón. Porque, detrás de ese boletín de notas hay una
persona, una familia, una historia que pueden saltar por los aires”

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GRACIAS