LEYES, REFORMAS Y MARCO LEGAL

1. CENTRO DE EVALUACIÓN
Y CERTIFICACIÓN
MESOAMERICANO
MAPA CONCEPTUAL
PLAN DE ESTUDIOS 2009
“LA INNOVACION EN LA GESTION ESCOLAR”
MATERIA: LEYES, REFORMAS Y MARCO
LEGAL
ALUMNA: Tania León Ramírez
PROFESOR: Francisco Pérez García

3. NOMBRE DEL PROFESOR: FRANCISCO
GARCÍA PERÉZ
NOMBRE DEL ALUMNO: CALVO DE LEÓN
GABRIELA ELIZABETH
C E N T R O D E C A P A C I T A C I Ó N Y
C E R T I F I C A C I Ó N M E S O A M E R I C A N O
M A T E R I A : L E Y E S D E R E F O R M A Y
M A R C O L E G A L
T R A B A J O N ° 6 M A P A C O N C E P T U A L P L A N D E
E S T U D I O S 2 0 0 9 E D U C A C I Ó N B Á S I C A
P R I M A R I A

4. LA ARTICULACIÓN
CURRICULAR DE LA
EDUCACIÓN
BÁSICA. Content
1.Elevar la calidad
2.Renovar contenidos
3.Nuevas estrategias
didácticas,
4.Tcnologías de la información
U R G E R E A L I Z A R
A D E C U A C I O N E S A L
C U R R Í C U L O
REQUISITO
FUNDAMENTAL PARA
PERFIL DE EGRESO
revisión de la educación primaria
para articularla con el último año
de preescolar y el primero de
secundaria.
Renovados partir del Acuerdo Nacional para la
Modernización de la
Educación Básica de 1993,
RETOS
ARTICULACIÓN
conjunto de condiciones y
factores que hacen factible que
los egresados alcancen los
estándares de desempeño
CURRÍCULO
TRAYECTO
COMPETENCIAS
HABILIDADES
RETO DE ARTICULACIÓ EN
PRIMARIA, YA QUE HASTA EL
MOMENTO ES EL MÁS
SÓLIDO
C A L V O D E L E Ó N G .
E L I Z A B E T H
P R E E S C O L A R ,
P R I M A R I A ,
S E C U N D A R I A
proceso
Medios y materiales de apoyo.
Los maestros y las prácticas
docentes.
Gestión escolar
alumnos.
Carácteristicas

5. CENTRO DE EVALUACION Y CERTIFICACION MESOAMERICANO
LEYES, REFORMA Y MARCO LEGAL EDUCATIVO
Mapa conceptual: Reforma de 1992 y RIEB
Plan de estudios 2009
Educación básica
*Competencias para la vida
* Perfil de egresos
Alumna: NURIAM CAMPOS CAMACHO
Profesor: Francisco Pérez García
Julio 22 del 2021

8. Centro de Evaluación y Certificación
Mesoamericano
REFORMA 1992
CARACTERÍSTICAS DEL PLAN
Y LOS PROGRAMAS DE
ESTUDIO
22 DE JULIO DEL 2021

9. es una propuesta para:
mejorar la comunicación y la convivencia entre
comunidades con distintas características y
culturas, siempre partiendo del respeto mutuo.
Las asignaturas buscan que los alumnos
comprendan que los grupos humanos forman
parte de diferentes culturas, con lenguajes,
costumbres, creencias y tradiciones propias.
Los alumnos tienen ritmos y estilos de
aprendizaje diferentes.
La diversidad y la
interculturalidad.

10. Énfasis en el desarrollo de
competencias y definición de
aprendizajes esperados.
Venus
que logren aplicar lo
aprendido en
situaciones cotidianas y
consideren, cuando
sea el caso.
los programas de estudio expresan,
además de los
contenidos que se abordarán, los
aprendizajes que se espera los
alumnos logren
Los aprendizajes esperados
también son un importante
referente para mejorar la
comunicación y colaboración entre
profesores, alumnos y padres de
familia

11. se abordan contenidos que
favorecen el desarrollo de
actitudes, valores y normas
de interrelación.
Una de las prioridades en
educación primaria es
favorecer en los alumnos la
integración de saberes y
experiencias desarrolladas
Incorporación de
temas que se
abordan en más de
una asignatura.
es fundamental tener presentes las
condiciones socioculturales y económicas
de las alumnas y los alumnos y propiciar
que el trabajo escolar incluya temas y
situaciones de relevancia social y ética.
los temas que se desarrollan de
manera transversal en
educación primaria se refieren
a igualdad de oportunidades
entre las personas de distinto
sexo, educación.

12. Centro de Evaluación y Certificación Mesoamericano
PLAN DE ESTUDIOS PRIMARIA 2009
22 de Julio 2021
Brenda Lorena Díaz Martínez
LEYES, REFORMA Y MARCO LEGAL EDUCATIVO

13. ● lenguaje y comunicación
● pensamiento matemático
● exploración y comprensión del mundo natural y
social
● desarrollo personal y para la convivencia.
Orientados por 4
campos formativos
Reforma Integral
Finalidad
Tres Niveles
Se vinculan
Mapa Curricular
de la Educación Básica
dar cumplimiento a los
propósitos formativos
establecidos en el perfil de
egreso de la educación
básica.
pretende asegurar su
cumplimiento de las
competencias que los
estudiantes deberán desarrollar
y poner en práctica.
Campos y asignaturas con
enfoques, propósitos y
contenidos que promueven a lo
largo de la educación básica.
comparten una serie de temas que están
orientadas a desarrollar en los estudiantes las
competencias necesarias para su formación
personal, social, científica, ciudadana y
artística.