Este documento proporciona una guía para la gestión de recursos (ultraportátiles) a través de la plataforma Séneca como parte del plan Escuela TIC 2.0. Explica las funcionalidades disponibles para la dirección y el profesorado, incluyendo cómo asignar equipos al alumnado y ver su estado.
Monografía evaluación de cursos virtuales esmeralda villelaEsme Ville
Este documento provee una introducción a la evaluación de cursos virtuales. En el Capítulo 1 define términos clave de la educación virtual como aulas virtuales, plataformas virtuales, e-learning y b-learning. El Capítulo 2 explora conceptos de evaluación e instrumentos para evaluar foros, chats, trabajos colaborativos y cursos MOOCs. Los anexos incluyen rúbricas y guías para evaluar diferentes actividades en cursos virtuales. El resumen provee una visión general de cómo la autora investiga procedimientos de evaluación para
Este documento presenta una introducción al tema de las plataformas virtuales de aprendizaje y describe los objetivos de investigar algunas de las plataformas más comunes como Moodle, Blackboard, Paradiso LMS, Edmodo y Schoology. Explica brevemente qué son estas plataformas, sus propósitos, características y beneficios educativos. El objetivo final es reconocer cómo cada plataforma puede usarse de manera efectiva en entornos educativos virtuales.
Instrumento para evaluar la aplicación de la metodología PACIE, en la gestión...Miriam Guerrero
Proyecto de grado de expertos e-learning en FATLA. Consiste en el diseño de un instrumento para evaluar la aplicación de la metodología PACIE, en la gestión de cursos virtuales en una institución educativa.
Esta tesis doctoral presenta la implementación, experimentación y evaluación de la plataforma AulaWeb para apoyar la formación práctica de estudiantes de educación. La autora, Vanesa Ma Gámiz Sánchez, desarrolla el trabajo bajo la dirección de Ma Jesús Gallego Arrufat en la Universidad de Granada. La tesis consta de nueve capítulos que analizan el marco teórico sobre las TIC en educación, los nuevos modelos de enseñanza como el e-learning y el blended learning, y la integra
Preguntas Y Respuestas Plan Escuela Tic 2.0Fapace Almería
El documento resume las preguntas más frecuentes sobre el Plan Escuela TIC 2.0, que tiene como objetivo mejorar la educación mediante el uso de las tecnologías de la información. El plan dotará a todos los alumnos de 5o y 6o de primaria de ordenadores portátiles en los próximos 3 años para su uso dentro y fuera del aula. El documento también explica cómo se garantizará el buen uso y mantenimiento de los equipos, y la formación del profesorado.
Aplicación de la plataforma moodle para mejorar el rendimiento academmicoSandro Santiago A
El documento describe una investigación que busca evaluar el uso de la plataforma Moodle para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en el curso de Cultura de la Calidad Total en la Facultad de Administración de la Universidad Nacional del Callao. La investigación compara el rendimiento de los estudiantes antes y después de aplicar la plataforma Moodle, midiendo variables como los puntajes de entrada y salida del curso. El objetivo es determinar si el uso de herramientas de aprendizaje
Plan De GestióN De Uso De Las Tic, InstitucióN Educativa TéCnica Agropecuaria...raialmanza
El documento presenta el plan de gestión de las TIC de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria La Buena Esperanza para los próximos años. Incluye un diagnóstico institucional que identifica debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas en cuanto al uso de las TIC, así como la visión, misión y objetivos de formación relacionados con las TIC. También presenta el equipo responsable de la gestión de las TIC y el plan de acción para mejorar el uso de las TIC en la gestión directiva
El documento describe los servicios de una empresa dedicada al desarrollo de proyectos educativos y portales web. La empresa ofrece el desarrollo de portales educativos, aulas virtuales, cursos de capacitación docente, contenidos multimedia y juegos educativos para instituciones, empresas y el gobierno. Además, ha trabajado con numerosas instituciones educativas en el país desarrollando sus páginas web y aulas virtuales.
Monografía evaluación de cursos virtuales esmeralda villelaEsme Ville
Este documento provee una introducción a la evaluación de cursos virtuales. En el Capítulo 1 define términos clave de la educación virtual como aulas virtuales, plataformas virtuales, e-learning y b-learning. El Capítulo 2 explora conceptos de evaluación e instrumentos para evaluar foros, chats, trabajos colaborativos y cursos MOOCs. Los anexos incluyen rúbricas y guías para evaluar diferentes actividades en cursos virtuales. El resumen provee una visión general de cómo la autora investiga procedimientos de evaluación para
Este documento presenta una introducción al tema de las plataformas virtuales de aprendizaje y describe los objetivos de investigar algunas de las plataformas más comunes como Moodle, Blackboard, Paradiso LMS, Edmodo y Schoology. Explica brevemente qué son estas plataformas, sus propósitos, características y beneficios educativos. El objetivo final es reconocer cómo cada plataforma puede usarse de manera efectiva en entornos educativos virtuales.
Instrumento para evaluar la aplicación de la metodología PACIE, en la gestión...Miriam Guerrero
Proyecto de grado de expertos e-learning en FATLA. Consiste en el diseño de un instrumento para evaluar la aplicación de la metodología PACIE, en la gestión de cursos virtuales en una institución educativa.
Esta tesis doctoral presenta la implementación, experimentación y evaluación de la plataforma AulaWeb para apoyar la formación práctica de estudiantes de educación. La autora, Vanesa Ma Gámiz Sánchez, desarrolla el trabajo bajo la dirección de Ma Jesús Gallego Arrufat en la Universidad de Granada. La tesis consta de nueve capítulos que analizan el marco teórico sobre las TIC en educación, los nuevos modelos de enseñanza como el e-learning y el blended learning, y la integra
Preguntas Y Respuestas Plan Escuela Tic 2.0Fapace Almería
El documento resume las preguntas más frecuentes sobre el Plan Escuela TIC 2.0, que tiene como objetivo mejorar la educación mediante el uso de las tecnologías de la información. El plan dotará a todos los alumnos de 5o y 6o de primaria de ordenadores portátiles en los próximos 3 años para su uso dentro y fuera del aula. El documento también explica cómo se garantizará el buen uso y mantenimiento de los equipos, y la formación del profesorado.
Aplicación de la plataforma moodle para mejorar el rendimiento academmicoSandro Santiago A
El documento describe una investigación que busca evaluar el uso de la plataforma Moodle para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en el curso de Cultura de la Calidad Total en la Facultad de Administración de la Universidad Nacional del Callao. La investigación compara el rendimiento de los estudiantes antes y después de aplicar la plataforma Moodle, midiendo variables como los puntajes de entrada y salida del curso. El objetivo es determinar si el uso de herramientas de aprendizaje
Plan De GestióN De Uso De Las Tic, InstitucióN Educativa TéCnica Agropecuaria...raialmanza
El documento presenta el plan de gestión de las TIC de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria La Buena Esperanza para los próximos años. Incluye un diagnóstico institucional que identifica debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas en cuanto al uso de las TIC, así como la visión, misión y objetivos de formación relacionados con las TIC. También presenta el equipo responsable de la gestión de las TIC y el plan de acción para mejorar el uso de las TIC en la gestión directiva
El documento describe los servicios de una empresa dedicada al desarrollo de proyectos educativos y portales web. La empresa ofrece el desarrollo de portales educativos, aulas virtuales, cursos de capacitación docente, contenidos multimedia y juegos educativos para instituciones, empresas y el gobierno. Además, ha trabajado con numerosas instituciones educativas en el país desarrollando sus páginas web y aulas virtuales.
Este documento presenta un proyecto para integrar la herramienta TIC interactiva www.skoool.es con la asignatura de Ciencias Naturales en la Institución Educativa José María Silva Salazar con el objetivo de reforzar el aprendizaje sobre la importancia de las vacunas en los estudiantes. El proyecto utilizará videos y ejercicios en la herramienta sobre vacunas y se implementará durante los meses de septiembre a noviembre.
Este documento describe un proyecto para implementar pizarras digitales interactivas en la Institución Educativa Técnico Industrial Pedro Antonio Molina en Santiago de Cali, Colombia. Un grupo de estudiantes de grado 11 presenta este anteproyecto al comité de proyectos de la escuela. El documento justifica la necesidad de las pizarras digitales, describe los objetivos, marcos de referencia, metodología, población beneficiada, cronograma, recursos, bibliografía y webgrafía relacionados con el proyecto.
Este documento describe la evolución hacia sociedades del aprendizaje basadas en redes y tecnologías donde los ciudadanos (conocidos como "knowmads") son responsables de su propia educación a través de aprendizajes abiertos, móviles e informales. Las tecnologías emergentes permitirán nuevas formas de aprendizaje personalizado y trabajo que fusionan en ecosistemas de conocimiento distribuido.
Aquí están algunas herramientas TIC que se pueden utilizar para la enseñanza de Mecánica de Materiales:
- Simulaciones 3D interactivas: Permiten a los estudiantes visualizar y manipular modelos de estructuras sometidas a diferentes cargas y condiciones. Esto ayuda a comprender mejor conceptos abstractos. Por ejemplo, simulaciones de tensión, deformación, factor de seguridad, etc.
- Videos explicativos: Existen muchos videos educativos en plataformas como YouTube que explican de forma clara y visual diferentes temas de la asignatura.
Este documento propone rediseñar el currículo de una institución educativa para incorporar las TIC mediante el uso de la plataforma LMS Chamilo y herramientas Google Apps. Se evalúa el currículo actual encontrando falta de actualización y bajo uso de TIC. La propuesta incluye capacitar a docentes en TIC a través de tres fases, crear una comunidad virtual de práctica y diseñar una unidad didáctica modelo que utilice TIC. El objetivo es mejorar el aprendizaje de estudiantes usando TIC
Este documento propone diseñar e implementar un plan para incorporar las TIC en la práctica educativa de una institución, utilizando la plataforma LMS Chamilo y Google Apps. El plan incluye capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC a través de tres fases: sensibilización, apropiación personal y apropiación profesional. El producto final será una comunidad virtual de práctica docente para promover el trabajo colaborativo mediado por TIC.
El documento presenta una propuesta para implementar una plataforma de educación virtual y capacitar a los docentes del Instituto Tecnológico "Gamma" en Belice durante 10 meses. El Centro de Educación Virtual propone diseñar cursos en Moodle según la metodología PACIE para enseñar conceptos y habilidades de TIC a los docentes, mejorar su gerencia del aula, y aplicar las TIC en procesos educativos.
Este documento es una carta de adopción de un programa de una plataforma educativa en línea llamada "Comunidades Inteligentes" por parte de un colegio. Detalla los servicios que la plataforma ofrece como clases en línea, recursos educativos digitales, capacitación para maestros e intercambios internacionales. También incluye información sobre el modelo de negocio, tarifas, número de alumnos y fecha de inicio del programa en el colegio.
Este documento presenta la información sobre el Centro de Estudios Superiores de Comunicación Educativa de Tlaxcala (CESCET) y su especialidad en Tecnologías de la Información. El CESCET tiene como misión formar especialistas de la educación básica en TI para mejorar la calidad de la educación. El objetivo general es formar a los estudiantes en el uso de tecnologías de información aplicadas al trabajo docente. El documento también describe los requisitos y contenidos del proyecto que los estudiantes deben completar como parte de los requ
Este documento presenta el plan de gestión de uso de TIC de la Institución Educativa Juan Pablo I en La Llanada, Nariño. El plan describe la caracterización de la institución, la conformación del equipo de gestión TIC, y establece la visión, objetivos y metodología para implementar el uso de TIC en la gestión directiva, académica, administrativa y de la comunidad educativa. El plan incluye una matriz DOFA, proyectos, indicadores de seguimiento y comunicación para alcanzar el objetivo de integrar las TIC en
Diapositiva del proyecto de gestion tecnològico y educativo iivilma
Este documento presenta el diagnóstico institucional y planes de acción para la gestión tecnológica educativa en la Institución Educativa María Inmaculada entre 2010-2014. Identifica debilidades como falta de recursos tecnológicos y capacitación, y oportunidades como apoyo del gobierno. Propone metas como contar con sistematización de procesos en 2014 y usar las TIC de forma creativa en 2014. Incluye planes de acción, indicadores, responsables y cronogramas para las gestiones directiva, académica, administr
El documento presenta una propuesta para capacitar a los docentes del Instituto Tecnológico "Gamma" en Belice mediante una plataforma virtual. El Centro de Educación Virtual implementará la plataforma Moodle para ofrecer módulos sobre uso de TIC dirigidos a los 90 docentes de la institución durante un período de 10 meses. El plan incluye análisis de necesidades, diseño instruccional, desarrollo de contenido y evaluación del programa de capacitación.
Presentación de la Fase Planificar sobre propuesta: Programa de Capacitación de Docentes sobre el uso correcto de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la Universidad Autónoma del Estado de México por parte del Grupo First Group "A" de la Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica, FATLA.
La plataforma Moodle es una herramienta para crear cursos en línea que facilita la comunicación y el trabajo colaborativo a través de Internet. Moodle proporciona módulos para comunicación, contenido y actividades para construir sistemas de aprendizaje. Moodle constituye un ambiente educativo virtual para gestionar cursos y distribuir contenido que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea.
Este documento presenta el sílabo de un curso de 20 horas sobre el uso estratégico de la web 2.0 dirigido al personal administrativo de instituciones públicas. El curso se impartirá de forma b-learning del 22 de febrero al 3 de marzo de 2013 por cuatro profesores. El curso busca enseñar el potencial de herramientas web 2.0 como Google Docs, Evernote y redes sociales para hacer más eficiente el trabajo. Los contenidos incluyen conceptos básicos de web 2.0, herramientas de colaboración y
PFPD Uso de las TIC y educación virtualYuvely Ruiz
Este documento presenta un resumen del AVA (Ambiente Virtual de Aprendizaje) propuesto para enseñar conceptos básicos de bases de datos a estudiantes de grado noveno utilizando el software Educator v7.0. El AVA sigue el modelo ASSURE para el diseño instruccional, el cual incluye analizar las características de los estudiantes, establecer objetivos, seleccionar métodos y materiales, utilizar los métodos y materiales, requerir la respuesta de los estudiantes, y evaluar y revisar la
La metodología de educación a distancia en la UNAD se basa en tres pilares: 1) el aprendizaje autónomo del estudiante, 2) el acompañamiento tutorial personalizado o virtual, y 3) el uso de múltiples medios pedagógicos como guías de actividades, aulas virtuales y contenidos digitales.
Este instrumento evalúa planes y programas de estudio desarrollados con el enfoque de competencias dentro del Modelo Educativo de la Universidad Veracruzana (MEIF). Proporciona una lista de verificación para revisar siete aspectos de la fundamentación y cuatro de la declaración de ideario, misión y visión. El objetivo es orientar la revisión y evaluación de los planes de estudio para emitir juicios sobre su calidad.
Este documento presenta los protocolos de actuación para el Plan Escuela TIC 2.0 en Andalucía. Incluye instrucciones para la entrega de equipos a las familias, el seguimiento de recursos en el sistema Séneca, el etiquetado de los portátiles, la gestión de incidencias y otros aspectos relacionados con el programa. El objetivo es proporcionar una guía completa para la implementación del plan y la gestión de los equipos asignados a los centros y alumnos.
Este documento resume las preguntas más frecuentes sobre el Plan Escuela TIC 2.0 en Andalucía. Incluye preguntas sobre aulas digitales, dotación de equipos para profesores y alumnos, gestión de averías, formación y uso de las tecnologías en el aula.
El documento resume las preguntas más frecuentes sobre el Plan Escuela TIC 2.0, que tiene como objetivos profundizar en la calidad educativa e igualdad de oportunidades mediante el uso habitual de las tecnologías de la información y comunicación en las aulas. El plan prevé dotar a todos los alumnos de 5o y 6o de primaria de ordenadores portátiles en los próximos tres cursos, así como recursos TIC para los centros.
Este documento presenta un proyecto para integrar la herramienta TIC interactiva www.skoool.es con la asignatura de Ciencias Naturales en la Institución Educativa José María Silva Salazar con el objetivo de reforzar el aprendizaje sobre la importancia de las vacunas en los estudiantes. El proyecto utilizará videos y ejercicios en la herramienta sobre vacunas y se implementará durante los meses de septiembre a noviembre.
Este documento describe un proyecto para implementar pizarras digitales interactivas en la Institución Educativa Técnico Industrial Pedro Antonio Molina en Santiago de Cali, Colombia. Un grupo de estudiantes de grado 11 presenta este anteproyecto al comité de proyectos de la escuela. El documento justifica la necesidad de las pizarras digitales, describe los objetivos, marcos de referencia, metodología, población beneficiada, cronograma, recursos, bibliografía y webgrafía relacionados con el proyecto.
Este documento describe la evolución hacia sociedades del aprendizaje basadas en redes y tecnologías donde los ciudadanos (conocidos como "knowmads") son responsables de su propia educación a través de aprendizajes abiertos, móviles e informales. Las tecnologías emergentes permitirán nuevas formas de aprendizaje personalizado y trabajo que fusionan en ecosistemas de conocimiento distribuido.
Aquí están algunas herramientas TIC que se pueden utilizar para la enseñanza de Mecánica de Materiales:
- Simulaciones 3D interactivas: Permiten a los estudiantes visualizar y manipular modelos de estructuras sometidas a diferentes cargas y condiciones. Esto ayuda a comprender mejor conceptos abstractos. Por ejemplo, simulaciones de tensión, deformación, factor de seguridad, etc.
- Videos explicativos: Existen muchos videos educativos en plataformas como YouTube que explican de forma clara y visual diferentes temas de la asignatura.
Este documento propone rediseñar el currículo de una institución educativa para incorporar las TIC mediante el uso de la plataforma LMS Chamilo y herramientas Google Apps. Se evalúa el currículo actual encontrando falta de actualización y bajo uso de TIC. La propuesta incluye capacitar a docentes en TIC a través de tres fases, crear una comunidad virtual de práctica y diseñar una unidad didáctica modelo que utilice TIC. El objetivo es mejorar el aprendizaje de estudiantes usando TIC
Este documento propone diseñar e implementar un plan para incorporar las TIC en la práctica educativa de una institución, utilizando la plataforma LMS Chamilo y Google Apps. El plan incluye capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC a través de tres fases: sensibilización, apropiación personal y apropiación profesional. El producto final será una comunidad virtual de práctica docente para promover el trabajo colaborativo mediado por TIC.
El documento presenta una propuesta para implementar una plataforma de educación virtual y capacitar a los docentes del Instituto Tecnológico "Gamma" en Belice durante 10 meses. El Centro de Educación Virtual propone diseñar cursos en Moodle según la metodología PACIE para enseñar conceptos y habilidades de TIC a los docentes, mejorar su gerencia del aula, y aplicar las TIC en procesos educativos.
Este documento es una carta de adopción de un programa de una plataforma educativa en línea llamada "Comunidades Inteligentes" por parte de un colegio. Detalla los servicios que la plataforma ofrece como clases en línea, recursos educativos digitales, capacitación para maestros e intercambios internacionales. También incluye información sobre el modelo de negocio, tarifas, número de alumnos y fecha de inicio del programa en el colegio.
Este documento presenta la información sobre el Centro de Estudios Superiores de Comunicación Educativa de Tlaxcala (CESCET) y su especialidad en Tecnologías de la Información. El CESCET tiene como misión formar especialistas de la educación básica en TI para mejorar la calidad de la educación. El objetivo general es formar a los estudiantes en el uso de tecnologías de información aplicadas al trabajo docente. El documento también describe los requisitos y contenidos del proyecto que los estudiantes deben completar como parte de los requ
Este documento presenta el plan de gestión de uso de TIC de la Institución Educativa Juan Pablo I en La Llanada, Nariño. El plan describe la caracterización de la institución, la conformación del equipo de gestión TIC, y establece la visión, objetivos y metodología para implementar el uso de TIC en la gestión directiva, académica, administrativa y de la comunidad educativa. El plan incluye una matriz DOFA, proyectos, indicadores de seguimiento y comunicación para alcanzar el objetivo de integrar las TIC en
Diapositiva del proyecto de gestion tecnològico y educativo iivilma
Este documento presenta el diagnóstico institucional y planes de acción para la gestión tecnológica educativa en la Institución Educativa María Inmaculada entre 2010-2014. Identifica debilidades como falta de recursos tecnológicos y capacitación, y oportunidades como apoyo del gobierno. Propone metas como contar con sistematización de procesos en 2014 y usar las TIC de forma creativa en 2014. Incluye planes de acción, indicadores, responsables y cronogramas para las gestiones directiva, académica, administr
El documento presenta una propuesta para capacitar a los docentes del Instituto Tecnológico "Gamma" en Belice mediante una plataforma virtual. El Centro de Educación Virtual implementará la plataforma Moodle para ofrecer módulos sobre uso de TIC dirigidos a los 90 docentes de la institución durante un período de 10 meses. El plan incluye análisis de necesidades, diseño instruccional, desarrollo de contenido y evaluación del programa de capacitación.
Presentación de la Fase Planificar sobre propuesta: Programa de Capacitación de Docentes sobre el uso correcto de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la Universidad Autónoma del Estado de México por parte del Grupo First Group "A" de la Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica, FATLA.
La plataforma Moodle es una herramienta para crear cursos en línea que facilita la comunicación y el trabajo colaborativo a través de Internet. Moodle proporciona módulos para comunicación, contenido y actividades para construir sistemas de aprendizaje. Moodle constituye un ambiente educativo virtual para gestionar cursos y distribuir contenido que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea.
Este documento presenta el sílabo de un curso de 20 horas sobre el uso estratégico de la web 2.0 dirigido al personal administrativo de instituciones públicas. El curso se impartirá de forma b-learning del 22 de febrero al 3 de marzo de 2013 por cuatro profesores. El curso busca enseñar el potencial de herramientas web 2.0 como Google Docs, Evernote y redes sociales para hacer más eficiente el trabajo. Los contenidos incluyen conceptos básicos de web 2.0, herramientas de colaboración y
PFPD Uso de las TIC y educación virtualYuvely Ruiz
Este documento presenta un resumen del AVA (Ambiente Virtual de Aprendizaje) propuesto para enseñar conceptos básicos de bases de datos a estudiantes de grado noveno utilizando el software Educator v7.0. El AVA sigue el modelo ASSURE para el diseño instruccional, el cual incluye analizar las características de los estudiantes, establecer objetivos, seleccionar métodos y materiales, utilizar los métodos y materiales, requerir la respuesta de los estudiantes, y evaluar y revisar la
La metodología de educación a distancia en la UNAD se basa en tres pilares: 1) el aprendizaje autónomo del estudiante, 2) el acompañamiento tutorial personalizado o virtual, y 3) el uso de múltiples medios pedagógicos como guías de actividades, aulas virtuales y contenidos digitales.
Este instrumento evalúa planes y programas de estudio desarrollados con el enfoque de competencias dentro del Modelo Educativo de la Universidad Veracruzana (MEIF). Proporciona una lista de verificación para revisar siete aspectos de la fundamentación y cuatro de la declaración de ideario, misión y visión. El objetivo es orientar la revisión y evaluación de los planes de estudio para emitir juicios sobre su calidad.
Este documento presenta los protocolos de actuación para el Plan Escuela TIC 2.0 en Andalucía. Incluye instrucciones para la entrega de equipos a las familias, el seguimiento de recursos en el sistema Séneca, el etiquetado de los portátiles, la gestión de incidencias y otros aspectos relacionados con el programa. El objetivo es proporcionar una guía completa para la implementación del plan y la gestión de los equipos asignados a los centros y alumnos.
Este documento resume las preguntas más frecuentes sobre el Plan Escuela TIC 2.0 en Andalucía. Incluye preguntas sobre aulas digitales, dotación de equipos para profesores y alumnos, gestión de averías, formación y uso de las tecnologías en el aula.
El documento resume las preguntas más frecuentes sobre el Plan Escuela TIC 2.0, que tiene como objetivos profundizar en la calidad educativa e igualdad de oportunidades mediante el uso habitual de las tecnologías de la información y comunicación en las aulas. El plan prevé dotar a todos los alumnos de 5o y 6o de primaria de ordenadores portátiles en los próximos tres cursos, así como recursos TIC para los centros.
El documento resume las preguntas más frecuentes sobre el Plan Escuela TIC 2.0, que tiene como objetivos profundizar en la calidad educativa e igualdad de oportunidades mediante el uso habitual de las tecnologías de la información y comunicación en las aulas. El plan prevé dotar a todos los alumnos de 5o y 6o de primaria de ordenadores portátiles en los próximos tres cursos, así como recursos TIC para los centros.
El documento resume las preguntas más frecuentes sobre el Plan Escuela TIC 2.0, que tiene como objetivo mejorar la educación mediante el uso de las tecnologías de la información. El plan dotará a todos los alumnos de 5o y 6o de primaria de ordenadores portátiles en los próximos 3 años para su uso dentro y fuera del aula. El documento responde preguntas sobre los recursos disponibles, el mantenimiento de los equipos, la formación del profesorado y el papel de la plataforma educativa HELVIA.
El documento resume las preguntas más frecuentes sobre el Plan Escuela TIC 2.0, que tiene como objetivos profundizar en la calidad educativa e igualdad de oportunidades mediante el uso habitual de las tecnologías de la información y comunicación en las aulas. El plan prevé dotar a todos los alumnos de 5o y 6o de primaria de ordenadores portátiles en los próximos tres cursos, así como recursos TIC para los centros.
El documento compara el Proyecto Althia y el Programa Escuela 2.0, dos iniciativas para incorporar las tecnologías de la información y la comunicación en las escuelas. El Proyecto Althia fomenta el trabajo colaborativo y el uso de nuevas herramientas, pero puede aumentar la brecha digital. El Programa Escuela 2.0 ofrece recursos a estudiantes y familias, pero no puede abordar todas las diferencias sociales. Ambos programas tienen ventajas como desventajas, aunque Escuela 2.0 promueve más la autonomía
Proyecto final Modulo II "Las Redes Sociales en el Aula"Viviana Luna
Este documento propone crear un grupo cerrado en una red social para agilizar la comunicación relacionada a las asistencias y licencias del personal de una escuela técnica. Actualmente, el personal administrativo enfrenta desafíos como falta de coordinación y demoras en acceder a información actualizada. El proyecto busca organizar digitalmente la documentación de asistencias e inasistencias a través de herramientas de redes sociales para mejorar la eficiencia y comunicación entre los encargados de diferentes turnos.
Este documento propone crear un grupo cerrado en una red social para agilizar la comunicación relacionada a las asistencias y licencias del personal de una escuela técnica. Actualmente, el registro y seguimiento de esta información se realiza de forma manual, lo que genera demoras. El proyecto busca digitalizar los datos en una planilla compartida y notificar cambios de forma instantánea a través de la red social, mejorando la eficiencia administrativa. Se describen las características de la institución y la metodología que incluye observaciones y encuestas para
Este documento presenta el plan anual de trabajo para 2015 del Aula de Innovación Pedagógica y Centros de Recursos Tecnológicos de la Institución Educativa No 6051 "Mercedes Indacochea" en Barranco, Lima. El plan busca promover el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza y el aprendizaje, capacitar a los docentes en estas herramientas, y mejorar la calidad educativa en la institución.
Este documento presenta el plan anual de trabajo para 2015 del Aula de Innovación Pedagógica y Centros de Recursos Tecnológicos de la Institución Educativa No 6051 "Mercedes Indacochea" en Barranco, Lima. El plan busca promover el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza y el aprendizaje, capacitar a los docentes en estas herramientas, y mejorar la calidad educativa en la institución.
Este documento presenta un manual de capacitación para docentes de nueva ingreso en e-learning de la Universidad Nacional Experimental del Táchira. El programa de capacitación consta de 6 módulos con diferentes temas relacionados al uso de tecnologías de información y comunicación en la educación. Los objetivos son introducir a los docentes al concepto de educación a distancia y el uso de herramientas virtuales como Moodle. El programa tendrá una duración de 6 meses y se impartirá de forma bimodal, combinando clases presenciales y virtuales.
Plan gestión uso_de_ti_cs_sagrado_corazon v1Saul Rodriguez
El documento presenta el plan de gestión de uso de TICs del Colegio Distrital “Sagrado Corazón de Jesús” de Barranquilla. Incluye un diagnóstico institucional sobre el uso actual de TICs, una visión y objetivos relacionados con capacitar docentes, reestructurar el currículo e implementar un blog. También presenta un equipo de gestión, un plan de acción con 5 propósitos y actividades para conformar el equipo, capacitar docentes, reestructurar el currículo e implementar un blog institucional.
Este documento presenta un plan de capacitación docente en el uso de recursos multimedia y TICs. El plan propone capacitar a docentes en el desarrollo de recursos como blogs, PowerPoint, Edraw y Google Drive para mejorar el aprendizaje. La capacitación incluye cursos presenciales y virtuales de 220 horas sobre temas como la plataforma PerúEduca y el uso de contenidos digitales en clases. El objetivo es que los docentes utilicen mejor las TICs para beneficiar a sus estudiantes.
Este documento presenta un análisis externo de la Escuela Normal Superior de San Mateo en Boyacá, Colombia. Actualmente la institución se encuentra en proceso de acreditación y está actualizando sus planes de estudio para integrar más las TIC. Aunque cuenta con recursos tecnológicos, los docentes no los usan mucho debido a su desconocimiento. Se ha seleccionado un equipo de trabajo para organizar actividades que fortalezcan el uso de las TIC en la enseñanza.
Las plataformas educativas 2.0 de la Junta de Andalucía permiten la participación y el desarrollo del currículo de toda la comunidad educativa a través de herramientas como Séneca para la gestión, Pasen para la comunicación entre el centro y las familias, blogs como Averroes, y entornos colaborativos como Colabor@. Estas plataformas ofrecen documentación académica y administrativa de forma accesible desde cualquier lugar, enriqueciendo el conocimiento compartido.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo del Coordinador de Innovación y Soporte Tecnológico de la Institución Educativa "Los Andes" de Uñas para el año 2017. El plan tiene como objetivo coordinar y apoyar a los docentes en el uso de tecnologías de la información y comunicación para mejorar la enseñanza, así como supervisar el funcionamiento de los recursos tecnológicos de la escuela. El plan describe las funciones y responsabilidades del coordinador, así como el cronograma de actividades que incluy
El documento describe la figura del coordinador de formación en los centros educativos. Explica que su función principal es coordinar la formación docente y proponer necesidades formativas, no el mantenimiento de equipos. También resume las opiniones de un coordinador entrevistado sobre sus funciones pasadas y la importancia de formar a los maestros en tecnología.
El documento presenta el Plan Digital del IES de Sahagún para el curso escolar 2021/22. Describe el contexto socioeducativo del centro y su oferta educativa. Realiza un análisis de la situación tecnológica actual mediante encuestas a familias, alumnado y profesorado. Establece los objetivos y líneas de acción del plan, que buscan integrar las TIC en la enseñanza de forma activa y colaborativa para enriquecer las experiencias educativas de forma sostenible.
Similar a 1261569657297 Manual Escuela Tic 20 V0 (20)
1. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Dirección General de Participación e Innovación Educativa
Manual para seguimiento de recursos Escuela TIC 2.0
CONSEJERÍA DE EDCUACIÓN
Dirección Genereal de Participación e Innovación Educativa
Fecha: 23/12/09
Versión: 0
Autoíar: GLG/DGPIE
Avda. Juan Antonio de Vizarrón, s/n. Edificio Torretriana. 41071 Sevilla.
955 06 40 00 955 06 40 12 innovacion.ced@juntadeandalucia.es
2. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Dirección General de Participación e Innovación Educativa
SÉNECA Manual para seguimiento de recursos Escuela TIC 2.0
El presente documento es una guía para la gestión, a través de la plataforma
Séneca, de los recursos (ultraportátiles) que se entregan a los centros y al alumnado
como parte del plan Escuela TIC 2.0.
Las funcionalidades ofrecidas por la aplicación variarán según se acceda con
perfil de dirección o de profesorado.
PERFIL DE DIRECCIÓN
El personal del equipo directivo podrá gestionar tanto los recursos
(ultraportátiles) asignados al centro para uso del profesorado como aquellos asignados
al alumnado matriculado en el tercer ciclo de Educación Primaria.
La gestión se realiza a través del menú del Centro: Recursos Materiales /
Gestión de Recursos Materiales
Los distintos estados en los que podrá estar un recurso (ultraportátil) serán:
En uso: el equipo está asignado, bien al profesorado, bien a un alumno o
alumna.
Disponible: el equipo ha sido entregado en el centro y aún no se ha asignado,
ha quedado libre o ha sido devuelto al centro por el alumno o alumna que lo
tenía asignado.
Página 2 de12
3. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Dirección General de Participación e Innovación Educativa
SÉNECA Manual para seguimiento de recursos Escuela TIC 2.0
No disponible: el equipo ha quedado inutilizado o ha sido robado o
extraviado.
En reparación: si el equipo está siendo reparado, permanece asignado al
centro o a la misma persona a la que ya estuviera; una vez solventada la
avería el equipo podrá ser de nuevo usado.
Traspasable a otro centro: en principio este estado no es necesario, pues el
traspaso del ultraportátil a otro centro se realiza de forma automática junto
con la matriculación del alumno o alumna al que está asociado. Se reserva el
estado para caso de fallo del traspaso automático.
Propiedad del usuario: una vez que el alumno o alumna finaliza la enseñanza
obligatoria, el ultraportátil pasa a ser de su propiedad, dejando de ser
gestionado por el centro.
Cualquiera: para listar todos los estados anteriores
Como ya comentamos, un componente del equipo directivo podrá gestionar
tanto los ultraportátiles asignados al centro para uso del profesorado como los asignados
al alumnado.
Página 3 de12
4. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Dirección General de Participación e Innovación Educativa
SÉNECA Manual para seguimiento de recursos Escuela TIC 2.0
El listado se podrá mostrar por número de serie del ultraportátil o por el alumno
o alumna al que se asigna (ultraportátil o destinatario actual):
Página 4 de12
5. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Dirección General de Participación e Innovación Educativa
SÉNECA Manual para seguimiento de recursos Escuela TIC 2.0
Para acceder a los detalles de un equipo, listaremos por número de serie y
haremos clic sobre el que nos interese, seleccionando el cuadro “detalle” que aparece:
Página 5 de12
6. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Dirección General de Participación e Innovación Educativa
SÉNECA Manual para seguimiento de recursos Escuela TIC 2.0
Para asignar un equipo, pulsaremos sobre el botón de asignación de recursos que
aparece en la esquina superior derecha:
A continuación se accede a la pantalla de asignación de ultraportátiles. Puesto
que hemos accedido con perfil de dirección podremos gestionar todos los equipos del
centro, tanto los asignados al ciclo como los asignados al alumnado.
Página 6 de12
7. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Dirección General de Participación e Innovación Educativa
SÉNECA Manual para seguimiento de recursos Escuela TIC 2.0
Si seleccionamos los ultraportátiles para uso del profesorado, elegiremos de
entre los disponibles el adecuado y lo asignaremos al ciclo:
Si, por el contrario, seleccionamos la finalidad de ultraportátiles para uso del
alumnado, deberemos indicar el curso, la unidad, el alumno o alumna en cuestión y el
equipo que se asigna. Para realizar la asociación pulsaremos en el botón “añadir”:
Página 7 de12
8. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Dirección General de Participación e Innovación Educativa
SÉNECA Manual para seguimiento de recursos Escuela TIC 2.0
PERFIL PROFESORADO
Para acceder a la gestión de los ultraportátiles, lo haremos a través del menú del
Centro, desde Recursos Materiales / Gestión de Recursos Materiales:
El profesorado podrá filtrar por cualquiera de los estados que ya vimos en el
perfil de dirección, pero en este caso solo tendrá acceso a los datos de equipos asociados
al alumnado de los que sea tutor o tutora o a equipos aún no asignados.
El profesorado no podrá gestionar los ultraportátiles para uso del centro,
quedando esta tarea restringida al equipo directivo:
Página 8 de12
9. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Dirección General de Participación e Innovación Educativa
SÉNECA Manual para seguimiento de recursos Escuela TIC 2.0
Al igual que ya vimos para el perfil de dirección, se podrá obtener el listado bien
por equipo (por número de serie) bien por el alumnado al que se asocia. En el primer
caso nos aparecerán también los ultraportátiles que aun están disponibles y en el
segundo sólo los asignados a nuestros alumnos y alumnas:
Página 9 de12
10. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Dirección General de Participación e Innovación Educativa
SÉNECA Manual para seguimiento de recursos Escuela TIC 2.0
Para asociar un ultraportátil a un alumno o alumna, disponemos del botón de
asignación que encontramos en la parte superior derecha de la pantalla:
Página 10 de12
11. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Dirección General de Participación e Innovación Educativa
SÉNECA Manual para seguimiento de recursos Escuela TIC 2.0
Sólo se nos ofrece la finalidad de uso para el alumnado:
A continuación se nos permite seleccionar el alumno o alumna en cuestión, de
entre los grupos de nuestra tutoría, y el equipo que deseamos asignar. Para que la
asignación sea efectiva pulsaremos en el botón “añadir”, mostrándose los datos en el
cuadro de texto que aparece en la parte inferior:
Página 11 de12
12. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Dirección General de Participación e Innovación Educativa
SÉNECA Manual para seguimiento de recursos Escuela TIC 2.0
En breve, estarán disponibles, a través de la aplicación Séneca, las pantallas
para seguimiento del estado e incidencias de los ultraportátiles del plan Escuela TIC 2.0.
Página 12 de12