Este documento presenta el plan anual de trabajo para 2015 del Aula de Innovación Pedagógica y Centros de Recursos Tecnológicos de la Institución Educativa No 6051 "Mercedes Indacochea" en Barranco, Lima. El plan busca promover el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza y el aprendizaje, capacitar a los docentes en estas herramientas, y mejorar la calidad educativa en la institución.
Modalidad JEC- Jornada Escolar Completa.
- I.E.P.S.M. "ELZEARIO MAC DONALD"
- PRESENTACIÓN
- OBJETIVO GENERAL
-OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
- ANALISIS FODA
- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Les comparto el plan de trabajo anual 2019 del CIST, bajo al modalidad JEC, adecuado las necesidades y requerimientos de nuestra institución.
Modalidad JEC- Jornada Escolar Completa.
- I.E.P.S.M. "ELZEARIO MAC DONALD"
- PRESENTACIÓN
- OBJETIVO GENERAL
-OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
- ANALISIS FODA
- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Les comparto el plan de trabajo anual 2019 del CIST, bajo al modalidad JEC, adecuado las necesidades y requerimientos de nuestra institución.
Este plan de trabajo fue elaborado para ejecutar un conjunto de acctividades en forma organizativa en el AIP de mi I.E. que cada año seguirá renovándose.
Este plan de trabajo fue elaborado para ejecutar un conjunto de acctividades en forma organizativa en el AIP de mi I.E. que cada año seguirá renovándose.
Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2016.Marly Rodriguez
Establecer orientaciones y criterios para la planificación, ejecución, monitoreo y supervisión de las actividades educativas de la Educación Básica durante el año 2016 en las Direcciones Regionales de Educación (DRE) o Gerencias Regionales de Educación (GRE) y las Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL).
Plan de trabajo integrado del aip/crt - 2014 - vmmGuisella Muñoz
Plan de trabajo integrado del Aula de Innovación Pedagógica y Centro de Recursos Tecnológicos de la I.E Virgen de la Medalla Milagrosa - José Leonardo Ortiz
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Horarios y fechas de la PAU 2024 en la Comunidad Valenciana.
Plan detrabajo-crt-2015
1. "Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación"
"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 - 2016"
PLAN ANUAL DE TRABAJO - 2015
AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Y
CENTROS DE RECURSOS TECNOLÓGICOS
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E.P.E. : Nº 6051 “MERCEDES INDACOCHEA”
1.2 DISTRITO : BARRANCO – UGEL 07
1.3 NIVEL : PRIMARIA Y SECUNDARIA
1.4 DIRECTORA : Lic. BOHORQUEZ CORDOVA, Audrey Tattiana.
1.5 SUBDIRECTORAS :
- NIVEL PRIMARIA : Lic. CORNEJO DONAIRE, Lorena.
- NIVEL SECUNDARIA I : Lic. ROMERO PONTE, Lidia.
- NIVEL SECUNDARIA II : Lic. YAYA HERRERA, María Roxana.
1.6 DOCENTES DEL CRT. :
- NIVEL PRIMARIA : Lic. BERROCAL ESPINOZA, Isabel Marina.
- NIVEL SECUNDARIA : Lic. SERNA CUCHCA, Magali.
- NIVEL SECUNDARIA : Lic. HUAMANI CAYO, Eduardo.
1.7 DURACIÓN : MARZO – DICIEMBRE 2015
II. PRESENTACIÓN
Las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC’s), mejoran y
optimizan los procesos de información y comunicación con ellas los estudiantes y docentes
acceden, crean, producen y comparten conocimientos.
La Dirección General de Tecnologías Educativas promueve la integración de las
TIC en los procesos de enseñanza – aprendizaje para potenciar el desarrollo de
capacidades, valores y actitudes buscando la equidad y calidad educativa. Además busca
contribuir al mejoramiento de la calidad de los aprendizajes y los entornos educativos,
construyendo una red local, nacional y mundial moderna con acceso a todas las fuentes de
información y capaz de trasmitir contenidos multimedia.
Impulsa en el Perú una “Nueva era en la Educación” en la búsqueda de
aprendizajes significativos y el docente con su capacidad y preparación deberá hacer
buen uso de los Recursos y Tecnologías de la Comunicación e Información y favorecer la
adquisición de conocimientos que en el futuro conlleve la inserción de los alumnos.
III. FUNDAMENTACIÓN.
El presente Plan anual de Trabajo 2015, del AIP Y CRT, de nuestra Institución
Educativa, pretende cumplir los lineamientos pedagógicos de la Dirección General de
Tecnologías Educativas –DIGETE- del Ministerio de Educación; y los propósitos de la
Educación Básica Regular: “Domino de las Tecnologías de Información y Comunicación
(TIC)”.
En ese sentido “busca desarrollar en los estudiantes capacidades y actitudes que
permitan utilizar y aprovechar adecuadamente las TIC dentro de un marco ético,
potenciando el aprendizaje autónomo a lo largo de la vida” (DCN).
Para lo cual requerimos “formarlos en el dominio de las tecnologías de la
información y comunicación digital, con capacidad para desempeñarse de forma
competente en el uso de los diversos programas para la recopilación, análisis,
2. interpretación y uso de información pertinente para la solución de problemas y toma de
decisiones de manera eficaz” (DCN).
Asimismo, asesorar a los docentes de la Institución Educativa, en el uso de las TIC,
como herramienta para mejorar su trabajo y la labor docente, favoreciendo el trabajo
colaborativo y solidario; la planificación y ejecución de actividades que promuevan el uso
de las TIC entre docentes y alumnos. Con ello se busca mejorar el servicio educativo que
brinda nuestra Institución Educativa a la comunidad.
IV. BASES LEGALES
Constitución Política del Perú
Ley General de Educación Nº 28044
Ley dela Reforma Magisterial Nº 29944
Ley 28119-Ley que prohíbe el acceso a páginas Web con contenido pornográfico.
Resolución Ministerial Nº 364-2003 ED. Asignación del personal docente a los centros
educativos seleccionados por el Proyecto Huascarán.
Resolución Ministerial Nº 0440-2008 ED. Diseño curricular Nacional de
EducaciónBásica Regular.
Resolución Ministerial Nº 556-2014-ED. Norma y orientaciones para el desarrollo del
año escolar 2015 en la Educación Básica.
Creación del Proyecto Huascarán, Decreto Supremo Nº 067-2001-ED
R.D. Nº 0668-2010-ED – Normas de aplicación de tecnologías de información y
comunicación en los Centros de Recursos Tecnológicos (CRT) y en las Aulas de
Innovación Pedagógicas (AIP) de las II.EE. de Gestión Públicas.
Directiva Nº 02-2005 VMGP. Orientaciones para el desarrollo de las actividades
pedagógicas en las I.E. incorporadas en el Programa Huascarán.
Decreto Supremo Nº 016-2007 ED. Creación de la Dirección General de Tecnologías
Educativas.
Directiva Nº 090-2007 DIGETE. Orientación para el desarrollo de las actividades
pedagógicas en las instituciones educativas atendidas por la Dirección General de
Tecnologías Educativas.
V. ALCANCES
Dirección de la Institución Educativa
Sub Dirección de Formación General de Secundaria.
Sub Dirección el Nivel Primaria
Docentes del Aula de Innovación Pedagógica y Centros de Recursos Tecnológicos.
Docentes.
Administrativos.
Alumnos.
VI. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES:
Orientar la integración de las TIC al proceso de enseñanza y aprendizaje en la
Institución Educativa.
Orientar el proceso de aprovechamiento pedagógico de las TIC y la gestión
educativa delAula de Centros de Recursos Tecnológicos.
Incentivar la producción de material educativo con TIC.
Velar por el buen uso y aplicación de internet en la I.E.
Promover la participación activa de la comunidad educativa en torno a la Institución
Educativa que cuenta con el AIP - CRT.
Promover la capacitación a los docentes de la Institución Educativa orientándoles en
el manejo, uso y aplicación de las nuevas tecnologías de información y
comunicación a la mejora de una enseñanza de calidad.
3. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Promover el uso y aplicación de las TIC en los procesos de aprendizaje para
potenciar habilidades,destrezas de los alumnos, capacidades de organización,
trabajos colaborativos, resolución de problemas, búsqueda sistemática de
información, la simulación de fenómenos sobre los cuales se pueden trabajar los
problemas de interés y desarrollo de su creatividad en cualquiera de las áreas del
currículo.
Orientar a los docentes en el uso de los recursos informáticos.
Capacitar a los docentes en el aprovechamiento pedagógico de las Nuevas
Tecnologías de la Información y Comunicación en todas las áreas del currículo.
Motivar la creatividad y ampliar el conocimiento de los alumnos.
Organizar y planificar actividades educativas en el AIP - CRT.
VII. METAS
7.1. DE ATENCIÓN
- Alumnos del Nivel Primaria
- Alumnos del nivel Secundaria de Menores
- Directivos, docentes, administrativos y padres de familia.
7.2. DE OCUPACIÓN
- Directivos.
- Docentes del AIP - CRT.
- Docentes
- Administrativos, Personal de servicio.
7.3. DE INVERSIÓN
- Implementación del AIP - CRT.
- Computadoras.
- Impresora.
- Software Educativos.
4. VIII. PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES Y/O TAREAS RESPONSABLES
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
LOGRO %
Programad
Ejecución
Reprograma
Terminado
1. ADMINISTRATIVAS:
Elaboración del Plan De Trabajo del AIP Y CRT. DCRT x
Elaborar el inventario de los recursos TIC y equipos del AIP Y CRT. Dirección, DCRT x x
Coordinar horarios de uso. DCRT x x x x x x x x x x
Organizar equipos de docentes para la producción de NTICs. DCRT , Sub-Dir. x x x x
Reportar el estado de los equipos informáticos. DCRT. x x x x
Informar a la Dirección las actividades a desarrollar. Sub-Direc. DCRT x x
Llevar el control de los docentes y alumnos que hacen uso del AIP Y CRT DCRT x x x x x x x x x x
Elaboración de normas de convivencia, manual, reglamento interno del AIP Y CRT. DCRT, subdirec. x
2. PEDAGÓGICO:
Actividades de motivación e información (periódico mural) DCRT x x x x x x x x x x
Asesorar a los docentes en el uso y aplicación de las TIC. DCRT x x x x x x x x x x
Participar de exposiciones y eventos local, nacional. DCRT, Direc., Sub x
Elaboración de material informativo. DCRT x x x x x x x x x x
Capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC. DCRT x x
Promover el uso de la tecnología en el proceso de enseñanza aprendizaje. DCRT, Sub direc. x x x x x x x x x x
Elaboración de software por parte de los docentes. DCRT - Docentes x x x x x x x x x x
Creación de software por parte de los DCRT DCRT x x
3. TECNOLÓGICO:
Mantenimiento preventivo de los equipos.
DCRT x x x x x x x x x x
4. SOCIAL
Coordinación permanente con los responsables de ambos turnos. DCRT x x x x x x x x x x
Promover la participación de los alumnos en diversas actividades destinados al AIP-CRT DCRT, Docentes,Alumnos. x x x x x x x x x x
Coordinación con la Dirección de la Institución Educativa. DCRT x x x x x x x x x x
Reunión de coordinación con los Sub directores y/o docentes DCRT x x x x
5. IX. RECURSOS
9.1 RECURSOS HUMANOS:
Directivos
DAIP - CRT
Personal Docente
Alumnos
Padres de familia
9.2 RECURSOS INFRAESTUCTURA Y EQUIPOS:
Equipos de cómputo
Impresora
Mobiliario escolar
Internet
Materiales y útiles de oficina
Infoteca
Portal Educativo Educa Perú.
8.3 RECURSOS FINANCIEROS:
Recursos financieros de la I.E.
X. EVALUACIÓN.
La evaluación es un proceso que está inmerso en todas las etapas señaladas en el
plan, ya que implica realizar un análisis de la realidad educativa lo que conlleva a la
búsqueda de las alternativas de solución y la ejecución de las mismas. La evaluación en
otros términos se refiere al funcionamiento del Aula de Innovación Pedagógica y Centros
de Recursos Tecnológicos en relación al cumplimiento de las actividades programadas a la
luz de los resultados obtenidos.
Presentar un informe semestral del funcionamiento del Aula de Innovación
Pedagógica y Centros de Recursos Tecnológicos a su vez el informe final del Plan de
trabajo.
Por otro lado la ejecución del Plan de Evaluación permitirá conocer los resultados
con los logros alcanzados y dar propuestas de solución.
Barranco, Marzo del 2015
LIC. SERNA CUCHCA, Magali. LIC. CORNEJO DONAIRE, Lorena.
DCRT. NIVEL SECUNDARIO DCRT. NIVEL PRIMARIO
COORDINADORA
LIC. HUAMANI CAYO, Eduardo
DCRT. NIVEL SECUNDARIO