Este anexo presenta breves descripciones de cinco áreas naturales protegidas de El Salvador que forman parte del Corredor Biológico Mesoamericano: el Complejo Los Cóbanos, la Laguna de Alegría, El Imposible, y el Parque Nacional Montecristo. Se proporcionan detalles sobre la ubicación, altitud, vegetación, y características ecológicas de cada área.
Este documento trata sobre la importancia de la coeducación en la educación infantil. Explica que los roles y estereotipos de género se aprenden desde una edad temprana, por lo que es necesario comenzar una educación no sexista en los primeros años de vida. Además, analiza cómo los distintos elementos curriculares deben abordarse desde una perspectiva coeducativa para fomentar el desarrollo pleno de niños y niñas. Finalmente, proporciona algunas referencias bibliográficas y organismos relacionados
145929763 guia-de-actividades-para-la-prevencion-e-intervencion-del-acoso-esc...María José De Luis Flores
Este documento presenta una guía de actividades para docentes sobre la prevención y la intervención del acoso escolar entre pares en el segundo ciclo de la educación básica. La guía incluye tres ejes temáticos: acoso escolar, derechos humanos y habilidades para la vida. Propone actividades prácticas para trabajar estos temas de manera lúdica y reflexiva con los estudiantes, con el objetivo de fomentar valores como la tolerancia, el respeto y la empatía.
Este documento presenta una propuesta de Educación Sexual Integral (ESI) para alumnos de 7° grado. Los objetivos incluyen promover el autocuidado y el respeto por uno mismo y los demás. Se abordan contenidos de ciencias naturales, formación ética y ciudadana y lengua, incluyendo el reconocimiento del cuerpo, la pubertad, la salud sexual y las relaciones interpersonales. Se proponen actividades como debates, videos y afiches para tratar estos temas de manera integrada y despejar dudas sobre la sexualidad.
Este documento discute la importancia de la transversalidad en el aula, particularmente en relación con la igualdad de oportunidades y la educación para la salud. Propone objetivos y ámbitos temáticos que pueden incorporarse en la planificación curricular y las programaciones de aula para promover la igualdad entre hombres y mujeres y enseñar hábitos de vida saludables. También ofrece ejemplos de cómo abordar estos temas de manera inclusiva y no sexista en el lenguaje y las actividades escolares.
La inclusión educativa reconoce el derecho a una educación de calidad para todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades o necesidades. Busca eliminar barreras y generar igualdad de oportunidades a través de metodologías adaptadas y ambientes de aprendizaje inclusivos. El docente inclusivo juega un rol clave al promover políticas inclusivas, diversificar el currículo, realizar evaluaciones psicopedagógicas y fomentar una cultura de respeto en la escuela.
1. Este documento presenta el programa de estudio de Ciencias Naturales para Educación Media.
2. Incluye la introducción del programa, el plan de estudio, la presentación de la asignatura y el formato de las unidades didácticas.
3. El objetivo es desarrollar competencias científicas en los estudiantes a través de objetivos, contenidos, metodologías y evaluaciones articulados.
Este documento discute la importancia de la transversalidad en el aula, específicamente en relación con la igualdad de oportunidades y la educación para la salud. Propone objetivos y ámbitos temáticos que pueden incorporarse en la planificación curricular para promover la igualdad entre hombres y mujeres y enseñar hábitos saludables. También ofrece ejemplos de cómo abordar estos temas de manera inclusiva y no sexista en el lenguaje y las actividades del aula.
Este documento presenta una propuesta de actividades para un curso sobre género que incluye 7 actividades desarrolladas con computadoras XO enfocadas en conceptos de género, roles de género, distribución de tareas domésticas y cuentos que cuestionan estereotipos. La propuesta concluye reflexionando sobre la importancia de educar para la igualdad desde una edad temprana.
Este documento trata sobre la importancia de la coeducación en la educación infantil. Explica que los roles y estereotipos de género se aprenden desde una edad temprana, por lo que es necesario comenzar una educación no sexista en los primeros años de vida. Además, analiza cómo los distintos elementos curriculares deben abordarse desde una perspectiva coeducativa para fomentar el desarrollo pleno de niños y niñas. Finalmente, proporciona algunas referencias bibliográficas y organismos relacionados
145929763 guia-de-actividades-para-la-prevencion-e-intervencion-del-acoso-esc...María José De Luis Flores
Este documento presenta una guía de actividades para docentes sobre la prevención y la intervención del acoso escolar entre pares en el segundo ciclo de la educación básica. La guía incluye tres ejes temáticos: acoso escolar, derechos humanos y habilidades para la vida. Propone actividades prácticas para trabajar estos temas de manera lúdica y reflexiva con los estudiantes, con el objetivo de fomentar valores como la tolerancia, el respeto y la empatía.
Este documento presenta una propuesta de Educación Sexual Integral (ESI) para alumnos de 7° grado. Los objetivos incluyen promover el autocuidado y el respeto por uno mismo y los demás. Se abordan contenidos de ciencias naturales, formación ética y ciudadana y lengua, incluyendo el reconocimiento del cuerpo, la pubertad, la salud sexual y las relaciones interpersonales. Se proponen actividades como debates, videos y afiches para tratar estos temas de manera integrada y despejar dudas sobre la sexualidad.
Este documento discute la importancia de la transversalidad en el aula, particularmente en relación con la igualdad de oportunidades y la educación para la salud. Propone objetivos y ámbitos temáticos que pueden incorporarse en la planificación curricular y las programaciones de aula para promover la igualdad entre hombres y mujeres y enseñar hábitos de vida saludables. También ofrece ejemplos de cómo abordar estos temas de manera inclusiva y no sexista en el lenguaje y las actividades escolares.
La inclusión educativa reconoce el derecho a una educación de calidad para todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades o necesidades. Busca eliminar barreras y generar igualdad de oportunidades a través de metodologías adaptadas y ambientes de aprendizaje inclusivos. El docente inclusivo juega un rol clave al promover políticas inclusivas, diversificar el currículo, realizar evaluaciones psicopedagógicas y fomentar una cultura de respeto en la escuela.
1. Este documento presenta el programa de estudio de Ciencias Naturales para Educación Media.
2. Incluye la introducción del programa, el plan de estudio, la presentación de la asignatura y el formato de las unidades didácticas.
3. El objetivo es desarrollar competencias científicas en los estudiantes a través de objetivos, contenidos, metodologías y evaluaciones articulados.
Este documento discute la importancia de la transversalidad en el aula, específicamente en relación con la igualdad de oportunidades y la educación para la salud. Propone objetivos y ámbitos temáticos que pueden incorporarse en la planificación curricular para promover la igualdad entre hombres y mujeres y enseñar hábitos saludables. También ofrece ejemplos de cómo abordar estos temas de manera inclusiva y no sexista en el lenguaje y las actividades del aula.
Este documento presenta una propuesta de actividades para un curso sobre género que incluye 7 actividades desarrolladas con computadoras XO enfocadas en conceptos de género, roles de género, distribución de tareas domésticas y cuentos que cuestionan estereotipos. La propuesta concluye reflexionando sobre la importancia de educar para la igualdad desde una edad temprana.
Este documento discute la importancia de la coeducación en la educación infantil. Explica que la coeducación significa educar a niños y niñas por igual y reconocer sus mismos derechos, sin tener en cuenta su sexo. También describe cómo la coeducación debe integrarse en todo el currículum y ámbitos de contenido para contribuir al desarrollo integral de niños y niñas. Finalmente, ofrece ejemplos concretos de cómo adaptar los materiales y rincones didácticos para fomentar una perspectiva coeducativa.
El documento habla sobre un plan de igualdad de género en la escuela primaria. El plan busca educar sobre la igualdad desde una edad temprana, prevenir la violencia de género y fomentar la cooperación entre alumnos. También propone trabajar conceptos como el conocimiento del propio cuerpo y roles de género, así como promover la participación de las familias. El objetivo general es lograr la igualdad de oportunidades para ambos sexos.
Este documento analiza la situación de los niños de la calle en la ciudad de Oaxaca desde diferentes perspectivas teóricas como la economía, la historia y el derecho. Explica que en Oaxaca el número de niños que viven y trabajan en la calle se ha triplicado en la última década debido a la pobreza. También describe los efectos negativos que tiene esta situación en la salud, educación y desarrollo psicológico de los niños. Finalmente, propone un enfoque multidisciplinario que incluye vari
Este documento presenta el plan de desarrollo curricular para el segundo año de educación inicial en la Unidad Educativa "Niño Jesús de Praga". El plan tiene como objetivo principal fomentar valores como el respeto a través de actividades que prevengan la violencia. Las áreas de enfoque incluyen lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales, entre otras. El plan describe objetivos, contenidos, métodos y criterios de evaluación para las diferentes áreas a lo largo del primer trimestre.
Este documento trata sobre la importancia de la coeducación en las escuelas. Define la coeducación como un proceso que promueve el desarrollo personal y la construcción social común de niños y niñas, sin enfrentarlos. Explica que la coeducación no busca uniformar, sino respetar las diferencias y disfrutar de la riqueza de la variedad. El objetivo es formar personas con todas sus cualidades, independientemente de su sexo.
Este documento describe el enfoque de aprendizaje-servicio utilizado en el Liceo los Alpes para realizar proyectos y proyección social a la comunidad a través de asociaciones con varias fundaciones. El enfoque integra el aprendizaje académico con actividades de servicio que benefician a la comunidad. Los estudiantes y miembros de las fundaciones colaboran para lograr resultados mutuamente beneficiosos a través de proyectos reales. Esto permite a los estudiantes aplicar lo aprendido en el aula para resolver problemas real
El documento describe varias actividades que una institución puede realizar para promover el buen trato entre los estudiantes, como charlas informativas, un rincón con frases y dibujos sobre el tema, un buzón de sugerencias, una cartelera o periódico mural, exhibiciones de dibujos, oraciones para pedir por el buen trato, días semanales para practicar actitudes de buen trato, y un día del buen trato para compartir con otras comunidades.
Espartacos infantiles - Mapa conceptual tema 1: Origen y evolución de la Educ...Espartacos
El documento resume los orígenes y evolución de la educación infantil según diferentes pensadores como Comenio, Pestalozzi, Rousseau, Robert Owen, Marie Paper-Carpainter y Pablo Montesino. Explica que la educación infantil tiene como finalidad el desarrollo armónico del niño a través de objetivos en distintas dimensiones como la sensorio-motriz, afectiva, comunicativo-lingüística, cognitiva y social.
El documento describe un proyecto de educación sexual en preescolar. Explica que la educación sexual en esta edad se enfoca en satisfacer la curiosidad natural de los niños sobre su cuerpo de una manera cotidiana y sin prejuicios. El proyecto incluye seis temas como alimentación, el cuerpo, prevención de accidentes y cuidado personal.
La coeducación promueve la igualdad entre sexos y no discriminación. Imparte educación conjunta e igualitaria para hombres y mujeres. Existen dos enfoques: liberal (igualdad de acceso) y radical (igualdad de resultados). Se debe implementar de forma transversal y con acciones concretas, requiriendo formación del profesorado. Distingue entre sexo (características biológicas) y género (roles sociales asignados).
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre los factores que explican la inasistencia escolar de niños entre 3 y 8 años en escuelas públicas. Se realizaron grupos focales y entrevistas con madres trabajadoras y no trabajadoras. Los hallazgos muestran que las madres tienen baja valoración de la educación, especialmente a nivel inicial y medio. También se identificó que el cuidado de la salud es la causa más declarada de inasistencia, aunque es usada de forma discrecional, especialmente por madres no trabaj
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre los factores que explican la inasistencia escolar de niños entre 3 y 8 años en escuelas públicas. Se realizaron grupos focales y entrevistas con madres trabajadoras y no trabajadoras. Los hallazgos muestran que las madres tienen baja valoración de la educación, especialmente a nivel inicial y medio. También se identificó que el cuidado de la salud es la causa más declarada de inasistencia, aunque es usada de forma discrecional, especialmente por madres no trabaj
El documento resume los objetivos y metodología de una investigación sobre la asistencia escolar de niños entre 3 y 8 años en escuelas públicas de Montevideo y Canelones. Los objetivos fueron indagar las percepciones de las familias sobre la asistencia, caracterizar hábitos de asistencia, e identificar la valoración de la educación. Se realizaron grupos de discusión y entrevistas con madres trabajadoras y no trabajadoras. Los resultados mostraron que las madres tienen un rol prioritario en la decisión de mandar a los niños a la escuela
Sesiones de interaprendizaje y convivencia 2015.paroma_rolo
Este documento presenta una sesión de interaprendizaje sobre el uso de la chilliwa para resolver problemas matemáticos de la vida cotidiana. Se describe una situación problema numérica que los estudiantes deben resolver usando materiales concretos como la chilliwa. El profesor guía a los estudiantes a través de las fases de comprensión, diseño de estrategias y reflexión para llegar a la solución correcta. El objetivo es que los estudiantes aprendan a formular y resolver problemas matemáticos relacionados a su contexto usando
Este documento presenta una guía básica sobre coeducación para personas sordas. Explica conceptos clave como sexo, género y coeducación, y analiza cómo se transmiten estereotipos de género en la familia y otros espacios a través del lenguaje, la forma de vestir e interactuar con niñas y niños, y las expectativas sobre sus roles. El objetivo final es promover la igualdad entre mujeres y hombres desde una edad temprana.
El documento trata sobre la violencia de género y la equidad de género. Explica que la violencia de género se ejerce principalmente del varón sobre la mujer y se basa en la idea de la superioridad del hombre. También define conceptos como género, estereotipo y equidad de género. Luego, describe algunos objetivos y actividades de un taller sobre estos temas, como desarrollar actitudes contra la discriminación y analizar críticamente los roles de género y el lenguaje.
PROYECTO DE APRENDIZAJE INTEGRADO MES DE NOVIEMBRE -2022.docxMaritza438836
Este documento describe un proyecto de aprendizaje integrado sobre la cosecha de productos de un biohuerto para fomentar el emprendimiento y la alimentación saludable. El proyecto incluye tres actividades: 1) conocer el valor nutricional de las hortalizas y fomentar su consumo, 2) identificar problemas sociales en Perú como la discriminación, y 3) construir un país con igualdad de derechos. Los estudiantes producirán textos informativos, afiches y borradores de discursos para abordar estos temas
Una nota periodística que cuestiona la educación formal y social en nuestros días. La familia, la escuela y la sociedad están llamadas a formar con libertad y conciencia.
Publicado en el Diario La Industria de Trujillo – Perú, el 08 de julio de 2012.
Autora: Mariana Carranza Ancajima
Educacion ambiental construccion colectiva wiki 9alexandratobar
El documento trata sobre la educación ambiental. Define la educación ambiental como un proceso permanente mediante el cual las personas y comunidades toman conciencia de su entorno y adquieren conocimientos, valores y habilidades para solucionar problemas ambientales presentes y futuros. También discute los objetivos de desarrollo sostenible relacionados con la educación para 2030, como garantizar una educación inclusiva y de calidad para todos y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida.
El documento discute quién debe hacerse cargo de la educación de los niños pequeños. Propone que aunque las familias tienen un papel fundamental, los niños son responsabilidad de toda la sociedad. El Estado, la sociedad civil y las familias deben trabajar juntos para brindar educación y cuidado de calidad a los niños, especialmente a aquellos en situaciones de pobreza. Las instituciones educativas deben enfocarse en el cuidado, la crianza y la ternura, así como en satisfacer las necesidades de los niños.
Agosto DireccióN Nacional De EducacióN Gerencia De Seguimiento A La Calidadjoseadalberto
El documento proporciona instrucciones para completar la "Ficha de Registro de Asistencia Técnica", un instrumento utilizado para registrar la asistencia técnica brindada a los centros educativos. Describe cada sección de la ficha, incluida la información general, el indicador priorizado, los compromisos de mejora, las recomendaciones y las observaciones. También discute diferentes escenarios de asistencia técnica para centros educativos que participan en la estrategia "¿Qué ruta tomamos?" y centros que no participan.
Agosto Correcciones Parvularia 6 AñOs Unidades 2 Y 3joseadalberto
Este documento presenta una lista de contenidos de matemáticas y lenguaje que deben corregirse o agregarse a un programa de estudio de educación parvularia para niños de 6 años. En matemáticas, se proponen agregar contenidos sobre números hasta 18, adiciones hasta 18, y conceptos como cero. En lenguaje, se sugiere incorporar contenidos sobre las consonantes m, p, s y las vocales.
Este documento discute la importancia de la coeducación en la educación infantil. Explica que la coeducación significa educar a niños y niñas por igual y reconocer sus mismos derechos, sin tener en cuenta su sexo. También describe cómo la coeducación debe integrarse en todo el currículum y ámbitos de contenido para contribuir al desarrollo integral de niños y niñas. Finalmente, ofrece ejemplos concretos de cómo adaptar los materiales y rincones didácticos para fomentar una perspectiva coeducativa.
El documento habla sobre un plan de igualdad de género en la escuela primaria. El plan busca educar sobre la igualdad desde una edad temprana, prevenir la violencia de género y fomentar la cooperación entre alumnos. También propone trabajar conceptos como el conocimiento del propio cuerpo y roles de género, así como promover la participación de las familias. El objetivo general es lograr la igualdad de oportunidades para ambos sexos.
Este documento analiza la situación de los niños de la calle en la ciudad de Oaxaca desde diferentes perspectivas teóricas como la economía, la historia y el derecho. Explica que en Oaxaca el número de niños que viven y trabajan en la calle se ha triplicado en la última década debido a la pobreza. También describe los efectos negativos que tiene esta situación en la salud, educación y desarrollo psicológico de los niños. Finalmente, propone un enfoque multidisciplinario que incluye vari
Este documento presenta el plan de desarrollo curricular para el segundo año de educación inicial en la Unidad Educativa "Niño Jesús de Praga". El plan tiene como objetivo principal fomentar valores como el respeto a través de actividades que prevengan la violencia. Las áreas de enfoque incluyen lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales, entre otras. El plan describe objetivos, contenidos, métodos y criterios de evaluación para las diferentes áreas a lo largo del primer trimestre.
Este documento trata sobre la importancia de la coeducación en las escuelas. Define la coeducación como un proceso que promueve el desarrollo personal y la construcción social común de niños y niñas, sin enfrentarlos. Explica que la coeducación no busca uniformar, sino respetar las diferencias y disfrutar de la riqueza de la variedad. El objetivo es formar personas con todas sus cualidades, independientemente de su sexo.
Este documento describe el enfoque de aprendizaje-servicio utilizado en el Liceo los Alpes para realizar proyectos y proyección social a la comunidad a través de asociaciones con varias fundaciones. El enfoque integra el aprendizaje académico con actividades de servicio que benefician a la comunidad. Los estudiantes y miembros de las fundaciones colaboran para lograr resultados mutuamente beneficiosos a través de proyectos reales. Esto permite a los estudiantes aplicar lo aprendido en el aula para resolver problemas real
El documento describe varias actividades que una institución puede realizar para promover el buen trato entre los estudiantes, como charlas informativas, un rincón con frases y dibujos sobre el tema, un buzón de sugerencias, una cartelera o periódico mural, exhibiciones de dibujos, oraciones para pedir por el buen trato, días semanales para practicar actitudes de buen trato, y un día del buen trato para compartir con otras comunidades.
Espartacos infantiles - Mapa conceptual tema 1: Origen y evolución de la Educ...Espartacos
El documento resume los orígenes y evolución de la educación infantil según diferentes pensadores como Comenio, Pestalozzi, Rousseau, Robert Owen, Marie Paper-Carpainter y Pablo Montesino. Explica que la educación infantil tiene como finalidad el desarrollo armónico del niño a través de objetivos en distintas dimensiones como la sensorio-motriz, afectiva, comunicativo-lingüística, cognitiva y social.
El documento describe un proyecto de educación sexual en preescolar. Explica que la educación sexual en esta edad se enfoca en satisfacer la curiosidad natural de los niños sobre su cuerpo de una manera cotidiana y sin prejuicios. El proyecto incluye seis temas como alimentación, el cuerpo, prevención de accidentes y cuidado personal.
La coeducación promueve la igualdad entre sexos y no discriminación. Imparte educación conjunta e igualitaria para hombres y mujeres. Existen dos enfoques: liberal (igualdad de acceso) y radical (igualdad de resultados). Se debe implementar de forma transversal y con acciones concretas, requiriendo formación del profesorado. Distingue entre sexo (características biológicas) y género (roles sociales asignados).
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre los factores que explican la inasistencia escolar de niños entre 3 y 8 años en escuelas públicas. Se realizaron grupos focales y entrevistas con madres trabajadoras y no trabajadoras. Los hallazgos muestran que las madres tienen baja valoración de la educación, especialmente a nivel inicial y medio. También se identificó que el cuidado de la salud es la causa más declarada de inasistencia, aunque es usada de forma discrecional, especialmente por madres no trabaj
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre los factores que explican la inasistencia escolar de niños entre 3 y 8 años en escuelas públicas. Se realizaron grupos focales y entrevistas con madres trabajadoras y no trabajadoras. Los hallazgos muestran que las madres tienen baja valoración de la educación, especialmente a nivel inicial y medio. También se identificó que el cuidado de la salud es la causa más declarada de inasistencia, aunque es usada de forma discrecional, especialmente por madres no trabaj
El documento resume los objetivos y metodología de una investigación sobre la asistencia escolar de niños entre 3 y 8 años en escuelas públicas de Montevideo y Canelones. Los objetivos fueron indagar las percepciones de las familias sobre la asistencia, caracterizar hábitos de asistencia, e identificar la valoración de la educación. Se realizaron grupos de discusión y entrevistas con madres trabajadoras y no trabajadoras. Los resultados mostraron que las madres tienen un rol prioritario en la decisión de mandar a los niños a la escuela
Sesiones de interaprendizaje y convivencia 2015.paroma_rolo
Este documento presenta una sesión de interaprendizaje sobre el uso de la chilliwa para resolver problemas matemáticos de la vida cotidiana. Se describe una situación problema numérica que los estudiantes deben resolver usando materiales concretos como la chilliwa. El profesor guía a los estudiantes a través de las fases de comprensión, diseño de estrategias y reflexión para llegar a la solución correcta. El objetivo es que los estudiantes aprendan a formular y resolver problemas matemáticos relacionados a su contexto usando
Este documento presenta una guía básica sobre coeducación para personas sordas. Explica conceptos clave como sexo, género y coeducación, y analiza cómo se transmiten estereotipos de género en la familia y otros espacios a través del lenguaje, la forma de vestir e interactuar con niñas y niños, y las expectativas sobre sus roles. El objetivo final es promover la igualdad entre mujeres y hombres desde una edad temprana.
El documento trata sobre la violencia de género y la equidad de género. Explica que la violencia de género se ejerce principalmente del varón sobre la mujer y se basa en la idea de la superioridad del hombre. También define conceptos como género, estereotipo y equidad de género. Luego, describe algunos objetivos y actividades de un taller sobre estos temas, como desarrollar actitudes contra la discriminación y analizar críticamente los roles de género y el lenguaje.
PROYECTO DE APRENDIZAJE INTEGRADO MES DE NOVIEMBRE -2022.docxMaritza438836
Este documento describe un proyecto de aprendizaje integrado sobre la cosecha de productos de un biohuerto para fomentar el emprendimiento y la alimentación saludable. El proyecto incluye tres actividades: 1) conocer el valor nutricional de las hortalizas y fomentar su consumo, 2) identificar problemas sociales en Perú como la discriminación, y 3) construir un país con igualdad de derechos. Los estudiantes producirán textos informativos, afiches y borradores de discursos para abordar estos temas
Una nota periodística que cuestiona la educación formal y social en nuestros días. La familia, la escuela y la sociedad están llamadas a formar con libertad y conciencia.
Publicado en el Diario La Industria de Trujillo – Perú, el 08 de julio de 2012.
Autora: Mariana Carranza Ancajima
Educacion ambiental construccion colectiva wiki 9alexandratobar
El documento trata sobre la educación ambiental. Define la educación ambiental como un proceso permanente mediante el cual las personas y comunidades toman conciencia de su entorno y adquieren conocimientos, valores y habilidades para solucionar problemas ambientales presentes y futuros. También discute los objetivos de desarrollo sostenible relacionados con la educación para 2030, como garantizar una educación inclusiva y de calidad para todos y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida.
El documento discute quién debe hacerse cargo de la educación de los niños pequeños. Propone que aunque las familias tienen un papel fundamental, los niños son responsabilidad de toda la sociedad. El Estado, la sociedad civil y las familias deben trabajar juntos para brindar educación y cuidado de calidad a los niños, especialmente a aquellos en situaciones de pobreza. Las instituciones educativas deben enfocarse en el cuidado, la crianza y la ternura, así como en satisfacer las necesidades de los niños.
Agosto DireccióN Nacional De EducacióN Gerencia De Seguimiento A La Calidadjoseadalberto
El documento proporciona instrucciones para completar la "Ficha de Registro de Asistencia Técnica", un instrumento utilizado para registrar la asistencia técnica brindada a los centros educativos. Describe cada sección de la ficha, incluida la información general, el indicador priorizado, los compromisos de mejora, las recomendaciones y las observaciones. También discute diferentes escenarios de asistencia técnica para centros educativos que participan en la estrategia "¿Qué ruta tomamos?" y centros que no participan.
Agosto Correcciones Parvularia 6 AñOs Unidades 2 Y 3joseadalberto
Este documento presenta una lista de contenidos de matemáticas y lenguaje que deben corregirse o agregarse a un programa de estudio de educación parvularia para niños de 6 años. En matemáticas, se proponen agregar contenidos sobre números hasta 18, adiciones hasta 18, y conceptos como cero. En lenguaje, se sugiere incorporar contenidos sobre las consonantes m, p, s y las vocales.
Este documento describe las diferentes clases de amigas que una persona puede tener a lo largo de su vida, incluyendo amigas de la familia, amigas con las que se comparten secretos e intereses, la mejor amiga, y amigas que llegan a cumplir diferentes roles como escuchar, aconsejar, o celebrar momentos importantes juntas. Aunque los hombres también pueden ser buenos amigos, nada se compara a la profunda amistad entre mujeres.
Agosto Clases Suspendidas A Nivel Nacionaljoseadalberto
El Ministerio de Educación anuncia la suspensión nacional de clases del 27 de julio al 9 de agosto debido a las medidas del Ministerio de Salud para prevenir la influenza A H1N1, afectando a más de 1.9 millones de estudiantes y 59,040 docentes en 6,221 centros educativos. Los días de clase serán reprogramados por cada escuela y el regreso a clases está previsto para el 10 de agosto. Se recomienda a docentes participar en acciones de prevención de la influenza coordinadas a nivel municipal o departamental.
La rivalidad política entre Plácido Domingo y José Carreras los llevó a enemistarse en 1984. Cuando a Carreras le diagnosticaron leucemia en 1987, Domingo creó en secreto una fundación para apoyar su tratamiento. Tras recibir ayuda de la fundación, Carreras descubrió que Domingo era el fundador y presidente, sellando así el inicio de una gran amistad entre los dos tenores.
La rivalidad política entre Plácido Domingo y José Carreras los llevó a enemistarse en 1984. Cuando a Carreras le diagnosticaron leucemia en 1987, Domingo creó en secreto una fundación para apoyar su tratamiento. Tras recibir ayuda de la fundación, Carreras descubrió que Domingo era el fundador y presidente, sellando así el inicio de una gran amistad entre los dos tenores.
Agosto Calculo Galones Desmbolso Transferenciajoseadalberto
Este documento contiene información sobre 18 escuelas en el municipio de Acajutla, Sonsonate. Proporciona detalles como el nombre, código, número de estudiantes y docentes de cada escuela. También incluye cálculos de la cantidad de galones de combustible necesarios para cada escuela durante 12 semanas basados en el número de estudiantes y personal.
El documento describe 5 niveles de comprensión de lectura: 1) literal, 2) inferencial, 3) crítico, 4) apreciativo, y 5) creador. El nivel literal implica reconocer las ideas explícitas del texto. El nivel inferencial implica reconocer lo implícito en el texto y hacer deducciones propias. El nivel crítico implica emitir juicios valorativos sobre el texto. El nivel apreciativo implica expresar impresiones personales sobre el impacto estético del texto. El nivel creador implica dar aport
El sueño del autor muestra un recorrido por el Cielo guiado por un ángel. El ángel le muestra tres secciones: 1) Recepción de peticiones, donde ángeles reciben oraciones; 2) Empaque y despacho, donde ángeles procesan y envían bendiciones solicitadas; 3) Confirmación de recibo, con poco trabajo porque pocos agradecen las bendiciones recibidas. El ángel explica que uno debe decir "Gracias Dios" para confirmar el recibo de bendiciones como salud, comida y libertad, de
Agosto A P R E N D I Z A J E P O R C O M P E T E N C I A Sjoseadalberto
Este documento describe cuatro factores clave que intervienen en el proceso de aprendizaje: actitud, aptitudes intelectivas, aptitudes procedimentales y contenidos. Luego define competencias como la integración de conocimientos, habilidades y capacidades para resolver problemas de manera adecuada en un contexto determinado. Finalmente, discute algunas implicaciones de adoptar un enfoque de aprendizaje basado en competencias, como la necesidad de revisar los planes de estudio y cambiar los métodos de enseñanza y evaluación tradicionales.
Este documento presenta la programación mensual de abril del asesor pedagógico José Adalberto Martínez Alfaro en el distrito 03-10 de Sonsonate. La programación incluye visitas a escuelas e instituciones educativas cada día para realizar actividades como seguimiento al censo estudiantil, consolidación de informes, capacitaciones y reuniones.
Este documento presenta una guía para una tarea escolar sobre plantas. La tarea implica que los estudiantes investiguen y dibujen cuatro flores y cuatro árboles frutales con sus nombres, y respondan preguntas sobre si las plantas son seres vivos, sus necesidades y partes importantes. La guía incluye los recursos y una rúbrica de evaluación basada en la claridad de la letra, limpieza, cantidad y cuidado de los dibujos.
Este documento recopila información sobre un centro escolar con el objetivo de conocer su funcionamiento en el desarrollo de teleaprendizaje. Proporciona datos generales como la dirección, municipio, código de infraestructura y asesor pedagógico. También incluye la matrícula de estudiantes por grado y género, el número y especialidad de docentes, y un inventario del mobiliario y equipo audiovisual, informático y de enseñanza disponible en la escuela.
Agosto Avance De Lectura I, I I Y I I I C I C L Ojoseadalberto
Este documento presenta un cuadro con el avance de lectura de los alumnos de segundo y tercer ciclo, así como de primer ciclo, durante los meses de febrero a octubre. Se evalúan diferentes habilidades como palabras por minuto, identificar ideas principales, sintetizar textos sencillos y modificar texto creativamente. Se lleva un registro de calificación para cada estudiante y habilidad en cada mes.
El documento describe la estrategia de teleaprendizaje, la cual ofrece educación básica a jóvenes en zonas rurales a través de medios electrónicos. Los objetivos son brindar servicios educativos a distancia y vincular la escuela con la comunidad. El teleaprendizaje beneficia a jóvenes en extrema pobreza en áreas remotas y a centros penitenciarios. Los docentes utilizan equipos audiovisuales y materiales impresos para enseñar a grupos de hasta 25 estudiantes.
Agosto Seguimiento Del Planeamiento Didácticojoseadalberto
Este documento es un formato para el seguimiento del planeamiento didáctico de un trimestre. Contiene espacios para incluir el nombre del docente, el centro escolar, el grado y las asignaturas. También incluye secciones para anotar el refuerzo académico, los compromisos y si es un planeamiento nuevo o anterior.
Este documento propone la implementación de filtros escolares para prevenir la propagación de la influenza A(H1N1) en las escuelas. Los filtros estarían integrados por personal escolar, padres y autoridades. Realizarían encuestas de salud y medición de temperatura a los estudiantes, con el fin de identificar casos sospechosos. De encontrar uno, se aislaría al estudiante y notificaría a las autoridades de salud para seguimiento. El cierre parcial o total de la escuela dependería de la cantidad de casos positivos encontrados.
Este documento resume las raciones diarias de alimentos para un comedor escolar que atiende a 300 niños. Detalla la cantidad de cada alimento por niño, la cantidad total de cada alimento, y la conversión a kilogramos y libras. Los principales alimentos incluyen arroz, aceite, frijoles, bebida fortificada, azúcar y leche.
1. La Transversalidad en el Aula
Activ idad
"La equidad de género en mi hogar"
C omentar las representaciones y destacar lo
a) Aplicación: siguiente:
Desde parvularia hasta bachillerato.
La igualdad de derechos y deberes de
b) Objetiv o: hombres y mujeres (derechos humanos)
"R econocer el tr abajo que r ealizan los La realización de tareas del hogar, pueden
integrantes del grupo Familiar, sin distinción realizarlas tanto hombre como mujeres
de género” (igualdad de oportunidades)
c) Desarrollo : La necesidad de colaboración de todos los
miembros de la familia en las tareas del
Dramatizar escenas referidas a los trabajos o hogar (Educación en valores).
tareas que realizan en el hogar los hijos, hijas,
padre y madre de familia. R espeto a todas las personas, indepen-
dientem ente del tr abajo que r ealiza
(igualdad de oportunidades)
Las necesidades básicas del grupo familiar
par a l ogr ar su bi enestar. (der echos
humanos)
El derecho a tener un padre y una madre
que lo proteja y cuide. (Educación en
pobl ación y der ech os h u m an os)
Derecho a una educación
con equidad de género.
(igualdad de opor tuni-
dades)
48
2. La Transversalidad en el Aula
Activ idad
"Mitos sobre las personas con discapacidad”
a) Aplicación: nacimiento, durante el proceso de contratación
de docentes, hizo entrega de su currículo en
Desde Educación básica hasta bachillerato. diferentes centros educativos, para optar a
una plaza de su especialidad, desde 1998 que
b) Objetiv o: se graduó no ha sido contratado como maestro.
Analizar los mitos sobre las capacidades de las En este caso el maestro o maestra preguntará:
personas con discapacidad.
¿Que sentimiento le provoca la lectura?
c) Descripción:
¿H an sido injusto con A ndrés, al no
El maestro o maestra leerá el caso para ser contratarlo?
analizado por el alumnado, para ello se apoy a
en preguntas. ¿Si Andrés se graduó como profesor de la
U n i ver si dad, podr í a desem peñ ar su
d) Desarrollo: trabajo?
Andrés es un hombre de 38 años, profesor en ¿C uales son los derechos que se le están
la especialidad de C iencias Sociales, ciego de violentando a Andrés?
49
3. La Transversalidad en el Aula
Activ idad
"Los alimentos que consumimos”
a) Aplicación: ¿C uántos alim entos no nutritivos se
consumen?
Desde segundo ciclo de Educación básica hasta
bachillerato.
b) Objetiv os:
Organizar en tablas, datos obtenidos mediante
la obser vación de los alim entos que se
encuentran en su entorno, y relacionarlos con
la nutrición y el consumo
El profesor o profesora destaca
c) Desarrollo: • La importancia para el organismo el con-
sumir alimentos nutritivos.
Con la participación de niños y niñas escribir (Educación para la salud)
en la tabla el nombre de 5 ó 6 alimentos que
se consumen en el hogar y en la escuela. • Daño que ocasionan los productos no
Alimentos Respuestas N˚ de alimentos N˚ Productos no nutritivos o artificiales al organismo.
nutritivos nutritivos (Educación para la salud)
niñas niños
• ¿Qué hacer en la escuela y el hogar con
la basura que se genera para evitar con-
taminar al medio ambiente. (Educación
ambiental)
• ¿Q ué alimentos debemos consumir?
(Educación par a al consumidor )
• Relacionar el precio de los alimentos
nutritivos y no nutritivos. (Educación
del consumidor)
• ¿Qué tipo de alimentos debe vender la
tienda escolar? (Educación preventiva
integral)
Después de haber escrito en la tabla el
nombre de los alimentos que se consumen • ¿Q ué comportamiento se observa al
dar respuesta a las siguientes preguntas: momento de comprar en la tienda escolar?
(Derechos humanos y Educación en
valores)
¿Qué tipo de alimentos se consumen más?
• R econ ocer l a com posi ci ón de l os
¿C u án t o s al i m en t o s n u t r i t i v o s se alimentos que consumios. (Educación
consumen? para la salud)
50
4. La Transversalidad en el Aula
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53
10. La Transversalidad en el Aula
Anexo 1
ÁREAS PROTEGIDAS DE EL SALVADOR
¿Qué te parece si damos un viaje fotográfico por algunas de las áreas naturales protegidas que pertenecen
al C orredor Biológico Mesoamericano? (Guanaquín. Diario de Hoy )
Complejo Los Cóbanos
Jurisdicción de Acajutla, Sonsonate
Su altura se encuentra entre los cero y los 13
metros sobre el nivel del mar; presenta vegetación
de play a. C ontiene el más grande arrecife en el
Pacífico salvadoreño, así como una play a rocosa.
Laguna de Alegría
En Alegría, U sulután. Está entre los 1,300 y los
1,593 metros sobre el nivel del mar. Es un cuerpo
lacustre de altura.
El Imposible
Parque Nacional desde 1989, con alturas entre los
250 y los 1,425 metros sobre el nivel del mar. Está
en San Francisco Menéndez, Ahuachapán. Presenta
la may or diversidad de flora y fauna a nivel
nacional. Alta producción de agua.
Montecristo
En Metapán, Santa Ana. Se encuentra entre los
800 y los 2,418 metros sobre el nivel del mar. Es
Parque Nacional desde 1987.
Tiene vegetación de pino, roble y bosque nebuloso.
Se caracteriza por la diversidad de orquídeas. Es
hábitat de animales en peligro de extinción, como
el quetzal.
57
11. La Transversalidad en el Aula
y los 2,129 m etros sobre el nivel del m ar.
Se caracteriza por la actividad volcánica (volcán
de San Miguel) y es hábitat de especies de aves
migratorias; tiene diversidad de flora acuática a
nivel nacional.
Complejo Conchagua
En los cantones El Faro y El Ciprés, en Conchagua,
La U nión.
Es reserva nacional estatal, con alturas entre los
Complejo Nancuchiname cero y los 1,196 metros sobre el nivel del mar.
Es una reserva nacional estatal, en el cantón San Es el único representante a nivel nacional de la
Marcos Lempa, Jiquilisco, U sulután, entre los 8 transición play a rocosa bosque dulce; es uno de
y los 22 metros sobre el nivel del mar. Se caracteriza los pocos hábitat del mono araña.
por las grandes ceibas y conacastes. Es el hábitat
del mono araña y de la iguana, especies en peligro
de extinción.
Laguna de Las Ninfas y Laguna Verde
En jurisdicción de Apaneca, Ahuachapán, a una
altura entre los 1,720 y los 1,756 metros sobre el
nivel del mar. Abundantes en flora y fauna acuática.
Complejo Los Farallones
En San Julián, Izalco y C aluco, departamento de
Isla San Sebastián Sonsonate, a una altura entre los 500 y los 700
En jurisdicción de San Dionisio, U sulután. metros sobre el nivel del mar. Es una masa boscosa
Es reserva nacional estatal, a una altura entre los continua, hábitat de búhos y de murciélagos.
cuatro y los ocho metros sobre el nivel del mar.
Tiene manglares. Es hogar de especies en peligro
de extinción, como la tortuga marina y el cocodrilo.
El Pital
En San Ignacio, Chalatenango. A una altitud entre
los 1,800 y los 2,780 metros sobre el nivel del mar.
Abundan los pinos.
C ontiene áreas de captación de agua y paisajes
muy bellos.
Complejo El Jocotal ocurridas durante la era Terciaria; desde el punto
Área natural protegida desde 1996. Está en El de vista morfológico, el territorio se divide en las
Tránsito, San Miguel, a una altura entre los 230 siguientes regiones: Planicie C ostera, Meseta.
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12. La Transversalidad en el Aula
Anexo 2
LEY DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA PERSONA ADULTA MAYOR
CAPÍTULO I
OBJETO DE LA LEY, DERECHOS Y DEBERES
Art. 1. La presente Ley tiene por objeto garantizar y asegurar una atención integral para la protección
de las personas adultas may ores y contribuir al fortalecimiento e integración de la familia.
Art. 2. Para los efectos de la presente Ley , se considerará persona adulta may or a todo hombre o
mujer que hay a cumplido sesenta años de edad;
Art. 3. La familia tendrá la responsabilidad primaria de atención a las personas adultas may ores y
el Estado estará obligado a brindar el apoy o a través de las instancias respectivas.
Art. 4. A falta de una familia para las personas adultas may ores, el Estado garantizará su atención
a través de la institución correspondiente coordinada por la Secretaría Nacional de la Familia,
con el apoy o de instituciones públicas, privadas e instituciones no gubernamentales, dedicadas
para tal fin.
Art. 5. Son der echos fu ndam ental es de l as per sonas adu l tas m ay or es, l os si gu i entes:
1°) N o ser di scr i m i n ado en r azón de su edad, sexo o cu al qu i er otr a con di ci ón ;
2°) Ser atendido con propiedad para el goce y ejercicio de sus derechos;
3°) Recibir alimentación, transporte y tener vivienda adecuada;
4°) Vivir al lado de su familia, con dignidad, en un ambiente que satisfaga plenamente sus
diversas necesidades y les proporcione tranquilidad;
5°) R ecibir asistencia médica, geriátrica y gerontológica, en forma oportuna y eficaz;
6°) Recibir buen trato, consideración y tolerancia por parte de la familia, la sociedad y el Estado;
7°) Disfrutar en forma gratuita de programas recreativos, culturales, deportivos y de esparcimiento;
8°) Ocupar su tiempo libre en educación continuada, empleo parcial remunerado o labores de
voluntariado;
59
13. La Transversalidad en el Aula
9°) Recibir protección contra abuso o malos tratos de cualquier índole; asistencia especializada
de cualquier tipo para su bienestar y asistencia jurídica gratuita, para la defensa de sus derechos;
10°) Ser oídos, atendidos y consultados en todos aquellos asuntos que fueren de su interés y
asegurarles la participación y comunicación en actividades de la comunidad que preserven
su autoestima de personas útiles a la Sociedad;
11°) No ser obligados a realizar labores o trabajos que no sean acordes a sus posibilidades o
condiciones físicas que menoscaben su dignidad;
12°) Recibir oportunamente pensión por retiro o cuotas subsidiarias para gastos personales y a
que se revise periódicamente su pensión a fin de adecuarla al costo de vida vigente;
13°) Ser informados de sus derechos y de las Ley es que se los garantizan;
14°) Disfrutar de un envejecimiento útil a la sociedad, entendiéndose éste como el aprovechamiento
máximo de sus experiencias adquiridas, participando activamente en el desarrollo de sus
capacidades y habilidades; y
15°) Gozar de los demás derechos que les reconocen la Constitución, los Tratados Internacionales
ratificados por El Salvador y demás Ley es que les garanticen su protección.
Art. 6. Son deberes de las personas adultas may ores los siguientes:
1°) Respetar y considerar a los miembros de su familia, sus costumbres, el orden y las normas
de conducta que rigen el hogar;
2°) Orientar con sus consejos a los miembros de su familia, compartir con ellos sus conocimientos
y experiencias, transmitiéndoles enseñanzas que los capaciten para enfrentar el porvenir con
acierto;
3°) Guardar especial consideración y tolerancia con los niños, niñas y adolescentes, por su
inmadurez e inexperiencia, debiendo tratar de orientarlos y dirigirlos con ejemplos y consejos
oportunos; y
4°) Colaborar en la medida de sus posibilidades, en las tareas y ocupaciones cotidianas del hogar.
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14. La Transversalidad en el Aula
ANEXO 3
EDUCACIÓN EN VALORES
LA AUTOESTIMA Y LOS VALORES
La autoestima es siempre una experiencia íntima: es lo que pensamos y sentimos con respecto a nosotros
mismos, no lo que otra persona piensa y siente con respecto a nosotros.
¿Qué es autoestima?
A l h a b l a r d e a u t o est i m a , se est á h a b l a n d o d e a u t o v a l o r a ci ó n , a u t o a fi r m a ci ó n .
A utoconcepto, autoimagen, autoconfíanza. T odas en el fondo quieren expresar lo mismo.
Autoestima es una energía una fuerza interna proveniente de nuestro organismo que organiza todos
sus procesos, les proporciona sentido y dirección, dando lugar a la experiencia, integrándola a su
contexto propio individual.
Pueden destacarse cinco elementos en el concepto de autoestima:
1. La autoestima es una fuerza propia del organismo, proviene del organismo vivo y radica en él.
2. Organiza todos los procesos individuales ("el sí mismo' ' ), a diferentes niveles de funcionamiento:
psicológico, fisiológico, biológico, neurológico. social, etc.
Así. sensaciones, percepciones, aprendizajes, capacidades y potencialidades quedan organizadas por
este principio energético, de acuerdo con las necesidades del organismo.
3. Integra el "sí mismo" a sus diferentes contextos, según las necesidades del propio organismo, para
formar un sistema total, completo y diferente.
4. Proporciona sentido y dirección a la experiencia, dirigiéndola hacia objetivos específicos.
5. Diferencia el organismo de cualquier otro.
C ada organismo está estructurado para realizar todas las funciones que implica el vivir. Para ello
produce energía, la almacena, la distribuy e, la organiza y la utiliza según sus propias necesidades.
Así, el organismo hace contacto: el órgano sensorial recibe la información, el cerebro la procesa, la
glándula la traduce, el músculo y el tejido la codifican a diferentes niveles.
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15. La Transversalidad en el Aula
¿ CÓMO SE MANIFIESTA LA AUTOESTIMA POSITIVA?
Hay algunas formas bastante simples y directas en las que la autoestima positiva se manifiesta en nuestro
interior :
U n rostro, actitud, manera de hablar y de moverse que refleja el placer que sentimos de estar
vivos .
Serenidad al hablar de los logros y fracasos.
C omodidad al dar y recibir cumplidos, expresiones de afecto, aprecio, etc.
Apertura a la critica y comodidad para reconocer errores porque nuestra autoestima no esta
atada a una imagen de "perfección".
Nuestras palabras y acciones tienden a ser serenas y espontáneas porque no estamos en guerra
con nosotros mismos.
Armonía entre lo que decimos y hacemos , nuestro aspecto y gestos.
Una actitud abierta y de curiosidad hacia las ideas , experiencias y posibilidades de vida nuevas,
Si surgen sentimientos de ansiedad o inseguridad, es menos probable que nos intimiden o
abrumen, y a que no suele ser difícil aceptarlos, dominarlos y superarlos.
C apacidad para gozar los aspectos humorísticos de la vida, en nosotros mismos y los demás.
Flexibilidad para responder a situaciones y desafíos, movida por un espíritu inventivo e incluso
lúdico, y a que confiamos en nuestra mente y no vemos la vida como una fatalidad o derrota.
SECRETOS PARA CONSTRUIR AUTOESTIMA EN EL SALÓN DE CLASE.
1. El profesorado debe tratar a sus estudiantes con respeto y descubrir el potencial existente en
cada uno.
2. Estimule en el estudiantado actitudes y habilidades para que ellos puedan innovar, crear y
actuar de manera responsable; que sepan autogestionarse; que conserven su individualidad y
al mismo tiempo, trabajen con eficiencia en equipo que confíen en sus potencialidades y en
su capacidades.
3. Enseñe al estudiantado a pensar, a reconocer razonamientos lógicos, y a ser creativos y a
aprender.
4. Tenga una profunda confianza en el potencial de los niños y niñas con los cuales está trabajando.
5. ¡Profesorado con alta estima están aptos para favorecer la autoestima de los niños y niñas,
proporcionándoles una experiencia de aceptación y respeto.
62
16. La Transversalidad en el Aula
6. El profesorado debe comunicar a los niños y niñas las experiencias positivas con relación a
ellos . Los alumnos se sienten favorecidos, apoy ados e inspirados.
7. Siempre debe estar atento de como trata al alumnado, expresándoles cortesía, respeto y
at en ci ón . A sí m i sm o est ar á cr ean do u n am bi en t e favor abl e a l a au t oest i m a.
8. El pr ofesor ado deber á tener la m ism a actitud en r elación a todo el alum nado.
9. Ay ude al alumnado a sentirse presente, procurando resaltar sus puntos fuertes, incentivándolos
a la autoapreciación.
10. Procure dar atención a los niños y niñas tímidos, pasivos, dándoles oportunidad a que se
expresen, actúen, opinen, experimenten y trabajen con los demás.
11. Mantener la disciplina en el salón de clase a través de reglas, y estas que sean respetada por
docentes y estudiantado
12. El profesarado debe enseñar al estudiantado el respeto de los sentimientos de compañeros y
compañeras y crear un ambiente en el cual esa aceptación sea sentida por todos. Niños, niñas
y jóvenes que se sienten aceptados y felices de aceptar a los demás.
13. C ultive relaciones interpersonales positivas .
14. Docentes eficientes saben que las personas solo aprenden construy endo sobre sus puntos
fuertes y no resaltando sus flaquezas.
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17. La Transversalidad en el Aula
ANEXO 4
Derechos de la Niñez
1. Derecho a la vida.
2. Derecho a la protección de los padres.
3. Derecho a la igualdad.
4. Derecho a la alimentación y el vestido.
5. Derecho a la salud.
6. Derecho a un medio ambiente sano.
7. Derecho a una vivienda familiar digna.
8. Derecho a la educación.
9. Derecho a la cultura, las artes y la literatura.
10. Derecho a la recreación, la diversión, el deporte y el descanso.
11. Derecho al nombre y a la identidad personal.
12. Derecho a la nacionalidad.
13. Derecho a expresar ideas y pensamientos.
14. Derecho a participar en reuniones y asociaciones.
15. Derecho a participar en la religión.
16. Derecho caminar o transitar.
17. Derecho a la propiedad privada.
18. Derecho de protección contra el maltrato.
19. Derecho de Protección contra las violaciones sexuales y los abusos
sexuales.
20. Derecho de protección contra los abusos en el trabajo.
21. Derecho de protección contra el uso de las drogas y el alcohol.
22. Derecho de protección contra el secuestro o venta de niños y niñas.
23. Derecho de protección en las guerras o conflictos armados.
24. Derecho de protección a las niñas y los niños enfermos o con discapacidad.
25. Derecho de protección a las niñas y niños victimas de delitos y de
detenciones o encarcelamiento.
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18. La Transversalidad en el Aula
SE PROHIBE LA VENTA
DERECHOS RESERVADOS
PROPIEDAD DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE EL SALVADOR
PRIMERA EDICIÓN
La presente edición consta de 20,000 ejemplares
Y se financió con fondos provenientes
del Convenio de Préstamo Proyecto Reforma Educativa fase I
Nº 4320 ES - BIRF
Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento
Ministerio de Educación
Dirección Nacional de Desarrollo Educativo
San Salvador, El Salvador, C.A.
Impreso en ...... por .......
....de 2004
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