El documento resume los orígenes y evolución de la educación infantil según diferentes pensadores como Comenio, Pestalozzi, Rousseau, Robert Owen, Marie Paper-Carpainter y Pablo Montesino. Explica que la educación infantil tiene como finalidad el desarrollo armónico del niño a través de objetivos en distintas dimensiones como la sensorio-motriz, afectiva, comunicativo-lingüística, cognitiva y social.
(1) La educación infantil surgió gracias a los pensamientos de Comenio, Rousseau y Pestalozzi, quienes enfatizaron la importancia de la educación en la primera infancia y del aprendizaje a través de la experiencia y el juego. (2) Posteriormente, Robert Owen y Fröbel desarrollaron las primeras escuelas infantiles con enfoques pedagógicos basados en el desarrollo integral del niño. (3) Actualmente, la educación infantil se imparte en centros como guarderías, jardines de infancia
Este documento describe el surgimiento y desarrollo de la educación infantil. Comienza con los orígenes en Comenio, Rousseau y Pestalozzi y sus ideas sobre la educación desde edades tempranas. Luego describe las primeras instituciones de educación infantil creadas por Owen, Frobel y otros en los siglos XVIII y XIX. Finalmente, examina el desarrollo de las escuelas de párvulos en España impulsadas por figuras como Pablo Montesinos.
Este documento describe la historia y fundamentos de la educación parvularia para niños menores de seis años. Explica que pedagogos de diferentes épocas reconocieron la importancia de la educación temprana y cómo las concepciones de la infancia han variado a lo largo de la historia. Luego resume las contribuciones de pioneros como Comenio, Pestalozzi, Froebel, Montessori y Decroly, quienes desarrollaron modelos basados en enfoques pedagógicos, psicológicos y religiosos. Finalmente,
1. Educación Especial y necesidades educativas especiales
2. Establece diferencias entre Educación Especial y Educación General.
3. Desarrollo Histórico de la Educación Especial
Explica los principios en lo que se fundamenta la Educacion Especia
4. Explica de que manera se ponen de manifiesto los principios de la Educación Especial, da ejemplos y justifica respuesta.
5. Caracteriza los principales enfoques que ha seguido la Educación Especial
Describe cuales son las nuevas tendencias en Educación Especial
Este documento presenta los fundamentos de la educación inicial en Ecuador. Describe los fundamentos jurídicos, pedagógicos y de investigación que sustentan la educación inicial, incluyendo convenciones internacionales, la constitución ecuatoriana y enfoques de Montessori, Steiner y otros. También define conceptos clave como desarrollo infantil, aprendizaje y bienestar, e introduce enfoques de inclusión, interculturalidad y ecología. El objetivo final de la educación inicial es favorecer el desarrollo integral de los niños a trav
La educación preescolar se enfoca en el desarrollo integral de niños entre 4 y 6 años a través de interacciones sociales de calidad. Cubre cinco dimensiones: cognitiva, comunicativa, espiritual, estética y socioafectiva. El juego es la principal herramienta para trabajar estas dimensiones y preparar a los niños para la escolaridad formal. La planificación curricular del preescolar incluye estándares, criterios de desempeño y una evaluación de los contenidos, estrategias, competencias y recursos.
Módulo de teoría curricular de educación inicial 2012Moises Logroño
Este documento presenta los principales aportes al currículo de educación inicial a lo largo de la historia. Se mencionan las contribuciones de Pestalozzi, Froebel, Decroly, Montessori, Dewey y Malaguzzi, entre otros, y se describen brevemente sus enfoques. También se definen los principios básicos de un currículo de calidad para la educación inicial, como la individualidad, pertinencia cultural, actividad, integralidad y el juego. El objetivo es fortalecer la formación de docentes especializados en esta área
La institución utiliza estrategias pedagógicas centradas en el estudiante y la comunidad, como el aprendizaje activo y la promoción flexible. Se busca fomentar un ambiente de aprendizaje estimulante e integrar a los estudiantes en la comunidad a través de actividades lúdicas, dramáticas y artísticas que permitan la libre expresión. El docente orientará el aprendizaje de los estudiantes en aspectos como la escuela, la sociedad y el medio ambiente, utilizando una educación socializada y personalizada
(1) La educación infantil surgió gracias a los pensamientos de Comenio, Rousseau y Pestalozzi, quienes enfatizaron la importancia de la educación en la primera infancia y del aprendizaje a través de la experiencia y el juego. (2) Posteriormente, Robert Owen y Fröbel desarrollaron las primeras escuelas infantiles con enfoques pedagógicos basados en el desarrollo integral del niño. (3) Actualmente, la educación infantil se imparte en centros como guarderías, jardines de infancia
Este documento describe el surgimiento y desarrollo de la educación infantil. Comienza con los orígenes en Comenio, Rousseau y Pestalozzi y sus ideas sobre la educación desde edades tempranas. Luego describe las primeras instituciones de educación infantil creadas por Owen, Frobel y otros en los siglos XVIII y XIX. Finalmente, examina el desarrollo de las escuelas de párvulos en España impulsadas por figuras como Pablo Montesinos.
Este documento describe la historia y fundamentos de la educación parvularia para niños menores de seis años. Explica que pedagogos de diferentes épocas reconocieron la importancia de la educación temprana y cómo las concepciones de la infancia han variado a lo largo de la historia. Luego resume las contribuciones de pioneros como Comenio, Pestalozzi, Froebel, Montessori y Decroly, quienes desarrollaron modelos basados en enfoques pedagógicos, psicológicos y religiosos. Finalmente,
1. Educación Especial y necesidades educativas especiales
2. Establece diferencias entre Educación Especial y Educación General.
3. Desarrollo Histórico de la Educación Especial
Explica los principios en lo que se fundamenta la Educacion Especia
4. Explica de que manera se ponen de manifiesto los principios de la Educación Especial, da ejemplos y justifica respuesta.
5. Caracteriza los principales enfoques que ha seguido la Educación Especial
Describe cuales son las nuevas tendencias en Educación Especial
Este documento presenta los fundamentos de la educación inicial en Ecuador. Describe los fundamentos jurídicos, pedagógicos y de investigación que sustentan la educación inicial, incluyendo convenciones internacionales, la constitución ecuatoriana y enfoques de Montessori, Steiner y otros. También define conceptos clave como desarrollo infantil, aprendizaje y bienestar, e introduce enfoques de inclusión, interculturalidad y ecología. El objetivo final de la educación inicial es favorecer el desarrollo integral de los niños a trav
La educación preescolar se enfoca en el desarrollo integral de niños entre 4 y 6 años a través de interacciones sociales de calidad. Cubre cinco dimensiones: cognitiva, comunicativa, espiritual, estética y socioafectiva. El juego es la principal herramienta para trabajar estas dimensiones y preparar a los niños para la escolaridad formal. La planificación curricular del preescolar incluye estándares, criterios de desempeño y una evaluación de los contenidos, estrategias, competencias y recursos.
Módulo de teoría curricular de educación inicial 2012Moises Logroño
Este documento presenta los principales aportes al currículo de educación inicial a lo largo de la historia. Se mencionan las contribuciones de Pestalozzi, Froebel, Decroly, Montessori, Dewey y Malaguzzi, entre otros, y se describen brevemente sus enfoques. También se definen los principios básicos de un currículo de calidad para la educación inicial, como la individualidad, pertinencia cultural, actividad, integralidad y el juego. El objetivo es fortalecer la formación de docentes especializados en esta área
La institución utiliza estrategias pedagógicas centradas en el estudiante y la comunidad, como el aprendizaje activo y la promoción flexible. Se busca fomentar un ambiente de aprendizaje estimulante e integrar a los estudiantes en la comunidad a través de actividades lúdicas, dramáticas y artísticas que permitan la libre expresión. El docente orientará el aprendizaje de los estudiantes en aspectos como la escuela, la sociedad y el medio ambiente, utilizando una educación socializada y personalizada
Didáctica de la educación infantil(practica 1)grupocincodd
El documento resume las ideas y contribuciones de importantes pensadores en educación como Pestalozzi, Rousseau y Comenio. Pestalozzi enfatizó la importancia de la familia y el amor maternal en la educación. Rousseau defendió que la educación debe centrarse en las necesidades naturales del niño. Comenio estableció los primeros principios de la pedagogía como ciencia y promovió una educación accesible para todos.
La educación infantil se ha consolidado gracias a las aportaciones de importantes pensadores como Montessori, Decroly y las hermanas Agazzi. Se reconoce la necesidad de conocer científicamente las características de los niños y diseñar ambientes y materiales didácticos acordes a sus intereses y desarrollo. La escuela debe partir de la vida y los sentidos de los niños, organizando actividades que fomenten la observación, asociación y expresión.
El documento describe la educación preescolar. 1) Es el ciclo de estudios previo a la educación primaria obligatoria para niños de 3 a 6 años. 2) En este período, los niños aprenden a comunicarse, jugar e interactuar mientras exploran materiales que fomentan el aprendizaje. 3) La educación preescolar se rige por leyes que establecen programas para diferentes edades.
Este documento presenta los lineamientos curriculares para la educación preescolar en Colombia. Introduce el significado y los cuatro aprendizajes fundamentales de la educación preescolar: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. También describe el marco de referencia legal y teórico para la educación preescolar en Colombia y los principios de integralidad, participación y lúdica en la educación de los niños. El objetivo general es orientar la acción pedagógica de los educadores prees
Este documento discute la importancia de la experiencia y la exploración activa en el aprendizaje. Explica que los seres humanos aprenden mejor a través de la participación activa y la reflexión sobre experiencias directas que a través de la instrucción. Los niños en particular aprenden explorando su entorno de manera curiosa e intentando resolver problemas por sí mismos. Las experiencias de aprendizaje efectivas proporcionan desafíos intelectuales y oportunidades de interacción que promueven el desarrollo integral de los niños.
Este documento presenta los lineamientos curriculares para la educación inicial en el distrito capital. Los objetivos principales son difundir los derechos de los niños, reconocer la labor del maestro, atender integralmente a los niños y brindar una educación de calidad. El documento establece los pilares de la educación inicial como el juego, la literatura, el arte y la exploración del medio, así como las dimensiones del desarrollo personal, social, cognitivo y corporal.
Este documento describe los componentes y dimensiones de los ambientes de aprendizaje, incluyendo la dimensión física, temporal, relacional y funcional. Explica cómo estas dimensiones se manifiestan en ambientes de aprendizaje convencionales y no convencionales, y cómo la organización del espacio físico, la rutina diaria y las relaciones entre personas varían en cada contexto. También enfatiza la importancia de considerar las necesidades, intereses y cultura de los niños al planificar ambientes de aprendizaje efectivos.
La escuela es una institución educativa donde los niños desarrollan sus capacidades de forma integral. Tiene funciones como educar la personalidad del niño de manera holística, compensar y socializar, y establecer una relación coordinada con la familia. La escuela ofrece recursos humanos como tutores y recursos materiales como espacios y materiales didácticos para contribuir a la formación del niño. Los niños de 0-6 años pasan por etapas de inteligencia representativa y pensamiento intuitivo, y desarrollan capacidades psicomotoras,
Tema 2 Precursores y modelos científicos escuela nuevamagtendencias
La educación infantil se ha desarrollado gracias a aportaciones científicas en biología, psicología y pedagogía. Pensadores como Rousseau, Pestalozzi y Froebel establecieron que la infancia es una etapa cualitativamente diferente que requiere una educación específica, centrada en los sentidos y el desarrollo de la madre. Montessori, Decroly y las hermanas Agazzi crearon modelos científicos basados en el desarrollo infantil, proponiendo ambientes y materiales adaptados a
Los principales pensadores en la educación infantil destacan que los niños deben ser educados desde edades tempranas a través de un enfoque integral que desarrolle todas sus facultades. La educación infantil debe prestar atención al desarrollo físico, intelectual y moral del niño mediante el juego, la experiencia y generando interés, sin enfoques rígidos o imposición de conocimientos. Actualmente se entiende como la primera etapa educativa para formar de manera holística al niño en cooperación con su familia.
El documento describe la vida y obra de María Montessori, pionera de la educación. Montessori desarrolló un método educativo basado en la observación de niños y en darles libertad para explorar y aprender a su propio ritmo, lo que les permitía desarrollarse de manera autónoma y disciplinada. Su método se ha aplicado con éxito en todo el mundo y sigue siendo muy influyente hoy en día.
En este archivo podrás encontrar información acerca de las diferentes posturas de algunos autores así como sus aportaciones en cuanto a la educación inicial
La educación infantil se ha consolidado gracias a las aportaciones científicas de Montessori, Decroly y las hermanas Agazzi. Montessori creó una pedagogía científica basada en las ciencias y materiales didácticos autónomos y autocorrectivos. Decroly defendió una educación global basada en la observación, organizada en tres fases. Las hermanas Agazzi crearon escuelas parecidas al hogar usando objetos del entorno para actividades prácticas.
El documento habla sobre la educación inicial en Venezuela. En tres oraciones resume que la educación inicial se concibe como un proceso de desarrollo humano continuo que busca formar integralmente al ser a través de aprendizajes significativos, considerando al niño en su entorno social y cultural. La educación inicial venezolana se fundamenta legal y filosóficamente en promover la dignidad humana y se implementa a través de una estructura curricular basada en ejes como el afectivo, cognitivo y lúdico.
Este documento trata sobre la importancia de la psicomotricidad gruesa en niños de educación preescolar. Explica que la psicomotricidad no se debe confundir con educación física o expresión corporal, sino que se enfoca en el movimiento en relación con el desarrollo cognitivo. El objetivo es que los niños desarrollen de manera armónica la coordinación corporal a través de actividades y juegos que les permitan controlar y sentir seguridad en sus movimientos. Propone realizar ejercicios de matrog
El documento resume el surgimiento y desarrollo de la Educación Infantil. Comienza con los principales pensadores que contribuyeron al campo como Comenio, Rousseau, Pestalozzi y otros. Luego describe los cuatro periodos del desarrollo infantil y los enfoques de varios pedagogos como Robert Owen, Fröbel y Ritcher. Finalmente explica que la Educación Infantil atiende a niños de 0 a 6 años con el objetivo de contribuir a su formación integral a través del desarrollo físico, intelectual, afect
El documento describe los principales enfoques y fundamentos de la educación inicial. Explica que el desarrollo infantil depende de factores biológicos, cognitivos y socioemocionales, y es influenciado por aspectos culturales. También describe 7 principios clave para el aprendizaje y desarrollo de los niños, como la salud, el respeto, la seguridad y la comunicación. El juego libre y el movimiento son fundamentales según este enfoque educativo.
La Escuela Nueva propone un modelo educativo centrado en el estudiante, donde el profesor deja de ser el centro del proceso de enseñanza para convertirse en un facilitador al servicio de los intereses y necesidades de los alumnos. A diferencia de la enseñanza tradicional, la Escuela Nueva busca que el aprendizaje sea activo, colaborativo y esté adaptado a los diferentes ritmos de cada estudiante.
La Escuela Nueva propone un modelo educativo centrado en el estudiante, donde el profesor deja de ser el centro del proceso de enseñanza para convertirse en un facilitador al servicio de los intereses y necesidades de los alumnos. A diferencia de la enseñanza tradicional, la Escuela Nueva se basa en el aprendizaje activo, colaborativo y a diferentes ritmos de cada estudiante.
Didáctica de la educación infantil(practica 1)grupocincodd
El documento resume las ideas y contribuciones de importantes pensadores en educación como Pestalozzi, Rousseau y Comenio. Pestalozzi enfatizó la importancia de la familia y el amor maternal en la educación. Rousseau defendió que la educación debe centrarse en las necesidades naturales del niño. Comenio estableció los primeros principios de la pedagogía como ciencia y promovió una educación accesible para todos.
La educación infantil se ha consolidado gracias a las aportaciones de importantes pensadores como Montessori, Decroly y las hermanas Agazzi. Se reconoce la necesidad de conocer científicamente las características de los niños y diseñar ambientes y materiales didácticos acordes a sus intereses y desarrollo. La escuela debe partir de la vida y los sentidos de los niños, organizando actividades que fomenten la observación, asociación y expresión.
El documento describe la educación preescolar. 1) Es el ciclo de estudios previo a la educación primaria obligatoria para niños de 3 a 6 años. 2) En este período, los niños aprenden a comunicarse, jugar e interactuar mientras exploran materiales que fomentan el aprendizaje. 3) La educación preescolar se rige por leyes que establecen programas para diferentes edades.
Este documento presenta los lineamientos curriculares para la educación preescolar en Colombia. Introduce el significado y los cuatro aprendizajes fundamentales de la educación preescolar: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. También describe el marco de referencia legal y teórico para la educación preescolar en Colombia y los principios de integralidad, participación y lúdica en la educación de los niños. El objetivo general es orientar la acción pedagógica de los educadores prees
Este documento discute la importancia de la experiencia y la exploración activa en el aprendizaje. Explica que los seres humanos aprenden mejor a través de la participación activa y la reflexión sobre experiencias directas que a través de la instrucción. Los niños en particular aprenden explorando su entorno de manera curiosa e intentando resolver problemas por sí mismos. Las experiencias de aprendizaje efectivas proporcionan desafíos intelectuales y oportunidades de interacción que promueven el desarrollo integral de los niños.
Este documento presenta los lineamientos curriculares para la educación inicial en el distrito capital. Los objetivos principales son difundir los derechos de los niños, reconocer la labor del maestro, atender integralmente a los niños y brindar una educación de calidad. El documento establece los pilares de la educación inicial como el juego, la literatura, el arte y la exploración del medio, así como las dimensiones del desarrollo personal, social, cognitivo y corporal.
Este documento describe los componentes y dimensiones de los ambientes de aprendizaje, incluyendo la dimensión física, temporal, relacional y funcional. Explica cómo estas dimensiones se manifiestan en ambientes de aprendizaje convencionales y no convencionales, y cómo la organización del espacio físico, la rutina diaria y las relaciones entre personas varían en cada contexto. También enfatiza la importancia de considerar las necesidades, intereses y cultura de los niños al planificar ambientes de aprendizaje efectivos.
La escuela es una institución educativa donde los niños desarrollan sus capacidades de forma integral. Tiene funciones como educar la personalidad del niño de manera holística, compensar y socializar, y establecer una relación coordinada con la familia. La escuela ofrece recursos humanos como tutores y recursos materiales como espacios y materiales didácticos para contribuir a la formación del niño. Los niños de 0-6 años pasan por etapas de inteligencia representativa y pensamiento intuitivo, y desarrollan capacidades psicomotoras,
Tema 2 Precursores y modelos científicos escuela nuevamagtendencias
La educación infantil se ha desarrollado gracias a aportaciones científicas en biología, psicología y pedagogía. Pensadores como Rousseau, Pestalozzi y Froebel establecieron que la infancia es una etapa cualitativamente diferente que requiere una educación específica, centrada en los sentidos y el desarrollo de la madre. Montessori, Decroly y las hermanas Agazzi crearon modelos científicos basados en el desarrollo infantil, proponiendo ambientes y materiales adaptados a
Los principales pensadores en la educación infantil destacan que los niños deben ser educados desde edades tempranas a través de un enfoque integral que desarrolle todas sus facultades. La educación infantil debe prestar atención al desarrollo físico, intelectual y moral del niño mediante el juego, la experiencia y generando interés, sin enfoques rígidos o imposición de conocimientos. Actualmente se entiende como la primera etapa educativa para formar de manera holística al niño en cooperación con su familia.
El documento describe la vida y obra de María Montessori, pionera de la educación. Montessori desarrolló un método educativo basado en la observación de niños y en darles libertad para explorar y aprender a su propio ritmo, lo que les permitía desarrollarse de manera autónoma y disciplinada. Su método se ha aplicado con éxito en todo el mundo y sigue siendo muy influyente hoy en día.
En este archivo podrás encontrar información acerca de las diferentes posturas de algunos autores así como sus aportaciones en cuanto a la educación inicial
La educación infantil se ha consolidado gracias a las aportaciones científicas de Montessori, Decroly y las hermanas Agazzi. Montessori creó una pedagogía científica basada en las ciencias y materiales didácticos autónomos y autocorrectivos. Decroly defendió una educación global basada en la observación, organizada en tres fases. Las hermanas Agazzi crearon escuelas parecidas al hogar usando objetos del entorno para actividades prácticas.
El documento habla sobre la educación inicial en Venezuela. En tres oraciones resume que la educación inicial se concibe como un proceso de desarrollo humano continuo que busca formar integralmente al ser a través de aprendizajes significativos, considerando al niño en su entorno social y cultural. La educación inicial venezolana se fundamenta legal y filosóficamente en promover la dignidad humana y se implementa a través de una estructura curricular basada en ejes como el afectivo, cognitivo y lúdico.
Este documento trata sobre la importancia de la psicomotricidad gruesa en niños de educación preescolar. Explica que la psicomotricidad no se debe confundir con educación física o expresión corporal, sino que se enfoca en el movimiento en relación con el desarrollo cognitivo. El objetivo es que los niños desarrollen de manera armónica la coordinación corporal a través de actividades y juegos que les permitan controlar y sentir seguridad en sus movimientos. Propone realizar ejercicios de matrog
El documento resume el surgimiento y desarrollo de la Educación Infantil. Comienza con los principales pensadores que contribuyeron al campo como Comenio, Rousseau, Pestalozzi y otros. Luego describe los cuatro periodos del desarrollo infantil y los enfoques de varios pedagogos como Robert Owen, Fröbel y Ritcher. Finalmente explica que la Educación Infantil atiende a niños de 0 a 6 años con el objetivo de contribuir a su formación integral a través del desarrollo físico, intelectual, afect
El documento describe los principales enfoques y fundamentos de la educación inicial. Explica que el desarrollo infantil depende de factores biológicos, cognitivos y socioemocionales, y es influenciado por aspectos culturales. También describe 7 principios clave para el aprendizaje y desarrollo de los niños, como la salud, el respeto, la seguridad y la comunicación. El juego libre y el movimiento son fundamentales según este enfoque educativo.
La Escuela Nueva propone un modelo educativo centrado en el estudiante, donde el profesor deja de ser el centro del proceso de enseñanza para convertirse en un facilitador al servicio de los intereses y necesidades de los alumnos. A diferencia de la enseñanza tradicional, la Escuela Nueva busca que el aprendizaje sea activo, colaborativo y esté adaptado a los diferentes ritmos de cada estudiante.
La Escuela Nueva propone un modelo educativo centrado en el estudiante, donde el profesor deja de ser el centro del proceso de enseñanza para convertirse en un facilitador al servicio de los intereses y necesidades de los alumnos. A diferencia de la enseñanza tradicional, la Escuela Nueva se basa en el aprendizaje activo, colaborativo y a diferentes ritmos de cada estudiante.
El documento presenta siete principios claves para la educación del futuro según Édgar Morin: 1) estudiar la complejidad humana; 2) fomentar la comprensión antes que la condena; 3) enseñar la historia de la Tierra para crear conciencia planetaria; 4) conocer los errores y las ilusiones del conocimiento; 5) afrontar problemas globales de forma contextual; 6) prepararse para lo inesperado; y 7) concebir una ética basada en la democracia y la especie humana. También describe las necesidades educ
Surgimiento y desarrollo de la Educación Infantil.educacion1314
El documento resume los principales pensadores y desarrollos de la educación infantil, incluyendo a Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Owen, Kergomard y Montesino. Describe sus enfoques pedagógicos basados en el respeto al desarrollo del niño, la importancia del juego y la estimulación temprana. También analiza los cambios sociales que llevaron al surgimiento de la educación infantil formal e institucionalizada, así como sus objetivos de desarrollo integral del niño.
Esquema surgimiento y desarrollo de la educacióneducacion1314
El documento resume las contribuciones de varios pensadores históricos a la educación infantil temprana, incluyendo a Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Owen, Kergomard y Montesino. Comenio promovió una metodología activa centrada en el alumno, vinculando la enseñanza a la realidad del niño. Rousseau enfatizó respetar las leyes del desarrollo infantil. Pestalozzi destacó la importancia de la educación temprana y conectarla con lo concreto. Owen propus
Surgimiento y desarrollo de la educación infantileducacion1314
El documento resume las contribuciones de varios pensadores pedagógicos a la educación infantil temprana, incluyendo a Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Owen, Kergomard y Montesino. Resaltó conceptos como entender al niño como sujeto activo de su aprendizaje, adaptar la enseñanza a las etapas de desarrollo, priorizar el juego y disfrute durante la infancia, y la importancia de la estimulación temprana y la educación en la primera infancia.
Este documento describe los principales enfoques pedagógicos de la educación inicial, incluyendo el enfoque ecológico del desarrollo, las teorías cognitivas y sociales del aprendizaje, y los factores que influyen en el desarrollo infantil como las interacciones socio-culturales. También describe los principios fundamentales de la educación inicial como la salud, el respeto, la seguridad, la comunicación, la autonomía, el movimiento y el juego libre.
Este documento describe los principales enfoques pedagógicos de la educación inicial, incluyendo el enfoque ecológico del desarrollo, las teorías cognitivas y sociales del aprendizaje, y los factores que influyen en el desarrollo infantil como la interacción entre adultos y niños. También describe los siete principios clave de la educación inicial como la salud, el respeto, la seguridad, la comunicación, la autonomía, el movimiento y el juego libre.
Este documento describe los principales enfoques pedagógicos de la educación inicial, incluyendo el enfoque ecológico del desarrollo, las teorías cognitivas y sociales del aprendizaje, y los factores que influyen en el desarrollo infantil como la interacción entre adultos y niños. También destaca la importancia de satisfacer las necesidades fundamentales de los niños como la salud, el respeto, la seguridad, la comunicación, la autonomía, el movimiento y el juego libre.
La educación es un proceso social que tiene lugar principalmente en la escuela. La escuela es una continuación de la vida familiar y debe educar desde una perspectiva moral mientras controla la evolución del niño. Las materias enseñadas deben estar organizadas y relacionadas con la vida social, y la educación debe basarse en las capacidades del niño utilizando imágenes y símbolos mentales como herramientas de enseñanza.
Pestalozzi fue un pedagogo suizo que defendía la educación individualizada y el aprendizaje a través de los sentidos. Froebel creó el jardín de infancia y consideraba al juego como el medio más adecuado para la educación de los niños. Wallon desarrolló una teoría psicológica del desarrollo infantil basada en cuatro factores: la emoción, el otro, el medio y el movimiento.
La atención al primer ciclo semana 5 (1) (1) (1).pptxKeilaGomez14
El documento discute tres ángulos primordiales de la educación del primer ciclo: la atención asistencial, la atención social y la atención pedagógica. También describe las características y competencias clave que debe poseer un docente de educación inicial, como imprimir afecto, tener fortalezas teóricas y conocer a los niños y sus familias. Además, explica que la educación sensorial es fundamental para el desarrollo de los niños y debe basarse en la observación de sus intereses espontáneos.
La escuela nueva surge como una propuesta de renovación pedagógica en el siglo XX que pone el foco en el niño y su desarrollo integral. Autores clave como Montessori, Decroly y Dewey proponen métodos alternativos basados en la actividad del alumno, el respeto a su individualidad y la socialización. Buscan adaptar la enseñanza a los intereses del niño más que a contenidos enciclopédicos.
Este documento presenta una introducción a la pedagogía y diferentes teorías y enfoques pedagógicos a través de la historia. Define la pedagogía y resume los principios y enfoques de pedagogos clásicos como Herbart, Pestalozzi, Froebel, Dewey, Montessori, Decroly y Freinet. También aborda teorías cognitivas modernas como el aprendizaje significativo de Ausubel.
Este documento presenta el plan de área para el grado preescolar de la Institución Educativa Los Cauchos en San Agustín, Huila para el año 2014. Incluye la justificación, objetivos, características del niño de 5 años, y las 7 dimensiones de desarrollo (socio-afectiva, corporal, comunicativa, cognitiva, ética, estética y espiritual). También describe las estrategias pedagógicas, criterios de evaluación, recursos y bibliografía para el plan de estudios del grado de transición.
La Escuela Tradicional del siglo XVII se centraba en el método y el orden, mientras que la Escuela Nueva criticaba los vicios de la educación tradicional como la pasividad, el intelectualismo y el magistrocentrismo. La Escuela Tradicional se basaba en el maestro como figura central, el enciclopedismo y el verbalismo, mientras que la Escuela Nueva se centraba en el desarrollo psicológico del niño, la autodisciplina y una relación más de afecto entre maestros y alumnos.
Este documento describe las principales corrientes pedagógicas desde la etapa idealista hasta la educación nueva. Comienza con Comenio y Rousseau, quienes promovieron la educación basada en la naturaleza del niño. Luego presenta a Pestalozzi, Fröebel y Herbart, quienes desarrollaron métodos basados en la espontaneidad, el juego y los fines educativos. Finalmente, describe a Dewey y Clapared, pioneros de la escuela activa que promovieron el aprendizaje basado en la experiencia
El documento presenta siete principios claves para la educación del futuro según Édgar Morin: 1) la condición humana y su complejidad, 2) la comprensión humana para evitar la incomprensión, 3) la identidad terrenal y conciencia planetaria, 4) conocer los errores y las ilusiones del conocimiento, 5) principios de un conocimiento pertinente, 6) afrontar las incertidumbres, y 7) una ética para la humanidad. También describe las necesidades educativas especiales de los niños, los objetivos de la inte
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1. TEMA 1
ACTIVIDAD
6 MAPA CONCEPTUAL
Grupo: 6
Noelia Padilla Armas, Alicia María Martín González, Sara
Izquierdo de la Cruz, Lorena Rodríguez Rodríguez,
Claudia Rodríguez Mamposo, Efrén Ortega Vega, Ingrid
Sánchez Rodríguez, Fernando Ravelo Adrián, María
Martínez Ordeñana, Noelia Pérez Martín.
0
2. TEMA 1: Origen y evolución de la educación infantil.
La educación del hombre debe comenzar en la primera edad.
Cuatro periodos de 6 años: infancia, puericia, adolescencia y juventud.
Escuela maternal asignada al periodo de la infancia (ejercicio de los sentidos
externos).
Las materias son: metafísica, óptica, física, geografía, astronomía, cronología,
historia, aritmética, gramática, retórica, música, poesía, economía, política, religión
Comenio
y piedad.
Transformar el duro trabajo de la instrucción en juego.
La enseñanza debe ser abierta, clara y con palabras conocidas, haciéndola más
eficaz utilizando parábolas… según el modo de aprender de los niños/as.
La disciplina no debe ser rígida y sin azotes.
Se aprender a hacer haciendo.
Está centrada en el concepto de naturaleza (lo que cada uno puede dar).
Defiende la metáfora del desarrollo (la educación busca el desarrollo potencial del
hombre).
El papel del docente como supervisor continuo y benévolo.
Sanciona el castigo físico (quitar premio).
Se debe educar en sentimientos, amor y en respeto mutuo.
Pestalozzi
Aboga la experiencia. La realidad se observa por la forma, el número y el
lenguaje.
Se defiende la expresión gráfica y la educación es artesanal y manual.
Educación centrada en el niño, atendiendo a sus necesidades e intereses. El
docente potencializa las capacidades del alumno/a, atendiendo a las propias
leyes sin interponer ningún factor externo, ya que naturaleza intrínseca es buena.
Defiende una educación individualizada y el desarrollo de una educación
“negativa”, la cual es la ausencia que alguien impone, es decir, el niño debe
desarrollarse alejado de la influencia del educador y de la propia sociedad.
Rousseau Resalta los sentimientos, el desarrollo sensorial, la curiosidad.
La naturaleza del alumno e intrínsecamente buena. No existe ningún mal para
el recién nacido. Todo sale perfecto en manos del autor de la naturaleza.
Su obra principal:“El Emilio”,que descubre la naturaleza del niño y plantea
cómo debe establecerse su desarrollo atendiendo a las propias leyes internas.
No usar premios ni castigos.
No usar palabras destempladas.
Robert No aburrir a los niños e intentar que fueran felices.
Owen Fomentaba el canto, la danza, el contacto con la naturaleza y la gimnasia.
3 horas en el patio.
Inicialmente todos los niños juntos. Y posteriormente: 2-4 y 4-6 años.
1
3. Importancia de la lección de cosas en la educación, explicando su sentido, su
Marie fundamento y su funcionamiento en el aula.
Paper- Relevancia del descubrimiento como estrategia de aprendizaje.
Carpainter La gimnasia.
La necesidad de una formación específica para dirigir las escuelas.
Con su libro critica y se enfrenta a la idea de la escuela como lugar de “guardia”.
Cree que las maestras deben tener un perfil profesional y no solo personal.
PaulinePer Establecimientos escolares en lugar de salas-asilos.
komard Hace un análisis de las deficiencias de la educación.
Defiende una escuela motivadora de educación integradora.
Centros públicos, compromiso social, integración racional y humana, actividades
lúdicas frente a contenido, preocupación de adaptar el mobiliario a las condiciones
físicas (ergonómico).
Sociedad encargada de mejorar la educación del pueblo (SEMPEP).
Tres tipos de educación: física, moral e intelectual (equivale a criar a un niño
desde que nace, cuidando su salud, sus costumbres y su enseñanza hasta que se
le considere capaz de gobernarse por sí mismo).
Los procesos educativos de los tres tipos de educación deben ser simultáneos,
Pablo sin predominar unas sobre otras.
Montesino
Las facultades intelectuales son la sensación, la percepción, la atención, la
memoria, la comprensión o discernimiento y el juicio.
La educación intelectual no es la adquisición de un conjunto de conocimientos,
sino el ejercicio correcto y cada vez más perfecto de todas las facultades
intelectuales mediante el estímulo y la guía.
La educación moral es la tarea principal dentro de la labor educativa, pero no solo
con palabras sino a base de la repetición de actos virtuosos hasta convertirlos en
actos duraderos o
costumbres
Primera etapa
del sistema
permanentes e
educativo con invariables.
Escuelas entidad
propia
maternales,
guarderías, j
ardines de
infancia, esc Cooperación
uelas de escuela-
párvulos, ce Definición familia.
ntros de ed. de la
preescolar o Educación
centros de Infantil
ed. infantil
Contribuir a la
formación
integral del niño
(aspectos
Niños de 0 morales, físicos,
a 6 años
intelectuales, so
ciales y
afectivos). 2
4. Finalidad
de la
Por un lado, respecto al desarrollo armónico del niño, se fomentará el
Educación desarrollo simultáneo de todas las capacidades; mientras que por otro
Infantil lado, en cuanto a su desarrollo integral, afecta a todas y cada una de las
dimensiones del desarrollo evolutivo del niño. Es la cooperación de
instituciones, agentes y fuerzas educadoras (familia, centro educativo, la
comunidad y el medio ambiente).
Objetivos Dimensión sensorio-motriz. Función de guardería.
Funciones
para un Dimensión afectiva. de la Función normalizadora e
desarrollo Dimensión comunicativo- Educación lingüística.
integradora.
infantil Dimensión cognitiva. Infantil Función preventiva.
integral Dimensión social. Función compensatoria.
3