Este documento presenta el plan de desarrollo curricular para el segundo año de educación inicial en la Unidad Educativa "Niño Jesús de Praga". El plan tiene como objetivo principal fomentar valores como el respeto a través de actividades que prevengan la violencia. Las áreas de enfoque incluyen lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales, entre otras. El plan describe objetivos, contenidos, métodos y criterios de evaluación para las diferentes áreas a lo largo del primer trimestre.

1. “2022 año de la revolución cultural para la despatriarcalización: por una vida libre de violencia contra las mujeres”
UNIDAD EDUCATIVA “NIÑO JESUS DE PRAGA”
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (Inicial)
I. DATOS REFERENCIALES:
 Unidad Educativa : “NIÑO JESUS DE PRAGA”
 Dirección Distrital de Educación : El Alto-2
 Nivel : Educación Inicial en Familia Comunitaria
 Campo : C y P, C y S, V. T. y T, C.T y P.
 Área : Matemática, Lenguaje y Comunicación, Valores, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Artes
 Platicas y Visuales, Música, Educacion Física
 Año de Escolaridad : SEGUNDO “D”
 Directora : Lic. Gladys Torrez Huanca
 Docente : Lic. Cristina Mirabal Ayaviri
 Trimestre : Primer Trimestre
 Tiempo : Abril
 Gestión : 2023
II. DESARROLLO
TITULO DEL
PSP
SEMBRAMOS VALORES Y COSECHAMOS SERES INTEGROS
OBJETIVO DEL PSP. Fomentar en la comunidad educativa la práctica de valores en la vida cotidiana, a través de la
participación activa en diversas actividades enfocadas en la prevención de la violencia.
OBJETIVO HOLISTICO DE NIVEL
Fortalecemos los valores sociocomunitarios en la interrelación Intracultural,
Intercultural y Plurilinguismo en armonía y complementariedad
con la Madre Tierra, desarrollando capacidades y habilidades lingüísticas, cognitivas,
socioafectivas, psicomotrices, artísticas y creativas, a
través de la observación, exploración, experimentación e investigación, para asumir
actitudes inclusivas, de autonomía y toma de decisiones.
OBJETIVO HOLISTICO:
Desarrollamos el valor del respeto hacia nuestros semejantes, a nuestros padres
y personas que hay en nuestro alrededor; a través del dialogo, cuentos, poesías,
adivinanzas, canciones, consumiendo alimentos saludables, el cuidado del agua,
identificando cantidades nombrando frutas en inglés; fortaleciendo la creatividad,
la expresión oral, los valores realizando actividades lúdicas, manuales y

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coordinación corporal ; para fomentar en la comunidad educativa los valores y
prevenir la violencia.
PERFIL DE SALIDA DEL AÑO DE ESCOLARIDAD ( DESARROLLO DE CAPACIDADES)
DESARROLLO DEL LENGUAJE
 Comprende relatos, mensajes, ideas, consignas, reglas, normas en
diferentes situaciones, a partir de la escucha atenta, solicitando la
palabra para participar en distintas situaciones cotidianas.
 Utiliza el lenguaje oral para intercambiar ideas claras, pensamientos,
necesidades y anécdotas argumentando la información en su lengua
(lengua originaria, castellana, lengua de señas)
 Utiliza diversas expresiones(lingüísticas, gestuales, corporales entre
pares)
DESARROLLO COGNITIVO
 Identifica semejanzas y diferencias en objetos del entorno estableciendo
relaciones comparativas para clasificar, seriar y representar.
 Utiliza diversos cuantificadores para identificar, comparar, ordenar y
representar objetos y números.
DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO
 Identifica y respeta las normas y acuerdos de convivencia armónica
dentro de la comunidad educativa.
 Practica los principios y valores sociocomunitarios en la familia, escuela
y comunidad.
DESARROLLO PSICOMOTOR
 Reconoce características de su cuerpo y funciones para lograr la
conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad.

3. “2022 año de la revolución cultural para la despatriarcalización: por una vida libre de violencia contra las mujeres”
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 Realiza diversos movimientos corporales, desplazándose con
coordinación y control sobre su propio cuerpo.
DESARROLLO DE LA AUTONOMIA
 Realiza de forma autónoma prácticas de higiene corporal y bucal,
vestimenta, alimentación y comprende la importancia para la salud.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
CAMPO: COSMOS Y PENSAMIENTO
 Valores y normas en las interrelaciones en las familias y la escuela.
 Todos somos diferentes e iguales en derechos: diversidad en la familia, escuela y comunidad.
 Habilidades de autonomía, y confianza en sí mismo en las actividades cotidianas de la vida (higiene personal, cuidado del cuerpo,
CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
 Manifestaciones del lenguaje en la familia y escuela.
 Expresiones comunicativas a partir de diálogos, cuentos, poesías, adivinanzas, rimas, canciones, entre otros no estereotipados.
 Expresión oral, gestual y corporal de pensamientos, emociones, sentimientos, temores y necesidades en diferentes situaciones y la
correspondencia entre las mismas.
 Descripción oral de objetos, imágenes, lugares, situaciones y hechos de su vida cotidiana.
 Representaciones gráficas a través de materiales y recursos propios de su entorno
 PICTOGRAMAS
 Los derechos y deberes de la niña y el niño en la familia, escuela y comunidad.
 Sonidos y movimientos de cuerpo propias de las culturas.
 Rondas infantiles, cantos que promueva los valores de respeto, igualdad y no discriminación.
 Expresión corporal rítmica mediante juegos y movimientos corporales.
 Coordinación de patrones de movimiento básicos: reptar, gatear, saltar, correr, lanzar, patear, atrapar, entre otros.
 Coordinación de movimientos y desplazamiento corporal a partir de distintos juegos tradicionales propios del contexto
CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO
 Alimentación saludable de acuerdo con el arco de la alimentación y precaución en el consumo de alimentos
procesados.
 Alimentos nutritivos que permiten el desarrollo físico y cognitivo (prevención de la desnutrición, el sobrepeso y la obesidad). Mis
sentidos

4. “2022 año de la revolución cultural para la despatriarcalización: por una vida libre de violencia contra las mujeres”
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 Producción, higiene y consumo de alimentos naturales (frutas y verduras) de acuerdo con el ciclo agrícola en la comunidad y la
región
 Cuidado y protección del agua de los ríos, lagos y ojos de agua dulce necesaria para la vida de los seres vivos.
 Alimentos procesados, consumo adecuado y equilibrado en la familia, escuela y comunidad.
CAMPO: CIENCIA TECNOLOGÍA PRODUCCIÓN
 Estimación y comparación de medidas de longitud, peso, volumen, tiempo, textura y su aplicación en las actividades
 Nociones de tiempo día- noche; ayer-hoy mañana; antes-después; tiempo de comer, tiempo de descansar, tiempo de recreación.
 Uso de cuantificadores en situaciones de juego (correspondencia, mucho-poco, más que menos que, mayor que-menor que)
 Números cardinales, su uso y utilidad en actividades de la vida cotidiana (relación cantidad numeral-correspondencia uno a uno).
familiares, escolares y comunitarias
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS Y/O MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PRACTICA:
 Dialogo de las nociones de tiempo día-
noche que actividades realizamos.
 Recorrido e identificación de los números
de la unidad educativa, identificando las
características. (anotamos lo que vemos)
 Podemos contar lo que escribimos en
nuestras hojas.
 Realización de juegos lúdicos, para
generar la participación en el respeto, la
cortesía entre niñas y niños, para que estés
valores transmitan a sus padres de familia.
 Explicación acerca de las manifestaciones
culturales a través de la diversidad. Que
todos somos iguales
 Explicación de los derechos de los niños
 Dialogamos sobre la importancia de los
alimentos saludables y nutritivos.
 ¿Qué alimentos debemos consumir para
evitarla desnutrición?
 Leemos diferentes pictogramas
 Laminas
 Hojas bon
 Lápices de color
 Marcadores
 Cuadernillo
 Lápiz
 Cuaderno
 Cartulina
 Lana
 Pegamento
 Scoch
 Material para educación
física.
 Cuadros con pictogramas
 Hojas de color
 Frutas y verduras.
Ser
 Respeta a sus compañeros.
 Practica los valores sociocomunitarios
Saber
 Identifica los números en diferentes textos
 Ordena, cuenta, enumera y registra
diferentes cantidades siguiendo una
secuencia.
 Realiza adivinanzas, poesías.
 Identifica palabras cortas en diferentes
pictogramas, canciones, cuentos y
adivinanzas.
 Reconoce algunos alimentos que produce
nuestra comunidad o región.

5. “2022 año de la revolución cultural para la despatriarcalización: por una vida libre de violencia contra las mujeres”
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 Dibujamos las frutas y verduras, utilizando
diversas técnicas.
 Conversamos sobre nuestra alimentación
que desayunamos, que te gusta comer.
 Escuchamos un cuento
 Participación de los primeros juegos de
coordinación motriz global.
 Practicamos la expresión oral,
promoviendo la vocalización correcta de
palabras.
 Realización de una ensalada de verduras
 Dialogo sobre la práctica de los valores de
respeto y auto estima para una convivencia
armónica entre seres humanos.
 Realizamos dibujos referentes al día del
NIÑO.
 Realizamos comparaciones,
correspondencias de cantidades y la
aplicamos en las diferentes actividades.
 Dialogamos sobre la importancia del
consumo adecuado y equilibrado de
alimentos procesados.
 Practicamos los nombres de las frutas en
inglés.
TEORÍA:
 Identificación a los números en el contexto
educativo
 Descripción de las nociones de tiempo
 Comprendemos que todos somos de
diferentes culturas y somos iguales en
derechos.
 Identifica y pronuncia las letras iniciales y
finales de algunas palabras.
 Explica los derechos y deberes de las y los
niños
 Nombra en ingles el nombre de las frutas.
Hacer
 Desarrolla su expresión oral con
coherencia y claridad.
 Realiza gráficos de las acciones vistas con
escritura no convencional.
 Realiza el conteo y desconteo con
cantidades reales.
 Manejo adecuado del lápiz.
 Realiza con creatividad sus dibujos.
 Desarrolla su creatividad e imaginación al
inventar pequeñas historias.

6. “2022 año de la revolución cultural para la despatriarcalización: por una vida libre de violencia contra las mujeres”
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 Describimos los derechos de las y los niños
 Búsqueda de información acerca de los
alimentos saludables.
 Analizamos sobre las verduras que
producen de acuerdo al ciclo agrícola.
 Lectura de pictogramas.
 Aprendemos adivinanzas con verduras
 Describe las imágenes de los deberes y
derechos de los niños y niñas.
 Descripción del cuidado del agua de los
ríos y lagos.
 Identificación de los alimentos procesados
 Nombramos frutas por su nombre en
castellano e inglés.
VALORACIÓN:
 Valoración del dialogo y reflexión sobre la
práctica de valores.
 Valoración del cuidado y protección del
agua.
 Valoración la participación en los juegos
lúdicos.
 Valoración las características de los
alimentos saludables.
 Reflexión y valoración acerca del carnaval
y los festejos.
 Reflexión sobre el cuidado de nuestro
cuerpo humano con el exceso consumo de
alimentos chatarra.
PRODUCCIÓN:
 Elaboración de pictogramas
 Representación gráfica de frutas y verduras
Decidir
 Valoración de las actividades, que realiza
como estudiante.
 Asume conciencia social y cultural con
idea propia.
 Para una vida libre de violencia.

7. “2022 año de la revolución cultural para la despatriarcalización: por una vida libre de violencia contra las mujeres”
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 Elaboración del cuaderno de aplicaciones con
diferentes técnicas
PRODUCTO
TANGIBLE:
 Hojas de aplicación con diferentes técnicas
 Dibujos y recortes de los derechos de los niños.
 Preparación de una ensalada de verduras
INTANGIBLES:
 Adivinanzas, poesías, cuentos, etc.
 Prácticas de los valores sociocomunitarios
III. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Ministerio de educación, Plan anual Trimestral izado del nivel de Educación Inicial en Familia Comunitaria del segundo año, 2023.
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DIRECTORA
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PROFESOR(A)