Este documento analiza la situación de los niños de la calle en la ciudad de Oaxaca desde diferentes perspectivas teóricas como la economía, la historia y el derecho. Explica que en Oaxaca el número de niños que viven y trabajan en la calle se ha triplicado en la última década debido a la pobreza. También describe los efectos negativos que tiene esta situación en la salud, educación y desarrollo psicológico de los niños. Finalmente, propone un enfoque multidisciplinario que incluye vari

1. Elaboro:
Liliana Elizabeth Ruiz
Ventura
LOS NIÑOS DE LA CALLE DE LA
CIUDAD DE OAXACA
Análisis bajo la teoría Crítica de
Habermas

2. ¿A QUÉ NOS REFERIMOS?
“Niños de la calle son aquellos que están
relacionados con algún tipo de actividad
económica, que va desde la mendicidad a
la venta modesta. La mayoría de ellos (…)
contribuyen con sus ingresos a la
economía familiar. Ocasionalmente
pueden asistir a la escuela y normalmente
mantienen cierto sentido de comunidad
familiar.” (UNICEF, 2010:1)
La UNICEF ha establecido
dos categorías definitorias de
este término:
También, “son aquellos que realmente
viven en la calle, fuera de un medio familiar
convencional. Los lazos familiares pueden
existir todavía, pero son mantenidos sólo
ocasional o involuntariamente” (UNICEF,
2010:1)

3. Niños de la calle en Oaxaca
“Oaxaca es uno de los estados más pobres del
paí s do n de au m en ta di ar i am en te el n ú m ero de
menores que se inician en la vida y el trabajo
cal l ej ero (…) al rededo r del 60 po r ci en to de es to s
m en o res, aban do n an l a es cu el a en tre l o s nu eve y
di ez añ o s y l a m i tad de el l o s, ti en en qu e trabaj ar o
aco m pañan a s u s padres en l as cal l es ” (Ram o s,
2011:1)
El Si s tem a Naci o n al de D es arro l l o In tegral de l a
Familia señala que en Oaxaca “aumenta
di ar i am en te el n ú m ero de m en o res qu e s e i n i ci an
e n l a v i d a y e l t rab a j o c a l l e j e ro. E n u n a d é c a d a
sean triplicado en el estado la cantidad de
infantes en la calle” (Ramos 2011:1)

4. CÓMO PLANTEA
LOS PROBLEMAS

5. Reconstrucción del materialismo histórico
•Pobreza como problema político:
Dirección general que debe tomar un
gobierno para resolver los problemas de
su nación
•Los niños se convierten en un estado que • Educación
requiere protección jurídica, se crea un •Religión
marco personalizado de normas jurídicas •Medios masivos de
que eliminan las desigualdades comunicación
Jurídico- Ideología
político
SUPERESTRUCTURA
INFRAESTRUCTURA
$$$

6. Aplicación de un sistema multidisciplinario para el
análisis de la sociedad contemporánea
ESTADÍSTICA HISTORIA DERECHO PSICOLOGÍA
• Que haya niños
malviviendo en la calle • Es importante • Saber cuáles son los
no es un fenómeno conocer cuáles son efectos que provoca
• Cálculo de las reciente las normas que esta situación en la
cifras, distribución protegen a los personalidad de un
menores para que niño y cómo podría
y sexo, promedio • Durante las décadas tengan un desarrollo llegar a influir en su
de edad etcétera. que siguieron a la integral y un nivel de vida futura.
Revolución vida digno.
Mexicana el grupo de
• “Al menos cinco mil trabajadores infantiles • “Psicológicamente un
niños laboran en de la Ciudad • A finales de 1989 la niño de la calle es ante
las calles de la de México aumenta ONU aprobó la todo un niño marginal,
pues hay un interés de convención de los su existencia concreta
ciudad de Oaxaca” derechos del niño, que no es sentida por sus
(Mendiola, 2012:1) fomentar el trabajo de
los niños en la calle, tiene por objeto progenitores como un
las escuelas o centros garantizar la triunfo ni un milagro
correccionales, bajo el sobrevivencia de los sino más bien como
argumento de que el niños y una carga que (…)
trabajo formaría para responsabilizar a los luego lo serán también
una vida “útil” y gobiernos y a la en la estructura
permitiría el desarrollo sociedad del respeto a social. Si su familia de
no sólo de los niños y los derechos y origen no los pudo
sus familias sino dignidad de las niñas y contener, la sociedad
también de la niños del mundo. más tarde los reafirma
economía nacional. • Alimentación, la salud, en ese lugar: con
la educación, el reformatorios,
vestido, la vivienda, el desprecio, o
afecto, el respeto, el limosnas.” (Colussi,
recreo. 2012:1)

7. ECONOMÍA ETNOLOGÍA MEDICINA FILOSOFÍA
• Estudia y compara • La Organización • Abarca el problema
•Frecuentemente, los
los diferentes Mundial de la Salud desde el estudio de
niños eligen vivir en la (OMS) asegura que
calle por los ingresos pueblos y culturas la ética, englobando
del mundo antiguo y uno delos más la moral, las
que con sus actual con el acuciantes virtudes, la felicidad
actividades puedan enfoque de problemas de salud y el buen vivir.
reportar a sus parentesco entre que enfrentan los
familias. Si esos diferentes niños de la calle de
hogares y familias, sociedades y sus todo el mundo es el
son incapaces de influencias y la abuso de drogas.
mantener la vida de subsistencia y • El descuido de su
ese niño, puede por sistemas salud por causas
económicos de las económicas provoca
tanto decirse que las que las
culturas en las que
razones últimas del este problema es enfermedades de los
abandono del más común. niños no sean
domicilio paterno son detectadas o
las condiciones atendidas
sociales y debidamente y les
económicas en las provoque daños
que vive. irreversibles.

8. Métodos de análisis
 Análisis documental  Hermenéutica
 Historia de vida  Método estadístico
 Etnografía  Entrevista

9. Teoría de la Acción Social
ACCIÓN ACCIÓN ACCIÓN
ACCIÓN
TELEOLÓGICA. DRAMATÚGICA. COMUNICATIVA.
REGULADA POR
NORMAS.
CONVENCIÓN
El actor realiza SOBRELOS DERECHOS
El actor Interacción de a
un fin, eligiendo DEL NIÑO (1989) transmite lo menos dos
Se refiere a los
en una situación Primer instrumento determinada sujetos capaces
miembros de un
dada los medios jurídicamente vinculante
internacional imagen o de lenguaje y de
grupo social que
más congruentes que define los derechos impresión de sí acción
orientan su
y aplicándolos de humanos básicos que mismo al poner que entablan una
manera disfrutan los por
acción niños:
de manifiesto lo relación
valores comunes.
derecho a la
adecuada. supervivencia; al que desea. interpersonal
desarrollo pleno; a
CANICA protección contra
Mediante servicios influencias peligrosas,
educativos y los malos tratos y
asistenciales de explotación.
carácter profesional
para niños y jóvenes

10. La validez de la
norma
Las 4 grandes vergüenzas
Mediante
morales:
Una ética • El hambre
RACIONAL
• Violación de los DH
• Desempleo
Intenta ofrecer •Crisis medioambiental
Teoría de la Se pierde la
LA acción razón como
Su punto de Porque
COMUNICACIÓN comunicativa
partida es fundamento de
de Habermas la moral
Pero
En Lo justo
HABLANTE Y • Nociones
donde OYENTE morales Lo correcto
Si hay conflicto
•Ponerse de La
acuerdo Para buscar UNIVERSALIDAD
Comparten •Ausencia de
Ambos se represión
comprometen a •Puntos de
participar en el encuentro
Engaños
Buscar A través
DISCURSO Para Sin
soluciones del mejor
argumento Amenazas

11. LA RACIONALIDAD
 El planteamiento y solución de este problema debe fundarse en la razón.
 Aplicación de la racionalidad en el pensamiento, el habla y la acción
•Esta racionalidad, combinada con formas
de
sociabilidad que corresponde a todo lo que
•La racionalidad del niño se el niño aprende de la calle da origen a
expresa en el balance que él diferentes tipos de problemas de conducta.
establece entre la calle y la casa, las competencias del niño
condicionan la relación que el niño
y esto gracias al aprendizaje que mantiene con la calle, y por lo tanto, la
realiza en la calle. imagen que tiene de
ésta. Cuanto más importantes sean estas
competencia, más el niño refuerza su
autonomía, no sólo
con respecto a la calle sino también con
respecto a los adultos de los que se ha
alejado.

12. RECURSOS ELECTRÓNICOS
Colussi, Marcelo. (14 de mayo de 2012). Sobre la psicología de los niños de la calle. En
http://www.argenpress.info/2012/05/sobre-la-psicologia-de-los-ninos-de-la.html. Obtenido en la web el 14 de
noviembre de 2012.
Ramos, Guillermo. (16 de marzo de 2011). Se ha triplicado el número de niños Oaxaqueños que viven en la calle. En
http://informativoax.net/2011/03/16/se-ha-triplicado-el-numero-de-ninos-oaxaquenos-que-viven-en-la-calle/.
Obtenido en la web el 21 de noviembre de 2012).
Secretaría de Educación Pública del Distrito Federal. (2010). Los derechos de los niños. En
http://www2.sepdf.gob.mx/para/para_padres/familia_escuela/la_import_de_los_dere_de_los_ninos.jsp. Obtenido en
la web el 14 de noviembre de 2012.
Sosenski, Susana. (24 de julio de 2011). El trabajo infantil en México: una historia inconclusa. En
http://www.academia.edu/1353416/_El_trabajo_infantil_en_Mexico_una_historia_inconclusa_. Obtenido en la web el
14 de noviembre de 2012.
UNICEF. (2011). Niños y niñas de la calle. En http://www.unicef.org/spanish/sowc06/profiles/street.php. Obtenido en
la web el 14 de noviembre de 2012.