La educación inclusiva busca lograr el éxito de todos los estudiantes mediante la transformación de las escuelas para que respondan a la diversidad de necesidades. Históricamente, los estudiantes con necesidades especiales fueron excluidos o asistieron a escuelas separadas, pero ahora la inclusión significa educar a todos juntos. Las escuelas inclusivas fomentan una cultura de aprendizaje que beneficia a todos.

1. EDUCACIÓN
INCLUSIVA
¿QUE ES LA EDUCACIÓN
INCLUSIVA?
La educación inclusiva, según algunos informes, ¿que
hacen que los mejores sistemas educativos del mundo?
Pues son aquellos que buscan el logro de todos sus
estudiantes.
Según la UNESCO la escuela inclusiva es aquella que
consigue mejores rendimientos para todo el alumnado.
¿De donde procede la escuela inclusiva? Ésta procede
del movimiento de las familias con niños y niñas de
atención educativa específica que había en el norte de
Europa.
Históricamente la atención a esos niños y niñas ha
pasado por diferentes etapas. En un principio esos
niños y niñas no entraban en el sistema escolar,
estaban excluidos pues se consideraba que no podían
aprender nada.
Posteriormente, se les atendió en escuelas específicas
con un currículum diferente.
La integración en las aulas ordinarias se ha
considerado beneficiosos para todos los estudiantes ya
que se veía la necesidad que cualquier alumno/a
adquiriera las competencias necesarias para poder
desenvolverse en la sociedad diversa actual.

2. ETAPAS DE LA EDUCACIÓN
INCLUSIVA

3. LA INCLUSIÓN
* Ahora la inclusión parte de un supuesto muy diferente. No se trata de integrar algunos estudiantes en la
corriente educativa principal sino de como transformar la escuela para que responda a la diversidad de los
estudiantes que atiende.
* En muchas ocasiones se habla de cultura inclusiva en el sentido de compartir una serie de ideas o
principios como por ejemplo el hecho de que todo el mundo pueda mejorar o que cualquier persona
puede aprender algo, es más siempre estamos aprendiendo.

4. LA INCLUSIÓN EDUCATIVA

5. LA LEGISLACIÓN EDUCATIVA
 En todos los países similares al nuestro por muchas reformas que se hagan siempre
aparece la inclusión.
 Aquí se presentan varias características de la escuela inclusiva que aparece en la
LOMCE.
 ¿Por qué es así?. Porque debajo de las reglas y las normas están los valores.
 Los valores de la cultura inclusiva son los que hacen que por muchas reformas
educativas que haya siempre se promueva la escuela inclusiva.

6. 
LA INCLUSIÓN EN LA LEGISLACIÓN EDUCATIVA

7. LA CULTURA INCLUSIVA

8. ¿NECESITAMOS EVOLUCIONAR?
O ¿Por qué surge ahora la escuela inclusiva? La escuela tiene como finalidad la
transmisión de ciertos conocimientos, habilidades y competencias necesarias para
que los niños y las niñas de hoy se desempeñen bien como personas en el futuro
pero, ¿cómo será éste?, ¿formamos al alumnado para que pueda trabajar en
profesiones que aún no existen?
O En la sociedad actual el volumen de información se duplica cada 10 años, ¿qué
contenidos deberán adquirir?.
O Por otro lado, con la globalización la sociedad se ha vuelto más multicultural, más
diversa, ¿formamos también a nuestros estudiantes para que puedan participar en
esa sociedad?.
O La escuela inclusiva pretende eliminar las barreras del aprendizaje fomentando la
participación para tener en el futuro personas preparadas y ciudadanos activos.

9. ¿NECESITAMOS EVOLUCIONAR?

10.  Una manera de comenzar con una escuela
inclusiva es utilizando el «Index for inclusion»
 Esta herramienta es utilizada por todo el
mundo y presenta una manera de usar la guía
que promueve la participación y el debate de
toda la comunidad educativa acerca de los
valores inclusivos.
INDEX FOR INCLUSION

11. MEDIR LA INCLUSIÓN

12. ADEMÁS SE PERMITE ANALIZAR EL GRADO DE INCLUSIÓN DE UN
CENTRO EDUCATIVO EN 3 DIMENSIONES MEDIANTE EL USO DE
CUESTIONARIOS QUE CADA CENTRO ADAPTA.

13.  Para revisar a través de estos cuestionarios el grado en que le
Proyecto Educativo, las acciones del centro y las prácticas de
aula tienen una orientación inclusiva.
 De esta manera se facilita la identificación de las barreras
que están limitando la participación y el aprendizaje.
 En la siguientes dos dispositivas mostraremos un cuestionario
de análisis de la práctica educativa y algunos mitos erróneos.
EL DOCENTE INCLUSIVO

15. ALGUNOS MITOS ERRÓNEOS

16. 1º Que sepa ponerse en el lugar o en la situación de mi hijo,
es decir, que sea empático/a.
2º Que sepa ser flexible y adaptable al grupo de
alumnos/as.
3º Que sepa ser una persona educada y responsable.
En la siguiente dispositiva responderé a como me ve mi
alumnado adulto y como me veían mis niños/as cuando
trabajaba en Primaria y como me veo yo.
3 CUALIDADES QUE DEBE TENER UN
DOCENTE INCLUSIVO

17.  1º Como me ve mi alumnado adulto, pues siempre me dicen que soy
muy paciente y que esa es una muy buena cualidad para poder
enseñar.
 2º Como me ven mi alumnado (niños/as) cuando he trabajado en
Primaria. Aunque no me lo dicen yo observo como se lo pasan pipa en
clase pues las actividades que les propongo en muchas ocasiones han
sido preparadas minuciosamente y son cortas en el tiempo con mucha
participación, es decir, lo que quiero decir es que sería una cualidad
con respecto a la Felicidad, pues los niños/as tienen que estar felices
para aprender, pues de este modo luego van a casa contando lo que
han aprendido y deseando volver a la escuela. Así que la cualidad
segunda sería Felicidad, ser capaz de convertir el aula en un motor de
felicidad que conduzca el aprendizaje, así que si somos felices con lo
que hacemos aprendemos muchísimo mejor.
 3º Como me veo yo, pues como una persona que necesita
constantemente seguir progresando, seguir avanzando. Por tanto, una
cualidad mía puede ser interés y motivación por mejorar con la idea de
llegar a la estrella que brilla en el interior de mi alumnado para
encontrar la luz en su interior y hacerle brillar lo máximo posible.
REFLEXIÓN SOBRE LAS 3 CUALIDADES
DE COMO ME VEN Y COMO ME VEO YO.

18. INSEGURIDADES

19. LA PRÁCTICA DOCENTE INCLUSIVA

20.  La gestión de la diversidad. Trata los recursos que se utilizan
con el alumnado con adaptaciones significativas y no
significativas.
 El currículum inclusivo. Nos ayuda a crear actividades
teniendo en cuenta la diversidad de inteligencias de nuestros
estudiantes.
 La educación emocional. Nos da estrategias para educar con
las emociones de nuestros estudiantes.
 El aprendizaje cooperativo. Fomenta la autonomía del
alumnado con el trabajo en equipo.
 El aprendizaje basado en proyectos. Nos centramos en partir
del interés y motivación del alumnado.
 La evaluación inclusiva. Nos da recursos para la
autoevaluación y coevaluación.
¿CÓMO TRABAJAR LA INCLUSIÓN EN EL AULA?