La importancia de la educación ambiental y las diversas posiciones en el mundo para la Arquitectura e Ingeniería.

1. Instituto Universitario Politécnico Santiago Mariño
Extensión Mérida
Coordinación de Ingeniería Química y Agronomía
Actividad de Formación Cultural II
Ensayo
Educación Ambiental
Nathaly Susana Ramírez Calderón
C.I: 18.796.168
Escuela 49

2. La Educación Ambiental es un proceso pedagógico dinámico y participativo,
que busca despertar en la población una conciencia que le permita identificarse con
la problemática Ambiental tanto nacional como a nivel mundial.
Las principales características de esta educación son:
 Crear soluciones concordantes entre el entorno natural y el ser humano.
 Conseguir que el respeto al medio ambiente tenga una gran importancia.
También La educación ambiental es una corriente internacional de pensamiento y
acción. Su meta es procurar cambios individuales y sociales que provoquen la
mejora ambiental y un desarrollo sostenible.
Por lo general, se considera que el desarrollo sostenible tiene tres
componentes: medio ambiente, sociedad y economía. El bienestar en estas tres
áreas está entrelazado, y no es independiente. Por ejemplo, una sociedad saludable
y próspera depende de un medio ambiente sano para que le provea de alimentos y
recursos, agua potable, y aire limpio para sus ciudadanos. El paradigma de la
sostenibilidad rechaza el argumento de que las pérdidas en los ámbitos ambiental y
social son consecuencias inevitables y aceptables del desarrollo económico. Por
tanto, los autores consideran a la sostenibilidad como un paradigma para pensar en
un futuro en el que las consideraciones ambientales, sociales y económicas se
balanceen en la búsqueda del desarrollo y una mejor calidad de vida.
Los objetivos de la educación ambiental se basan en:
Lograr que tanto los individuos como las comunidades comprendan la
complejidad del ambiente natural y el creado por el hombre –resultado este
último de la interacción de los factores biológicos, físico-químicos, sociales,
económicos y culturales- para que adquieran los conocimientos, valores,
actitudes y habilidades prácticas que les permitan participar de manera
responsable y efectiva en la previsión y resolución de los problemas
ambientales.
Mostrar claramente la interdependencia económica, política y ecológica del
mundo moderno, debido a la cual las decisiones y las acciones de diferentes
países pueden tener repercusiones internacionales. Desde esta perspectiva,
la educación ambiental contribuirá a desarrollar el sentido de
responsabilidad y solidaridad entre países y regiones, como base de un
nuevo orden internacional, para garantizar la conservación y el
mejoramiento del ambiente.

3. Desarrollar actitudes responsables en relación con la protección al ambiente
también es uno de los objetivos.
Adquirir hábitos y costumbres acordes con una apropiación cuidadosa de los
recursos de uso cotidiano y los medios de transporte.
Se ha definido la Ingeniería como "aquella profesión en que los conocimientos
de las ciencias matemáticas y naturales, obtenidos por medio del estudio y la
práctica, son aplicados con el debido juicio al desarrollo de las vías de utilización
económica de los materiales y las fuerzas de la naturaleza, con el propósito último
del beneficio de la especie humana" (ABET, 1986).
Por otro lado, la Ingeniería es una profesión diversificada, que se ha venido
estructurando en diferentes ramas o especialidades, tales como la Civil, Mecánica,
Eléctrica, Química y otras, además de nuevas subdivisiones o áreas emergentes.
El área de la "Ingeniería Ambiental" constituye uno de los campos en desarrollo
en respuesta a las cada vez mayores presiones antrópicas sobre el medio, que se ha
definido como "la aplicación de los principios ingenieriles a la gestión del medio
ambiente, para la protección de los ecosistemas, de la salud humana, y para la
mejora de la calidad de vida" (AAEE, 1998).
Un buen ingeniero ambiental tiende a caracterizarse por sus conocimientos
técnicos, dotes comunicativas e interdisciplinariedad; para ello, no solo son
necesarias destrezas en el análisis y diseño de los procesos ambientales e
infraestructuras físicas, sino también una comprensión de las implicaciones de estos
temas en las sociedades actuales y futuras en su conjunto.
En muchos casos, los planes de ingeniería ambiental atraen a buen número de
estudiantes, aunque ello no sea siempre reflejo de una situación igual de propicia en
el mercado de trabajo. No en vano, ha llegado también a definirse un buen
ingeniero ambiental como "aquel que conoce sus limitaciones y es capaz de buscar
la ayuda de otros expertos". Quizá en las administraciones o consultorías sea de
mucha utilidad un perfil profesional de carácter generalista, pero los sectores
productivos tienden a emplear otros ingenieros con una especialización ambiental.
Pueden identificarse una serie de conceptos paradigmáticos, que son
básicamente comunes a la gestión ambiental en todas las ingenierías,
independientemente de su orientación y alcance. En primer lugar, una comprensión
de los impactos y la sensibilidad afectiva hacia ellos, que facilite actitudes
responsables respecto a los problemas que los procesos técnicos, y con ellos todos
nosotros, crean sobre el medio natural y las sociedades humanas. Adicionalmente,
un elemento mayor, basado en el conocimiento científico-técnico (de análisis,

4. síntesis e integración), para identificar y evaluar los problemas ambientales
concretos y, sobre todo, proponer, seleccionar e implementar soluciones, que
provea métodos para comprender las problemáticas y abordar su mitigación a
través del diseño de los procesos o los productos.
Una aproximación holística requiere la consideración de métodos y conceptos
filosóficos, que se encuentran en lo que podríamos llamar el lado social de la
ingeniería, y que reconozca que la técnica no es suficiente para enfrentar
decisivamente los problemas globales.
El último siglo ha supuesto avances fenomenales en la ciencia y tecnología, aún
no paralelos a una globalización del estado de bienestar, la eficiencia de la
economía, los derechos humanos o la democracia. Junto a ello, se constata un
incremento exponencial del uso de los recursos y la emisión de contaminantes,
pérdida de hábitats y biodiversidad, aumento de desigualdades, patologías sociales,
conflictos armados, y una explosión demográfica sin precedentes.
Al comienzo del nuevo milenio la humanidad dispone de grandes oportunidades,
a la vez que se enfrenta a problemas colosales, de modo que ya no solo se habla en
términos de seguridad, salud o medio ambiente, sino también de “sostenibilidad”.
Antaño, los riesgos en nombre del progreso se limitaban a accidentes localizados
(e.g. calderas), mientras han ido aumentando tanto su escala temporal (salud
ocupacional), como espacial o biológica (el medio ambiente). El paradigma del
desarrollo sostenible implica una nueva extensión -a la totalidad del planeta y sus
futuras generaciones- donde la escala intelectual, en particular, cobra un papel
decisivo (i.e. aspectos filosóficos e institucionales de la civilización industrial,
incluyendo las normas y éticas en que se basan sus sistemas políticos, sociales y
económicos).
Los problemas medioambientales son sistémicos, de modo que precisan de una
"aproximación sistemática", a varios niveles, que proporcione una visión holística de
las conexiones entre las prácticas industriales y actividades humanas, y los haga más
fáciles de identificar y resolver: los asuntos clave incluyen el uso de los recursos
naturales, la salud humana y ecológica, y la equidad ambiental (tanto intra como
intergeneracional), base de las métricas de sostenibilidad y los objetivos de mejora,
que deben hacerse operativos con estrategias apropiadas.
La Educación Ambiental se origina en Estocolmo (Suecia), con un enfoque
que no es sólo ecológico sino que incorpora conceptos y teorías sociales e históricas,
sin embargo no incluye lo económico ni político que como sabemos influyen en los
modelos de desarrollo

5. La evolución de los actores, conceptos, principios, fines, metas, teorías de la
Educación Ambiental a través del tiempo; debe poner mucho énfasis en le
interrelación indisoluble entre las actividades del ser humano y el medio natural; al
cual lo han modificado a tal extremo que actualmente existe una seria amenaza con
el ecocidio, por lo tanto se debe replantear y realizar acciones contundentes y
decididas como una de las alternativas para salvar el planeta y alcanzar un equilibrio
armónico y dinámico donde pueda coexistir los seres humanos con los animales.
La Educación Ambiental no es la alternativa de solución a la problemática
ambiental, hay que buscar una respuesta efectiva tal vez con una educación integral
para transformar la cultura ambiental del país, sin embargo, este proceso de
Enseñanza – Aprendizaje debe comenzar en el hogar con la familia, luego debe
continuar y complementarse en la escuela utilizando diferentes medios de
enseñanza, tales como las tecnologías de información y comunicación (TICS)
principalmente entre otras.El Desarrollo Sostenible o Sustentable (algunos autores
le denominan Perdurable), es aquél desarrollo capaz de satisfacer las necesidades
actuales sin comprometer los recursos y posibilidades de las futuras generaciones.
La Organización de las Naciones Unidas creó la "Comisión para el Desarrollo
Sostenible" (1992), para un efectivo seguimiento de la Conferencia de las Naciones
Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (Río de Janeiro, Brasil, 1992),
conocida como "Cumbre de la Tierra" (Duró tres meses). Desafortunadamente, los
países con mayores niveles de educación dejan las huellas ecológicas más
profundas, es decir, tienen las mayores tasas de consumo per cápita.
Este consumo genera la extracción de recursos y procesos de manufactura
en todo el mundo. Las cifras publicadas en el Anuario Estadístico y Reporte Mundial
sobre Educación, de la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura), muestran que más del 80% de la población de los
Estados Unidos cuenta con algo de educación superior, y que cerca del 25% de sus
habitantes tienen un título universitario de nivel licenciatura o ingeniería.
Las estadísticas también muestran que el uso de energía y la generación de
desechos per cápita en los Estados Unidos son casi las más altas del mundo. En el
caso de los Estados Unidos, más educación no ha dado como resultado una mayor
sostenibilidad. Es claro que simplemente dar a la ciudadanía mayores niveles de
educación no es suficiente para crear sociedades sostenibles. El reto es elevar los
niveles de educación sin crear una demanda cada vez mayor de recursos y bienes de
consumo y la consecuente producción de contaminantes. Cumplir con este reto
depende de que reorientemos los planes de estudio para abordar la necesidad de
una producción y patrones de consumo más sostenibles.

6. Cada país necesitará examinar sus programas académicos a todos los niveles
(por ejemplo, desde preescolar hasta educación superior). Aunque es evidente que
es difícil enseñar sobre medio ambiente, economía, o civismo sin conocimientos
básicos, también es evidente que simplemente aumentar los conocimientos básicos,
en la forma en que actualmente se enseña en la mayoría de los países, no
mantendrá a una sociedad sostenible.
La educación desempeña una importante función en la progresiva
implementación de este nuevo paradigma de desarrollo; la misma debe encargarse
de estimular el establecimiento de nuevos y más positivos estilos de relación del
hombre con el medio ambiente, abarcando las diversas aristas o dimensiones del
mismo, tales como las sociales, naturales, tecnológicas, económicas o políticas; debe
instituirse como punto de partida e instrumento por excelencia en la necesaria
incidencia sobre los diferentes actores sociales existentes en la actualidad, para
potenciar la adquisición de nuevas informaciones, conocimientos, sensibilidades,
valores y estilos de conducta humanas, favorables al medio ambiente.
La Educación Ambiental constituye una de las respuestas a la crisis
ambiental, y a su vez, educar para la sustentabilidad constituye el objetivo de la
misma, esta juega un importante papel en el necesario incremento de las
informaciones y conocimientos a los ciudadanos de nuestro planeta, en la asunción
de nuevos valores, de cambios positivos en las actitudes con relación a la
problemática ambiental; así como en la modificación de los comportamientos
humanos lesivos al medio ambiente.

7. Referencia Bibliográfica
1. Scoullos, Michael Editor (1998). Inauguration – Open Plenary in the
Enviroment and Society: Education and Public Awareness for Sustainability"
Proceedings of the Thessaloniki International Conference organised by
UNESCO and the Goverment of Greece (Athens 8-12 December 1997).
2. VáldesVáldes, Orestes (2001). ¿Cómo la educación ambiental contribuye a
proteger el medio ambiente?: Concepción, estrategias, resultados y
proyecciones en Cuba. La Habana: Ministerio de Educación. (Documento en
línea). Disponible en: http :/ / www. mec. Es / cide /ríeme / documentos /
varios / valdes 2001 cl .pdf . (Consulta el 20 de octubre de 2013).
3. VáldesVáldes, Orestes et. Al. (2010). La formación y educación ambiental en
los decisores para el desarrollo sostenible. (Documento en línea). Disponible
en http:// www .monografias .com /trabajos11 / foryedu/ foryedu. shtml?
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