Este documento presenta una lección sobre la exploración de la música y sus sonidos para estudiantes de primer grado. La lección incluye definir la música, explorar los tipos de sonidos (determinados e indeterminados), y enumerar ejemplos de instrumentos musicales para cada categoría. El propósito es que los estudiantes aprendan a reconocer y clasificar diferentes sonidos musicales.

1. ÁREA DE
ARTEY CULTURA
DOCENTE: FLORENCIO RAMOS MONTANO
SEMANA 3 – Ciclo VI
Actividad 1
“Creamos una melodía para cuidar nuestra salud
emocional”
SEMANA 3 – Ciclo VI

2. GRADO 1° SECCIONES A, B, C, D. Fecha 18 al 22-04-2022
ÁREA Arte y Cultura DOCENTE Florencio Ramos Montano
Experiencia de
aprendizaje
2 Exploramos la música y sus sonidos
“Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”

3. SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
El dominio de Arte brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar
su mundo interior, sus ideas, emociones y sentimientos, la manera
como percibe el mundo que le rodea, con imaginación y creatividad
mediante formas de comunicación artística como son la danza, el
teatro, la música y las artes visuales.
Debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde el
ejercicio ciudadano se puede ampliar o restringir. Esto supone
concebir una escuela capaz de propiciar, desde su organización,
experiencias reales y significativas de vivir la democracia, e implica la
vigencia de una institucionalidad legítima que dé soporte a los
aprendizajes ciudadanos.
La escuela es un lugar privilegiado para fortalecer la formación
ciudadana de los estudiantes, porque es allí donde en el día a día se
convive, se participa y se delibera sobre los problemas cercanos a
todos y todas.

4. Reto ¿qué proyecto artístico podemos crear para motivar a nuestras estudiantes
para fortalecer su formación ciudadana?
Propósito de
aprendizaje
Crear un proyecto artístico que nos motive a explorar con la música para
expresar nuestras emociones y mantener la salud y emocional saludable.
Evidencia/Producto
Un proyecto artístico musical o audiovisual que presente una secuencia de
practica musical orientados a explorar emociones, sentimientos y alegrías, las
cuales expresaremos a través de la música con la intención de mejorar nuestra
salud emocional durante el contexto de ómicron.

5. TÍTULO DE LA
ACTIVIDAD
Tiempo de exploración
COMPETENCIAS
/CAPACIDADES
PROPÓSITO
EVIDENCIAS
/PRODUCTO
CRITERIOS
INSTRUMEN
TO DE
VALUACIÓN
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales
-Percibe e interpreta
manifestaciones artístico-culturales.
–Contextualiza manifestaciones
artístico- culturales.
-Reflexiona creativa y críticamente
Crear un
proyecto artístico
que nos motive a
explorar con la
música para
expresar nuestras
emociones y
mantener la salud
y emocional
saludable
Un proyecto artístico
musical o audiovisual que
presente una secuencia de
practica musical
orientados a explorar
emociones, sentimientos y
alegrías, las cuales
expresaremos a través de
la música con la intención
de mejorar nuestra salud
emocional durante el
contexto de ómicron.
.percibe imágenes y describe
lo observado en la obra
presentada
Contextualiza sus
percepciones culturales
sobre el artista generando
discusión y respondiendo las
preguntas propuestas
Escribe una hipótesis
(posibilidad)sobre los
significados que pretende
transmitir la obra artística
de Dennis Rodas.
Lista de cotejo
Conocimientos La interpretación y la composición musical.

6. COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
CRITERIOS
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por lasTIC.
• Establece su meta de aprendizaje para resolver el reto que le plantea la
situación, considerando sus potencialidades y limitaciones.
• Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo
previsto
• Toma en cuenta las recomendaciones de su docente para realizar los ajustes y
mejorar su propuesta de acciones.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES
Enfoque de derecho Diálogo intercultural  El docente promueve entre sus estudiantes el respeto por las
diferentes culturas, formas de organización, entre otros.

7. La música es la combinación de los
diferentes sonidos que existe en nuestra
naturaleza. Se caracteriza por el empleo
de los sonidos (y de los instrumentos para
producirlos) con el objetivo de producir
una secuencia estéticamente apreciable y
significativa.
Fuente: https://concepto.de/musica/#ixzz7Q
ltpCCaH
Exploramos la música y sus sonidos
1

8. ¿Qué es el sonido?
El sonido es una onda mecánica longitudinal que se propaga a través de un
medio elástico. Nuestro oído es capaz de percibir algunos de estos sonidos, y
nuestro cerebro los procesa de manera que podemos escucharlos.
Cuando hablamos de sonido, nos referimos a la propagación de las ondas
mecánicas originadas por la vibración de un cuerpo a través de un
fluido o un medio elástico. Dichas ondas pueden o no ser percibidas por
los seres vivos, dependiendo de su frecuencia.
Fuente: https://concepto.de/sonido/#ixzz7QlyJPJ7S
2

9. ¿Cuántas clases de sonidos existen?
Existen dos clases de sonidos:
1. Sonido determinado: Son aquellos
sonidos que son producidos mediante
un instrumento musical, son sonidos
ordenados y son agradables a nuestro
oídos.
La característica principal de estos instrumentos es que
se pueden afinar. Producen un sonido determinado
(notas). Lo que significa que es posible medir la altura.
Se puede medir la frecuencia, pues el número de
vibraciones por segundo sigue unos ciclos
determinados.

10. Enumerar los instrumentos que pertenecen al sonido determinado:
1. ...........................................................................................................
2. ………………………………………………………………
3. ………………………………………………………………
4. ………………………………………………………………
5. ………………………………………………………………
6. ………………………………………………………………
7. ………………………………………………………………
8. ………………………………………………………………

11. 2. sonido indeterminado
Son aquellos sonidos que son producidos
mediante los instrumentos de percusión y
son sonidos ruidos o sonidos
desordenados que son desagradables a
nuestros oídos No es posible medir
la altura, que viene determinada por
la frecuencia, pues, aunque se pueda medir
el número de vibraciones por segundo,
estas no siguen ciclos determinados

12. 2. sonido indeterminado
Son aquellos sonidos que son producidos
mediante los instrumentos de percusión y
son sonidos ruidos o sonidos
desordenados que son desagradables a
nuestros oídos No es posible medir
la altura, que viene determinada por
la frecuencia, pues, aunque se pueda medir
el número de vibraciones por segundo,
estas no siguen ciclos determinados

13. Enumerar los instrumentos que pertenecen al sonido indeterminado:
1. ...........................................................................................................
2. ………………………………………………………………
3. ………………………………………………………………
4. ………………………………………………………………
5. ………………………………………………………………
6. ………………………………………………………………
7. ………………………………………………………………
8. ………………………………………………………………

14. Leer detenidamente los criterios de evaluación:
Criterios para la evaluación
de mis aprendizajes
SI/NO Al respecto ¿Qué
ideas nuevas tengo?
¿Qué me gustaría
seguir aprendiendo?
Exploré, reconocí las clases de
sonidos determinados.
Exploré, reconocí las clases de
sonidos indeterminados.
Describí los instrumentos
musicales que pertenecen a los
sonidos determinados e
indeterminados.