Este documento presenta una introducción a la robótica educativa. Explica brevemente la evolución de los sistemas automáticos desde la Edad de Piedra hasta la actual Tercera Revolución Industrial. Luego define conceptos clave como robot, robótica y sus principales partes. Finalmente, describe los objetivos de la robótica educativa y sus beneficios para el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta la primera unidad de un curso sobre el desarrollo de modelos robóticos en primaria. La unidad introduce conceptos clave como la evolución de los sistemas automáticos, la definición de robótica, y las partes principales de un robot. También describe los objetivos del curso, que son comprender la evolución tecnológica y la robótica educativa, así como sus aplicaciones en el aprendizaje.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la aplicación de la robótica en educación en una escuela secundaria en México. El proyecto busca recobrar la motivación de los estudiantes y enriquecer sus aprendizajes mediante el uso de la robótica. Se revisan las tendencias psicopedagógicas como el constructivismo y construccionismo que sustentan el aprendizaje mediado por tecnología. Los objetivos son explotar el interés de los estudiantes por los robots, crear objetos tecnológicos para apoy
La robótica educativa permite integrar conocimientos de diferentes áreas de manera natural y espontánea. Los estudiantes pueden construir robots educativos que requieren conocimientos de mecánica, electricidad, electrónica e informática. Esto fomenta la investigación, la creatividad, el pensamiento lógico y el trabajo en equipo. Los kits de robótica contienen piezas, sensores, motores y software para crear programas y permitir que los robots interactúen con su entorno.
Este documento describe una red de robótica educativa implementada por la Universidad de Concepción en Chile. La red tiene como objetivo apoyar el uso de la robótica en centros educativos como una herramienta de apoyo pedagógico. La universidad brinda apoyo directo a los centros miembros a través de proyectos, préstamo de equipos e investigación. Además, sistematiza la información generada y desarrolla un portal con recursos de apoyo para potenciar el uso de la robótica educativa.
Este documento presenta una metodología para implementar robótica educativa a bajo costo llamada "Robótica: espacios creativos para el desarrollo de habilidades de diseño para niños, niñas y jóvenes en América Latina" (FRIDA-FOD). La metodología busca estimular el desarrollo de capacidades creativas, habilidades de diseño, fluidez tecnológica, trabajo en equipo y resolución de problemas en estudiantes entre 9 y 15 años. Se implementó entre 2004 y 2006 con 117 estud
Una aplicación móvil de realidad aumentada en el ámbito universitarioGabriel Negri
El documento describe el desarrollo de una aplicación móvil de realidad aumentada para el ámbito universitario. La aplicación combina realidad aumentada y servicios basados en localización para proporcionar información contextual a los usuarios sobre eventos y lugares en el campus. El trabajo incluye una investigación teórica sobre dispositivos móviles, realidad aumentada y sistemas basados en localización, así como la implementación tanto del servidor web como de la aplicación móvil cliente.
Potencialidades del dron (drone) en el Proyecto Nosotros Proponemos Juan Martín Martín
Comunicación presentada al !º Congreso Iberoamericano Nosotros Proponemos celebrado en Lisboa en septiembre de 2018.
Desde hace años venimos presenciando como la tecnología está extendiéndose por todos los ámbitos., lo que nos obliga a los docentes a sacarle toda la utilidad posible para el ámbito de la educación y, especialmente en nuestro caso, para la Geografía
La educación y los profesores no podemos mantenernos al margen y debemos adaptarnos a esta revolución tecnológica que vive nuestra sociedad, además nuestros alumnos son cada vez más tecnológico y por ello las TIC forman parte de sus vidas.
No se trata de saber manejar los distintos aparatos tecnológicos que a un ritmo vertiginoso irrumpen casi a diario en el mercado, sino de saber utilizar y aplicar a la Geografía para un mejor conocimiento de ésta.
Uno de los últimos dispositivos tecnológicos que ha irrumpido con fuerza en el mundo de la información, comunicación y estudio del espacio geográfico ha sido el dron o drone (vehículo aéreo no tripulado).
El uso del dron y la aplicación de la dronegeografía nos debe ayudar a identificar mejor los problemas territoriales o socio territoriales contribuyendo así al trabajo de campo desarrollado por el Proyecto Nos Propomos.
Este documento presenta una introducción a los conceptos de tecnología, tecnología educativa, TIC y recursos educativos digitales. Explica las definiciones de estos términos según diferentes autores y realiza cuadros comparativos entre ellos. También analiza ejemplos de artefactos tecnológicos y resume el informe Horizon 2015 K-12, destacando tecnologías de corto, mediano y largo plazo para su implementación educativa.
Este documento presenta la primera unidad de un curso sobre el desarrollo de modelos robóticos en primaria. La unidad introduce conceptos clave como la evolución de los sistemas automáticos, la definición de robótica, y las partes principales de un robot. También describe los objetivos del curso, que son comprender la evolución tecnológica y la robótica educativa, así como sus aplicaciones en el aprendizaje.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la aplicación de la robótica en educación en una escuela secundaria en México. El proyecto busca recobrar la motivación de los estudiantes y enriquecer sus aprendizajes mediante el uso de la robótica. Se revisan las tendencias psicopedagógicas como el constructivismo y construccionismo que sustentan el aprendizaje mediado por tecnología. Los objetivos son explotar el interés de los estudiantes por los robots, crear objetos tecnológicos para apoy
La robótica educativa permite integrar conocimientos de diferentes áreas de manera natural y espontánea. Los estudiantes pueden construir robots educativos que requieren conocimientos de mecánica, electricidad, electrónica e informática. Esto fomenta la investigación, la creatividad, el pensamiento lógico y el trabajo en equipo. Los kits de robótica contienen piezas, sensores, motores y software para crear programas y permitir que los robots interactúen con su entorno.
Este documento describe una red de robótica educativa implementada por la Universidad de Concepción en Chile. La red tiene como objetivo apoyar el uso de la robótica en centros educativos como una herramienta de apoyo pedagógico. La universidad brinda apoyo directo a los centros miembros a través de proyectos, préstamo de equipos e investigación. Además, sistematiza la información generada y desarrolla un portal con recursos de apoyo para potenciar el uso de la robótica educativa.
Este documento presenta una metodología para implementar robótica educativa a bajo costo llamada "Robótica: espacios creativos para el desarrollo de habilidades de diseño para niños, niñas y jóvenes en América Latina" (FRIDA-FOD). La metodología busca estimular el desarrollo de capacidades creativas, habilidades de diseño, fluidez tecnológica, trabajo en equipo y resolución de problemas en estudiantes entre 9 y 15 años. Se implementó entre 2004 y 2006 con 117 estud
Una aplicación móvil de realidad aumentada en el ámbito universitarioGabriel Negri
El documento describe el desarrollo de una aplicación móvil de realidad aumentada para el ámbito universitario. La aplicación combina realidad aumentada y servicios basados en localización para proporcionar información contextual a los usuarios sobre eventos y lugares en el campus. El trabajo incluye una investigación teórica sobre dispositivos móviles, realidad aumentada y sistemas basados en localización, así como la implementación tanto del servidor web como de la aplicación móvil cliente.
Potencialidades del dron (drone) en el Proyecto Nosotros Proponemos Juan Martín Martín
Comunicación presentada al !º Congreso Iberoamericano Nosotros Proponemos celebrado en Lisboa en septiembre de 2018.
Desde hace años venimos presenciando como la tecnología está extendiéndose por todos los ámbitos., lo que nos obliga a los docentes a sacarle toda la utilidad posible para el ámbito de la educación y, especialmente en nuestro caso, para la Geografía
La educación y los profesores no podemos mantenernos al margen y debemos adaptarnos a esta revolución tecnológica que vive nuestra sociedad, además nuestros alumnos son cada vez más tecnológico y por ello las TIC forman parte de sus vidas.
No se trata de saber manejar los distintos aparatos tecnológicos que a un ritmo vertiginoso irrumpen casi a diario en el mercado, sino de saber utilizar y aplicar a la Geografía para un mejor conocimiento de ésta.
Uno de los últimos dispositivos tecnológicos que ha irrumpido con fuerza en el mundo de la información, comunicación y estudio del espacio geográfico ha sido el dron o drone (vehículo aéreo no tripulado).
El uso del dron y la aplicación de la dronegeografía nos debe ayudar a identificar mejor los problemas territoriales o socio territoriales contribuyendo así al trabajo de campo desarrollado por el Proyecto Nos Propomos.
Este documento presenta una introducción a los conceptos de tecnología, tecnología educativa, TIC y recursos educativos digitales. Explica las definiciones de estos términos según diferentes autores y realiza cuadros comparativos entre ellos. También analiza ejemplos de artefactos tecnológicos y resume el informe Horizon 2015 K-12, destacando tecnologías de corto, mediano y largo plazo para su implementación educativa.
Este documento presenta un módulo de aprendizaje sobre recursos tecnológicos aplicados a la educación. Explica la importancia de utilizar herramientas tecnológicas como el procesador de textos para gestionar aprendizajes significativos. Incluye contenidos sobre la historia de la computadora, sistemas operativos y el procesador de textos OpenOffice Writer.
Las simulaciones 3 d en entornos tecnologicos. un analisis conceptual para su...JANAINA OLIVEIRA
Esta comunicación consiste en el análisis de una de estas tipologías: la simulación 3D en entornos tecnológicos y se enmarca en el desarrollo del proyecto SIMUL@ (Ref. Edu2008- 01479) que consiste en la evaluación de un entorno tecnológico de simulación para el desarrollo de competencias transversales.
Este documento presenta una propuesta para desarrollar competencias en geometría en estudiantes de segundo grado usando realidad aumentada. Describe la problemática de los estudiantes con conceptos geométricos y propone usar tecnologías emergentes como solución. Explica que la realidad aumentada permite ver objetos virtuales en el mundo real de forma dinámica e interesante. El objetivo es que los estudiantes comprendan y se apropien de conceptos geométricos a través de imágenes mentales y su representación real usando esta tecnología
El documento describe el impacto de las nuevas tecnologías en la educación. Explica que las nuevas tecnologías como Internet se han incorporado rápidamente a la vida de los ciudadanos y han causado cambios en la forma de comunicarse y organizarse. Sin embargo, su impacto en la educación ha sido menor debido a que requiere cambios en las actitudes y mentalidades de los docentes, además de inversiones continuas en equipamiento y formación. Aun así, la incorporación de las nuevas tecnologías en la educación es necesaria para preparar a los estudiantes para
Este documento presenta la necesidad de alfabetización digital para docentes. Explica brevemente qué son las TIC, cómo han cambiado la sociedad con la era digital y cómo esto afecta la educación. Describe las diferencias entre inmigrantes y nativos digitales. Finalmente, introduce la herramienta OpenOffice, incluyendo sus aplicaciones Writer, Calc e Impress y sus funciones básicas. El objetivo general es que los docentes adquieran competencia digital básica para adaptarse a los cambios en la educación.
Este documento describe un proyecto de investigación sobre el diseño de entornos virtuales de aprendizaje con robótica pedagógica para fomentar la inteligencia colectiva. Se muestra cómo se formaron comunidades de aprendizaje virtual donde los estudiantes colaboraron para crear robots educativos. La robótica pedagógica integra diferentes áreas del conocimiento y permite a los estudiantes resolver problemas de manera creativa mediante el descubrimiento guiado y la construcción de su propio conocimiento.
Este documento contiene las instrucciones para varias actividades de aprendizaje sobre software educativo para la asignatura de Informática 2. Incluye tareas como elaborar un mapa conceptual sobre software educativo, investigar y describir ejemplos de este tipo de software, e investigar programas que se puedan usar en diferentes asignaturas de bachillerato. También incluye actividades para clasificar el software educativo y comparar las ventajas y desventajas del copyright frente al copyleft.
El artículo describe el nuevo rol del profesor en entornos tecnológicos. La autora analiza cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han impactado el mundo educativo y requieren la redefinición de la formación inicial y continua del profesorado. También destaca la importancia de considerar no solo los espacios educativos formales, sino también los no formales e informales. Finalmente, presenta cinco ámbitos clave para la formación del profesorado en TIC y sugiere enfocarla desde una perspectiva de
Este documento presenta las instrucciones para realizar varias actividades de aprendizaje como parte de la tarea 1 de Informática 2. Incluye actividades sobre software educativo, como elaborar un mapa conceptual sobre este tema y describir la función de ejemplos de este tipo de software. También incluye actividades sobre clasificación de software educativo y comparación de copyright y copyleft. El documento proporciona enlaces y referencias para apoyar la investigación requerida.
Este documento describe el Centro Nacional de Educación Tecnológica (CeNET) en Argentina y la serie de publicaciones "Educación Tecnológica". El CeNET se enfoca en la investigación, experimentación y desarrollo de nuevas propuestas para la enseñanza del área tecnológica en las escuelas. La serie "Educación Tecnológica" provee marcos teóricos y curriculares para caracterizar el área tecnológica y sus contenidos, enfoques y estrategias didácticas. Este document
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), incluyendo sus inicios, ventajas y desventajas. Las TIC se definen como un conjunto de servicios, redes, software y dispositivos que mejoran la calidad de vida al integrar un sistema de información interconectado. Entre las ventajas se encuentran los beneficios en salud y educación, el desarrollo de personas a través de redes de apoyo, y el aprendizaje interactivo y la educación a distancia. El documento concluye que el uso de las
Proyecto imagine... Viaje a la empresa del futuroCarmen Cuevas
Este documento describe un proyecto llamado "Imagine... Viaje a la empresa del futuro" que tiene como objetivo analizar los avances tecnológicos y los nuevos modelos de negocio de las empresas del futuro. El proyecto involucra a estudiantes y empresas de varios países europeos. Los estudiantes trabajarán en equipos internacionales para investigar empresas actuales, identificar tecnologías emergentes y diseñar una visión de la empresa europea del futuro a través de varios productos y presentaciones.
Este documento presenta un proyecto para enseñar el uso de la herramienta Power Point a los estudiantes de la Institución Educativa Rural La Aguililla, con el fin de que conozcan y realicen exposiciones sobre algunos artefactos tecnológicos. Se describe la problemática de que los estudiantes no conocen ni manejan estos artefactos. El proyecto busca fomentar el uso de Power Point para este propósito, mediante objetivos como enseñar a manejar la herramienta y lograr una correcta apropiación
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Informática en grados 1o a 11o de una institución educativa en Colombia. Explica la introducción e importancia de la informática en la educación y sociedad actual. Describe los objetivos generales y específicos de la asignatura, los recursos disponibles y el contenido que se enseñará en cada grado de primaria durante los diferentes períodos académicos.
La puesta a tierra se utiliza en instalaciones eléctricas para evitar que el usuario reciba una corriente en caso de fallo del aislamiento de los conductores activos. Está compuesta por una unión de elementos metálicos conectados a electrodos enterrados en el suelo mediante cables de sección suficiente. Se creó originalmente en los sistemas de telégrafo del siglo XIX para usar la tierra como camino de retorno sin necesidad de un segundo cable.
Este documento describe cómo crear un juego de cubos con números al azar. Explica que se crea un cuadrado y seis cubos idénticos con números del 1 al 6, y que al presionar cada cubo se asignará un valor aleatorio entre 1 y 6 y mostrará el número por 2 segundos antes de cambiar al siguiente cubo.
El documento presenta una revisión de diferentes teorías como la teoría general de sistemas, la teoría de la complejidad, el pensamiento complejo y el holismo. Explica conceptos clave como las propiedades emergentes, los sistemas abiertos y las funciones dependientes de la estructura. También resume las características del enfoque holístico y cómo este incluye el holismo semántico y epistémico.
Este documento describe los aspectos fundamentales relacionados con la selección de un tema de investigación. Explica que el investigador debe tener vocación por el tema, dominio del conocimiento sobre el mismo y acceso a fuentes bibliográficas. Además, detalla factores a considerar como la factibilidad, novedad, importancia e interés del tema, así como su precisión. Finalmente, proporciona fuentes y métodos para generar ideas de investigación y aproximarse a un tema.
Este documento describe los componentes del robot LEGO Mindstorms NXT, incluyendo ladrillos, sensores táctiles, acústicos, foto sensibles y ultra sónicos. Explica cómo conectar motores y lámparas a cualquier puerto y la configuración predeterminada para programas de prueba. También cubre el uso de baterías recargables y alcalinas y cómo configurar el modo de suspensión.
La autora siempre ha sentido la necesidad de bailar para escapar de sus problemas personales como las drogas y el intento de suicidio. Aunque al principio enfrentó dificultades y maltrato en su academia de baile, como el maestro que la marginaba y los compañeros que la empujaban, no se rindió y siguió practicando para cumplir su sueño. Inspirada por las últimas palabras de su madre enferma, retomó el baile y demostró su talento, convirtiéndose ahora en una bailarina profesional que anim
Este documento presenta un módulo de aprendizaje sobre recursos tecnológicos aplicados a la educación. Explica la importancia de utilizar herramientas tecnológicas como el procesador de textos para gestionar aprendizajes significativos. Incluye contenidos sobre la historia de la computadora, sistemas operativos y el procesador de textos OpenOffice Writer.
Las simulaciones 3 d en entornos tecnologicos. un analisis conceptual para su...JANAINA OLIVEIRA
Esta comunicación consiste en el análisis de una de estas tipologías: la simulación 3D en entornos tecnológicos y se enmarca en el desarrollo del proyecto SIMUL@ (Ref. Edu2008- 01479) que consiste en la evaluación de un entorno tecnológico de simulación para el desarrollo de competencias transversales.
Este documento presenta una propuesta para desarrollar competencias en geometría en estudiantes de segundo grado usando realidad aumentada. Describe la problemática de los estudiantes con conceptos geométricos y propone usar tecnologías emergentes como solución. Explica que la realidad aumentada permite ver objetos virtuales en el mundo real de forma dinámica e interesante. El objetivo es que los estudiantes comprendan y se apropien de conceptos geométricos a través de imágenes mentales y su representación real usando esta tecnología
El documento describe el impacto de las nuevas tecnologías en la educación. Explica que las nuevas tecnologías como Internet se han incorporado rápidamente a la vida de los ciudadanos y han causado cambios en la forma de comunicarse y organizarse. Sin embargo, su impacto en la educación ha sido menor debido a que requiere cambios en las actitudes y mentalidades de los docentes, además de inversiones continuas en equipamiento y formación. Aun así, la incorporación de las nuevas tecnologías en la educación es necesaria para preparar a los estudiantes para
Este documento presenta la necesidad de alfabetización digital para docentes. Explica brevemente qué son las TIC, cómo han cambiado la sociedad con la era digital y cómo esto afecta la educación. Describe las diferencias entre inmigrantes y nativos digitales. Finalmente, introduce la herramienta OpenOffice, incluyendo sus aplicaciones Writer, Calc e Impress y sus funciones básicas. El objetivo general es que los docentes adquieran competencia digital básica para adaptarse a los cambios en la educación.
Este documento describe un proyecto de investigación sobre el diseño de entornos virtuales de aprendizaje con robótica pedagógica para fomentar la inteligencia colectiva. Se muestra cómo se formaron comunidades de aprendizaje virtual donde los estudiantes colaboraron para crear robots educativos. La robótica pedagógica integra diferentes áreas del conocimiento y permite a los estudiantes resolver problemas de manera creativa mediante el descubrimiento guiado y la construcción de su propio conocimiento.
Este documento contiene las instrucciones para varias actividades de aprendizaje sobre software educativo para la asignatura de Informática 2. Incluye tareas como elaborar un mapa conceptual sobre software educativo, investigar y describir ejemplos de este tipo de software, e investigar programas que se puedan usar en diferentes asignaturas de bachillerato. También incluye actividades para clasificar el software educativo y comparar las ventajas y desventajas del copyright frente al copyleft.
El artículo describe el nuevo rol del profesor en entornos tecnológicos. La autora analiza cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han impactado el mundo educativo y requieren la redefinición de la formación inicial y continua del profesorado. También destaca la importancia de considerar no solo los espacios educativos formales, sino también los no formales e informales. Finalmente, presenta cinco ámbitos clave para la formación del profesorado en TIC y sugiere enfocarla desde una perspectiva de
Este documento presenta las instrucciones para realizar varias actividades de aprendizaje como parte de la tarea 1 de Informática 2. Incluye actividades sobre software educativo, como elaborar un mapa conceptual sobre este tema y describir la función de ejemplos de este tipo de software. También incluye actividades sobre clasificación de software educativo y comparación de copyright y copyleft. El documento proporciona enlaces y referencias para apoyar la investigación requerida.
Este documento describe el Centro Nacional de Educación Tecnológica (CeNET) en Argentina y la serie de publicaciones "Educación Tecnológica". El CeNET se enfoca en la investigación, experimentación y desarrollo de nuevas propuestas para la enseñanza del área tecnológica en las escuelas. La serie "Educación Tecnológica" provee marcos teóricos y curriculares para caracterizar el área tecnológica y sus contenidos, enfoques y estrategias didácticas. Este document
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), incluyendo sus inicios, ventajas y desventajas. Las TIC se definen como un conjunto de servicios, redes, software y dispositivos que mejoran la calidad de vida al integrar un sistema de información interconectado. Entre las ventajas se encuentran los beneficios en salud y educación, el desarrollo de personas a través de redes de apoyo, y el aprendizaje interactivo y la educación a distancia. El documento concluye que el uso de las
Proyecto imagine... Viaje a la empresa del futuroCarmen Cuevas
Este documento describe un proyecto llamado "Imagine... Viaje a la empresa del futuro" que tiene como objetivo analizar los avances tecnológicos y los nuevos modelos de negocio de las empresas del futuro. El proyecto involucra a estudiantes y empresas de varios países europeos. Los estudiantes trabajarán en equipos internacionales para investigar empresas actuales, identificar tecnologías emergentes y diseñar una visión de la empresa europea del futuro a través de varios productos y presentaciones.
Este documento presenta un proyecto para enseñar el uso de la herramienta Power Point a los estudiantes de la Institución Educativa Rural La Aguililla, con el fin de que conozcan y realicen exposiciones sobre algunos artefactos tecnológicos. Se describe la problemática de que los estudiantes no conocen ni manejan estos artefactos. El proyecto busca fomentar el uso de Power Point para este propósito, mediante objetivos como enseñar a manejar la herramienta y lograr una correcta apropiación
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Informática en grados 1o a 11o de una institución educativa en Colombia. Explica la introducción e importancia de la informática en la educación y sociedad actual. Describe los objetivos generales y específicos de la asignatura, los recursos disponibles y el contenido que se enseñará en cada grado de primaria durante los diferentes períodos académicos.
La puesta a tierra se utiliza en instalaciones eléctricas para evitar que el usuario reciba una corriente en caso de fallo del aislamiento de los conductores activos. Está compuesta por una unión de elementos metálicos conectados a electrodos enterrados en el suelo mediante cables de sección suficiente. Se creó originalmente en los sistemas de telégrafo del siglo XIX para usar la tierra como camino de retorno sin necesidad de un segundo cable.
Este documento describe cómo crear un juego de cubos con números al azar. Explica que se crea un cuadrado y seis cubos idénticos con números del 1 al 6, y que al presionar cada cubo se asignará un valor aleatorio entre 1 y 6 y mostrará el número por 2 segundos antes de cambiar al siguiente cubo.
El documento presenta una revisión de diferentes teorías como la teoría general de sistemas, la teoría de la complejidad, el pensamiento complejo y el holismo. Explica conceptos clave como las propiedades emergentes, los sistemas abiertos y las funciones dependientes de la estructura. También resume las características del enfoque holístico y cómo este incluye el holismo semántico y epistémico.
Este documento describe los aspectos fundamentales relacionados con la selección de un tema de investigación. Explica que el investigador debe tener vocación por el tema, dominio del conocimiento sobre el mismo y acceso a fuentes bibliográficas. Además, detalla factores a considerar como la factibilidad, novedad, importancia e interés del tema, así como su precisión. Finalmente, proporciona fuentes y métodos para generar ideas de investigación y aproximarse a un tema.
Este documento describe los componentes del robot LEGO Mindstorms NXT, incluyendo ladrillos, sensores táctiles, acústicos, foto sensibles y ultra sónicos. Explica cómo conectar motores y lámparas a cualquier puerto y la configuración predeterminada para programas de prueba. También cubre el uso de baterías recargables y alcalinas y cómo configurar el modo de suspensión.
La autora siempre ha sentido la necesidad de bailar para escapar de sus problemas personales como las drogas y el intento de suicidio. Aunque al principio enfrentó dificultades y maltrato en su academia de baile, como el maestro que la marginaba y los compañeros que la empujaban, no se rindió y siguió practicando para cumplir su sueño. Inspirada por las últimas palabras de su madre enferma, retomó el baile y demostró su talento, convirtiéndose ahora en una bailarina profesional que anim
La BIOS es un programa informático almacenado en la memoria Flash de la placa base que controla el funcionamiento de la placa y sus componentes. Se encarga de realizar las funciones básicas del ordenador como almacenar la configuración, fecha y hora. Gracias a una batería interna, la BIOS mantiene los datos almacenados cuando el computador está apagado. Al encender o reiniciar el equipo, la BIOS decide qué componentes funcionan y qué sistema operativo iniciar.
El documento resume dos obras pictóricas: 1) "Don Quijote y su caballo Rocinante, Sancho Panza y su burro" de Pablo Picasso, creada en 1955 usando trazos en blanco y negro en un estilo impresionista y surrealista. 2) La pintura fue subida a la web por primera vez el 8 de diciembre de 2008.
La Premier League inglesa es considerada actualmente la mejor liga de fútbol del mundo según los datos analizados. Cuenta con más jugadores internacionales y extranjeros, y los clubes tienen valores de mercado mucho mayores que en otras ligas como la española. Sin embargo, la Liga española tiene una mayor proporción de jugadores formados en la cantera de los propios clubes.
Ayudas económicas para la transferencia de tecnología y participación en proy...FICYT
Información sobre Ayudas económicas para la transferencia de tecnología y participación en proyectos internacionales de I+D+i Horizonte2020. Carlos Encinas
La creación de páginas web requiere el uso de HTML y editores web como Nvu o FrontPage. HTML utiliza etiquetas para estructurar el contenido en cabecera, cuerpo y pie de página. Los editores web permiten diseñar y administrar sitios web, incluyendo la transferencia de páginas al servidor. Para que las páginas sean accesibles para todos, deben seguir las pautas de prioridad 1, 2 y 3 definidas por el W3C para cumplir con los niveles A, AA o AAA de conformidad.
Este documento presenta información sobre normas técnicas y sistemas de gestión de calidad. Explica que una norma técnica es un documento que contiene especificaciones, requisitos y métodos para estandarizar procesos. Describe el proceso de elaboración de normas técnicas y los principios de gestión de calidad como enfoque al cliente, liderazgo, mejora continua y toma de decisiones basada en hechos. También presenta información sobre normas mexicanas relacionadas con sistemas de gestión de calidad y sumin
Este documento analiza los factores que contribuyen a la inseguridad en la Ciudad de México y propone soluciones. El autor describe su experiencia trabajando en cárceles y enseñando criminología. Explica que la inseguridad se debe a factores sociales, económicos y psicológicos. Además, señala que el robo es el delito más común en la ciudad y que la participación ciudadana y reformas a la policía son necesarias para abordar el problema de manera efectiva.
El documento describe varias características arquitectónicas y escultóricas del estilo barroco, incluyendo el uso de columnas retorcidas y proporciones gigantes o enanas, la captura del movimiento dinámico, y el énfasis en las líneas diagonales para crear tensión.
El documento describe la estructura del sistema nacional de convivencia escolar en Colombia, el cual incluye un Comité Nacional y comités a nivel municipal, distrital y departamental. Además, cada escuela tiene su propio Comité Escolar, cuyo objetivo es promover la formación ciudadana, los derechos humanos, la educación sobre sexualidad y prevenir la violencia escolar.
El documento describe los diferentes tipos de posicionamiento de cajas en CSS, incluyendo posicionamiento normal, relativo, absoluto, fijo y flotante. Los navegadores crean cajas para cada elemento HTML y CSS permite modificar su posición mediante propiedades como position, top, left, float y clear.
Este documento presenta información sobre las Islas Baleares, incluyendo mapas políticos y físicos, bandera, escudo, descripciones del relieve, clima, vegetación, fauna, actividades económicas, población, monumentos y fiestas de las islas de Mallorca, Menorca e Ibiza. Se proporcionan detalles sobre los parques naturales, flora, agricultura, ganadería, pesca, industria y turismo de las islas. También se describen importantes monumentos y festivales tradicionales de cada una
El documento describe el Estatuto Europeo de la Víctima, que establece los derechos de las víctimas de delitos en la Unión Europea. El Estatuto busca armonizar las protecciones para las víctimas en los Estados miembros y garantizar que las víctimas sean tratadas con dignidad y respeto. Entre los derechos clave que otorga el Estatuto se encuentran el derecho a declarar, recibir información, ser comprendido, recibir protección e indemnización, y ser reembolsado por gastos. El
El documento define varios términos clave relacionados con la informática y las redes. Explica que la World Wide Web es un sistema de distribución de información basado en hipertexto e hipermedios accesibles a través de Internet, que los navegadores web permiten visualizar páginas web con texto, imágenes y otros contenidos, y que los hiperenlaces permiten navegar entre ellas. También define brevemente términos como servidores, correo electrónico, protocolos, buscadores, directorios y otros componentes fundamentales de las re
Este documento presenta una introducción a la robótica educativa. Explica que la robótica puede usarse como una herramienta en el proceso de enseñanza-aprendizaje para desarrollar habilidades en los estudiantes como la creatividad, el trabajo en equipo y el pensamiento organizado. También describe diferentes formas de abordar la robótica en la educación, ya sea como objeto de aprendizaje, medio de aprendizaje o apoyo al aprendizaje. Finalmente, menciona algunos tipos de robots que se pueden usar con fines
Este documento resume la historia y desarrollo de la robótica educativa en Uruguay. Explica que la robótica educativa surgió en 1992 en instituciones privadas y más tarde se expandió al sistema público a través del Plan Ceibal en 2005. Destaca proyectos como Butiá lanzado en 2006 que ha creado plataformas robóticas para escuelas. Concluye que la robótica educativa ha generado entusiasmo en los estudiantes y ha arrojado resultados positivos en los aprendizajes.
Proyecto Programa Asignatura Tecnología InformáticaFrancisco Larrea
Este documento presenta una propuesta para un programa de la asignatura de Tecnología Informática en Saint John's School. Introduce la importancia de integrar las TIC en la currícula escolar para desarrollar habilidades del siglo 21 en los estudiantes. Propone que la asignatura de Tecnología Informática sirva como plataforma para que profesores de otras asignaturas desarrollen proyectos utilizando TIC, haciendo la tecnología invisible y visible el aprendizaje. El programa se basaría en estándares internacionales de
Este documento presenta una introducción a la robótica educativa y su aplicación en la educación primaria. Explica la evolución de los sistemas automáticos desde la edad de piedra hasta la tercera revolución industrial, introduciendo conceptos como la mecanización, automatización y robotización. También define la robótica y describe los componentes básicos de un robot, así como las fases de la robótica educativa.
Este documento presenta un proyecto de investigación grupal sobre la construcción de un robot seguidor de línea realizado por estudiantes de la Universidad Católica de Manizales. El proyecto incluye fotos del proceso de fabricación, los propósitos pedagógicos que se pueden lograr y conclusiones sobre la experiencia. Adicionalmente, se presenta un análisis PNI de un artículo sobre el uso de la robótica en educación.
Este documento ofrece una introducción a la alfabetización digital y al paquete de software libre OpenOffice. Explica que OpenOffice incluye tres aplicaciones principales: Writer para procesamiento de textos, Calc para hojas de cálculo, e Impress para presentaciones. Luego describe brevemente las características y funcionalidades de cada aplicación para ayudar a los lectores a familiarizarse con ellas y utilizarlas como herramientas de enseñanza. El objetivo general es que los docentes adquieran competencias digitales básicas para integrar las tecn
Este documento ofrece una introducción a la alfabetización digital, las TIC y el paquete de software libre OpenOffice. Se define qué son las TIC y cómo han transformado la sociedad, creando "inmigrantes digitales" y "nativos digitales". También explica la importancia de la alfabetización digital para desarrollar competencias del siglo XXI como "aprender a aprender" y el manejo de información y TIC. Luego, introduce las tres aplicaciones de OpenOffice - Writer, Calc e Impress - describiendo sus funciones y características como herram
Este documento presenta la necesidad de alfabetización digital para docentes. Explica brevemente qué son las TIC, cómo han cambiado la sociedad con la era digital y cómo esto afecta la educación. Describe las diferencias entre inmigrantes y nativos digitales. Finalmente, introduce la herramienta OpenOffice, incluyendo sus aplicaciones Writer, Calc e Impress y sus funciones básicas. El objetivo general es que los docentes adquieran competencia digital básica para adaptarse a los cambios en la educación.
Este documento describe los elementos fundamentales para diseñar un entorno virtual de aprendizaje (EVA). Se dividen en dos secciones principales: recursos tecnológicos como la definición de TIC, soporte técnico, accesibilidad y navegación. La segunda sección cubre recursos pedagógicos como el diseño, actividades de aprendizaje, estrategias didácticas y evaluación. El objetivo general es identificar los componentes clave de un EVA.
Este documento presenta tres oraciones que resumen el contexto de la educación virtual:
1. La sociedad actual se caracteriza por ser una sociedad de la información y el conocimiento, donde el conocimiento es la principal fuente de productividad y las tecnologías de la información y comunicación han transformado la economía, el trabajo y la vida cotidiana de las personas.
2. En esta nueva economía basada en el conocimiento, los trabajadores deben estar continuamente actualizando sus conocimientos y competencias, lo que genera una identidad laboral más flexible e inestable.
Este documento describe un proyecto de investigación sobre la robótica educativa dirigido por Diana Yanet Salazar García en el grado 5° de la Institución Educativa Antonio José de Sucre en Itagüí, Colombia en 2017. El proyecto busca demostrar cómo la robótica educativa puede facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante el desarrollo de habilidades STEAM en los estudiantes. El marco teórico analiza conceptos como la robótica, robótica educativa, programación y pensamiento algorítmico para
Este documento presenta un capítulo de un libro sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación universitaria. El capítulo discute el impacto de las TIC en la educación, los beneficios y riesgos de su uso, y los retos que plantea la sociedad de la información. También cubre temas como el acceso a la información, la organización de datos, la investigación en Internet, la producción de recursos educativos y la educación a distancia mediante el aula virtual.
El documento habla sobre el Internet de las Cosas (IoT) y su aplicación en el sector educativo. Explica que el IoT se refiere a la interconexión digital de objetos cotidianos con Internet para hacerlos inteligentes. Luego describe algunas claves principales del IoT en educación como el control de centros educativos, el uso de wearables, la educación robótica y mejorar la experiencia del estudiante. Finalmente, menciona algunas nuevas tecnologías como la impresión 3D, robótica, realidad virtual y wearables y cómo se aplican
Este documento presenta información sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Explica que las TIC permiten el acceso, procesamiento y comunicación de información en diferentes formatos como texto, imágenes y sonido. También describe algunas herramientas TIC como Google Docs, YouTube y Skype. Finalmente, destaca algunas características clave de las TIC como que permiten el aprendizaje desde cualquier lugar y fomentan la comunicación y la interacción.
Este documento presenta información sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Explica que las TIC permiten el acceso, procesamiento y comunicación de información en diferentes formatos como texto, imágenes y sonido. También describe algunas herramientas TIC como Google Docs, YouTube y Skype. Finalmente, destaca algunas características clave de las TIC como que permiten el aprendizaje desde cualquier lugar y fomentan la comunicación y la interacción.
Este documento presenta información sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Explica que las TIC permiten el acceso, procesamiento y comunicación de información en diferentes formatos como texto, imágenes y sonido. También describe algunas herramientas TIC como Google Docs, YouTube y Skype. Finalmente, destaca algunas características clave de las TIC como que permiten el aprendizaje desde cualquier lugar y fomentan la comunicación y la interacción.
Proyectos del grupo de robotica colegio bravo paez iedHugo Alexander
El documento describe el Grupo R-Integrados del Colegio Bravo Páez, el cual está conformado por estudiantes de todos los grados que trabajan en proyectos relacionados con la electrónica, informática, robótica y arte desde el 2008. El objetivo del grupo es contribuir a la formación técnico-práctica de los estudiantes desarrollando habilidades en el uso de la tecnología para identificar y resolver problemas. El grupo ha participado en eventos como la ExpoCiencia y ha impulsado la inclusión de las nuevas tecnologías
Este documento discute la importancia de las tecnologías educativas en las sociedades del conocimiento modernas. Explica que las tecnologías han revolucionado todos los ámbitos de la sociedad, incluida la educación. También analiza algunas herramientas tecnológicas utilizadas en la educación y sus beneficios. Finalmente, resume las ventajas e inconvenientes de incorporar las tecnologías de la información y la comunicación en las sociedades del conocimiento.
Este documento identifica los elementos generales que conforman los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA). Describe dos elementos principales: recursos tecnológicos que incluyen definición, soporte técnico, accesibilidad, navegación y recursos; y recursos pedagógicos que comprenden definición, diseño, actividades y estrategias didácticas y evaluación. El objetivo es crear espacios de aprendizaje virtual que cubran los objetivos planteados mediante el uso de estas herramientas y estrategias.
Este documento presenta el manual de aplicación de la computadora XO en el aula para educación secundaria. Explica en cuatro capítulos la importancia de las TIC en la educación, el uso del hardware y software de la laptop XO, y la conectividad de la misma. Describe las aplicaciones educativas incluidas y ofrece pasos detallados para utilizar cada una de las herramientas de manera pedagógica.
El documento contiene formatos relacionados al proceso de selección de personal para contrato administrativo de servicios de la Unidad de Gestión Educativa Local 01 El Porvenir. Incluye formatos para la declaración jurada del postulante, carta de presentación, declaraciones juradas de no deudas alimentarias, ausencia de incompatibilidades y nepotismo, y conocimiento del código de ética. También presenta el formato para la evaluación de hojas de vida de los postulantes según su experiencia, formación académica y méritos.
Este documento presenta una convocatoria para contratar a tres colaboradores en la UGEL 01 - El Porvenir. Se busca contratar a un personal de mantenimiento para la I.E. 81524 Quirihuac, un coordinador de innovación y soporte tecnológico para la I.E. No 80026 Horacio Zevallos Gamez, y un psicólogo o trabajador social para la I.E. San Martín de Porres. Se describen los requisitos, funciones y condiciones de cada puesto.
AVANCE DE APROBACIÓN DE NOMINAS 2016 - NIVEL PRIMARIAdigetelalibertad
Este documento presenta información sobre las instituciones educativas de una región, incluyendo el número de estudiantes, grados y secciones, así como el cumplimiento de la generación y aprobación de nóminas de matrícula. Se enumeran 46 instituciones educativas de los sectores público y privado, con detalles sobre su ubicación, tipo, estudiantes y cumplimiento normativo.
Este documento presenta información sobre diferentes centros educativos públicos y privados. Proporciona detalles como el código, nombre de la institución educativa, tipo de institución, número de estudiantes, grados y secciones. Además, indica si han cumplido o no con la generación y aprobación de las nóminas de matrícula requeridas.
Este documento proporciona una lista detallada de las piezas que componen el kit de robótica educativa WeDo. Describe cada pieza individual, incluyendo ejes, engranajes, vigas, ladrillos y otros componentes estructurales y mecánicos. El objetivo es que los docentes conozcan a profundidad las características de cada pieza para poder aprovechar todo el potencial del kit y diseñar modelos robóticos propios.
Este documento describe las fases de la robótica educativa, incluyendo diseñar, construir, programar, probar y documentar/compartir. También compara la robótica educativa con el método científico, notando que ambos implican observación de un problema, formulación de una hipótesis, experimentación para probar la hipótesis, y conclusiones. El objetivo es mostrar a los maestros cómo usar la robótica en las aulas para enseñar el método científico de una manera práctica y motivadora.
Este documento presenta el fundamento pedagógico de la robótica educativa para la educación primaria en Perú. Explica que la robótica educativa se basa en teorías constructivistas que enfatizan el aprendizaje activo y la construcción del conocimiento. Describe las fases de enseñanza con robótica y cómo se aplica en cada grado de primaria, involucrando piezas, actuadores, sensores y programación. El objetivo es desarrollar habilidades a través de un enfoque práctico y creativo.
Guia rapida de implementacion del servidor en el crtdigetelalibertad
Este documento proporciona instrucciones para implementar un servidor de escuela y una red inalámbrica en un centro de recursos tecnológicos. Explica cómo conectar los componentes del servidor y el punto de acceso, configurar las computadoras para acceder a la red y navegar en la página principal del servidor.
Este documento describe cómo crear una simulación de una ruleta probabilística usando Scratch para enseñar conceptos de probabilidad a estudiantes de segundo grado de secundaria. Explica cómo crear objetos como la ruleta, flecha, título y escenario y programarlos para simular el lanzamiento de una ruleta de la suerte e ilustrar los casos de probabilidad y la regla de Laplace.
Este manual proporciona instrucciones sobre el uso de la computadora XO en las escuelas secundarias. Explica las aplicaciones incluidas como OpenOffice, Scratch y Firefox, y cómo acceder y utilizar cada una. También describe el hardware de la XO, incluido el touchpad y el teclado, y cómo personalizar la configuración. El objetivo es ayudar a los maestros a integrar efectivamente las TIC en el aula a través del uso de la computadora XO.
INSTRUCTIVO PARA LA FASE DE RECUPERACION Y LA PRE MATRICULAdigetelalibertad
1. La hoja de ruta describe los pasos para configurar e iniciar el sistema SIAGIE, incluyendo la apertura del año escolar 2012, la generación de prematrícula, y el registro y procesamiento de notas de los estudiantes.
2. Explica cómo configurar las secciones, grados, personal, y otros datos de la institución educativa usando el sistema.
3. Detalla el proceso de registro de asistencia estudiantil, evaluación de notas, y generación de informes como boletas y actas de calificaciones.
1. La hoja de ruta describe los pasos para configurar y usar el sistema SIAGIE, incluyendo abrir el año escolar 2012, realizar prematrícula, registrar asistencia, evaluar estudiantes, y generar boletas y actas.
2. Explica cómo configurar la información básica de la institución educativa, así como años escolares, fases, períodos de evaluación, y registro de ambientes, personal y estudiantes.
3. Detalla el proceso de prematrícula automática desde el año 2011 al 2012, así como la administra
1. WWW.PERUEDUCA.EDU.PE
Desarrollo de modelos
robóticos en primaria con
WeDO + XO
Unidad 1: Introducción a la Robótica
Autor: Mauricio Galvez Legua
09/09/2011
El curso de “Desarrollo de modelos robóticos en primaria con WeDO + XO” está dirigido a los docentes
del nivel primario que laboren en instituciones educativas que cuenten con el kit de robótica educativa
WeDo.
2. Cursos Virtuales DIGETE 2
Desarrollo de modelos robóticos en primaria con WeDO + XO
Tabla de contenido
INTRODUCCIÓN Y OBJETIVOS ......................................................................................................................3
LA TECNOLOGÍA ............................................................................................................................................4
EVOLUCIÓN DE LOS SISTEMAS AUTOMÁTICOS ...........................................................................................6
Edad de piedra...........................................................................................................................................6
Edad de los metales...................................................................................................................................6
Las Revoluciones Industriales....................................................................................................................8
Primera Revolución Industrial ...................................................................................................................9
Segunda Revolución Industrial ............................................................................................................... 11
Mecanización...................................................................................................................................... 12
Tercera Revolución Industrial................................................................................................................. 13
Automatización .................................................................................................................................. 13
Robotización ....................................................................................................................................... 14
ROBÓTICA .................................................................................................................................................. 15
¿Qué es un robot? .................................................................................................................................. 15
¿Cómo trabaja un robot? ....................................................................................................................... 17
¿Qué es la Robótica? .............................................................................................................................. 17
ESQUEMA GENERAL DE UN ROBOT .......................................................................................................... 19
Subsistema de Sensores ......................................................................................................................... 19
Subsistema de Control ........................................................................................................................... 20
Subsistema de Actuadores ..................................................................................................................... 20
Subsistema Eléctrico............................................................................................................................... 21
Subsistema Mecánico ............................................................................................................................. 21
Elementos Terminales ............................................................................................................................ 21
Ejemplo: Identificación de un robot ....................................................................................................... 22
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3. Cursos Virtuales DIGETE 3
Desarrollo de modelos robóticos en primaria con WeDO + XO
INTRODUCCIÓN Y OBJETIVOS
La robótica educativa, es un medio de aprendizaje que esta
impactando positivamente en la educación de nuestro país y
es por ello necesario conocer cómo ha evolucionado. Su
aplicación en la educación tiene enormes beneficios porque
permite al estudiante desarrollar su creatividad,
característica indispensable en la nueva sociedad del
conocimiento. Construir representaciones de las cosas que
rodean al estudiante, ayuda a motivarlos por entender cómo
funcionan y facilita la adquisición de conocimientos (un
mejor entendimiento del mundo real).
En esta labor, la acción docente debe estar enmarcada por
un conocimiento de la robótica educativa, su empleo
transversal (en todas las áreas del DCN) y el desarrollo de
habilidades que le permitan orientar y aplicar la robótica
educativa a su quehacer educativo.
La presente unidad hace un repaso sobre la evolución de los sistemas automáticos hasta llegar a la
robotización, se define diversos conceptos sobre la robótica y se hace una descripción detallada sobre
las fases de la robótica educativa: Diseñar, Construir, Programar, Probar, Documentar y Compartir.
Los objetivos son:
Conocer la evolución de los sistemas automáticos.
Describir las características de un robot e identificarlos.
Entender el funcionamiento de un robot y describir sus principales partes.
Entender la robótica educativa y su aplicación en la educación.
Describir las fases de la robótica educativa y su aplicación en los procesos de aprendizaje.
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4. Cursos Virtuales DIGETE 4
Desarrollo de modelos robóticos en primaria con WeDO + XO
LA TECNOLOGÍA
El término tecnología se refiere a todas las diversas “formas” que utilizamos para modificar nuestro
ambiente. Cuando hablamos de tecnología incluimos tanto a objetos físicos como a técnicas; por
ejemplo, la labranza del campo. Desde los inicios de la agricultura o desde fines de la Edad del Hierro
hasta la actualidad, la cultura humana ha producido tecnología, es decir, la capacidad de modificar la
naturaleza en un grado u otro.
Vamos a citar la definición de tecnología que se hace referencia en el curso virtual “Integración de las
TIC en la Educación”:
La tecnología es una actividad social humana que mejora u optimiza procesos para realizar dos
valores fundamentales: la eficiencia y la eficacia. Para lograr esto, tiene una relación de
retroalimentación con el entorno, sea "imaginando posibilidades" (virtualización) o "realizando ideas"
(concretización). Para hacer posible estos procesos, la tecnología tiene como marco conceptual la
ciencia.
La tecnología se encuentra en una constante evolución; los objetos que no se adaptan a este proceso
simplemente desaparecen. Es decir, a medida que las necesidades son mayores y más complicadas, se
necesita crear un objeto que pueda llenar el vacío para reemplazar el anterior.
En un inicio la tecnología estaba orientada al trabajo manual (en las fábricas, las máquinas facilitaron el
trabajo de los obreros, por ejemplo.), sin embargo, poco a poco esto comenzó a cambiar. Con el avance
de la ciencia, la tecnología tuvo un gran aliado y la industria comenzó a girar hacia un trabajo más
intelectual. Es en estos momentos que aparece la sociedad de la información.
Una sociedad de la información es aquella en la cual las tecnologías que facilitan la creación,
distribución y manipulación de la información juegan un papel importante en las actividades sociales,
culturales y económicas.
La sociedad de la información hace referencia a la creciente capacidad tecnológica para almacenar cada
vez más información y hacerla circular cada vez más rápidamente y con mayor capacidad de difusión.
La sociedad de la información surge a partir del uso e innovaciones intensivas de las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones (TIC). El incremento en la transferencia de información modificó la
forma en que se desarrollan muchas actividades en la sociedad moderna. La sociedad de la información
es vista como la sucesora de la sociedad industrial.
“En la Sociedad de la Información los trabajadores del conocimiento serán los nuevos artesanos
creativos.”
Peter Drucker
Sin embargo, la información no es lo mismo que el conocimiento, ya que la información es un
instrumento del conocimiento, pero no el conocimiento mismo. El conocimiento obedece a aquellos
elementos que pueden ser comprendidos por cualquier mente humana razonable.
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5. Cursos Virtuales DIGETE 5
Desarrollo de modelos robóticos en primaria con WeDO + XO
Para la UNESCO el concepto de sociedades del conocimiento va más allá de la sociedad de la
información ya que apunta a transformaciones sociales, culturales y económicas que promueven el
desarrollo sustentable. Los pilares de las sociedades del conocimiento son el acceso a la información
para todos, la libertad de expresión y la diversidad lingüística.
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6. Cursos Virtuales DIGETE 6
Desarrollo de modelos robóticos en primaria con WeDO + XO
EVOLUCIÓN DE LOS SISTEMAS AUTOMÁTICOS
Edad de piedra
La Edad de Piedra es el primer periodo de la prehistoria durante el
cual los hombres fabricaron herramientas de piedra, tecnología que
fue la más avanzada en ese entonces. La madera, los huesos y otros
materiales también fueron empleados (cuernos, cestos, cuerdas,
etc.).
Edad de los metales
La edad de los metales se caracteriza por el trabajo metalúrgico que
fue trascendental para el progreso humano.
El primer metal que trabajaron los hombres fue el cobre que
paulatinamente sustituyó a la piedra. Cuando el ser humano
descubre que al aliar el cobre con el estaño se produce el bronce, accedió a un material más resistente y
de mejor calidad al ser trabajado. Así llegó un momento en que la mayoría de los instrumentos y
recipientes utilizados por el hombre se hacen con este material, de esta manera nace la Edad del
Bronce.
Más tarde, al conocerse el hierro y emplearlo en producir utensilios y armas, surge la llamada Edad del
Hierro, que se distingue por el auge económico, social y cultural que experimentaron las poblaciones
que emplearon el hierro.
Un metal sometido a altas temperaturas se hace líquido y por lo tanto, maleable. En este estado
puede ser vertido sobre un molde. Luego, al solidificarse, el metal adoptará la forma del recipiente. A
esta forma de trabajar el metal se le denomina sistema de fundición. Así se fabricaban herramientas
cada vez más fuertes y resistentes como las espadas.
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7. Cursos Virtuales DIGETE 7
Desarrollo de modelos robóticos en primaria con WeDO + XO
Hasta finales del siglo XVIII el hombre solamente había utilizado herramientas, instrumentos inertes
cuya eficacia dependía por completo de la fuerza y la habilidad de la persona que los manejaba.
Herramientas de uso manual
Nombre Herramienta Fuerza + Habilidad manual
Martillo
Lima
Berbiquí
Desarmador
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8. Cursos Virtuales DIGETE 8
Desarrollo de modelos robóticos en primaria con WeDO + XO
Luego consigue utilizar la energía de la naturaleza para generar movimiento circular:
Molino de viento
Elemento: Aire
Tipo de energía: Eólica
Las Revoluciones Industriales
La revolución industrial es el cambio en la producción y consumo de bienes debido a la utilización de
máquinas herramientas, las cuales son la unión de una herramienta y un motor.
La aparición y aplicación de la máquina de vapor a los transportes, tanto terrestres como marítimos,
tuvo una inmediata repercusión no solo en procesos de comercialización, sino también en la calidad de
la vida al permitir el desplazamiento rápido y cómodo de personas a gran distancia. Esto produjo un
cambio profundo de los métodos de trabajo y en la propia sociedad, en general.
Las Revoluciones Industriales surgieron con el Se busca la mecanización, reemplazar el trabajo
fin de conseguir que la producción fuese más manual del hombre por una máquina que realizará la
rápida y abundante. misma función.
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9. Cursos Virtuales DIGETE 9
Desarrollo de modelos robóticos en primaria con WeDO + XO
Primera Revolución Industrial
Lo que conocemos como Primera Revolución Industrial se inició en Inglaterra durante la segunda mitad
del siglo XVIII. Fue posible gracias a una serie de transformaciones en las estructuras:
Económicas: Producción en serie, desarrollo del capitalismo, aparición de las grandes empresas
(sistema fabril), etc.
Demográficas: Traspaso de la población del campo a la ciudad (éxodo rural), migraciones
internacionales, crecimiento sostenido de la población, etc.
En este contexto, la agricultura enfrentó diversos cambios, los modelos demográficos sufrieron
alteraciones y los esquemas sociales experimentaron modificaciones sustanciales.
El carbón constituyó el principal recurso energético y el ferrocarril se convirtió en el medio de transporte
emblemático de esta era.
El carbón
El petróleo
El algodón
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10. Cursos Virtuales DIGETE 10
Desarrollo de modelos robóticos en primaria con WeDO + XO
Las máquinas más importantes empleadas en esta etapa son:
La Máquina de Vapor que influyó en los transportes, los modelos de fabricación, etc.
El Telar Mecánico o Lanzadera Volante cuyo uso fue común en el mundo textil.
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11. Cursos Virtuales DIGETE 11
Desarrollo de modelos robóticos en primaria con WeDO + XO
Segunda Revolución Industrial
En esta etapa se desarrollan materias primas derivadas del petróleo y otras que no provienen de la
naturaleza. Se comienzan a producir materias primas químicas como el plástico (empleado en la
industria textil). A pesar de que el carbón se seguía empleando, porque era el combustible de la
máquina de vapor, fue sustituido paulatinamente por nuevas fuentes energéticas como el agua (energía
hidráulica), el viento (energía eólica), electricidad (energía eléctrica), entre otras. Esta revolución
industrial estuvo marcada por la búsqueda de la mecanización.
A lo largo de esta etapa se siguen realizando grandes inventos:
Dinamo: Transforma la energía mecánica en
energía eléctrica.
Motor de explosión: Extrae la energía a partir de la
combustión del petróleo. Fue el responsable de la
invención del automóvil.
Cinematógrafo: Permite filmar y proyectar
imágenes en movimiento. Fue la primera máquina
capaz de grabar y proyectar películas de cine.
Teléfono: Es un dispositivo de telecomunicación
diseñado para transmitir señales acústicas por
medio de señales eléctricas a distancia.
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12. Cursos Virtuales DIGETE 12
Desarrollo de modelos robóticos en primaria con WeDO + XO
Mecanización
La mecanización aparece en la Primera y Segunda Revolución Industrial.
Promueve la obtención de piezas mediante el empleo de las máquinas.
Se llama mecanización a la incorporación de máquinas en la realización
de determinadas tareas.
Se habla de la mecanización del campo la realización de las tareas
agrícolas han incorporado máquinas por todos conocidas, como el
tractor, el arado o la cosechadora.
Se habla del mecanizado de piezas en un taller cuando para la fabricación de un determinado
producto se utilizan máquinas como tornos o fresadoras, es decir, cuando se abandona la
fabricación manual y se sustituye por procesos mecanizados que permiten mejores acabados y
mayor rapidez en la confección de elementos.
La creación de las máquinas facilitó notablemente la obtención de piezas con mayor precisión, en menor
tiempo y por menor costo. Algunas de las técnicas utilizadas en la fabricación de piezas son:
Torneado Fresado
Las máquinas empleadas en la mecanización son el torno, la fresadora, el taladro, la sierra, etc.
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13. Cursos Virtuales DIGETE 13
Desarrollo de modelos robóticos en primaria con WeDO + XO
Tercera Revolución Industrial
Se emplea la fibra óptica, nuevas cerámicas, aluminio, acero, cobre, mercurio, etc. En cuanto a las
energías empleadas, en esta etapa se siguen usando las mismas que en la Segunda Revolución, pero se
le añade: la energía atómica, así como energías alternativas (la eólica, la solar, etc.) Todas estas energías
tienen en común que son naturales, inagotables y limpias.
Se busca la automatización y la robotización.
Automatización
La automatización tiene sus inicios en el empleo de los autómatas. El término griego "automatos" alude
a un objeto mecánico que se mueve por sí mismo. Durante el siglo XX, la automatización logra un gran
auge debido a la electrónica. Consigue abaratar aún más los costos de fabricación. Los autómatas son un
caso muy conocido de control, que se ha venido aplicando a aquella clase de máquinas en las que una
fuente de energía acciona un mecanismo, que permite imitar los movimientos de los seres vivos. Uno de
los autómatas más conocidos fue el Pato de Vaucanson (Grenoble 1709-París 1782) construido en 1738,
que era un pato artificial capaz de batir las alas, zambullirse, nadar, tragar grano e incluso expeler una
sustancia parecida al excremento.
http://www.flickr.com/photos/rightwing/164057076/
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14. Cursos Virtuales DIGETE 14
Desarrollo de modelos robóticos en primaria con WeDO + XO
La automatización, es considerada como la supresión parcial o total de la intervención humana en la
realización de tareas productivas, como las tareas agrícolas, industriales o administrativas.
La automatización es un sistema donde se trasfieren tareas de producción, realizadas habitualmente
por operadores humanos a un conjunto de elementos tecnológicos. Se busca compatibilizar objetivos
de eficiencia y flexibilidad en los sistemas productivos mediante la integración de computadoras y
máquinas.
Antes, para manejar una máquina solo requeríamos de nuestra habilidad física. Ahora… ¡¡¡debemos
programarlas!!!
Robotización
La robotización es una automatización de procesos pero sin intervención humana. Ella involucra
desplazamiento de cargas, manipulación de objetos y un fuerte componente de realimentación. Es
decir, este tipo de automatización permite la manipulación automática y programable de acciones y
objetos.
Finalmente, podemos resumir estos tres “peldaños” de la tecnología de la siguiente forma:
Proceso Características
Mecanización Incorporación de máquinas:
Realizan procesos repetitivos.
Reemplazan el esfuerzo humano.
Son manejadas por operadores humanos.
Automatización Sustitución parcial de intervención humana.
Sistemas capaces de autorregulación.
Robotización Reprogramación informática.
Coordinación de automatismos.
Adaptabilidad a diversas tareas (polivalencia).
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15. Cursos Virtuales DIGETE 15
Desarrollo de modelos robóticos en primaria con WeDO + XO
ROBÓTICA
¿Qué es un robot?
Según el Diccionario de la RAE, un robot es una máquina o ingenio electrónico programable, capaz de
manipular objetos y realizar operaciones antes reservadas solo a las personas.
Máquina:
Conjunto de piezas acopladas entre sí que transforma una forma de energía en otra para hacer un
trabajo determinado.
Es un conjunto de piezas que con su funcionamiento puede dirigir, regular, transformar energía
para realizar un trabajo determinado.
¿Solo las máquinas capaces de manipular objetos son robots?
¿Qué pasa con los robots bípedos o cuadrúpedos que no manipulan nada? ¿No son robots?
BigDog: Este robot ya lleva algún tiempo desarrollándose. Es un robot electro-
hidráulico todoterreno. Camina, corre, escala y carga hasta 150 kilos. Posee visión
estereoscópica (3D) lo que le permite calcular las distancias exactas para realizar sus
movimientos. Está diseñado para misiones de reconocimiento en terreno hostil.
http://www.technofreakz.es/2009/08/bigdog-el-robot-mas-avanzado-para-
terrenos-accidentados/
Un robot es un dispositivo electromecánico que desempeña tareas automáticamente, de acuerdo a un
programa.
Dispositivo: Mecanismo o artificio dispuesto para producir una acción prevista.
Mecánico: Ejecutado por un mecanismo o máquina.
Electromecánico: Dicho de un dispositivo o de un aparato mecánico accionado o controlado por
medio de corrientes eléctricas.
Mecanismo: Conjunto de las partes de una máquina en su disposición adecuada. Estructura de un
cuerpo natural o artificial y combinación de sus partes constitutivas.
Automático: No requiere de un operador para realizar sus tareas.
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16. Cursos Virtuales DIGETE 16
Desarrollo de modelos robóticos en primaria con WeDO + XO
Ejemplo: Una máquina autónoma es un automóvil que carga su propio combustible y tiene autonomía
para desplazarse por varios kilómetros, pero no es automático porque requiere de un conductor que lo
maneje.
Un cajero electrónico, también conocido como ATM (Automated Teller
Machine), cumple con la definición, pero… ¿es un robot?
En general, un robot, para ser considerado como tal, debería cumplir los
siguientes requisitos:
Ser un dispositivo electrónico mecánico: No es natural, sino que ha sido creado artificialmente.
Tener movimiento: Puede interactuar con su entorno.
Tener percepción: Reconocer lo que ocurre a su alrededor.
Ser automático: No requiere de un operador para realizar sus tareas. Trabaja en forma
independiente. Está dotado de sistemas internos (embebidos) y de inteligencia computacional,
de esta manera puede realizar sus tareas por sí solo.
Tener Inteligencia computacional: Es la implementación de algoritmos que doten al robot de
capacidades vinculadas con la inferencia, toma de decisiones, aprendizaje, evolución, etc.
Es programable: Programar es “dar órdenes”. Decimos que un robot es capaz de obedecer estas
órdenes y actuar en consecuencia con ellas. Estas órdenes deben ser dadas en un lenguaje que
tanto el programador como el robot entiendan. Un lenguaje artificial con esta característica se
conoce como lenguaje de programación.
Decir que un dispositivo es programable significa que tiene un
elemento inteligente llamado microprocesador (uP) o
microcontrolador (uC).
Un robot es un dispositivo electrónico mecánico con capacidad de movimiento y acción, con
cierto grado de autonomía, que desempeña tareas en forma automática y que demuestra
inteligencia computacional y es programable.
Entiéndase tarea a cualquier actividad física (que interactué con su entorno o la naturaleza).
Se dice en algunas definiciones, que un robot puede percibir su entorno, esto hace referencia a
que tiene sensores (electrónica).
Cuando se dice que es programable se puede entender que trabaja con un programa
predefinido o utilizando técnicas de inteligencia artificial.
La palabra robot puede referirse tanto a mecanismos físicos como a sistemas virtuales de software,
aunque suele aludirse a los segundos con el término de bots. En este curso emplearemos la palabra
robot para referirnos a mecanismos físicos.
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17. Cursos Virtuales DIGETE 17
Desarrollo de modelos robóticos en primaria con WeDO + XO
¿Cómo trabaja un robot?
Un robot trabaja realizando tres etapas:
Percibir: Es la manera en que el robot detecta lo que hay en su entorno.
Procesar: Procesa la información y, en función a su programación, toma decisiones.
Actuar: Medio por el cual realiza una acción física.
Procesar
Percibir Actuar
¿Qué es la Robótica?
La robótica es una ciencia aplicada que se ocupa del estudio, desarrollo y aplicaciones de los robots.
Una característica de la robótica es que es un área interdisciplinaria; es el resultado de la interacción de
varias disciplinas:
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18. Cursos Virtuales DIGETE 18
Desarrollo de modelos robóticos en primaria con WeDO + XO
La mecánica permite el diseño de los sistemas de transmisión de movimiento.
La electrónica le permite al robot recoger información, procesarla y actuar coordinando
impulsos eléctricos que hacen que el robot pueda efectuar sus movimientos. También es la que
le otorga la “inteligencia computacional”.
La informática provee de programas necesarios para el procesamiento de la información y
lograr la coordinación mecánica requerida en los movimientos del robot y otorgarle cierto grado
de inteligencia.
Actualmente, la mayoría de las aplicaciones de la robótica están materializadas en máquinas que
trabajan en una situación muy específica y controlada como, por ejemplo, recogiendo las piezas de una
cadena de montaje, soldando en un punto concreto de un automóvil, siempre del mismo modo exacto,
miles de veces al día.
Sin embargo, en lo que se refiere a la locomoción, los humanos y otros animales somos difíciles de
imitar. Usando una pequeña cantidad de energía podemos movernos con gran versatilidad sobre un
terreno accidentado y responder a éste con un sofisticadísimo equilibrio que exige un control muy
preciso de músculos y tendones. Tenemos diferentes maneras de manejar nuestras fuerzas, desde el
modo de actuar para mantener en un sitio fijo un objeto hasta la manera de lograr que no se vierta el
contenido de una taza de café sostenida entre las manos durante el trayecto de un automóvil por una
carretera con baches.
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19. Cursos Virtuales DIGETE 19
Desarrollo de modelos robóticos en primaria con WeDO + XO
ESQUEMA GENERAL DE UN ROBOT
Motores Switches Pistones
Subsistema de
Actuadores
Subsistema
Subsistema de eléctrico
Control Subsistema
mecánico
Elemento
terminal
Subsistema de
Sensores
Inclinación Proximidad Presión Sonido
Subsistema de Sensores
El robot almacena información del medio ambiente donde se encuentra gracias a los sensores. Existen
diversos tipos de sensores: de proximidad, de presión, de temperatura, de inclinación, etc.
Un sensor es un dispositivo capaz de detectar magnitudes físicas o químicas y transformarlas en
magnitudes eléctricas.
Las magnitudes físicas o química es una propiedad o cualidad de un objeto o sistema físico a la
que se le pueden asignar valores como resultado de una medición cuantitativa. Entre los
ejemplos de magnitudes físicas podemos nombrar: longitud, temperatura, intensidad luminosa,
distancia, aceleración, inclinación, desplazamiento, presión, fuerza, torsión, humedad, pH, etc.
Una magnitud eléctrica es un tipo de magnitud física cuyo origen son las cargas eléctricas. Como
ejemplo podemos nombrar a la resistencia eléctrica, el voltaje y la corriente.
Existe una variedad de sensores:
o Sensores de proximidad
o Sensores de temperatura
o Sensores de humedad
o Sensores de presión
o Sensores de velocidad
o Sensores de caudal
o Sensores de nivel
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20. Cursos Virtuales DIGETE 20
Desarrollo de modelos robóticos en primaria con WeDO + XO
Subsistema de Control
Es la parte que le da “inteligencia” al modelo robótico. Es la que “lee” el estado de los sensores y en
función a ciertos parámetros (valores) decide qué hacer y envía las órdenes a los actuadores. El
elemento principal de este subsistema es la Unidad Central de Procesamiento (CPU), también
denominada microprocesador (uP). Para funcionar, el microprocesador requiere de otros elementos
como la memoria ROM (Read-only memory) y la memoria RAM (Random-access memory), así como de
las interfases respectivas para poder interactuar con el exterior. Actualmente se ha difundido el empleo
de un componente electrónico denominado microcontrolador (uC) en el cual se tiene integradas la
memoria ROM, RAM e interfases de entrada y salida (E/S).
uC = uP + RAM + ROM + Interfases de E/S
Subsistema de Actuadores
Son los que ejecutan las tareas u órdenes dadas por el subsistema de control; por ejemplo, los motores,
los pistones, etc.
Los actuadores son los elementos que dan movimiento a los modelos robóticos.
Se clasifican en tres grandes grupos según la energía que utilizan:
Neumáticos: Aire comprimido
La neumática es el empleo el aire comprimido como medio de transmisión de la
energía necesaria para mover y hacer funcionar mecanismos.
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21. Cursos Virtuales DIGETE 21
Desarrollo de modelos robóticos en primaria con WeDO + XO
Hidráulicos: Agua o aceite
La hidráulica es el empleo de los fluidos como el aceite como medio de transmisión
de la energía necesaria para mover y hacer funcionar mecanismos.
Eléctricos: Corriente eléctrica
Subsistema Eléctrico
Incluye todos los componentes eléctricos del robot.
La fuente de alimentación: encargada de transformar la corriente AC (alternating current) en
corriente DC (Direct current).
Componentes de seguridad: Como fusibles, interruptor de encendido, cables, etc.
Subsistema Mecánico
Incluye las partes mecánicas del robot, tales como las articulaciones y los elementos terminales.
Elementos Terminales
Son los encargados de interactuar directamente con el entorno del
robot. Pueden ser tanto elementos de agarre como herramientas tipo:
soplete, etc. Son diseñados específicamente para cada tipo de trabajo.
Son denominados TCP (Tool Center Point).
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22. Cursos Virtuales DIGETE 22
Desarrollo de modelos robóticos en primaria con WeDO + XO
Ejemplo: Identificación de un robot
Electrónico Movimiento Inteligencia Automático (no ¿Es
Equipo o dispositivo Programable
mecánico y acción computacional tiene operador) robot?
Sí Sí Sí Sí No No
Sí Sí No No No No
Sí Sí Sí Sí Sí Sí
Sí Sí No Sí Sí No
Sí Sí Sí Sí Sí Sí
Sí No Sí Sí Sí No
Autor: Mauricio Galvez Legua
mgalvezl@minedu.gob.pe
mgl10may62@hotmail.com
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