Este documento presenta la narrativa emocional de los padres de niños con Déficit Atencional, exponiendo las emociones comunes de frustración, enojo, culpa, desesperanza y miedo. También describe las características del déficit atencional, sus causas, tratamientos y estadísticas, argumentando que se debe reconocer como una discapacidad educativa para garantizar una educación de calidad a estos niños.

2. “Narrativa emocional de los
padres de niños con Déficit
Atencional”
Expone: Ida Parra,
Presidenta de ANPANDA Chile

3. ONG Juntos de la Mano
ASOCIACION
NACIONAL DE
PADRES Y AMIGOS
DE NIÑOS CON
DEFICIT
ATENCIONAL
www.juntosdelamano.cl

5. Nuestras emociones
• FRUSTRACION
• ENOJO
• CULPABILIDAD
• DESESPERANZA
• SOLEDAD
• MIEDO y DOLOR

6. Tenemos que investigar
• QUE ES EL DEFICIT ATENCIONAL
• CUAL ES EL PERFIL DEL NIÑO CON DEFIC
• QUE CAUSA EL DEFICIT ATENCIONAL
• TRATAMIENTOS
• ESTADISTICAS
• SITUACIONES DIFICILES
• COMORBILIDAD

7. ¿Qué es déficit atencional?
• Es la incapacidad de poder concentrar la
atención, a las actividades diarias y académicas
y puede ir acompañado de una hiperactividad o
de una hipoactividad.
• Que afecta entre el 3 y el 10% de la población
escolar (400.000 niños),
• que el 75% de los motivos de consultas médicas
se deben a este problema, y
• que más del 70% de los casos perdura hasta la
adultez.

8. Perfil de un niño con déficit atencional
•Dificultad para mantener atención en variadas actividades
•Dificultad para organizar tareas y actividades
•Pierden o ponen en lugares equivocados sus pertenencias
•Se mueven nerviosamente en su lugar
•Hablan excesivamente
•Interrumpen o se entrometen constantemente
•Problemas de autoestima
•Problemas emocionales
•Problemas de adaptación social
El TDAH es un trastorno continuo, porque tanto la
impulsividad, la hiperactividad y la inatención se presentan
en diferentes lugares, como por ejemplo con la familia en la
escuela, en el ámbito social y personal.

9. ¿qué causa el tdah?
• Deficiencia en algunas áreas del cerebro, de dos
neurotransmisores: la norepinefrina y la
dopamina. (Cabanyes y Polaina-Lorente, 1997).
• Un componente hereditario. Un 55% y un 91%
de los niños han heredado el trastorno. (DuPaul,
George, Barkley y Russell, 1993).
• Factor ambiental altamente influyente.
(Roizblatts, Bustamante, Bacigalupo)

10. Estadísticas y Pronósticos
• *70% problemas serios de aprendizaje
• *90% disminución en el desempeño del aprendizaje
• *37% no termina la enseñanza media
• 5% no termina sus estudios universitarios.
• *65% mala relación con sus pares
• *25% desarrolla conductas antisociales
• *98% ve aumento de estrés parental y familiar
• *66% es excluido de actividades sociales
• 38% se ven involucrado en embarazos precoces
• *89% está en tratamiento con fármacos:
• 75% gatilló otro diagnóstico
• 90% ve aumentada la hiperactividad
• 17% considera que le ayudó en la concentración
• 25% le ayudó en la socialización
• 21% considera una disminución de la presión sobre la familia
II Sem. de Actualización en Psicofarmacología – Arg 2004 – y *Encuestas de ANPANDA 2006

11. El drama principal
El “Olvido” por Déficit Atencional
corresponde principalmente a:
• Factor ambiental
– Trastorno por Ansiedad Generalizada
– Trastorno del Estado de Animo

12. Causas de los problemas de aprendizaje
problemas de •Escuela
aprendizaje •Familia
internas externas •Sociedad
•Aptitud para NEE
aprender
Se alcanzan
•Actitud los objetivos
hacia el RESPUESTA
aprendizaje EDUCATIVA
comunes
•Salud
•Otros
aspectos
psicológicos
a Ad
uad ec
ec ua
da
ad
In

13. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Déficit Déficit
Déficit
MENTAL MOTÓRICO Déficit
SENSORIAL
Atencional
Visual Auditivo
¿Qué sucede con el tdah manifestado por la incapacidad de
la persona para poder concentrar la atención...
... Al no estar cubiertas sus necesidades educativas?
El estudiante no alcanza los objetivos comunes
necesarios a los cuales tiene derecho,
aumentando así

14. COMORBILIDAD
Más del 67% de los niños continuarán
experimentando síntomas del TDA/H y
DESORDENES en la adultez.

15. Realidad Escolar: Insuficiente
El sistem a ed ucacional sin innovar
Los ed ucad ores no tienen las herram ientas y
pocos l intentan conseguir
as
Los test d e ed ucación son d iscrim inad ores
Los program as d e salud escolar contem plan sólo
a niños hasta 4° b ásico
URGE: Reconocer y atender en materia de salud
y educación el Trastorno de Déficit de Atención
e Hiperactividad (TDAH) como una
discapacidad educativa y no transitoria.

16. Algunos
recordatorios
necesarios:

17. Discapacidad Educativa: "Es aquella en la que la persona
por sus características particulares tiene necesidades
especiales ante las tareas de aprendizaje, las que
demandan adecuaciones curriculares, a fin de
garantizarle reales posibilidades de educación.
Decreto N 2505, de 1995, del Ministerio de Salud,
“Un niño tiene una necesidad educativa especial si tiene
una dificultad de aprendizaje que reclama que se haga
para él, una provisión educativa especial” (Warnock, 1978)
Recursos especiales para alcanzar los objetivos.
Pueden ser materiales, personales, organizativos, ...

18. UNESCO
D entro d el congl erad o d e estud iantes chilenos, hay un grupo
om
que no cum ple con el 1 00% d e l cond uctas esperad as para
as
su ed ad por d iversas razones. El requieren d e una ed ucación
los
especial, que d é atención específica y oportuna, un tratam iento
inario para un d esem pe ño
tem prano y un trabaj interd iscipl
o
m ejor.
Form ar estud iantes para la no d iscrim inación, sol arios,
id
í
generosos, abiertos, reflexivos y crticos d e l sistem as y la
os
socied ad , es una obligación d e tod os l actores d el proceso
os
ed ucativo.
http:/ www.l s.uchile.cl publ
/ m / icacion/

19. Ley 19.284
• Artículo 27: Los establecimientos públicos y
privados del sistema de educación regular
deberán incorporar innovaciones y
adecuaciones curriculares necesarias para
permitir y facilitar, a las personas que tengan
necesidades educacionales especiales, el
acceso a los cursos o niveles existentes,
brindándoles la enseñanza complementaria
que requieran, para asegurar su
permanencia y progreso en dicho sistema.

20. EXCELENCIA ACADEMICA / SIMCE
• El Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE),
mide logros de aprendizaje.
• El problema actual es que se pretende crear niños estándar, de
alto rendimiento. Ignorando el tdah como una discapacidad
educativa.
• No se respeta la diversidad.
• Los establecimientos educacionales en la lucha por alcanzar el
beneficio económico, denominado "Subvención por Desempeño
de Excelencia" que se distribuye entre los docentes de los
establecimientos seleccionados, sacan de sus aulas a estos niños,
cancelan matrículas, provocan un deambular de colegio en
colegio, hasta llegar a la deserción escolar.

21. Mas de 400.000 niños necesitan, UNA
LEY:
Que garantice el derecho a cursar 12 años de
escolaridad como todos los niños chilenos, y que
esta escolaridad sea realmente educación de calidad,
según sus necesidades.
– Capacitación docente. Dominio del tema Modificar marco
curricular
– Detectar y tratar la comorbilidad
– Prevenir y reducir los T. Conductuales
– Subir autoestima Desarrollar el aprendizaje
– Contener y dar apoyo familiar
– Vivir en un ambiente sereno, relajante y cálido.
– Los distintos actores investigadores del déficit atencional
sean coadyuvantes y manifiesten a los legisladores las NEE

22. TRATAMIENTO MULTIDISCIPLINARIO
• EVALUACION PSICOPEDAGOGICA
• EVALUACION PSICOLOGICA
• EVALUACION AMBIENTAL
• EVALUACION NEUROLOGICA
• ESTRATEGIAS NO FARMACOLÓGICAS
• modificaciones ambientales
• asesoramiento y apoyo al familiar y al cuidador
• estimulación cognitiva

23. FARMACOS
En Estad os Unid os, fárm acos com o el
í
Ritaln y C oncerta increm entaron sus
ventas para niños a niveles alarm antes:
1. Grupo d e profesionales 2,5 m illones entre 1 995 y 2000. C om o
firm an acuerd os aproband o som os l copia fel d el Ed én, nuestra
a iz
el m etilfenid ato. real ad chilena se acerca a la
id
norteam ericana. Los expertos alertan:
3. Grupo d e profesionales “S ólo un 1 0% d e los l ad os niños
lam
d esaprueban el fárm aco í
hiperactivos necesita Ritaln y el 90%
alertand onos restante sufre s ólo probl as
em
ed ucativos y sociológicos y su
com portam iento es una reacción a su
entorno”.
La Nación m ayo 2006

24. Sólo un 10% de niños
diagnosticados de déficit
atencional, padece este
trastorno.
VII Congreso Virtual de Psiquiatría, Interpsiquis 2006
EISTEIN GALILEO M O ZART ED ISO N BILL GATES BART

25. “Cuando alguien nos explica bien,
le entendemos.
Si ese alguien nos explica algo entretenido,
ponemos atención.
Y si ese alguien, nos cuenta una historia que
nos gusta de veras,
la aprendemos y no la olvidamos nunca"
(Papelucho Historiador, vocero tdah)

26. ASOCIACION
NACIONAL DE
PADRES Y
AMIGOS DE
NIÑOS CON
DEFICIT
ATENCIONAL